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零起點教學研究報告

時間:2024-09-21 06:20:48 報告 我要投稿
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零起點教學研究報告

  在現實生活中,報告使用的頻率越來越高,要注意報告在寫作時具有一定的格式。那么一般報告是怎么寫的呢?下面是小編整理的零起點教學研究報告,僅供參考,大家一起來看看吧。

零起點教學研究報告

  零起點教學研究報告1

  為了進一步加強教育教學常規管理,全面推進素質教育,切實提高學校課堂教學質量。我校在接到縣教育局關于開展中小學教學工作視導檢查的通知后,對照標準,就學校的各項教學常規管理工作進行了認真的研究,現將檢查情況匯報如下:

  一、教學管理

  1、嚴格按課程計劃開設課程,每學期有新排課程總表。學校每學期均根據山東省頒發的學校課程開設標準,嚴格落實,既不多開課程,也決不少開課程,嚴把課程關、課時關,并能科學規劃,重新設計課程總表,并將班級課程表、作息時間表上墻,及時向教師、家長公布。

  2、學校有教學常規管理實施細則和分學年(期)的教學活動計劃,同年級統一教學進度,教師有所有任教學科的分學期(年)教學計劃。

  3、學校建立了教學管理實施細則,從教學計劃的制定、設計到備課,上課、學生的作業、教研活動等均制定了相應的管理制度來規范教師的教學行為,提高學校教師的整體教學質量。

  4、實行行政領導包教研組、備課組制度。包組領導采取循環聽課的方法,爭取一個月在蹲點的年級聽課一個輪回,積極與教師交流,促進教師提高課堂教學水平。

  為了使教學常規管理能持之以恒地堅持下去,學校中層以上的領導首先做持之以恒的表率,身體力行。要求教師堅持每學期聽課不少于30節,校長聽30節,中層干部聽40節,關注教師課堂表現,向40分鐘要質量。

  二、教學工作

  1、重視集體備課。本學期,我校對教師提出教學常規“六認真”的'要求,強調認真備課是每位教師的職業底線,備課除了課前學習課標,課中做到備教材、備學生、備教法等常規之外,積極倡導發揮教研組集體的智慧,重視集體備課。各教研組堅持每周在同年級同學科中開展一次集體備課。備課做到有三定:定時間、定內容、定中心發言人,運用集體智慧,幫助個人設計教案。

  備課提前一周,精心備好每一課,沒有出現無教案進課堂的現象。教案教學目標要明確,重難點、教學準備、板書設計等要齊全,有教詳細的教學過程,合理的教學方法,字跡工整、清晰。有教學反思,反思,內容多是教學過程中教師的想法、做法,學生在課內的反應情況及學生作業反饋等。教導處進行定期或不定期檢查,檢查之后資料作為個人業務檔案。

  2、課堂教學是主陣地,是提高教學質量的關鍵,因此要體現“新課程標準”的理念,認真處理好學、教、練三者的關系。要構建素質教育的課堂教學氛圍,在師生平等的基礎上強調教學互動,在教學過程中要留有足夠的時間和空間給學生思考和活動;善于用激勵的語言鼓勵學生大膽創新,培養學生的問題意識,探究精神和科學態度;要重視基礎知識、基本技能的教學,并充分關注學生學習過程、情感態度和價值觀的培養;把培養學生良好的心理素質和健康的審美情趣列入教學目標;積極幫助和指導學生建立適合自己特點的`學習方式,鼓勵合作學習、探究學習,促進師生之間相互交流,相互溝通,共同發展,尊重學生人格,幫助學生養成良好的學習習慣;充分利用優質教學資源的共享或自制課件來優化教學過程,激發學習興趣,注意發揮學生的主體作用,讓學生在課堂教學中學會知識的遷移,得到創新的啟迪,體驗成功的喜悅,獲得更多的知識。

  3、教師精心布置作業,加強針對性,體現靈活性,提倡分層布置作業,控制學生的課外作業量。語文忌死抄、死背,注重積累性、應用性作業的布置,數學忌機械、重復性作業,注重實踐性、應用性作業,其他各學科也應創造性地布置作業。各年級扎扎實實抓好寫字工作,嚴格抓好學生的寫字質量。作業批改認真、及時、正確,還進一步加強面批的次數。

  零起點教學研究報告2

  為進一步落實教育部有關減負規定的要求,切實減輕小學低年級學生課業負擔,幫助小學低年級學生激發學習興趣,養成良好學習習慣,盡快適應小學生活,開展了題為“抓好常規,落實“零起點””的專項調研活動。本次活動從理論學習、政策解讀開始,繼而開展問卷分析、教學檢查、課堂觀測等諸多實質性的調查活動,既有可以肯定的舉措,也有存在的問題。

  一、學習跟進,強化觀念轉變

  在期初學校下發了《小學低年級語文和數學教學要求的調整意見》、《xx市教育局關于完善和規范義務教育階段學校區域性學科“統測”工作的通知》、《關于印發xx市義務教育段課程建設實施方案的通知》等文件,進一步了解“零起點”教學的理念與表征。通過學習從總體上,厘清了“零起點”教學的概念,轉變了教學觀念。

