研究報告

　　在日常生活和工作中，報告與我們愈發關系密切，報告包含標題、正文、結尾等。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編整理的研究報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

研究報告1

　　高中學生已經普遍認識到，做好數學課堂筆記對學好數學的重要性。學生們在實際的數學課堂筆記記錄過程中采用了很多不同的筆記策略，在筆記使用的過程中也存在較大的區別。國內外對筆記方面的研究多集中在筆記的功能方面和筆記的生成技術，對課堂筆記策略方面的研究涉及極少。為研究高中數學課堂筆記記錄和使用的有效策略，筆者于20xx年4月對本校的高一80名學生進行課堂筆記的問卷調查和部分學生的訪談調查，現報道如下。

　　研究對象與方法

　　1、對象

　　20xx年4月通過抽樣的方法，選取高一80名學生作為研究對象，其中男生51人，女生49人。 80名學生分成三個層次，多次考試成績基本穩定在班級前十名的作為學優生一層；多次考試成績基本穩定在班級后十名作為學困生一層；其余作為中間一層。

　　2、方法

　　研究主要采用問卷調查法和訪談調查法。問卷分為兩個部分，第一部分包括課堂筆記的記錄習慣和對課堂筆記重要性的認知；第二部分是不同課型學生課堂筆記的記錄策略和課后筆記使用情況。發放問卷80份，收回有效問卷71份，其中男生35份，女生36份。結合問卷調查結果，對其中的13名學生進行進一步的訪談調查。

　　3、資料統計分析

　　采用SPSS19系統軟件分析，對不同數學程度的學生進行各項的差異性比較。

　　問卷調查結果

　　1、女學生更需要數學學習方法和策略上的指導

　　由表1可見，學優生中，男生比例占86.7%遠高于女生的13.3%；反之，學困生中女生占73.3%，存在顯著差異。說明有更多比例女生在數學的學習過程中，學習方法和策略存在不足，需要教師對其在數學學習上的指導。

　　2、數學概念課上，學優生和學困生在課堂筆記策略和課后筆記使用上沒有顯著區別

　　由表2可見，概念課上，學生的筆記策略基本都是采用在書中標注的方法，50%左右的學生會在課后再理解消化數學概念，這一比例學優生略高于學困生。

　　3、數學命題課上，學優生更注重課后對所學的公式、定理進行再次推導

　　由表3可見，學優生與學困生在數學命題課上的筆記策略沒有顯著區別，但學優生更重視公式、定理的推導過程。在課后的筆記使用上，有更多比例的學優生課后會對所學的公式或定理進行再次推導。

　　4、數學例題課上，學優生與學困生的筆記策略存在顯著差異

　　學困生在數學例題課上，有較大比例的學生習慣于把上課老師寫的全部都記下來，基本沒有自己的選擇和取舍；而學優生基本都是有選擇地進行記錄，特別是重點記錄了老師總結的方法和知識。

　　從結果可以看出，學優生在課內更重視聽講與練習，有選擇性地記錄數學課堂上的內容。而學困生在數學課堂筆記的記錄過程中，缺少自主的選擇，注意力主要集中在筆記的記錄過程，影響了聽課的效率。

　　5、解題過程中，學困生更依賴數學課堂筆記

　　有73.3%學困生，在做數學作業過程中會經常翻看課堂筆記，這一比例要遠高于學優生的20%，存在顯著差異。說明學困生在做作業時非常依賴課堂筆記，課堂的有效掌握率低，若碰到筆記中沒有的題目類型，學困生就很難自主解決。

　　6、在復習使用課堂筆記時，學優生和學困生使用筆記的方式是不同的

　　大部分學困生習慣于把筆記內容進行閱讀式的復習使用；而學優生，會根據自己的實際情況，對筆記中的內容進行有選擇性的復習。

　　訪談調查結果

　　為了進一步研究學優生與學困生在數學課堂筆記的記錄策略和使用情況的具體差異，筆者對部分學生進行訪談調查，訪談調查的結果如下。

　　1、學優生與學困生對數學概念的重視程度不一樣

　　學優生不僅在課堂內對概念的聽講較為重視，課后都會對新接觸的概念進行再理解；學困生課后基本不再關注數學概念，認為數學概念對解題沒有幫助。

　　2、學優生與學困生選擇數學命題的記憶方式不同

　　學優生為了達到有效理解和記憶數學公式和定理的目的，經常性地在課后把公式和定理進行重新推導，關注數學命題的前因后果；而程度差的學生，只關注公式和定理本身，課后解題過程中習慣于頻繁地翻閱書本中的定理和公式，記憶效果較差，遺忘率較高。

　　3、學優生在數學例題課上的筆記策略是有選擇性的記錄

　　學優生在數學例題課上，選擇的筆記策略是先自己做題，對自己能夠順利解決的問題不做筆記；對解題方法比較新穎的或沒有理解透徹的，自己解決比較困難的，會選擇做筆記，在課后會對課堂上選擇性記錄的筆記進行再理解，并重新對筆記中的例題重新做一遍。

　　在數學例題課上，絕大部分學困生選擇把課堂內所有例題的題目和解答過程都記錄下來；也存在少部分學生選擇自己能理解的進行記錄；也存在極少部分男生基本沒有課堂筆記。

　　4、學優生與學困生課后對作業、試題講評課筆記的`使用上存在不同

　　學優生與學困生在作業、試題講評課上的筆記策略沒有顯著差異。學優生當天在課后對錯題會選擇重新做一遍，并整理錯題，有選擇的記錄到錯題本中。復習時特別關注錯誤的原因和正確的解題方法，對具體解題過程關注較少。學困生，課后極少關注錯題，基本沒有重新做一做錯題的習慣，對課堂筆記的利用不足。

　　討論

　　1、重視對數學概念、公式、定理的理解是學好數學的基礎

　　概念理解、技能習得、問題解決是數學教學的三大基本任務，同樣是學生學習數學的基本任務，理解數學概念是學好數學的起點。學生只有正真理解了數學概念，才能提高數學能力，理解數學思想，掌握數學方法。

　　2、有選擇性的記錄筆記是數學課堂筆記的有效策略之一

　　數學課堂筆記是一把雙刃劍，好的課堂筆記策略能有效提高數學能力，不好的課堂筆記策略反而會影響數學的學習。缺少自主選擇的筆記策略往往是抄錄教師的板書，學生的注意力主要集中在筆記的抄錄過程中，思維處于停滯狀態，影響對數學基本知識的理解、基本技能的掌握和數學思維能力的培養，降低了課堂效率。

　　數學課堂筆記不應成為數學課堂的簡單重復，要利用課堂筆記促進自身數學能力的提高，筆記內容就必須要有更高的起點，包括方法知識的提煉、內容的概括和困難問題的解決等。

　　3、合理利用筆記，是提高數學能力的有效途徑

　　課堂筆記的價值在于利用，數學有其學科的特殊性，把數學的概念理解、技能習得與問題解決當作陳述性的知識來學習顯然是不恰當的，也是學不好數學的過多地依賴模仿課堂筆記內容來解題，不僅影響對解題方法的理解，更阻礙數學基本技能的習得和解題能力的提高。利用課堂筆記，課后有針對性地對自己課內未能有效掌握的內容進行再學習，再研究，對提高數學能力有顯著效果。

研究報告2

　　ibm公司人力資源部日前公布了《全球人力資源研究報告》，研究發現，亞太地區中、高層離職率在全世界最高。

　　報告指出，亞太地區的人力資源管理正在出現一些新的變化，在兩個方面全球領先：一是員工適應未來業務需求的能力；二是員工最易受到職業發展與報酬增長的激勵。但是，如何留住人才也成為亞洲企業的最大挑戰。報告顯示，亞太地區的高級與中級管理層的主動離職率為全球最高，因此人力資源主管們必須遏止這一態勢，以保持企業的競爭能力。

　　亞太地區作為經濟發展相對落后的地區，為什么還會出現如此高的自動離職率？記者采訪了北京浩竹獵頭公司總經理王長江。王長江說，出現這個現象是很正常的，一方面由于這個地區的`文化、政治、經濟的飛速發展，國民處于一種很浮躁的狀況，經常會由于自己的價值取向和公司的發展方向產生分歧的時候，選擇自動辭職。另一方面是由于經濟發展過快，高級人才遠遠不能滿足市場的需要，就使得人才競爭異常激烈。最后還是由于亞太地區的整體管理水平落后，沒有健全的薪酬制度，不能有效地留住人才。

研究報告3

　　關于沙拉醬全球市場，具體包括中國、美國、歐洲、日本等，本報告的研究涵蓋了產品分類、產品應用、發展趨勢、產品技術、競爭格局等，還包括全球主要國家、主要地區和主要企業20xx-20xx年的產能、產量、成本、價格、毛利、產值、毛利率等詳細數據。對于主要企業，詳細數據信息還進一步包括產品、客戶、應用、產能、市場地位和聯系方式等。本報告還包含對20xx-20xx年市場的產能、產量、成本、價格、毛利、產值、毛利率等詳細數據的預測。

　　關于生產基地和技術，本報告的研究涵蓋了沙拉醬主要企業的投產時間、基地分布、技術參數、研發動態、技術來源、原材料來源等。

　　關于產業鏈分析，本報告的研究涵蓋了沙拉醬上游原材料和設備、下游客戶、營銷渠道、行業發展趨勢及投資策略建議等，更具體的分析還包括沙拉醬主要應用領域及消費、主要地區及消費、全球主要生產商、經銷商、原料供應商、設備提供商及他們的聯系信息、產業鏈關系分析等。

　　本報告的研究還包括沙拉醬產品參數、生產工藝、成本結構、以及按地區、技術和應用分類的數據信息等，最后包括案例模式的沙拉醬新項目SWOT分析和投資可行性研究。

　　總體而言，這是一份專門針對沙拉醬產業的深度研究報告。研究中心采用客觀公正的方式對沙拉醬產業的'發展走勢進行了深度分析闡述，為客戶進行競爭分析，發展規劃，投資決策提供支持和依據。本項目在運作過程中得到了眾多沙拉醬產業鏈各個環節技術人員及營銷人員的支持和幫助，在此一并表示感謝。

