初三質量提升方案

時間：2024-08-03 18:19:15 方案我要投稿

初三質量提升方案

　　為了確保事情或工作安全順利進行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么大家知道方案怎么寫才規范嗎？下面是小編精心整理的初三質量提升方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初三質量提升方案

　　初三質量提升方案1

　　為進一步提高教育教學質量，全面推進素質教育。根據《省教育廳關于堅決規范中小學辦學行為切實減輕學生過重課業負擔全面提高教學質量的通知》（黔教基發﹝2011）85號）精神，為更新教育理念，改進教學方式，促進教學常規管理的規范化，推動我校教育教學工作的有序發展，全面提高教學質量，辦人民滿意的教育，特制訂此方案。

　　一、指導思想

　　以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹和落實科學發展觀，緊緊圍繞教育局整體工作思路，以提升教育質量為中心，牢固樹立以質量求發展、以質量促發展，以質量檢驗發展的理念，全面提高教育教學質量，培養學生創新精神和實踐能力，辦讓人民群眾滿意的教育。

　　二、任務目標

　　全縣時間語文數學英語理綜文綜總平均分

　　略

　　（一）20XX年中考情況分析

　　20XX屆初三年級共2個教學班，參加中考報名共93名學生（應考人數110人），從上表統計來看：從20XX年以來，我校中考成績大多數科目均以不同程度上漲，全縣排名呈上升趨勢。但也有極少數科目存在回落情況，如語文比20XX年下降1.5分。縱觀全縣平均分數：我校20XX年語文、理綜、文綜比全縣平均分略高外，其他二科均比全縣平均分低，如：英語比全縣平均分低4.1分，數學比全縣平均分低2.4分，由此可知：我校英語學科為薄弱學科，其他科目無明顯優勢，總體情況不理想。

　　（二）存在問題

　　1.對學生而言：絕大多數學生是留守兒童，缺乏家庭教育。部分學生復習無方法，知識不能形成網絡。一部分學生學習習慣差學習缺乏科學性和持久性，自學能力薄弱，無法按時按量完成老師規定的教學任務。

　　2.對教師而言，因學校采用循環教學，部分學科教師復習內容和考點要求把握可能不到位。

　　（三）下學年工作目標

　　下一學年，全校上下要以科學發展觀為前提，全面推行素質教育，全面推進課程改革，面向全體，全面發展，教會學生學會生存，學會做人，學會學習，以提高學生素質為根本宗旨，培養學生創新精神和實踐能力，充分注重對學生文化基本功和知識技能的培養，為學生走進社會打下良好的基礎。嚴格按《潮砥中學校崗位紀律》來規范我校，穩步提高教學質量，全面提高教學質量。

　　三、具體措施

　　（一）、加強學校管理

　　加強學校領導班子建設，建立目標責任制，把班子成員的工作重點放在執行力上，實施規范化、精細化管理，有目標有措施。要求班子成員不斷更新教育理念，牢固樹立質量意識，服務意識，在工作中起到帶頭作用，以身作則，帶動全體教師牢固樹立“質量興校”的思想。

　　（二）、加強教師隊伍建設

　　加強對教師進行師德教育，樹立敬業愛崗、無私奉獻的典型，確立面向全體學生，不讓一個學生掉隊的思想，讓“打好基礎，因材施教，自主發展，各展其長，人人可以成才”的思想深入人心。支持教師參加各種形式的培訓、教研、學習、交流活動，積極請進來，走出去，以骨干教師帶動平常教師、年輕教師，從而提高教師的專業素質和業務水平。通過向上級申請和學校培訓等形式，逐步解決專業教師缺乏的問題。

　　（三）狠抓教學常規管理，規范教育教學行為，提高教育質量：

　　1、計劃和備課。

　　①學期初，要求教師在深入領會課標精神、深鉆教材、全面了解學生的基礎上，制訂學科教學計劃。計劃要有學情分析、教材分析、目的要求、教學措施、教學進度。學情分析要實在，教材分析要透徹，目的要求要明確，教學措施要得體，教學進度要合理。

　　②認真備好課，在制定好計劃的基礎上，應根據課程標準及學生的實際情況，確定單元和課時教學內容。教法要科學，課時分配要合理。備課要做到體現新課程理念，環節齊全，目標明確，重難點突出，作業設置優化。充分利用遠程教育資源，同時堅持備課組交流備課，確保高質量備課。