  學校還就“零起點”教學,進行了一、二年級的座談會,保證了一、二年級學科教師對“零起點”的認同、內化與外顯。

  二、問卷調查,梳理存在問題

  下發了《小學零起點教學家長問卷》、《小學零起點教學學生問卷》,從問卷反饋來看,的問題是“幼兒園的違規”,問卷反應:絕大多數的一年級新生在入學之前,進行拼音、、識字、數學(加減法)等相關學科知識的學習,也就是說“零起點”教學遭遇了“非零起點生源”,這是其一;“一年級不能留書面家庭作業”這是硬性的規定,教師就布置口頭作業——讀、口答等形式,但是也加重了學生、家長的負擔,以至于在問卷調查中存在著“偶爾有家庭作業”的現象,這是其二。

  針對上述問題,作為小學只能通過兩種途徑來解決,一是做好“幼小銜接”,既要在教學形態上做好過渡,也應該在教學機制上做好統一,這需要鎮教辦的統一督導;二是繼續強調“一、二年級不留書面家庭作業”的要求,同時檢查口頭作業的合理性。

  三、家校互動,了解政策變化

  我校地處偏遠農村,歷來對教師布置家庭作業是“情有獨鐘”。有些家長甚至以家庭作業的多少來衡量一位教師的敬業程度,為此,要想“零起點”落地生根,必須加強與“家長”的溝通。

  10月15日,學校借助一年級家長會契機,向家長分析了教育形式,宣講了“零起點”的政策文件,多數家長表示理解與支持;學校還要求一、二年級的家長通過信息平臺等方式多與家長進行聯系,爭取把家校的互動。

  四、常規檢查,實地解決問題

  雖然在理念上有所改進,但教學行為也應該向“零起點”靠攏。所以,在理論學習以后學校就想通過教學檢查、課堂調研的'形式,進一步了解教師執行“零起點”的情況,開展了兩次專項的檢查。

  對“備課”的檢查。學校要進一步規范教學常規,特別要重視備課常規的制訂與執行,堅決要求老師“不能上無準備的課”。建議以年級為單位成立研究小組,對課堂教學的有效性開展階段性的研究,針對教學疑點難點的突破做法能夠及時分享探討,平行班之間要建立常態聽課制,聽課時更多地關注學生的參與情況。一年級教學要基于兒童的生活經驗,多以孩子的視角和方式考慮學習策略和方法,調動和發展形象思維,激發孩子豐富的想象力。要有分層教學的理念,讓一部分學有余力的學生也能保持課堂學習的興趣。

  對“課堂”的檢查。由于宣傳到位,一年級任課教師在教學中能夠努力面向全體學生,尤其關心那些在學業上真正零起點的學生,對這些孩子給予了相當的鼓勵、耐心地指導。語文課堂上多數老師能夠采用開小火車、紀律小兒歌等訓練學生的聽課注意力,但還是發現教師提前教學知識的現象,這需要在以后的教學檢查中,不斷督促與強化。

  零起點教學研究報告3

  我校為了進一步加強學校教育教學管理,全面貫徹黨的教育方針,實施素質教育,提高我校的教育教學質量,我校結合實際,以學生的全面發展為中心,對學校常規工作進行了統一規劃,嚴格管理,讓教師在教育教學工作中兢兢業業,勤勤懇懇,使學校常規管理工作逐步走向規范化、合理化。通過對學校常規工作研究自查,我們主要從以下幾個方面進行了有效的常規管理:

  一、“精”——精益求精的工作要求

  1、開齊開足各類課程

  (1)嚴格按國家教育部門頒發的課程計劃開設課程,有學校課程總表。

  學校開學初均根據市教育局頒發的學校課程標準開設各類課程,嚴格落實,既不多開課程,也決不少開課程,嚴把課程關、課時關,并能科學規劃,重新設計課程總表,做到了班級課程表、作息時間表、值日表等上墻,及時向社會、教師、家長公布,接受各級部門監督,廣泛聽取意見。

  (2)加大巡堂的力度,嚴格按課表上課,特別是保證體育、音樂、美術、實踐、寫字等課程的課時。

  2、教師的備課、教學、批改作業情況,均按照我校制定的教學工作常規要求及細則執行。

  (1)備課

  教師能按計劃分節備課,無缺漏課時、無沒有備課進課堂現象。教師能主動參加各種教研活動,參與聽評課,并認真做好聽課筆記。

  (2)上課

  a、教師能嚴格遵守學校有關規定,按課表上課。教師上課使用普通話。未經教導處允許,無隨意換課和增減課現象,上課時能作到不離開課堂、不接聽電話、不坐著上課、不接待家長或其他人而影響正常教學。

  b、教師能認真上好每節課。按教學計劃及教學目標完成單位時間內的教學內容及任務,不斷提高課堂教學效率。

  c、教師教學能做好充分的課前準備,盡可能采用多種教學手段。

  d、加大培優輔差有力度,讓每一個學生都得到提高。

  (3)作業

  教師設計作業適量,能做到批改及時、認真、細致,必要時也能面批。課內作業全收全改,并寫明日期。每天的家庭作業也有檢查或批改。學生訂正后能及時批改,對有創造性的作業也能給予鼓勵表揚。綜合學科的教師能布置一些實踐、創新、操作性強的作業。每月學校檢查一次作業。并不定期調閱。