　　第一章 產業概述

　　1.1 沙拉醬定義

　　1.1.1 沙拉醬定義

　　1.1.2 沙拉醬產品參數

　　1.2 沙拉醬分類

　　1.3 沙拉醬應用領域

　　1.4 沙拉醬產業鏈結構

　　1.5 沙拉醬產業概述及主要地區發展現狀

　　1.5.1 沙拉醬產業概述

　　1.5.2 沙拉醬全球主要地區發展現狀

　　1.6 沙拉醬產業政策分析

　　1.7 沙拉醬行業新聞動態分析

　　第二章 沙拉醬生產成本分析

　　2.1 沙拉醬原材料價格分析

　　2.2 沙拉醬設備的供應商及價格分析

　　2.3 勞動力成本分析

　　2.4 其他成本分析

　　2.5 生產成本結構分析

　　2.6 沙拉醬生產工藝分析

　　2.7 全球20xx-20xx年沙拉醬價格、成本及毛利分析

　　第三章 技術資料和制造工廠分析

　　3.1 全球主要生產商20xx年產能及商業投產日期

　　3.2 全球主要生產商20xx年沙拉醬工廠分布

　　3.3 全球主要生產商20xx年沙拉醬市場地位和技術來源

　　3.4 全球主要生產商20xx年沙拉醬關鍵原料來源分析

　　第四章 沙拉醬產量細分（按地區、產品類別及應用）

　　4.1 全球主要地區20xx-20xx年沙拉醬產量細分

　　4.2 全球20xx-20xx年沙拉醬主要產品類別產量

　　4.3 全球20xx-20xx年沙拉醬主要應用領域產量

　　4.4 全球沙拉醬主要生產商20xx年價格分析

　　4.5 美國20xx-20xx年沙拉醬產能、產量、價格、成本及產值分析

　　4.6 歐盟20xx-20xx年沙拉醬產能、產量、價格、成本及產值分析

　　4.7 日本20xx-20xx年沙拉醬產能、產量、價格、成本及產值分析

　　4.8 中國20xx-20xx年沙拉醬產能、產量、價格、成本及產值分析

　　第五章 沙拉醬消費量及消費額的地區分析

　　5.1 全球主要地區20xx-20xx年沙拉醬消費量分析

　　5.2 全球主要地區20xx-20xx年沙拉醬消費額分析

　　5.3 全球主要地區20xx-20xx年消費價格分析

　　第六章 沙拉醬20xx-20xx年產供銷需市場現狀和分析

　　6.1 20xx-20xx年沙拉醬產能及產量統計

　　6.2 沙拉醬20xx-20xx年產量及市場份額

　　6.3 沙拉醬20xx-20xx年銷量綜述

　　6.4 沙拉醬20xx-20xx年供應量、銷量及缺口量

　　6.5 中國20xx-20xx年沙拉醬進口量、出口量及消費量

　　6.6 沙拉醬20xx-20xx年成本、價格、產值、毛利率

　　第七章 沙拉醬核心企業研究

　　7.1 Hellmann’s

　　7.1.1 企業介紹

　　7.1.2 產品圖片與參數

　　7.1.3 產能、產量、產值、價格、成本、毛利及毛利率分析

　　7.1.4 聯系信息

　　7.2 卡夫亨氏

　　7.2.1 企業介紹

　　7.2.2 產品圖片與參數

　　7.2.3 產能、產量、產值、價格、成本、毛利及毛利率分析

　　7.2.4 聯系信息

　　7.3 Frenchs Classic Mustard

　　7.3.1 企業介紹

　　7.3.2 產品圖片與參數

　　7.3.3 產能、產量、產值、價格、成本、毛利及毛利率分析

　　7.3.4 聯系信息

　　7.4 Tostitos Salsa?

　　7.4.1 企業介紹

　　7.4.2 產品圖片與參數

　　7.4.3 產能、產量、產值、價格、成本、毛利及毛利率分析

　　7.4.4 聯系信息

　　7.5 Best Foods Mayonnaise

　　7.5.1 企業介紹

　　7.5.2 產品圖片與參數

　　7.5.3 產能、產量、產值、價格、成本、毛利及毛利率分析

　　7.5.4 聯系信息

　　第八章 沙拉醬價格和毛利率分析

　　8.1 價格、供應及消費分析

　　8.1.1 價格分析

　　8.1.2 供應分析

　　8.2 毛利率分析

　　8.3 全球各地區價格對比

　　8.4 沙拉醬不同種類產品價格分析

　　8.5 不同價格水平沙拉醬市場份額分析

　　8.6 不同應用領域沙拉醬毛利率分析

　　第九章 沙拉醬營銷渠道分析

　　9.1 沙拉醬營銷渠道現狀分析

　　9.2 貿易商和分銷商及其聯系信息

　　9.3 出廠價、渠道價和終端價分析

　　9.4 各地區沙拉醬進口、出口和貿易

　　第十章 沙拉醬行業20xx-20xx年發展預測

　　10.1 沙拉醬20xx-20xx年產能及產量預測

　　10.2 沙拉醬20xx-20xx年產量及市場份額

　　10.3 沙拉醬20xx-20xx年銷量綜述

　　10.4 沙拉醬20xx-20xx年供應量、銷量及缺口量

　　10.5 沙拉醬20xx-20xx年進口量、出口量及消費量

　　10.6 沙拉醬20xx-20xx年成本、價格、產值、毛利率

　　第十一章 沙拉醬供應鏈分析

　　11.1 沙拉醬原材料主要供應商和聯系方式

　　11.2 沙拉醬生產設備供應商及聯系方式

　　11.3 沙拉醬主要供應商和聯系方式

　　11.4 沙拉醬主要客戶聯系方式

　　11.5 沙拉醬供應鏈條關系分析

　　第十二章 沙拉醬新項目投資可行性分析

　　12.1 沙拉醬新項目SWOT分析

　　12.2 沙拉醬新項目可行性分析

研究報告4

　　一、問題的提出

　　我們班好幾個同學姓王。他們常開玩笑說：“不知道我們長大后會不會當王。”聽媽媽說，姓氏是一種文化，很值得研究。于是，我們幾個姓王的同學對王姓的歷史和現狀作了一次調查。

　　二、調查方法

　　1、查閱有關中華姓氏的書籍，閱讀報刊，上網瀏覽，了解王姓的來源和王姓的.歷史名人。

　　2、走訪有關部門，了解王姓人口和分布情況。

　　3、通過多種途徑，搜集王姓的名人故事。

　　三、調查情況和資料整理

　　信息渠道

　　涉及的方面

　　具體內容

　　書籍、報刊

　　王姓的來源

　　傳說王姓的直接來源是先秦時期的太子晉。外族的改姓也是來源之一。王姓發展為中國第一大姓。

　　書籍、報刊、教科書

　　歷史上的

　　王姓名人

　　王昭君、王羲之、王獻之、王之渙、王維、王勃、王安石……

　　上網

　　王姓人口數量

　　目前已超過一億

　　奶奶的講述

　　王氏族譜

　　在四川珙縣下羅鄉五星村仍保存著《王氏族譜》

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　　四、結論

　　1、我國的王姓源遠流長，傳說先秦時期東周靈王有太子晉，太子晉聰明早慧，才識過人。后來，洪水泛濫成災，太子晉獻計給靈王，沒想到靈王不但不聽，還廢掉了太子晉的名位。為紀念太子晉是王族身份，他的家人都更為“王”姓。也有改姓的，王族之后都改為“王”姓，大臣們也紛紛效仿。我們認為，大量別的姓氏改為王姓，是王姓人口快速增長的主要原因。

　　2、在歷史長河中王姓人才輩出。有女中豪杰王昭君；著名書畫家王羲之，王獻之；唐代詩人王維、王勃、王之渙、王安石……我們為王姓祖先創造的輝煌感到驕傲。

　　3、王姓是當代中國人中最多的姓氏，也是世界上人口最多的姓氏。據統計，王姓人口總數超過一億。

研究報告5

　　我院裝飾藝術設計專業是根據廣東省及周邊地區對裝飾藝術設計人才的需求而開設的一個新專業。XX年被廣東省教育廳批準。

　　隨著市場經濟的發展，各行各業都需要廣告策劃、產品包裝等裝飾設計。設計師是一個行業的大腦和傳聲筒。裝飾設計專業的畢業生可以在廣告公司、印刷制版公司、設計工作室、報紙、圖書出版行業、攝影工作室、噴繪公司、電子出版社等相關領域工作，也可以在it行業的藝術設計、頁面開發制作、界面設計、電子商務等當今熱門行業工作。由于我國在這一領域起步較晚，對這一領域的專門人才需求很大，前景非常廣闊。為了更好地了解該專業的市場情況和人才需求，我們主要從室內裝飾及展示設計、廣告設計、網頁、雜志等媒體的藝術設計三個方面進行了市場調查和分析。

　　一、室內裝飾設計

　　1.市場概述

　　在中國的大中城市，隨著房地產熱炒和人們生活質量的提高，人們對住房的居住要求被提高到了前所未有的高度。這對室內設計師來說無疑是一件好事。當然，前提是你能為客戶創造出有創意且合適的生活空間。現在，相當多的室內設計師，也是個體戶，在家工作，不管工作時間，只要他們按時把作品交給客戶。

　　2.員工工資水平

　　室內裝修設計師一般有兩個工資級別:一個只是固定工資，高級職員月薪在5000-7000元左右，年薪一般在8-12萬元之間。一般員工工資在2500-3500元之間。另一種是固定工資+提成，這是整體工資水平，和前一種沒有太大區別。

　　3.專業人才要求

　　對于室內設計師來說，創意是關鍵。對于剛畢業的大學生，尤其是這個專業，先找一家知名的室內裝飾設計公司，做一個普通的文員，哪怕是實習。先感受氛圍，注意學習優秀設計師的創意。其次，經驗最寶貴，但對于剛離校的大學生來說，經驗幾乎為零。所以在實習或正式工作期間，要注意積累經驗，積極參與各方面。再次，你要學習最常用的設計軟件，比如photoshop、autocad、coreldraw、3dmax等。，而且你最好能拿到一些相關的證明。此外，由于裝修行業是一個單一的業務，一個項目，每個公司幾乎同時進行幾個項目，每個項目都必須由一個特殊的人——項目經理來負責，如果學生能夠在在校期間獲得施工項目經理的資格，熟悉一些質量控制流程和知識，對他們未來的求職和發展有很大的好處。

　　二、廣告公司平面設計

　　1.市場概述

　　據XX年末統計，全國廣告從業人員70.9萬人，其中管理人員16.2萬人，占22.98%，業務人員34.8萬人，占49.09%，其他人員19.8萬人，占27.93%。按地區分，82%的廣告從業人員集中在中東部地區，中部地區27.29%，包括北京在內的沿海地區54.70%，西部地區僅18.01%。從企業性質來看，個體私營企業從業人員相對集中，占42.77%，國有企業從業人員占11.72%，國有事業單位占11.26%，集體企業占11.23%，集體企業占1.27%，個體私營企業中的外商投資企業占1.21%，合資企業占1.21%，其他單位占19.33%。

　　2.職業狀況

　　在廣告公司，大多從事平面設計，很少涉及三維空間設計。然而，對技術含量的要求并沒有降低。現在很多廣告公司都參與房地產策劃和品牌推廣，平面設計是產品推廣的重要形式。對于平面設計師來說，如何讓自己的平面廣告在幾秒鐘內吸引讀者的目光是非常重要的。

　　但目前我國廣告從業人員專業化程度低、知識水平差、外語水平低、服務意識弱、溝通和創造能力弱、法制觀念淡漠、結構不合理、分布不均衡，急需配套的專業在職培訓和知識更新。

　　3.工資水平

　　廣告公司平面設計師的待遇還是很讓人印象深刻的，前提是你能持續提供能打動人心的創意思路。一般設計師工資在2500-3500元之間；高級設計師工資4000-6000元不等，制作設計師工資6000-8000元不等。

　　3.專業要求

　　前不久，在北京舉行的一次廣告論壇上，廣告行業的資深專家、學者和著名策劃人就廣告人才的相關理論、廣告人才的培養和使用、廣告人才的需求和趨勢進行了深入的討論和交流。一般認為廣告行業是人才密集型行業，是依靠智力稱霸世界的行業。沒有一批具有敏銳洞察力和市場驅動能力的創新人才，廣告業就不可能有大的發展。

　　業內人士認為，廣告業急需五類人才:一是需要了解國際市場、了解國際廣告運營經驗、具有較強溝通能力的人才；第二，需要有敏銳洞察力和市場控制能力的高層次管理人才；三是需要營銷、傳播、策劃一體化的復合型人才；第四，需要能自己創造設計的人才；第五，我們需要高水平的廣告制作，尤其是擅長影視廣告制作的技能型人才。