　　2、課堂教學。

　　課堂教學注重在“準、活、優、清”上下工夫，即準確傳授知識，靈活選擇教學方式，優化課堂教學結構，講述條理清楚。實施“先學后教，再練”的教學模式，圍繞“三維目標”面向全體學生，突出重點、突破難點，抓好課堂導入環節，講授要準確、嚴密、科學，突出學生的主體地位，注重學法指導，教師要精講、少講，發揮教師的引導作用，調動學生的積極性和主動性，采取多種形式，要放手讓學生積極主動參與教學過程，讓課堂充滿勃勃生機。針對不同學生因材施教，分層教學，分類指導，實施有效教學，構建高效課堂，向45分鐘要效益、要質量。

　　3、作業批改。各科作業布置做到份量適中，難度適宜。批改及時，評語清楚，正確恰當，評分公正合理。作文批改要有正字、眉批、總評和等次。要求教師做好作業批閱記錄，及時反饋，及時矯正。

　　4、輔導。加強輔導是提高教育教學質量的有效環節，要突出對學優生學困生的輔導，加強學法指導，措施到位有力，提倡教師下班個別輔導，并且做到“五有”，即有輔導對象、有輔導時間、有輔導方法、有輔導要求、有輔導記錄。

　　5、學業檢測。教學質量檢測是檢測師生教與學效果的一種重要方法。科任教師要按時進行課堂檢測和單元測試。學校安排有月考、期中和期末教學質量檢測。學校每次考試結束，都要及時進行質量分析，通過考試掌握學生學習情況，以查漏補缺，進行反饋矯正，彌補教師教學中的缺陷。要求各任課教師要認真做好檢測的質量分析工作。

　　6、教導處加大檢查力度，以提高教學質量。加強對教師備課、上課、作業、輔導、教研活動等常規管理力度，檢查結果與教師綜合素質考核相結合。

　　備課：普查、抽查與復查結合。堅持教師教案、作業批改每月一查的措施，根據檢查情況，劃分等級，記入教師的量化考核中。隨時抽查部分教師教案；期末進行教案綜合評優。

　　上課：嚴禁教師上課無準備、無教案，克服課堂教學的隨意性，根本杜絕教學的原則性、科學性錯誤。課堂教學目標明確，訓練科學嚴謹，密度適中，不拖堂。提倡教師做到課前熟悉溫習教案、課中調整、課后反思，平時要有一周以上貯備課。學校教導處加強檢查監控力度。

　　作業：課堂作業、家庭作業等適量，批閱及時、規范、正確，要有復批。提倡學科作業形式多樣化、作業書寫批閱規范化。教師做到隨時自查，教導處定期檢查與抽查，期中進行學生作業展覽。

　　輔導：提倡面向全體學生、兼顧兩頭的科學輔導原則。加強對學生學科特長的重點培養，重視對學困生的個別輔導，以促進學生個性自由發展。各學科教師對學生學習狀況全面了解，采取針對性方法進行培養幫助轉化，要有實效。

　　（四）積極開展各種形式的.教研活動、以研促教，教學相長，

　　1、校本教研活動規范化。一是活動時間有保障。二是活動內容具有針對性。教研活動內容主要是針對本組的教研專題開展活動，不做與專題無關的事。三是教研活動制度化。各教研組教研活動要切實落實《教研組活動制度》，學校每學期對教研組活動情況進行考核，并進行量化積分。采取集中與分散相結合。以學科為單位，由教研組長負責，利用每周教研組活動時間組織活動，充分發揮學科帶頭人、骨干教師的帶頭作用，把校本教研落到實處。具體做法：

　　①集中學習新課程的理論，確立新的育人理念，提高認識，提升理論水平。

　　②組織學習研討，進行比較與改進，提高教學能力和藝術。

　　③充分利用學科帶頭人骨干教師的輻射作用，進行傳幫帶。

　　④主動參與校內外聽課活動，認真上好研究課，積極參與評課，吸取他人優點為己所用，切實提高自身的教研水平。

　　⑤在校本培訓的基礎上，在條件許可范圍內邀請專業人員作專題講座，或走出去學習觀摩他校教改成果。

　　⑥落實有關獎懲制度。凡無故缺席教研活動或學校、教研室聽評課評定為不合格者，取消當年評優評先資格；凡上級教研考核評定為優質課者年度考核評優優先考慮。

　　2、集體備課質量化。我們要加強備課組活動效果，每次活動必須至少有一位教師精備一至兩節課，然后全組同志再討論，相互補充，資源共享。特別重視學生的學習過程，真正調動學生在課堂的積極性，做學習的主人。