  (4)認真組織教師開展教研活動:

  a、開展課堂教學研討活動。

  b、開展實效課堂互聽互評活動。

  c、開展優質課評先活動。

  二、“細”——細致嚴格的管理措施

  常規管理貫穿于教學活動始終,制度是保障,實施是關鍵。

  1、課程實施管理

  為了確保學校常規工作正常運行,我校嚴格執行教育政策法規,嚴格執行課程計劃,認真實施新課程標準,努力開齊開足教學計劃規定的全部課程,不斷完善《學校教育教學管理條例》。教導處每天對各班的上課情況進行巡視抽查,杜絕了隨意調課和無人課的現象。同時還采取了各班填寫“教室日志”和“教師到崗情況記錄表”,教導處定期或不定期對教學常規進行問卷調查、隨機抽查等方式,堅決杜絕各種違規現象。

  2、計劃建設與管理

  制定學校教學工作計劃。我校每學期初召開教研組長反復討論擬訂《學校教學工作計劃》、《學校教科研計劃》的指導思想、原則以及工作重難點和完成各項教學、教研任務的具體措施然后各教研組、班主任、科任教師、興趣小組負責人圍繞學校計劃,擬訂各級各類計劃。

  制定扶優幫差活動計劃。因材施教,分層教學,學期初,每個教師分別訂好扶優幫差活動計劃,有針對性地進行輔導并要求作好學優生和學困生的輔導記錄。

  3、常規制度管理

  為了使我校的教學常規管理有章可循,使得教學工作有的放矢,根據學校實際,我們不斷修訂和完善一系列教學常規管理制度,修訂了“加強教學管理提高教學質量的實施意見”、“教學管理制度(暫行)”、“小學備課檢查量化考核細則”、“作業檢查量化考核細則”等,對教學常規管理提出了具體要求,明確教師的崗位職責,使我們的教學管理工作做到有章可循,有規可依。在制定制度時,我們努力呈現一種細節化的規范,體現了我們對細節的'追求。但同時,我們又倡導百花齊放,“在統一中追求自由,在標準中追求特色,在一致中追求個性”。

  三、“實”——教學管理過程落在實處

  1、教學常規環節檢查與督促“實”

  主要從五個方面進行:一是各教研組每學期檢查本組教師教案、聽課記錄、作業批改、教學案例與反思4次;為督促各教研組檢查本組教師教案、聽課記錄、作業批改的質量,負責聯系教研組的領導定期與不定期對教師進行抽查;抽查結果顯示,各教研組均把檢查教師教案落到實處。二是教導處加大教學中的“備(課)、教(學)、輔(導)、批(改)、考(試)、研(討)”等六個環節工作的檢查力度,每學期普查4次。結果顯示,各組教師作業適量,補救措施具體;每次檢查結果都認真作好小結,進行評比,并在教職工大會上分析公布。三是督促班主任每學期終給學生寫鼓勵性評語,并根據評語的質量進行評比。四是校行政領導在各自兼課的同時,每學期的均聽課在50節以上。五是每學期抓好教案、課件、作業等的展評,建立學生作業反思、錯題難題記錄本,評出優秀教案、記錄本、作業等,并進行獎懲。

  2、教師業務學習“實”

  為適應時代對教師的要求,我們必須努力提高自身素質,而提高自身素質的途徑是不斷學習。為此我校全體教師根據學校要求,結合自己教育教學工作實際,要求教師選一些自己愛好閱讀的文章、刊物或教育專著,并制定自己的個人讀書計劃。學校閱覽室還征訂了一定數量的教育刊物,以切實提高師資水平。

  3、強化集體研課,踐行課堂教學新模式“實”

  踐行“三段四疑五環節”的教學模式構建高效課堂。學期初根據本校實際,以教研組為單位,深入研究教材,并提出符合學校實際情況的上課教案,然后通過個體授課、集體評議再上升到新的理論高度。另外集體研課定時間、定地點、定內容、定中心發言人,每月一次;這樣,通過集體討論與個體操作相結合,使理論與實踐緊密結合,集中群體智慧,優化了教學過程,切實地增強了教師理論水平,較好地提高了課堂的實際效益。

  4、大力鼓勵教師開門講課、推門聽課,促進教學水平提升

  學校重視督促教學過程。變以往安排聽課的檢查方式為隨機“推門”聽課方式,每隔段時間行政領導攜相關老師隨機進教室聽課,并及時檢查其教學方面相關資料,及時進行聽課反饋,指出存在問題,并多予以青年同志以鼓勵,使教學監控更富實效。

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