　　因此，本專業學生應掌握廣告設計的基礎知識，學習美學基礎、各種廣告媒體的應用和計算機的基礎知識，熟練運用計算機進行廣告創意、設計和制作；學習現代廣告的設計思路和實施方法，掌握使用先進的廣告設計技術和設備；培養自己的'實際工作能力，強化廣告主的專業素質和職業素養；培養自己的圖文分析、技術延伸、團隊合作精神、文案與展示、過程控制、信息收集等能力。通過這些，我們可以為畢業后的社會打好基礎。

　　三、雜志、網頁等美術編輯或藝術設計

　　對于裝飾設計專業來說，隨著社會經濟的不斷發展，產品的數量越來越多，競爭也越來越激烈。人們越來越重視自己產品的包裝裝潢和產品的廣告宣傳，這都需要裝飾藝術設計方面的專門人才。因此，裝飾藝術設計專業的畢業生就業前景廣闊，可以憑借自己的裝飾藝術設計專業知識，從事網頁設計、其他媒體藝術設計、美術編輯等工作。

　　設計師要適應這個行業的發展趨勢和目前的發展狀況；重新學習這個行業的相關知識。這就要求個人有很強的學習和適應能力。所以，大學生在學習期間，要開闊眼界，不要把目光局限在專業上，在條件允許的情況下，多學習專業之外自己感興趣的知識，為以后的就業做準備。

　　四.結論和建議

　　通過以上分析，我們認為該專業學生應掌握現代裝飾設計理念和計算機藝術創作的復合型人才，熟悉經濟、文化和藝術知識，了解中外裝飾行業的現狀和發展趨勢，具備現代裝飾策劃、創意、制作和發布的能力，具備市場分析、策劃和組織大型活動的能力， 具備裝飾實體經營管理的知識和技能，以適應中國加入世貿組織后的新形勢，為中外企業進行形象策劃。 能夠自己創業。在藝術素質方面，通過藝術設計思維能力的培養、藝術設計方法和設計技能的基礎訓練，他具備了本專業設計創新的基本素質，這對他在市場中的發展尤為重要。還需要樹立營銷觀念，具備分析和解決具體運營問題的基本能力；較強的語言文字表達、人際交往和協調能力；精通使用計算機從事專業藝術設計工作，并具備實施和管理裝飾相關行業的能力。

研究報告6

　　一、研究背景

　　作文是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。小學生作文能力的好差，直接影響著他今后的學習、工作和生活。而在語文教學中，作文教學是一大難題，也是令很多父母非常擔憂的問題，不少學生“談文色變”。有的學生到了小學畢業還不能獨立寫出一篇語句流暢，主題明確的文章。經了解有幾方面的原因：

　　1、覺得無內容可寫，亂編的多。

　　2、閱讀量少，語言積累少，干巴巴的，難以寫具體。

　　3、對周圍事物沒有留心觀察。

　　5、題材千篇一律單調死板，難以表達真情實感。

　　4、缺乏想象力。

　　6、沒有基本的寫作技巧。7、家長不重視，不會指導，有的家長指導方式不正確。8、教師沒有足夠的時間指導作文，并且缺乏一定的指導技巧。

　　二、理論依據及意義

　　課程改革的基本理念之一就是要“全面提高學生的語文素養”，而作文最能體現一個人的“語文素養”，因為無論從理論還是實際教學來看，作文教學都占據語文教學的半壁江山。低、中年級的學生在習作上剛剛起步，只有讓學生快快樂樂地踏入習作的大門，易于動筆，樂于表達，才能激發起學生寫作的欲望，保持他們愛作文的熱情。《語文課程標準》對第一學段對寫話的要求：對寫話有興趣，寫自己想說的`話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。《語文課程標準》對第一學段(3-4年級)習作的要求是：“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。”作為語文教師探尋出起步作文教學的最佳策略，使學生以后能夠愛上寫作，學會寫作使我們當前應做的。學生起步作文，必須具備兩個基本條件：一是要儲備一定數量的常用漢字，一般要學會1000多個常用字;二是要閱讀一定數量的范文，從范文中獲得有關的知識，積累詞匯，學習表達方法。現行六年制小學語文課本，安排一年級學會440字，二年級學會740字，兩年學會1180字，閱讀范文80多篇。學生具備了一定的起步條件，他們的口頭表達能力要優于書面表達。因此，我想作文的起步階段尤為重要，三年級是作文教學的起步階段，為了避免學生對作文產生畏難情緒，讓學生輕松作文，在作文教學的起步階段，教師必須根據孩子的思維發展特點，為其訂制合宜的發展路徑。我一直在摸索著讓孩子如何能愛上寫作，讓寫作文不再成為孩子的負擔，而是一種樂趣。我今年擔任二年級的語文教學工作，正好面臨要引導學生開始習作起步，因此，我想引導學生寫好起步作文，是我肩上應擔負的重任。

　　三、研究對象及方法

　　研究對象：灞橋區東城一小原二年級五班全體學生

　　研究方法：1、行動研究法 2案例分析研究3、實踐反思法4、用經驗總結法

　　四、研究內容、過程與步驟

　　研究內容：

　　教師從教學實際及學生特點出發，開展的一系列有目的、有計劃的活動對學生的寫作進行指導。采用一定的方式方法，激發學生的寫作興趣，引導學生掌握基本的寫作技能，讓孩子不再懼怕寫作，讓寫作成為孩子的樂趣。

　　研究步驟

　　前期準備階段:搜集與課題相關的資料，了解與本課題相關的研究現狀，為課題研究提供科學的依據，并認識本課題的研究價值，在充分論證的基礎上，確定研究課題，形成課題研究方案。

　　實施階段：

　　第一步：激發孩子的寫作興趣，讓孩子想說、愛說、樂說。

　　(一)聽故事，激發說話興趣。

　　(二) 在觀察中提高說話的能力。

　　(三) 續編故事，發展創造性說話能力。

　　(四)充分利用課本，提高說話的技能。

　　(五)規范自身用語，展示榜樣的力量。

　　第二步：讓孩子養成“愛寫”的良好習慣。

　　(一)激發學生學習興趣

　　(二)讓孩子感受寫作的快樂。

　　(三)讓“小練筆”成為提高孩子寫作的能力的有效手段。

　　總結階段

　　全面總結一年來課題研究的經驗與成果，撰寫論文。

　　五、研究結果與成效

　　英國教育家洛克曾說過：“兒童學習任何事情，最好的時機是當他們興趣高，心里想做的時候。”學生有了興趣，就能能使注意力集中，積極思維。習作也不例外，學生如果有了習作的興趣，就能提高作文教學的質量。”在教學實踐中通過引導孩子們講故事、聽故事、續編故事、看圖說話……學生聽說的能力得以提高能樂于表達自己的想法。

　　為了學生使學生愛上寫作，我覺得在寫這件事上千萬不要給孩子施加壓力，要讓孩子感覺到寫是一種享受，要讓他愿意去寫，讓他覺得我寫作，我快樂;我寫作，我高興;我寫作，很好玩!當學生寫作后，迫切需要他人的評價，如果這時得到鼓勵，學生會有滿足感、成功感。因此，我認為教師要粗改作文，及時對學生的習作予以肯定，運用多元化的方式對孩子予以鼓勵。通過實踐我班孩子大約有70﹪能樂于寫出自己想寫的事，有了主動寫日記的習慣。

　　多樣的練筆方式，提高了學生的書面表達能力。進入三年級后，從前半學期的幾次來看，班里有一半多學生不再畏懼寫作，能在每次習作時寫出一段精彩的話。

　　學生每天都在生活的海洋里擷取著絢麗的浪花，我們每一位語文教師都應引導學生以不拘一格的形式，表達不拘一格的思想，培養學生寫作興趣，提高學生寫作能力，讓每一個學生都快樂地、自由地寫作。

　　六、存在問題及改進

　　1、學生由說到寫還有一定的困難。有的孩子說起來頭頭是道，但是當提筆寫時卻詞不達意。要么是語序混亂，要么是過于口語化。針對以上問題，在以后的教學中我要多做由口語到書面語的示范，引導。讓孩子不光多說，還要多寫多練。更多關注語言的質量，對學生進行及時有效的指導、反饋和矯正。教給孩子寫作的技巧，指導孩子多積累書面語言。

　　2、學生習作有兩極分化的傾向，平時性格開朗，愛說愛笑的孩子寫起來也容易些，而那些性格內向，不善言辭的學生也起來也經常覺得無話可說。針對這一問題，我準備采取以下措施：1、多鼓勵性格內向的孩子，給他們多創造展示自我的機會。2、成立學習小組，互相學習，共同提高。

研究報告7

　　在忙忙碌碌中，一個學期很快就過去了。總體來看，全體數學教師認真執行學校教學工作計劃、轉變思想、積極探索、改革教學。在繼續推進我校“自主、創新”課堂教學模式的同時把構建有效課堂落實到教學中來，收到了很好的效果。具體總結如下：

　　一、加強業務學習，提高教學水平。

　　本著“多學、常思考”的宗旨，本學期我組各位教師除了經常閱讀有關的專業資料和網絡信息外，黃玉芬老師參加學習了在龍港舉行的“龍港之約”的活動，聽了名師的講課。我組的施正加老師又參加了平陽縣舉行的90學時培訓，老師們通過這次活動，學習了他們先進的教學理念、全新的教學設計、有效的教學方法，并將學到的專業知識應用到平時的教學中來，提高我們的教學水平。

　　二、創建有效課堂，提高課堂效率。

　　本學期我們各位數學教師都是課堂教學的實踐者。為了創建有效課堂，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索數學學習環境。把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是教師之間、學生之間交往互動，共同發展的過程。本著這一原則，本學期我組開展了各種教研活動。3月份我組的林云斌、林邦金、溫素嫦、施正加四位教師主動參加了我校組織的全員賽課活動，每節課都有自己獨特的創意。蔡玉花老師也說了一節很精彩的課。實踐證明，多講這種研討課既能提高教師的自身水平，又有利于教師之間的優勢互補，從而整體提高課堂效率，達到自主、創新、高效的教學效果。

　　三、抓實常規、保證教育教學任務全面完成。

　　本學期我組每次教研活動都堅持以教學為中心，教師們互相交流教學經驗，切磋教法，學情分析、反思心得、集體備課，以此來矯正疏漏，取長補短，達到共同提升的目的。常規檢查一月一次，通過檢查發現大家都備課認真，作業批改仔細，扎扎實實做好常規工作，做好教學的'每一件事。真正做到了課前有準備、課后有反思。

　　四、認真落實培優補差，激勵促進學生全面發展。

　　培優補差對于數學學科而言既是重點也是難點。每個數學教師在這方面付出了大量的時間和心血。除了培優補差外，每個教師還指定了詳細的轉差計劃、轉差有記錄，有總結。本學期每位教師至少轉化一至二名學困生。由于我們學校每個學期都有插班生，再加上家庭等各方面的原因，學困生很多，學校又沒有給我們安排補差的時間，而我們數學教師大多帶一個班的主課。有的還兼帶了班主任或跨年級教學或跨學科，教學任務很重作業批改量大。所以數學教師們只有利用課余時間給學生補差，特別是臨近期末考試這段時間。很多教師利用中午休息時間給差生補課，確實很辛苦，也很難得。

　　一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴，我們全體數學教師將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往、再接再厲，力爭把工作做得更好！

研究報告8

　　一、撰寫課題報告的基本要求

　　1、引言引言是課題報告的開場白。引言部分必須說明進行這項課題研究工作的緣由和重要性；前人在這一方面的研究進展情況，存在什么問題；本研究的目的，采用什么方法，計劃解決什么問題，在學術上有什么意義等。要求簡明扼要，直截了當。應該指出的是，有的人在文章中對前人的工作隨意否定，或輕易斷言此問題前人沒有研究過，屬于歷史空白，這是不妥當的。怎樣開頭為好，應根據課題報告的內容、各人的寫作風格等因素全面考慮后確定。但必須注意防止面面俱到，不著邊際，文不對題；或一步登天，言盡意止，不留余地等毛病。