　　3、組織教學評優活動。學校開展“人人上一堂高質量的多媒體課”活動，學校組織骨干教師示范觀摩課、青年教師優質課等多種形式的聽課評課活動，聽課后，上課教師與聽課教師必須要有相互交流，研究提高課堂教學效率的方法與措施。通過聽課評課活動的開展，使優秀教師的課堂教學技藝更趨成熟，青年教師教學水平不斷提升。要求教師相互聽課，同時加強對教師和課堂駕馭能力欠缺的教師的聽課指導，使教師能迅速提高自己的教學水平，提高教學質量。

　　（五）強化質量意識，進行質量監控，切實保證學生學習質量的穩步提高。

　　①繼續做好單元檢測把關，單元練習隨教學進度，統一時間進行檢測。認真及時批閱、做好試卷分析、學生錯誤訂正。科學使用檢測結果，及時調整教學策略，采取補救方法進行查漏補缺，彌補教學不足。

　　②教導處以九年級為突破口，兼顧其它年級，每月組織一次月考，及時了解各年級的教學質量狀況、做好質量分析，并對測試中年級學習前十名學生和進步幅度大的學生進行表彰與獎勵，同時采取措施進行宏觀調控。

　　（六）建立提高教學質量激勵機制。

　　學校制定了《潮砥中學績效工資分配實施方案》、潮砥中學高效課堂實施方案》、《潮砥中學中考獎懲制度》和《潮砥中學期末考試獎懲制度》，每學期對每一位教師的教學業績進行考核，以充分調動全體教職工的積極性、主動性、創造性，促進學校教育教學工作管理的制度化、規范化，全面落實崗位責任制，充分發揮激勵導向作用，全面提升教育教學質量。

　　四、組織領導

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　領導小組成員要做好聯系教研組和備課組的指導和服務，要幫助分析原因，落實整改，發現問題要及時探討，交流，群策群力，共同提高，力求提高教學質量。

　　初三質量提升方案2

　　教學質量的提升是學校發展的關鍵，初三畢業班教學質量的提升，能夠為更多的畢業生提供升學機會，能夠增加學校知名度，增強家長對學校的信任。為學校的招生工作提供更多有利條件，為初一、初二學生提供更多的自信，為提高我校教育教學質量，順利完成市局的指標，今年初三工作思路下：

　　一、目標分析：

　　去年一屆初三畢業班,在學校領導正確領導下，通過全體初三教師的共同努力,取得了前所未有的好成績，這對于我們新一屆的初三來講,既是動力，又是壓力。本屆初三現有學生178人，整體水平參差不齊，特別是學生缺乏主動學習的意識，沒有優勢學科，學生層次上頭小尾巴大。但我們決不能動搖學校既定的升學目標，而且學校領導對初三的工作給予了高度的重視，在人員的配備上也盡了最大的努力。為此，我們只有扎實工作，發揚苦干、實干、的精神，才能全面提高教育教學質量，相信我們全體初三教師一定能群策群力，多措共舉，成就更多學生的未來。

　　二、加強理想教育，信念教育活動。

　　可以通過主題班會的形式，讓學生明確初中畢業是人生的一個重要分水嶺的道理，人生沒有彩排，初三只有一次。幫助學生根據自己的學習現狀，制定出短期和長期目標，樹立良好的人生觀、價值觀。以“勤奮創造奇跡，成功來自努力”、“知識改變命運、奮斗成就未來”激勵學生，并且在教育上要分層次，語言上委婉些，層度好的學生要有更高的目標，學困生要解讀中考分數與形勢，努力就有希望。去年的情況證明那個班能有更多的學生靜下來，哪個班就有更好的中考成績，可以明確幾點做法:

　　1、主題班會開學后校內要開展主題班會活動，明確各自主題，利用假期準備素材，那么初三的主題是可以提前確定的。初三學習方法自導、理想信念（勵志）、和諧班集體、直面挫折，健康成長。

