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北京高考語文評價報告
隨著社會不斷地進步，報告有著舉足輕重的地位，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。寫起報告來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的北京高考語文評價報告，希望對大家有所幫助。
前言
高考數(shù)據(jù)包含著豐富的教育教學信息。通過對測試數(shù)據(jù)的充分分析，不僅可以對各科的命題做出科學的評價，還可以對考生各科的知識和能力水平做出客觀的判斷。
北京高考評價研究專家組對全市考生各學科考試題型和整體樣本測試數(shù)據(jù)進行了深入分析，通過定量和定性研究相結(jié)合的方式，撰寫了20xx年高考各學科評價研究報告。下面是一個簡短的版本，希望能讓大家更容易更快的理解今年北京高考各科命題和學生考試情況。
一、總體評價
20xx高考北京卷語文命題在去年的基礎上又向前邁進了一步。在命題理念上，今年的語文考試肩負著弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、踐行社會主義核心價值觀等重大責任。關(guān)于命題探索“語文基礎知識的考查與閱讀；“文本閱讀考試的多樣化；“寫作考試的自主性”和其他意圖，突出基于閱讀和寫作的思維測試能力。整個試卷是一份具有高質(zhì)量、主動性、創(chuàng)造性和鮮明特色的語文試卷，構(gòu)思穩(wěn)定、材料合適、情境新穎巧妙、問題清晰、答案合理。
圖1 20xx年和20xx年高考語文總成績分布曲線
根據(jù)圖1和表1提供的數(shù)據(jù)，在命題重大改革的背景下，語文學科考生總體發(fā)揮穩(wěn)定作用，今年高中畢業(yè)生的語文綜合能力基本符合《高中語文課程標準》的要求。今年平均分101.33，略低于去年。雖然考生普遍適應性強，但仍有一些靈活、全面的問題有待改進。
從表2來看，110分以上的考生人數(shù)比去年有所下降，高分(120分以上)比例比去年下降了3.64%；今年99分以下的考生數(shù)量有所增加，低分(89分以下)的比例比去年增加了4.33%。這也從另一個角度說明了今年試題數(shù)量的增加和試題難度的提高帶來了一些影響。
二、特征分析
(一)試卷變化
20xx高考北京卷語文命題的變化有目共睹，比較明顯的有以下幾點:
①試卷長度增加到8500字左右，比去年增加1300字左右，達到“歷史上最長的；其中，閱讀材料增加了2300字左右，比往年多得多。
②題數(shù)增加，一題小題全部統(tǒng)計，總題數(shù)超過30，達到“歷史上最多的。
③應用文閱讀考試，首次采用三種材料組成的一組專文，閱讀強度高于往年。
④閱讀古文，選擇所學材料考察探究能力等；沒有”。
⑤使用“從兩者中選擇一個”考試方法和閱讀文學作品有一個問題“出生于”，“歷史上第一次”。
(二)特征分析
瘋狂一年語文命題有很多值得注意的地方，可以用如下“重視”總結(jié)一下:
1.注重基礎知識、基本能力、基本方法的考試，不遺余力的參加今年的語文命題。從漢字書寫筆畫順序的考查(第五題往往以漢字開頭)到閱讀方法的考查(第一次應用文閱讀)，說明命題重視基礎刻寫和教育的基本能力，也重視語文“工具性”捍衛(wèi)這個學科的本質(zhì)特征。
2.注重語文知識和技能在生活中解決語文問題的實際運用，加強試題的實用性在今年更為明顯。比如微寫作的第二個小問題，考察了說服中的語言幽默，對交際中的交際藝術(shù)提出了要求，對考生有更高的要求，極大地促進了一線教學。
3.強調(diào)綜合語文試題中不斷出現(xiàn)的整合意圖是近年來北京卷命題的另一個特點。“語言基礎閱讀”意味著閱讀理解和語言積累的融合(文言文閱讀第十三題用成語考查課文中的人物)；“閱讀多樣性”也為詩詞散文互動的比較閱讀提供了可能(古詩閱讀19號將古詩鑒賞考試與古詩閱讀朗誦相結(jié)合)；“名著閱讀與傳播”是閱讀與表達的融合(微文第一個小問題結(jié)合名著的閱讀與寫作交流)……這些綜合考試使得語文試題更加靈活多樣，對學生的要求也越來越豐富立體。
4.重新開放今年的語文試題在閱讀和寫作兩個方向都做了大膽的嘗試，更加開放。閱讀方面，試題注重考察審美體驗(第23題欣賞文學作品和思想的獨創(chuàng)性)，注重考察和探索的能力(第15題探討文言文的多重解讀)；寫作上，微寫的第三個小問題要求寫小詩或抒情文，大作文完全開放文體……這些措施為個人的閱讀和寫作提供了可能性，開辟了道路。