　　2、正文正文是課題報告的主體，占報告的絕大部分篇幅；是課題報告的關鍵部分，體現著報告的質量和水平。所以，必須重視正文部分的撰寫。各種不同類型的課題報告在正文部分敘述的內容不盡相同。但要寫好正文部分，都必須掌握充分的材料，然后對材料進行分析、綜合、整理，經過概念、判斷、推理的邏輯過程，最后得出正確的觀點。并以觀點為軸心，貫穿全文，用材料說明觀點。做到材料與觀點的統一，這是基本的要求。對初學者來說。往往易出現兩種毛病：一種是只限于表述自己的論點，而缺乏科學的論證；只有論點，沒有材料，缺乏說服力。另一種毛病是羅列大量材料，平鋪直敘，看不出其主要論點是什么。出現上述毛病的原因就在于沒有能以確鑿的論據來說明論點，做到論點與論據的統一。為了科學、準確、生動形象地表達研究成果，提高說服力和可信性還應減少不必要的文字敘述，而采用圖、表、照片來集中反映數據和關鍵的情節。當然，選用的圖、表、照片也要注意少而精，準確無誤。

　　3、結論課題報告的結論部分是作者經過反復研究后形成的總體論點，它是整篇報告的歸宿。結論必須指出哪些問題已經解決了，還有什么問題尚待研究。有的報告可以不寫結論，但應作一簡單的總結或對結果開展一番討論；有的報告可以提出若干建議；有的報告不專門寫一段結論性的文字，而是把論點分散到整篇文章的各個部分。不論是哪種類型的科學研究報告。都必須總結全文，深化主題，揭示規律。而不是正文部分內容的簡單重復，更不是談幾點體會，喊幾個口號。寫結論必須十分謹慎，措詞嚴謹，邏輯嚴密，文字簡明具體，不能模棱兩可，含糊其辭。

　　二、撰寫課題報告應注意的幾個問題

　　1．重點應放在介紹研究方法和研究結果方面。課題報告的價值是以方法的科學性和可行性為條件的，而這兩者又有內在的聯系，因為只有研究方法是科學的，才能保證研究結果是可行的。人們閱讀或審查課題報告，主要關心的是如何開展研究，在研究中發現了什么問題，這些問題解決了沒有，是如何解決的。研究結果在現階段達到什么程度，還有什么問題需要繼續解決等。因此，寫作課題報告，主要精力應花在方法和結果部分，把研究方法交代清楚，使人感到該項研究在方法上無懈可擊，從而不得不承認結果的可行性。

　　2．理論觀點的闡述要與材料相結合。在課題報告中怎樣使自己的觀點得到有力的論證，是應該關心的重要問題。論點的證實除了必須依行邏輯的力量外，還需要依行科學事實的支撐，做到論點與事實相結合。課題報告一定要有具體材料，尊重事實，從事實中列出觀點。首先在論述過程中要處理好論點與事實的關系，要求研究者首先選好事實。除了要注意事實的典型性、科學性以外，還要善于用正反兩方面的事實來說明問題，揭示普遍規律。其次是恰當地配置事實，用事實論證，主要是用來幫助人們理解不熟悉的論點。

　　3．分析討論要實事求是，不夸大，不縮小。在下結論時要注意前提和條件，不要絕對化，也不要以偏概全，把局部經驗說成是普遍規律。

　　例：“小學生生活作文研究”報告

　　我校是一所農村中心小學，是一所先進學校，1996年

　　（一）、課題提出的背景。

　　（1）生活教育理論為生活作文研究提供了理論借鑒和廣闊的研究天地。陶行知是我國最偉大的教育家之一，生活教育理論是陶行知教育思想的精髓，“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做合一”是生活教育理論的三大內容。作文活動本身是生活內容的一部分，在將來知識經濟時代，會成為一種重要的生活基本技能之一。作文之內容即生活之內容，作文教學可以成為生活教育的一個組成部分，作文即做人，生活的空間有多大，作文的領域有多廣，生活作文研究是我們在作文教學領域對陶行知教育思想的繼承和發展。

　　（2）寫作理論為生活作文研究提供了有力的理論佐證。寫作理論告訴我們，作文是生活的再現、反映、創造，學生的生活內容是學生作文的基礎，沒有豐富的生活，就沒有內容豐富的作文。教師只有研究、了解、豐富、引導學生的生活，提高學生的生活能力，才能使學生掌握反映生活的本領、才能反映生活五彩繽紛的色彩。

　　（3）生活作文是激發學生寫作動機的良好途徑。根據活動心理學原理，兒童的寫作動機是直接推動學生寫作的內部動力。寫作必須激發學生的動機。而語言的本質特征在于它是社會的交際工具，生活教育理論指出，學生這個名詞，就是學習生活，學習人生之道。學會生活，學會交際，是人發展的必須與必然，生活作文是在生活中作文，能激起學生的寫作動機，使他們樂寫、想寫，從動機走向目的。

　　（二）、研究的理論假設。

　　生活作文的概念假設。所謂“生活作文”，指的是教師通過研究和實踐，創設條件豐富學生生活，讓學生在學習生活中學習寫作，提高學生認識生活、表達生活、思想、情感的能力。生活作文研究的重點，是尋找溝通生活與寫作的`良好途徑，即不是一般的生活指導，也不是泛泛而談寫作形式的研究，而是在生活中學寫作文，指導學生寫出反映生活的作文，并在作文中學會做人。

　　（三）、研究的目標。

　　生活作文研究的雙向協調目標假設。生活作文研究樹立了做人與作文的協調統一的目標，所謂“雙向”，即指向于做人的目標與指向于作文的目標，做人目標與寫作目標統一，對各年級段的學生提出了生活目標和寫作目標，以期達到生活與寫作的同步前進，協調發展，最終為達到生活教育理論求真人的目標服務。要在研究中，總結出生活作文教學的基本規律，提高教師作文教學能力，以此提高學生的寫作水平和認識生活的能力，使學校成為作文教學特色學校。

　　（四）、研究的主要策略與原則。

　　1、致力于生活教育理論的運用與發展。陶行知生活教育理論博大精深，我們的首選策略是通過學習陶行知教育思想來提高教育教學的自覺性，真學陶，得真經，開展生活教育理論指導下的生活作文研究實踐，通過生活作文的研究實踐豐富生活教育理論的內容。正確的教育思想指導下的實踐才是深入的實踐，沒有生活教育理論來指導的生活作文實踐是難以得真效的，膚淺的。

　　2、著眼于人的整體和諧發展。教育的終極目標應當是人的發展，我們要從人的發展的高度來開展生活作文研究。作文能力本身是生活教育內容的組成部分，是人類生命形態的內容之一。我們著眼于人的整體發展，處好育德與育文的關系，特別加強了學校的德育工作，以德育促智育，以育人來育文，以作文來育人，來促進人的整體和諧發展。

　　3、追求共性與個性的統一。從教師與學生兩個層面達到共性與個性的統一。全體教師協同研究，為完成生活作文研究工作而努力，又要根據自身條件，保持研究個性。

　　4、語文素養的整體和諧發展。作文教學改革不能離開了語文教學整體改革來進行，作文能力是學生語文能力的綜合表現，我們在進行生活作文研究中，與語文教學整體改革相結合，特別是與閱讀教學相結合。

　　5、開展作文教學規律的探索。重視規律的探索，從實踐中得到經驗，從經驗中研究規律，規律即科學，尋找大面積提高作文教學質量的規律與方法。在開展作文教學規律探索中，注意繼承傳統、借鑒他人與創新，吸取傳統作文教學的精髓，認真總結生活作文教學經驗，在探索中學會反思，學會從生活教育理論高度反思教學現象，創造出符合本校實際的教學經驗。特別加強了對生活作文基本規律的研究，對作文教學相關問題和基本問題的探討，對作文教學基本過程的研究。

　　（五）、主要措施和體會。

　　我們進行生活作文研究，首先理清的一個思路就是生活與作文的關系，即：作文即做人，教文以教道，生活與作文是統一的，生活作文是富于生活教育之中的。

　　生活作文的基本做法是：讓學生在認識生活中提高寫作能力，通過提高寫作能力提高對生活的認識能力。

　　生活作文主張：生活有情文有情——引導學生熱愛生活；善從文中品生活——指導學生認識生活；能以妙筆繪春秋——指導學生表達感受。

　　1、把生活作文置于整個教育觀念的改造的系統中來觀照。教育觀念是教育工作的理性支撐，我們在生活作文研究中加強教育觀念的更新，在更新整個教育觀念基礎上進行生活作文研究。在觀念改造工作中，我們開展了分層的逐步深入的工作，課題立項后，我們即成立了課題組，并不斷根據實際情況調整組成成員。我們又成立了校陶行知教育思想研究會，每月進行一次學習，編印一期《師陶活頁文選》，每學期編印一期會刊《求真》，參加第二、三屆全國中青年學陶骨干培訓。每學期有計劃地對全體語文教師、全體教師進行教育理論的學習、講座。編印摘編因特網網絡教育信息的《他山石》周報，成立教科中心組，定期學習，拓展教師的眼界，用科研的力量團結教師，領導觀念。學習陶行知教育思想，開展學鄧師陶活動。特別是開展學習陶行知原著的活動，真正領會陶行知教育思想的真諦，把學鄧師陶與學習現代教育理論相結合。樹立正確的學生觀，切實樹立學生為主體的思想，解放學生的頭腦、雙手、嘴巴、空間、時間，推行以學生為中心的教育觀，變以知識為中心的教學為以學生為中心的教學。充分認識應試教育對人性的扼殺，從解放人的高度來提高素質教育的自覺性。通過學習，使全體教師逐步學會站到教育思想的制高點來分析問題，不做不會反思教育的“教呆子”，學會吸收，學會與大師對話，學會站在大師的肩膀上向上攀登。生活作文教學研究如果沒有這些宏觀的教育思想更新作為依托的話，是不能取得實效的，是流于形式的。因此我們首先把生活作文研究置于整個教育觀念的更新中來觀照。

　　2、把生活作文放到育人的高度來實踐。

　　從育人的高度觀照語文教學，不把培養人這樣的高標準降低到一般性知識傳授的水平。

　　3、把生活作文放到語文教學整體改革的環境中實踐。

　　特別加強了閱讀教學與課外閱讀生活的研究。閱讀與寫作是一個輸入與輸出的相反而又相輔相成的過程，沒有大量閱讀為基礎的作文教學是沒有生命力的，不徹底的，我們從生活作文觀點出發，認為課外閱讀重在通過讀文學會“品生活之味”，學習他人對生活的領會、表達。而閱讀教學課內強調打基礎，并為課外閱讀提供方法，更重要的，為學生打開興趣之窗。課堂教學為學生打開了知識的窗戶，更美更多的景觀要學生自己去欣賞，去領略。在閱讀教學中，我們加強了讀寫結合的研究，語言積累的研究。在課外閱讀中，我們開展了“學生課外閱讀生活的研究”，優化整個的語文教學改革，生活作文作為語文教學改革的一個重要組成部分，是學生語文素養的一個重要內容，不是孤零零地獨立于語文大廈的其他方面而存在的。