　　2、加強班級文化建設，構建和諧育人環境。設立班級文明小組、學習優勝小組，并加以拓展延伸，將每班的先進學生名單都以“光榮榜”的形式張貼在教室的墻上的基礎上，把預備團員、入團積極分子的名單也張榜公布，擴大團隊建設的輻射面，增強學生榮辱觀念。張貼警示語、利用板報。

　　三、抓好教學常規，規范教學行為。

　　教學常規管理是提高教學質量的基本保障，重點抓好備課、上課、批改、輔導、等教學常規環節。

　　1、合理的計劃和有效的備課。

　　1）要求教師在領會課標精神、鉆研教材、分析中考說明、全面了解學生的基礎上，制訂當前的學科計劃。計劃要有學情分析、教材分析、目的要求、教學措施、教學進度五個方面。學情分析要實在，教材分析要透徹，目的要求要明確，教學措施要得體，教學進度要合理。教務處對教案計劃定時檢查。

　　2）落實集備、提高學科交流。在制定好計劃的基礎上，應根據課程標準及學生的實際情況，確定單元和課時教學內容。教法要科學，課時分配要合理。每周二、四集中在年級組統一備課，要做到體現新課程理念，目標明確，重難點突出，作業設置優化。充分利用電子白板和網上教育資源，同時備課做到堅持備課組集體備課，堅持備課組交流備課，堅持提前一周備課，確保高質量備課。

　　2、提高課堂教學效果。課堂教學是教學內容實施的主要渠道，實施“先學后教，當堂訓練”的教學模式，突出重點、突破難點，抓好課堂導入環節，講授要準確、嚴密、科學。突出學生的主體地位，注重學法指導，教師要精講、少講，發揮教師的引導作用，調動學生的積極性和主動性，采取多種形式，要放手讓學生積極主動參與教學過程，讓課堂充滿勃勃生機。針對不同學生因材施教，分層教學，分類指導，實施有效教學，構建高效課堂。

　　3、作業布置與批改。各科作業布置做到份量適中，難度適宜。原則上批改要及時，評語清楚，正確恰當，評分公正合理，有條件要面批面改。

　　四、培優幫困。

　　培優幫困是全面提高教學質量的重要手段，尖子生在學生群體中的模范帶頭作用及其社會影響力巨大，而后進生是提高學校整體教學成績的潛力所在。因此，“培優幫困”工作是教學工作的`一個重點。培優主要是重視他們的課外指導與方法點撥，分段布置任務，定期抽查，培養他們獨立鉆研的習慣和積極向上的心態。對于學困生，要本著轉變一個學困生與培養一個優等生同樣重要甚至比培養一個優等生更為重要的宗旨，幫困的重點是學習心態上、學習習慣上、學習方法上，多激勵、多鼓勵、多表揚。要關注臨界生的培養，鼓勵這部分學生樹立拼搏意識，幫助他們突破重圍，實現跨越。盡全力“培養一批學優生，提高一批邊緣生，轉變一批學困生”。我們要在“培優幫困”方面必須予以高度重視，要制定詳細方案，做到“五個落實”：人員落實、內容落實、場地落實、時間落實、效果落實。

　　五、提高薄弱學科教學水平。

　　薄弱學科是制約我校考試整體水平提高的瓶頸因素，也是影響學生全面發展的主要癥結。目前我校初三應該是數理化稍弱一些，從提高畢業升學考試整體水平、關注學生全面發展的角度出發，可以考慮一些措施，比如修改課程表，設立真空自習；加強學科內部挖掘，走進學生，了解不足之處；落實優困生，成立學科內部幫扶機制；精細化批改作業，反饋教學等，但所有的措施都是建立在個人努力上。加強對中考說明、中考形勢的研究。

　　六、教師要認真研讀中考說明，認真研究中考命題的特點和規律，研究中考命題的熱點與冷點注意收集中考信息。

　　一方面，平時考試中要教育學生處理好三個關系：

　　(1)審題和答題的關系。審題是答題的第一步，大部分考生在考試時是“快審題，慢答題”，或者是還沒有把題意審清楚就憑感覺匆匆答題，生怕時間不夠，急于求成，結果答了一半或者已經答完了才發現答錯了。因此在平時訓練中，一定要告誡學生牢記“慢審題，快答題”，要舍得在審題上花時間。審清題目的訣竅就是多讀題，要讓學生養成動筆答題前反復研讀試題提供的條件、設問指向的習慣。