(3)候選人的特征
1.整體內(nèi)容塊
表3中的數(shù)據(jù)顯示，20xx班的考生在應用文閱讀、文學文本閱讀和作文方面表現(xiàn)良好，文學文本閱讀部分得分最高，為0.75分；微寫板塊得分率0.68；文言文閱讀和古詩詞閱讀的得分率在0.60以下，文言文閱讀的得分率最低，為0.54。從差異系數(shù)和區(qū)分指數(shù)兩個指標來看，考生文言文閱讀和古詩閱讀成績的離散性也最大，高端考生和低端考生的成績差異明顯。主要原因是讀古詩是學生的一個難點；第二，從命題來看，文言文板塊第一次依靠課內(nèi)材料來考察探究能力，古詩詞板塊第一次與文言文課內(nèi)閱讀銜接。與過去相比，試題的呈現(xiàn)方式發(fā)生了很大的變化，更加全面，對能力的要求也更高。
2.作文情況
(1)微文今年微文的答題情況比較穩(wěn)定。所有數(shù)字指標與去年一致，835名考生滿分，20xx滿分超過158分(20xx微寫滿分為677分)。
根據(jù)表4和表5中的數(shù)據(jù):
20xx年微寫平均分6.78，總分率0.68，考生發(fā)揮正常。這也說明微格寫作訓練在教學中已經(jīng)到位。
②選擇26②的人數(shù)最多，占所有考生的64.3%。這個題目要求考生勸說身邊的不文明現(xiàn)象，貼近生活，每個學生都有話要說。但是這個組的語文平均成績是99.13分，和選擇另外兩個題目的考生的平均水平相差甚遠。所以微寫作中，評分率最低，完形篇數(shù)最低，一級篇比例最低，二級篇和三級篇比例最高。
③ 25.7%的考生選擇了問題26①，這就造成了一種情況，要求考生推薦名著中的章節(jié)或片段，這就要求考生有相關(guān)的積累，熟悉推薦的內(nèi)容，并有條不紊地陳述理由。選擇26①的考生語文平均成績?yōu)?04.94分，明顯高于選擇26②的考生整體水平。完型文本數(shù)量達到307篇，一級文本比例達到40.50%。選擇26③題的考生數(shù)量最少，占所有考生的10%。這種微型寫作測試是基于“圈子”對于這個題目，要求考生寫一首詩或抒情詩，要求能力高，想象力和聯(lián)想豐富，文學表達豐富。所以選擇這個題目的考生人數(shù)最少，但水平普遍較高(語文平均成績也最高，達到106.21分)。這組選了26個③題的同學成績突出，滿分論文376篇，一級論文占56.72%。
(2)大作文今年的大作文是第一次“從兩者中選擇一個”呈現(xiàn)的方式。平均分和去年大致相同，118名考生滿分，20xx滿分超過67分(20xx滿分為51分)。
表6和表7顯示:20xx年，一級論文率達到15%左右(比去年提高4個百分點左右)。其中一個重要原因是今年的作文命題為不同特點的學生提供了更多的選擇，題目本身也極具刺激性，對考生有利。②約21%的考生選擇了27①，約79%的考生選擇了27②。兩題平均分大致相等，后者略高；結(jié)合標準差、差異系數(shù)、判別指數(shù)等指標，27②題的考生分數(shù)比27①題的略明顯。與27②相比，二級課文比例低13個百分點左右，三級課文比例高10個百分點左右，說明選擇27①的考生整體作文成績不如選擇27②的考生。
三、建議
1、注重閱讀能力的培養(yǎng)。幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，能夠根據(jù)不同的目的選擇閱讀方法(精讀、略讀；解讀與欣賞；瀏覽閱讀、研究閱讀、比較閱讀……)，加快閱讀速度，大規(guī)模提高閱讀效率。
2.注意教材的挖掘和加工。以教材為例，談閱讀方法，訓練思維，重視閱讀遷移教學，加強閱讀探究能力的培養(yǎng)，以符合應試精神的高效教學摒棄它；海上戰(zhàn)術(shù)”甚至猜謎和下注等等。，都是相對落后甚至不當?shù)目荚嚪绞健?/p>
3.注意教學的全面性。特別是在寫作教學中，要貫徹價值與主體能力相結(jié)合的教學理念，注重學生思想道德的培養(yǎng)和寫作能力的培養(yǎng)。就后者而言，應完成各種文體寫作的訓練，并努力使學生達到“一個特長是多才多藝”為了適應現(xiàn)代公民考試和生活的實際要求。
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