　　4、加強作文教學過程的研究。

　　（1）生活作文規律與原則。

　　生活作文教學研究認為，生活與作文可以構成一個生活——作文——生活的循環。即從生活到作文回到生活再到生活的往復過程，在這樣的過程中，生活的質量會因學生對生活認識的提高而提高，作文的能力會因對生活的表達能力的提高而提高，生活作文可以優化這個循環，從而造就生活與作文的雙向目標的達到，促進人的整體和諧發展。在作文訓練層面上講，我們采用的基本方法是生活作文——訓練作文——生活作文的交替方式，訓練作文由教師提供一些作文材料，進行表達層面的訓練，使學生掌握扎實的寫作方法，然后遷移到真實生活的表達中，終極目標是生活的真，為了達到這個“真”，采取訓練中的“假”，最終達到學生能用自己的語言表達生活中的“真”，更高的真，真——假——真，也是一個循環過程，促進生活作文向更高的層次發展。

　　生活作文教學過程中必須遵循以下原則：

　　①生活性原則。這是生活作文教學的個性體現。作文來自生活，作文教學應當來自生活，作文教學過程應該體現生活性原則，有利于提高學生認識生活、表達生活的能力，提高學生的生活質量。

　　②主體性原則。主體性原則也應貫穿作文教學的全過程，陶行知認為，學生是生活的主人，當然也是學習的主人。在作文指導、評講、批改中，學生都是主人。

　　③發展性原則。生活向前發展，作文也向前發展。發展性是生活作文的原則之一。作文教學過程要促進學生寫作能力的發展，生活能力的發展。

　　④和諧性原則。學生的整體發展，特別強調學生認知能力與表達能力的和諧發展，生活作文也正是學生對生活的認知與表達的統一。

　　（2）生活作文指導課研究。

　　我校作前指導課在生活作文觀念下，形成了多種課式并存的良好局面，初步歸納下以下幾種：

　　①遷移式。即運用遷移理論，扎實作文訓練。

　　這種課型基本上包括三個步驟：

　　A、抓住單元訓練點，復習典型課文、由課文遷移到本次習作；

　　B、抓住訓練重點，運用下水例文，深入語言文字研究（只要抓住一、二點即可）；

　　C、學生將例文中學到的語言文字特色遷移，易借鑒模仿，又不囿于教師的指定題材，利于思路拓展。

　　②展開式。即遵循寫作作文由模糊整體到部分細化到完整整體的過程，逐步展開學生的的生活。

　　A、指導學生編寫文章梗概；

　　B、指導學生分面展開，進行生活回憶和具體敘述；

　　C、指導學生對文章結構進行整體優化。

　　③導引式一。

　　A、引導生活，積累素材；

　　B、再現生活，選取題材；

　　C、范文構段，寫法遷移；

　　D、認識生活，拓展題材；

　　E、反映生活，表情達意。

　　④導引式二：

　　A、引入階段，打開生活記憶的窗戶。

　　采用舉例拓思、追問激憶等手段。

　　B、表達階段，煉就生活表達的能力。

　　——說一說（或寫一寫），嘗試練習；

　　——議一議，取長補短；

　　——評一評，提出意見；

　　——改一改，練有所得。

　　C、深化階段，在走出輕描淡寫中提高認識。

　　⑤活動型：把生活作文與班隊活動相結合。流程有二種：

　　A、在開展活動基礎上進行寫作訓練；

　　B、生活作文作為活動開展的前期準備。

　　⑥微機作文嘗試。

　　微機作文優勢不僅僅停留在學生輸入速度的加快，最重要的是作文教學學過程中加強了師生的多向實時交流。

　　A、可將教師的教學內容、要求呈現于每臺學生機；

　　B、可將某一學生的作文呈現給每一臺學生機；

　　C、教師可以隨時調閱任何一個學生的寫作情況。

　　（3）生活作文批改方法研究。

　　生活作文在作文批改上，我們轉變了批改是教師的一廂情愿的工作，堅持“學生是作文批改的主人”的觀點。核心的研究改革批改方法，切實提高作文批改的效能，克服“教師批得累死，學生無動于衷”的弊端。

　　通過研究，我們認為，作文批改方式必須實現三個轉變：

　　①變教師埋頭苦批為學生互批互改。

　　②變書面集中批改為分散輪流批改。

　　③變統一要求批改為分層批改。

　　在批改的過程中，我們鼓勵學生做到以下三點：

　　①鼓勵每個學生閱讀批改。

　　②鼓勵學生小組討論批改。

　　③鼓勵學生進行反批評。

　　（4）生活作文評講課研究。

　　作后講評是在作文批改的基礎上進行的，作文評講必須體現發展性，通過講評發展學生的認識和表達生活的能力。

　　我們要求每次作后評講達到二個目的：一是解決本次作文的一個普遍問題，二是提高一步學生自改作文的能力。作文評講課環節設計上，一般都有以下三步：

　　①教師示范評改。

　　②集體嘗試評改。

　　③人人進行評改。

　　在具體課的設計中，形式和手段也十分多樣，有些教師運用電教手段和教具，邊觀察邊修改，培養多種能力。常用的講評方法有：

　　①自我講評。

　　②對比講評。可采取正反對比、前后對比、正正對比等方法。

　　③自我修改。

　　④撰寫體會。

　　在實際操作中，作文指導、 作文評講在課堂教學中有相互借鑒的一面，指導課往往有評講時間，評講課上也有指導環節，而作文批改是對作文指導成敗的鑒定，是為作文評講提供

　　（5）生活作文活動研究。

　　生活作文教學十分強調學生寫作的生活氛圍的營造。

　　作文活動是對作文課堂教學的補充和促進，是作文教學的重要組成部分，對提高學生寫作興趣起著推波助瀾的作用。我們在生活作文實踐中不斷加強作文氛圍的創設：

　　①編印生活作文半月刊《莘子》。《莘子》自創辦以來，專人負責編輯，發表了學生的大量佳作，容量大，周期短，鼓勵性強。每期組織學生閱讀，直接促進學生寫作積極性的提高，也增強了教師作文教學的成果感。

　　②加強宣傳力度。學校每周通過紅領巾廣播站廣播學生的優秀習作、通過宣傳櫥窗公布發表學生習作的情況、通過《莘子》推出學生寫作特長生，加大對學生寫作的宣傳力度。

　　③開展作文活動。凡學校有重要的德育活動，均開展有關征文活動；對于重大紀念活動，則開展演講比賽。學校還成立校級小記者組，年級寫作興趣小組，還邀請作家、編輯來校指導。

　　三、研究成績。

　　1、取得了初步的理論成績，對影響作文教學的有關因素進行了認真的探索，得出了生活作文的一些基本理論問題的認識，深化了學校的師陶學陶工作與教學改革工作。教師完成了一批作文教學研究論文，部分研究文章在省市級發表、得獎。

　　2、取得了較好的實踐成效，教師作文教學能力明顯提高，學校編印《作前指導教案集》一套。學生寫作能力與生活認識水平有所提高，課題研究開展以來，學生發表在各種報刊上的作品增多，現共有130余篇文章發表。學校編成《詩意的童年》一書。

　　3、取得了整體效應，由于生活作文研究的整體性，學校的整體工作有良好的發展勢頭。學校德育工作連續兩年獲得市德育一等獎，學校工作綜合考核連續兩年獲得市一等獎。

研究報告9

　　一、問題的提出

　　前幾天，弟弟語文考試把默默無聞的聞寫成了蚊子的蚊，我和媽媽說她寫錯了，可他卻不相信。我們問他為什么？他帶我和媽媽去了旁邊的街口，看見了一個老大媽正在賣滅蚊產品，還有一個招牌，上面寫了“默默無蚊”。就因為我弟弟的.語文考試，我決定要做一次真正的實踐，街頭錯別字調查報告。

　　二、研究方法

　　1、閱讀書籍

　　2、借助網絡查

　　3、詢問身邊的人

　　4、其他方面

　　三、資料整理。

　　簡要介紹

　　諧音成語是用同音字或基因子來換成語中的一個字，讓人感覺跟耳熟的成語相似，可意思卻完全不同。

　　諧音成語大多用于招牌或廣告上見到讓人感到有趣，幽默。

　　舉例

　　衣服：衣衣不舍(仿依依不舍)

　　飯店：食全食美(仿十全十美)

　　禮品：百禮挑一(仿百里挑一)

　　棉被：有被無患(仿有備無患)

　　滅蚊產品：默默無蚊(仿默默無聞)

　　四、研究結論

　　一、諧音成語會讓人覺得十分幽默，還有對人吸引能力。

　　二、雖然諧音成語十分幽默有趣，但有時會讓人談論，因為讓小學生寫一些錯別字。

　　三、有時諧音成語會讓人的口音混亂，非讓人覺得不好，一定要規范使用字詞。

研究報告10

　　空氣是生活中必不可少的一樣吧！可它最近可變了樣，不再清新醉人，而是夾雜著一絲刺鼻的味道。這是因為空氣被污染了。于是，我決定從幾個方面去研究“空氣污染”。

　　一、空氣污染的危害

　　空氣污染是概念空氣的固定比例發生了變化，而成了對人類健康、動植物生長的危險氣體。它能讓人類生出呼吸道疾病，能讓植物、動物生理機能受到抑制。嚴重的還會死亡！

　　二、空氣污染的主要污染物

　　（1）工業排放的煙塵、氣體等有害物質；

　　（2）生活爐灶與采暖爐釋放大量的有毒氣體；

　　（3）交通運輸工具排放的廢氣，特別是道路上行駛的汽車，成為空氣的.主要污染源之一；

　　（4）大量砍伐樹木，造成水土流失，使粉塵更加肆無忌憚的侵入空氣。

　　三、我的建議

　　（1）加強空氣質量檢測，改善環境狀況；

　　（2）多種植可以吸收污染氣體的樹木。我們離不開空氣，離不開地球媽媽，為了我們，為了我們的家人，要凈化空氣，向空氣污染搖頭。

研究報告11

　　近年來，霧霾問題受到政府和普通民眾的關注。20xx年，“防霧霾保藍天”主題也被列為全國人大民生五大關注之一。讓中國“永遠藍天、永遠青山、永遠綠水”。這一次我們對霧霾的研究，重點是傾聽身邊普通學生的聲音。在了解霧霾對學生日常生活的影響的同時，我們也關注了學生對霧霾的認知和對霧霾治理的期望。

　　一、調查目的

　　1.了解學生對霧霾的了解程度以及霧霾對學生生活的影響

　　2.分析煙霧的原因

　　3.找出改善霧霾環境的方法和對策

　　二、調查對象及其方式

　　本次調查主要針對學生，通過發放問卷的方式進行調查。共發放問卷100份，回收有效問卷66份。

　　三.調查背景

　　霾是霧和霾的組合。霧霾在城市很常見。在中國的許多地區，霧與霾結合在一起進行預警和預報，是一種災害性的天氣現象，統稱為“霾天氣”。

　　霧霾天氣是空氣質量嚴重惡化的產物，是灰塵、硫酸、硝酸、有機碳氫化合物等顆粒物在空氣中的堆積，尤其是pm2。這是一種天氣現象，會導致大空間的能見度模糊。“pm2 .5”表示大氣中的直徑小于或等于2微米顆粒，也稱為可進入肺部的顆粒。pm2.5它粒徑小，有毒有害物質豐富，停留時間長，運輸距離長，對人體健康和大氣環境質量影響較大。霾是特定氣候條件和人類活動相互作用的結果。高密度人口的經濟社會活動必然會排放大量的細顆粒物(pm 2)。5)一旦排放超過大氣循環能力和承載能力，細顆粒濃度將繼續積累。這個時候如果受靜態天氣影響，很容易出現大范圍的霧霾。

　　一份報告顯示，中國500個最大的城市中，只有不到1%符合世界衛生組織推薦的空氣質量標準。與此同時，世界上10個污染最嚴重的城市中有7個在中國。成因:

　　1.大氣壓力低、空氣不流動時的主要因素。因為空氣不流動，空氣中的微小顆粒聚集起來，漂浮在空氣中。

　　2.地面灰塵重，空氣濕度低。地上的人和車水馬龍攪起了塵埃。

　　3.汽車尾氣是主要的污染物排放。近年來，城市里的'汽車越來越多，汽車尾氣是霧霾的一個因素。

　　4.工廠產生的二次污染。

　　5.冬季取暖排放的二氧化碳等污染物

　　四.調查的結果

　　在調查過程中，可以強烈感受到大家對霧霾的關注。這個話題可能有點沉重，但確實影響了我們的日常生活。每個人都有對更好的生活環境的追求。我們不能對霧霾視而不見，也不能回避它。霧霾無法避免，要下大力氣治理。研究報告顯示，只有9%的人認為自己生活區的霧霾比較輕，而59%的人認為自己生活區的霧霾非常嚴重。同時，48。48%的人的旅行活動因霧霾天氣而部分減少，這也極大地影響了學生的學習和生活，許多課外活動不得不改為室內或取消。鑒于霧霾帶來的危害，很多人選擇戴口罩，也有少數人調整飲食，使用空氣凈化器。同時，大多數學生對霧霾的了解更多。97。88%的人認為他們可以乘坐更多的公共交通工具。67%的人認為買排量小的車，有的人減少了一次性筷子的使用，節約了水電。他們都希望在力所能及的范圍內，通過各種方式減少霧霾的發生。

　　針對霧霾治理措施，大多數人認為政府應該采取措施限制車輛，禁止大型排污企業，為燃煤鍋爐房和電廠配備脫硫設施，45。45%的人認為應該采取全方位噴水降塵來減少霧霾的危害。目前，政府對空氣污染和煙霧的控制措施需要進一步改進。政府應出臺相應的政策法規，加大對粉塵和工業廢氣的處罰力度，完善公共交通系統，宣傳低碳出行方式，增加城市綠地面積，有效控制霧霾。霧霾與我們的經濟社會發展息息相關，是一個比較全面的問題。實現經濟發展與環境保護的平衡，需要政府、企業和個人的共同努力。不僅政府要下大力氣治理霧霾，我們每個人都要在生活中選擇如何用水用電用車，這將影響企業和單位在工作中選擇環保的生產方式。個人力量將在環境保護和空氣污染控制中發揮重要作用。當政府、企業和公民個人形成合力，增強對我們社會的信心和耐心時，我們一定會意識到藍天、青山和綠水永遠在那里。"

　　五、調查分析

　　1.研究參與者主要是大學生

　　在參與問卷調查的人群中，57%的人年齡在20歲以上。58%，而19-20歲的占27。27%，還有一小部分17、18歲的。可以看出，大部分回答者都是大學生。

　　2.大多數人對現有的生活環境相當滿意

　　3.大多數人認為他們生活區的煙霧更嚴重

　　只有9%的人認為自己生活區的霧霾很輕，59%的人認為自己生活區的霧霾很嚴重。可見大部分地區的霧霾現象亟待改善

　　4.霧霾對人的呼吸道感染有很大影響

　　調查顯示98。48%的人認為霧霾對我們的呼吸道感染影響很大，同時80%。3%的人認為它影響我們的支氣管。3%的人認為它也影響我們的生殖。

　　5.霧霾對我們的學校生活也有很多影響

　　59.09%的學生將體育課改為室內活動，36.36%的學生暫停了課堂練習。可見霧霾天氣對學生的生活學習影響很大。

研究報告12

　　1、調查目的

　　為了了解企業對高校畢業生的需求標準以及企業家的人才觀，對高校人才培育機制進

　　討論與分析，促成高校培育的人才與社會接軌，更好地整合學校教學資源，促進學校提高自身服務質量

　　2、調查內容

　　到服裝企業找負責人了解服裝企業對人才需求方面的信息而且完成“關于企業人才需求的調查問卷”。

　　3、調查時間

　　調查集中在7月6日、7月7日、7月8日，這3天進行。

　　目前，服裝行業進展勢頭猛進。通過走訪調查顯示，服裝設計人員為數不多，高檔的服裝設計人才更是微乎其微，從走訪的溫州服裝企業所了解現有的服裝設計人員其中本科生占極少的比例，畢業生的實踐本領，溝通本領，本領都還有待于提高。這種情形，對于服裝行業向著更高、更遠方面進展是一種阻攔。廠家們反映，畢業生，把握了理論學問，又會操作，技術比較全面，但技術嫻熟程度還有待進一步提高，尤其缺乏實踐。這說明在校訓練的機會少，應加強同學實際操作本領的培育，這要求教學內容要更新，這就建議讓同學應拓寬視野多參加實踐。我們應當把握本身的優勢——在學校重視本身所學的專業學問。切不可揮霍時間！我們比很多人都幸運，有良好的學習機會。在大學這個小型社會學習溝通本領，加強人生觀，職業道德和勞動態度方面的修養。

　　調查問卷顯示企業對本科生的需求呈上升趨勢。但在調研中發覺：如今，在溫州一些企業里已開始“淡出”學歷、履歷、閱歷方面的框框，主張“適用才是硬道理”，將擁有業績、成果、具備真才實學、為市場檢驗證明具有創新思維和進展潛質的人才，納入引進的主視野。假如擁有高學歷但無法在起職位為企業制造價值，那么對企業來說是無用的。只要略加留意溫州的報紙、網絡和琳瑯滿目的聘請廣告，常常可見“至少2年以上閱歷”“無閱歷免談”等聘請內容，“有閱歷”常常成為了應聘的'門檻。越來越多的企業已經認得到在人才的選擇中，既要重視人才的文憑、證書及身體情形，更重視人才本領及綜合潛質等，不同崗位有不同的需求，最緊要的是適用。事實上，接受了“適用即人才”的標準，是企業務實進展思想的回歸，這也代表了目前很多企業的用人策略。

　　訪問的服裝企業對大同學最多的評價是：大同學在學校所學與社會需求脫軌，但要求高，又缺乏實際本領。其實現在的企業都很現實，看重經過和技術，希望員工能盡快為公司制造價值。有誰希望把本身的企業給員工當練兵場呢？因此在校大同學要有危機感，不要以為一步入社會就能找到充足的。應明確自身的價值和定位，你有什么本領能讓你找到好。很多大同學找都存在這樣的誤區：一個方面是本身眼高手低，本身根本自身素養沒有達到確定的水平，另一方面是本身沒有給本身一個很好的定位，沒有找準本身的位置。

　　“加強大同學社會實踐本領培育！”這是大多數企業給我們大同學的忠告。

　　我們只要了解了社會的需求和本身所長，就會很快找到本身社會中的。位置打好人生中美麗的一仗。現代大同學缺少社會學問和信息，在學校時從不關注社會中的情況，甚至連新聞都懶得看，更不用說社會磨練，所以當他們邁出校門的那一刻就迷失了方向，拿著本身的簡歷不知何去何從，只知道本身學的是什么專業，卻不知道本身能干什么，以至于很多大同學畢業后都找不到；由于大同學缺少社會磨練，空一肚子墨水卻不知如何用，很多用人單位不愿聘請應屆畢業生，都愿吸取有閱歷者，因此大同學的就業率也越來越低！有的同學辛辛苦苦學了數十年的專業當走進社會時卻找不到任何與所學專業有關的，這是多么可悲的事情，這就是不了解社會的需求所造成的。

　　所以我們要發起倡議，為了我們今后更好更快地投入到社會當中去，為了我們早日實現我們的人生價值，為了能夠更順當的用本身的所長服務于社會，讓我們積極投入到社會實踐中去吧！

研究報告13

　　市場規模（Market Size），即市場容量，本報告里，指的是目標產品或行業的整體規模，通常用產值、產量、消費量、消費額等指標來體現市場規模。千訊咨詢對市場規模的研究，不僅要對過去五年的市場規模進行調研摸底，同時還要對未來五年行業市場規模進行預測分析，市場規模大小可能直接決定企業對新產品設計開發的投資規模；此外，市場規模的同比增長速度，能夠充分反應行業的成長性，如果一個產品或行業處在高速成長期，是非常值得企業關注和投資的。本報告的第三章對槍帶行業的市場規模和同比增速有非常詳細數據和文字描述。

　　消費結構

　　消費結構是指被消費的.產品或服務的構成成份，本報告主要從三個角度來研究消費結構，即：產品結構、用戶結構、區域結構。1、產品結構，主要研究各類細分產品或服務的消費情況，以及細分產品或服務的規模在整個市場規模中的占比；2、用戶結構，主要研究產品或服務都銷售給哪些用戶群體了，以及各類用戶群體的消費規模在整個市場規模中的占比；3、區域結構，主要研究產品或服務都銷售到哪些重點地區了，以及某些重點區域市場的消費規模在整個市場規模中的占比。對消費結構的研究，有助于企業更為精準的把握目標客戶和細分市場，從而調整產品結構，更好地服務客戶和應對市場競爭。

　　市場份額（Market shares）

　　市場份額，又稱市場占有率，指一個企業的銷售量（或銷售額）在市場同類產品中所占的比重。市場份額是企業判斷自身市場地位的重要指標之一，也是無數大中型企業討論和制定市場戰略的重要依據。對市場份額的研究，又分為總體市場市場份額和目標市場市場份額，本報告以中國市場為研究對象，中國市場即為總體市場，而某些特定的省、市則為目標市場。

　　市場集中度（Market Concentration Rate）

　　市場集中度（Market Concentration Rate）是對整個行業的市場結構集中程度的測量指標，是決定市場結構最基本、最重要的因素，集中體現了市場的競爭和壟斷程度，經常使用的集中度計量指標有：行業集中率（CRn）、赫爾芬達爾—赫希曼指數（Herfindahl-HirschmanIndex，縮寫：HHI，以下簡稱赫希曼指數）、洛侖茲曲線、基尼系數、逆指數和熵指數等，其中集中率（CRn）與赫希曼指數（HHI ）兩個指標被經常運用在反壟斷經濟分析之中。本報告對市場集中度的研究采用的計量指標是行業集中率（CRn），CRn指該行業的指定市場內前n家最大的企業所占市場份額的總和，例如，CR4是指該行業四家最大的企業的市場份額之和。CRn的值越大，表明該行業的壟斷程度越高，大多數客戶都集中到有數的幾家企業去了。

　　【報告類型】多用戶、行業/市場研究報告

　　【交付時間】3-8個工作日，特殊要求另行約定

　　【報告定價】專業版￥5500.00（共16章，原價￥6500.00）

　　資深版￥6800.00（共21章，原價￥8500.00）

　　【發布機構】千訊咨詢

　　【報告格式】PDF版＋WORD版＋紙介版（限一份）

　　【售后服務】一年，目錄范圍之內，免費提供內容補充，數據更新等服務。

　　【資料來源】/Industry/7/3629095.html 目錄（資深版）

　　研究方法

　　本報告關于槍帶行業的界定和分類

　　1．行業定義、基本概念

　　2．行業基本特點

　　3．行業分類

　　第一章 槍帶行業國內外發展概述

　　一、全球槍帶行業發展概況

　　1．全球槍帶行業發展現狀

　　2．主要國家和地區發展狀況

　　3．全球槍帶行業發展趨勢

　　二、中國槍帶行業發展概況

　　1．中國槍帶行業發展歷程與現狀

　　2．中國槍帶行業發展中存在的問題

　　第二章 近幾年中國槍帶行業發展環境分析

　　一、宏觀經濟環境

　　二、國際貿易環境

　　三、宏觀政策環境

　　千訊咨詢 -《中國槍帶行業發展研究報告》 第 2頁

　　四、槍帶行業政策環境

　　五、槍帶行業技術環境

　　第三章 槍帶行業市場分析

　　一、市場規模

　　1．過去五年中國槍帶行業市場規模及增速

　　2．槍帶行業市場飽和度

　　3．影響槍帶行業市場規模的因素

　　4．未來五年槍帶行業市場規模及增速預測

　　二、市場結構

　　三、市場特點

　　1．槍帶行業所處生命周期

　　2．技術變革與行業革新對槍帶行業的影響

　　3．差異化分析

　　第四章 區域市場分析

　　一、區域市場分布狀況

　　二、重點區域市場需求分析（需求規模、需求特征等）

　　三、區域市場需求變化趨勢

　　第五章 槍帶行業生產分析

　　一、產能產量分析

　　1．過去五年槍帶行業生產總量及增速

　　2．過去五年槍帶行業產能及增速

　　3．影響槍帶行業產能產量的因素

　　4．未來五年槍帶行業生產總量及增速預測

　　二、區域生產分析

　　1．槍帶企業區域分布情況

　　2．重點省市槍帶行業生產狀況

　　三、行業供需平衡分析

　　1．行業供需平衡現狀

　　2．影響槍帶行業供需平衡的因素

　　3．槍帶行業供需平衡趨勢預測

　　第六章 細分行業分析

　　千訊咨詢 -《中國槍帶行業發展研究報告》 第 3頁

　　一、主要槍帶細分行業

　　二、各細分行業需求與供給分析

　　三、細分行業發展趨勢

　　第七章 槍帶行業競爭分析

　　一、重點槍帶企業市場份額

　　二、槍帶行業市場集中度

　　三、行業競爭群組

　　四、潛在進入者

　　五、替代品威脅

　　六、供應商議價能力

　　七、下游用戶議價能力

　　第八章 槍帶行業產品價格分析

　　一、槍帶產品價格特征

　　二、國內槍帶產品當前市場價格評述

　　三、影響國內市場槍帶產品價格的因素

　　四、主流廠商槍帶產品價位及價格策略

　　五、槍帶產品未來價格變化趨勢

　　第九章 下游用戶分析

　　一、用戶結構（用戶分類及占比）

　　二、用戶需求特征及需求趨勢

　　三、用戶的其它特性

　　第十章 替代品分析

　　一、替代品種類

　　二、替代品對槍帶行業的影響

　　三、替代品發展趨勢

　　第十一章 互補品分析

　　一、互補品種類

　　二、互補品對槍帶行業的影響

　　三、互補品發展趨勢

研究報告14

　　《培養學生互批互評作文能力的研究》研究報告

　　一、研究背景

　　《語文課程標準》對七至九年級學段學生作文訓練提出了明確要求，特別強調要培養和訓練學生自改作文的能力——“養成修改自已作文的習慣，能與他人交流寫作心得，互相評改作文。”可見，放手讓學生修改自己的作文，培養學生的自改作文能力，是當前作文教學中一項刻不容緩的工作。葉圣陶老先生也曾說過：“學生作文教師改，跟教師命題學生作一樣，學生處于被動地位。假如著重培養學生自己改的能力，教師只給些引導和指點，該怎樣改讓學生自己去考慮去決定，學生不就處于主導地位了嗎?”他還說：“改的優先權應屬于作者本人，所以我想作文教學要重在培養學生的自改能力。”

　　而現實教學中，老師們“一批到底”，批作文成了教師最煩惱的事。耗費了大量心血，收效卻不大。學生怕寫作文，總是對作文不感興趣，更寫不好作文。作文批改也就成了貫徹教師寫作意圖的過程，學生則變成了被動接受的容器。這樣做的確充分發揮了教師的主導作用，卻嚴重忽視了學生的主體地位。基于此，我確立了《培養學生互批互評作文能力的研究》這個課題。

　　二、概念界定

　　本課題的研究有三個概念：

　　學生，他是作文的主人，也應是批改和評講的主體，學生成了主體地位，他就會有興趣，就會樂學。

　　互批互評：作文寫好后，是學生間的互相批改，互相評講，不是老師包辦。

　　作文：是學生自己寫的文章，不是其他地方選來的文章。

　　三、研究目標

　　1.通過互批互評來激發學生寫作的積極性，培養學生的閱讀賞析能力。

　　2.培養學生批改作文、評講作文的能力，使批改成為習慣，以提高寫作的能力。

　　3.充分發揮學生的主體作用，使教師從繁重的工作中解放出來。

　　四、研究內容

　　培養學生互批互評作文的能力

　　本課題系蘇州市中小學“指導學生自學”微型課題，課題編號1009059，組長：朱建榮。主要研究成員：施路平、鄭詠梅、蔡秀蘭、方芳等

　　五、研究方法

　　文獻研究法：通過查閱、收集有關學生作文自改能力培養方面的科研文獻，獲取相關信息，并進行分析綜合，從中提煉出與本課題研究有價值的資料。

　　調查研究法：通過訪談、問卷等方法，對學生作文批改現狀以及學生自改作文能力進行調查研究，并加以分析綜合，為課題的.研究提供第一手資料。

　　實驗研究法：以課題研究計劃為目標，對各個階段的研究不斷地進行計劃、研究、總結、修正，使課題研究科學、規范、合理。

　　經驗總結法：通過對課題的研究，不斷地加以總結，把獲得的經驗加以提煉總結，以期從中探索出一些教學規律，來指引今后的教學工作。

　　六、研究步驟

　　本課題研究擬分三個階段進行：

　　第一階段：20xx年10月：1.學習理論，我們學習了黃大龍、朱治國合編的《生態課堂理論》，學習了《蔡明講語文》和蔡明老師的一系列有關生態課堂的文章。2.醞釀制訂了方案，我們的方案獲得市方案評比二等獎。

　　第二階段：(20xx年10月——20xx年1月)按計劃實施，根據實際情況，搜集整理第一手資料，認真分析研究并小結;及時上傳到網頁。

　　第三階段：(20xx年2月——20xx年3月)我們積極做好研究活動，成員們每人圍繞課題開公開課。有幾人多次上了課題公開課，及時資料整理、總結，及時上傳。最后完成課題研究報告。

　　七、研究過程

　　首先，我們學習理論，以提高理性認識。組織課題組成員學習生態理論，基于蔡明的生態課堂的原則和黃大龍朱志國的生態課堂理論，我們認識到讓學生互批互評作文就是以關注學生生命為主的生態教學活動。他是培育學生發展的有效途徑。

　　日常活動

　　09年9月朱建榮對市骨干教師開作文評講課

　　20xx年3月11朱建榮老師開校級公開課：關注差生的作文評講——我來幫你寫作文

　　10年3月24鄭永梅老師校級作文評講課——《捕捉特征 細致描繪》

　　10年10年4月7方芳開校級公開課作文評講《你在我心中》

　　10年4月14號施路平老師開作文評講課——怎樣圍繞中心選材

　　10年4月27蔡秀蘭校級公開課——怎樣批改作文

　　20xx年5月13市督導室來調研，市學科帶頭人朱志國聽了朱建榮的作文評講課，說值得推廣。

　　20xx年9月29朱建榮老師參加袁建忠書記的生態作文結題會

　　20xx年10月19朱建榮老師給蘇北宿遷市曹集中學老師交流學生互批互評作文的做法。

　　20xx年11月22號，市教研室書記中聽了朱建榮老師的課后說值得推廣。

　　20xx年11月24日，在市教學活動展示月中，施路平、鄭詠梅老師上作文指導展示課，朱建榮老師上作文評講推薦課。這次基教科顧松鶴科長在聽了朱建榮老師的課后有三點評價，1.港區初中的語文老師凸顯了一個理念——用教材教，學后注重應用，培養學生素養和能力。2.實施了一種策略，讓學生充分參與到學習中來。3.養成了一種市進修學校盧金霞老師評價朱建榮的課：“將批改與指導相融合，將批改與作文升格訓練成一體，將這次批改的目標與本次作文訓練的目標達成相一致”。

　　推薦課后與進修學校張老師交流，受到張老師邀請。

　　20xx年11月30號朱建榮老師應常青藤學校邀請去交流學生互批互評作文方法.

　　20xx年3月11日我們邀請生態語文群老師來我校聽朱建榮老師的作文評講課，并進行評課交流

　　八、研究成效

　　本課題研究符合《語文課程標準》對七至九年級學段學生作文訓練的要求。《課標》特別強調要培養和訓練學生自改作文的能力——“養成修改自已作文的習慣，能與他人交流寫作心得，互相評改作文。”也符合葉圣陶老先生說的：“學生作文教師改，跟教師命題學生作一樣，學生處于被動地位。假如著重培養學生自己改的能力，教師只給些引導和指點，該怎樣改讓學生自己去考慮去決定，學生不就處于主導地位了嗎?”

　　本課題基于課堂，恰好符合張家港市生態課堂教學的理念，讓學生互批互改互評作文，就是以關注學生生命為主，能充分發揮學生的主體作用，使生本性原則、生命性原則、生成性原則、生動性原則、生活性原則、生長性原則得到充分體現。

　　1.通過本課題的研究提高了學生的閱讀鑒賞能力。學生互批作文，是對同學作文的鑒賞，又是對課文鑒賞的復習應用，能督促他們在閱讀課上作批注，他們的評語越來越準確，表明鑒賞能力越來越高。

　　2.通過本課題的研究，提高了學生寫得體批語的能力，同時也提高了運用規范符號的能力以及語言表達能力。學生經過訓練，批語越寫越得體，各種修改符號都能準確運用。在評講同學作文中，能夠積極中肯的發表意見。語言表達能力明顯得到提高。

　　3.通過本課題的研究，激發了學生樂學，提高了寫作能力。“學生的樂學心理主要來源于自己的創造個性和創造思維所產生的結果能被認可和接受，其價值能被實現。”蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發現者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在中學生精神世界中尤為重要。”讓學生評講作文，就是肯定學生的能力，相信他們有鑒賞能力，是尊重學生在學習中的主體地位的表現，表明老師重視學生的觀點、意見、建議。學生得到了老師的信任，課堂的民主和諧度就高，學生心里就輕松了，沒有壓抑了，學生就能積極思考，大膽發現，大膽發表意見。學生的日記可以證實他們對作文的興趣和快樂。學生的興趣起來了，他們的作文就越寫越好了。

　　4.通過本課題的研究，能促進師生成長。

　　學生評講作文是在學生互批的基礎上的評講，既要評講作者所寫文章優劣，又要評講批者的批語是否準確。這是一個鑒賞過程，要檢查作者的寫作水平，又要檢查批改者的賞析能力，無論是批改還是評講，都要檢查對以前所學知識的掌握和運用。具體到評講，又要聽力、判斷能力，語言表達能力等。所以，每一次的互批互評對師生都是一次挑戰，一次提高。它激發了學生自我提高，自我發展，自我完善的個體意識。這種成長過程包括強化自省、強化自評、強化自控。學生在自省、自評、自控中成長起來。這種課堂也激發了教師的知困意識、探究意識和問題意識。有了知困意識就促使你去多讀多看。所以也促使了教師成長。

　　5.通過本課題的研究，我們形成了作文教學的特色。20xx年3月11日我們邀請生態語文群老師來我校聽朱建榮老師的作文評講課，并進行評課交流。新生代教師，青年名師梅洪建聽課后的評價“a.一直以來，在功利的教學環境中，教師為了分數早就忽略了對學生能力的培養。朱建榮的課讓學生不是站在寫的角度來審視文章，而是站在“理想的作者”和“高明的評者”相結合的角度來培養學生的理想創作能力和批評鑒賞能力。這個過程不是對別人作品評論好與壞的問題，而是在自己有了相對理想的思路之后再對別人的作品的品評中進行自然的升華和再創造。這是對學生能力培養的最佳途徑。b.一直以來，在很多人在闡釋性的語文中，早就剝離了閱讀和寫作的關系。將課文的美點消解在對知識性記憶和內容性的再現之中，在“意”的強化中，忽略了“文”的魅力。在朱建榮的課堂中，不但達到了“文”“意”的自然統一，而且是反向的在作文評改的過程中達成了對課文中“文”的反哺。在更高的層次上鍛煉了孩子的審美能力。c.一直以來，孩子們都生活在自己的世界里，不愿意看到別人的美，只看到別人的不足。但在朱建榮的作文評改過程中不僅僅讓孩子發現了別人的不足，更讓孩子們發現了別人的美。同時在對評語的評價環節，更能體現一個人的再認知以及培養孩子的接受批評的能力。這種無形中的人格培養，則是教育的永恒追求。”

　　6.通過本課題的研究，提高了對新課改的認識。

　　老師們明白了學生互批互評作文就是關注學生生命的生態作文教學。互批互改作文最能反映生本性原則，學生評講作文最能顯示生命性原則，在以學生為主體的作文評講課上，生態課堂的生動性原則、生成性原則都得到充分體現。

　　7.通過本課題的研究，提高了教師的指導作文能力。

研究報告15

　　1、總論

　　項目提出的背景(改擴建項目要說明企業現有概況)，投資的必要性和意義、研究工作的依據和范圍;

　　2、需求預測和擬建規模

　　國內外市場需求情況的預測、國內現有生產能力的估計、銷售預測、價格分析、產品競爭能力、進入國際市場的前景等、擬建項目規模、資金來源、投資總額、產品方案和發展方向的技術經濟比較和分析;

　　3、資源、原材料、燃料及公用配套設施情況

　　經過儲量委員會正式批準的資源儲量、品位、成分以及開采、利用條件的評述、原料、輔助材料、燃料的種類、數量、來源和供應情況、所需公用設施的數量、供應方式和條件;

　　4、建廠條件和廠址方案

　　地理位置、氣象、水文、地質、地礦條件和社會經濟狀況、交通運輸及水、電等的現狀和發展趨勢、廠址方案比較與選擇意見;

　　5、設計方案

　　項目的構成(包括主要單項工程)技術來源和生產方法、主要技術工藝和設備選型方案的比較、引進技術、設備的來源國別，與外商合作的技術方案、全廠布置方案的選擇和工程量估算、公用輔助設施和交通運輸方式的比較和選擇;

　　6、環境保護

　　環境現狀、預測項目建設對環境的影響、提出環保與三廢治理方案;

　　7、企業組織、勞動定員和人員培訓

　　8、資金籌措和利用外資方案：

　　資金用途，主要采購內容和采購方案、列出主要設備、材料清單(含數量、型號和主要技術參考等)合資期限、出資方式、外匯平衡、償還方案等都要做出明確交待、

　　9、經濟評價

　　10、附件

　　“附件”是可行性報告的依據，也是其組成部分，一般應包括的內容：項目建設單位委托書、項目建議書批件、地質報告、產品檢測報告、環境分析報告、資金來源意向證明、征地和外部協作條件的意向性協議、其它等。

　　建設項目可行性研究是運用多學科專業知識的綜合性復雜系統工程,是建設項目前期工作的一項重要內容、建設項目可行性研究的質量直接影響著項目的投資決策水平、做好建設項目前期工作特別是可行性研究工作,對提高建設項目投資效益,保持經濟持續、快速、健康發展意義重大。

　　11、社會及經濟效果評價 周期長 資金回收快 效益好 可持續發展時間長

　　12、可行性研究結論與建議

　　可行性研究報告編寫格式

　　1、總論

　　項目提出的背景(改擴建項目要說明企業現有概況)，投資的必要性和意義、研究工作的依據和范圍;

　　2、需求預測和擬建規模

　　國內外市場需求情況的預測、國內現有生產能力的估計、銷售預測、價格分析、產品競爭能力、進入國際市場的前景等、擬建項目規模、資金來源、投資總額、產品方案和發展方向的技術經濟比較和分析;

　　3、資源、原材料、燃料及公用配套設施情況可行性研究報告寫作要求

　　對可行性研究報告的寫作要求主要包括以下四個方面：

　　可行性研究工作對于整個項目建設過程乃至整個國民經濟都有非常重要的意義，為了保證可行性研究工作的科學性、客觀性和公正性，有效地防止錯誤和遺漏，在可行性研究中：

　　(1)首先必須站在客觀公正的立場進行調查研究，做好基礎資料的收集工作。對于收集的基礎資料，要按照客觀實際情況進行論證評價，如實地反映客觀經濟規律，從客觀數據出發，通過科學分析，得出項目是否可行的結論。

　　(2)可行性研究報告的內容深度必須達到國家規定的標準，基本內容要完整具體，應盡可能多地占有數據資料，避免粗制濫造，搞形式主義。

　　在做法上要掌握好以下四個要點：

　　①先論證，后決策;

　　②處理好項目建議書、可行性研究、評估這三個階段的關系，哪一個階段發現不可行都應當停止研究;

　　③要將調查研究貫徹始終。一定要掌握切實可靠的資料，以保證資料選取的全面性、重要性、客觀性和連續性;

　　④多方案比較，擇優選取。對于涉外項目，或者在加入WTO等外在因素的壓力下必須與國外接軌的項目，可行性研究的內容及深度還應盡可能與國際接軌。

　　(3)為保證可行性研究的工作質量，應保證咨詢設計單位足夠的工作周期，防止因各種原因的不負責任草率行事。

　　項目可行性研究的意義

　　可行性研究是確定建設項目前具有決定性意義的工作，是在投資決策之前，對擬建項目進行全面技術經濟分析的科學論證，在投資管理中，可行性研究是指對擬建項目有關的自然、社會、經濟、技術等進行調研、分析比較以及預測建成后的社會經濟效益。在此基礎上，綜合論證項目建設的必要性，財務的盈利性，經濟上的合理性，技術上的先進性和適應性以及建設條件的可能性和可行性，從而為投資決策提供科學依據。

　　可行性研究報告分為政府審批核準用可行性研究報告和融資用可行性研究報告。審批核準用的可行性研究報告側重關注項目的社會經濟效益和影響;融資用報告側重關注項目在經濟上是否可行。具體概括為：政府立項審批，產業扶持，銀行貸款，融資投資、投資建設、境外投資、上市融資、中外合作、股份合作、組建公司、征用土地、申請高新技術企業等各類可行性報告。

　　經過儲量委員會正式批準的資源儲量、品位、成分以及開采、利用條件的評述、原料、輔助材料、燃料的'種類、數量、來源和供應情況、所需公用設施的數量、供應方式和條件;

　　4、建廠條件和廠址方案

　　地理位置、氣象、水文、地質、地礦條件和社會經濟狀況、交通運輸及水、電等的現狀和發展趨勢、廠址方案比較與選擇意見;

　　5、設計方案

　　項目的構成(包括主要單項工程)技術來源和生產方法、主要技術工藝和設備選型方案的比較、引進技術、設備的來源國別，與外商合作的技術方案、全廠布置方案的選擇和工程量估算、公用輔助設施和交通運輸方式的比較和選擇;

　　6、環境保護

　　環境現狀、預測項目建設對環境的影響、提出環保與三廢治理方案;

　　7、企業組織、勞動定員和人員培訓

　　8、資金籌措和利用外資方案：

　　資金用途，主要采購內容和采購方案、列出主要設備、材料清單(含數量、型號和主要技術參考等)合資期限、出資方式、外匯平衡、償還方案等都要做出明確交待、

　　9、經濟評價

　　10、附件

　　“附件”是可行性報告的依據，也是其組成部分，一般應包括的內容：項目建設單位委托書、項目建議書批件、地質報告、產品檢測報告、環境分析報告、資金來源意向證明、征地和外部協作條件的意向性協議、其它等。

　　建設項目可行性研究是運用多學科專業知識的綜合性復雜系統工程,是建設項目前期工作的一項重要內容、建設項目可行性研究的質量直接影響著項目的投資決策水平、做好建設項目前期工作特別是可行性研究工作,對提高建設項目投資效益,保持經濟持續、快速、健康發展意義重大。

　　11、社會及經濟效果評價 周期長 資金回收快 效益好 可持續發展時間長

　　12、可行性研究結論與建議

　　可行性研究報告寫作要求

　　對可行性研究報告的寫作要求主要包括以下四個方面：

　　可行性研究工作對于整個項目建設過程乃至整個國民經濟都有非常重要的意義，為了保證可行性研究工作的科學性、客觀性和公正性，有效地防止錯誤和遺漏，在可行性研究中：

　　(1)首先必須站在客觀公正的立場進行調查研究，做好基礎資料的收集工作。對于收集的基礎資料，要按照客觀實際情況進行論證評價，如實地反映客觀經濟規律，從客觀數據出發，通過科學分析，得出項目是否可行的結論。

　　(2)可行性研究報告的內容深度必須達到國家規定的標準，基本內容要完整具體，應盡可能多地占有數據資料，避免粗制濫造，搞形式主義。

　　在做法上要掌握好以下四個要點：

　　①先論證，后決策;

　　②處理好項目建議書、可行性研究、評估這三個階段的關系，哪一個階段發現不可行都應當停止研究;

　　③要將調查研究貫徹始終。一定要掌握切實可靠的資料，以保證資料選取的全面性、重要性、客觀性和連續性;

　　④多方案比較，擇優選取。對于涉外項目，或者在加入WTO等外在因素的壓力下必須與國外接軌的項目，可行性研究的內容及深度還應盡可能與國際接軌。

　　(3)為保證可行性研究的工作質量，應保證咨詢設計單位足夠的工作周期，防止因各種原因的不負責任草率行事。

　　可行性研究的作用

　　1、可行性研究是建設項目投資決策和編制設計任務書的依據;

　　2、可行性研究是項目建設單位籌集資金的重要依據;

　　3、可行性研究是建設單位與各有關部門簽訂各種協議和合同的依據;

　　4、可行性研究是建設項目進行工程設計、施工、設備購置的重要依據;

　　5、可行性研究是向當地政府、規劃部門和環境保護部門申請有關建設許可文件的依據;

　　6、可行性研究是國家各級計劃綜合部門對固定資產投資實行調控管理、編制發展計劃、固定資產投資、技術改造投資的重要依據;

　　7、可行性研究是項目考核和后評估的重要依據。

　　項目可行性研究報告的作用

　　1、建設項目論證、審查、決策的依據。

　　2、編制設計任務書和初步設計的依據。

　　3、籌集資金，向銀行申請貸款的重要依據。

　　4、申請專項資金，向有關主管部門申請專項資金的重要依據。

　　5、股票發行，向證監會申請股票上市的重要依據。

　　6、取得用地，向國土部門、開發區、工業園申請用地的重要依據。

　　7、與項目有關的部門簽訂合作，協作合同或協議的依據。

　　8、引進技術，進口設備和對外談判的依據。

　　9、環境部門審查項目對環境影響的依據。

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