　　(2)“會做”與“得分”的關系。將解題思路轉化為得分點，要靠準確、完整的推理和精確、嚴密的計算或表述，要指導學生盡量克服卷面上大量出現“會而不對”“對而不全”的情況，以達到會要得滿分，即使一知半解也要多得分的目的。要引導學生多研究近三年的中考試題，研究答案與題目的對應關系，要把答案復原到材料中去，著重研究答案是如何形成的，其目的就是培養學生規范答題的良好習慣，要答對，還要答全，得滿分。

　　(3)“求快”與“求準”的關系。在題量大、時間緊的情況下，“準”字尤為重要，只有“準”才能得分，只有“準”才可不必考慮再花時間檢查，而“快”是平時訓練的結果，不是考場上所能解決的問題，一味求快只能落得錯誤百出。所以，要在會審題、會做題的基礎上“求快”。

　　另一方面，用好復習資料。對于材料的使用，要以一種為主，其它為輔，對所有材料，老師要提前做，刪除廢、錯題（建議練習以考代練的方式）。練習要扎實，使學生牢固樹立“練出能力”思想，有講有練，有練必查，有查必講，有錯必改，力爭做到講過的都會，會的不失分。教師一定要根據初三畢業班的整體水平和各學科的實際情況選取好復習起點，一步一個臺階，扎扎實實地培養學生觀察問題、認識問題、分析問題、解決問題和理論聯系實際的能力。要堅決克服：“機械重復多、加工整理少；記憶結論多，思維過程少。”的復習模式，做到全面、系統、靈活、扎實。為使教師的輔導落到實處，對薄弱學科學生加以輔導，適當增加訓練量和講評量，以促進邊緣生的上線。

　　七、加強與家長聯系發揮家庭教育的優勢。

　　家長普遍有著“望子成龍”，“盼女成鳳”的愿望，他們對學校和子女的期待關心，正是我們對學生開展教育的巨大優勢。所以每一位老師都要堅持利用好各種家校聯系的手段，尤其是家校通，隨時注意每個學生思想變化的情況，通過家校通這個平臺與家長相互交流學生情況，增強教育的針對性和目的性，多一點報喜，少一點告狀，委婉地提出合理的意見和建議。與家長面對面的交換學生的學習、思想、生活等方面的情況，從而較全面的了解學生，正確的評價學生，同時使家長明確學校的教育思想和教育方向，提高家庭教育水平。

　　八、加強年級組管理，為提高成績提供幫扶。

　　1、年級組加強對學生常規管理，對上課遲到、違反課堂紀律、帶手機等每天一通報，一周一總結。（在年級組前設置一黑板）

　　2、加強對晨讀、午休自習、晚自習、正課巡查，確保不空堂。（班主任叮囑課代表要清楚何時上和何課，及時到辦公室喊一下）

　　3、班主任要對班內學生進行學習習慣進行養成教育，逐漸杜絕抄作業、出工不出力、當面一套背后一套等不好習慣。

　　4、制定周末學習監督方案，讓“5+2 ”成為一個整體，實現學習效果最大化。

　　5、及時通報有關初三備考信息。

　　初三質量提升方案3

　　1、初三數學如何提高教學的質量

　　1.培養學生的自信心和興趣

　　自信心是成功的保證，是堅強意志的體現。要學好數學，首先必須對這門學科感興趣。學生一旦有了自信心和學習的興趣，那就有了學習的動機。教師應該在平常的課程中，加強學生基礎知識的訓練，從簡單到復雜，一步一步地來，在做題中做到舉一反三，增強學生思維能力，逐漸培養學生學習的自信心，讓他們知道，只要學肯定能學會，能學好。在講解難題的時候，可以將難度分解，從而降低難度，逐步地引導學生去解決問題。這樣循序漸進，不用發愁數學成績不會提高。

　　2.注重解題方法的總結積累

　　要想提高數學成績，并不是一下子就可以做到的。想要提高成績，在平時就應該引導學生善于總結解題的技巧和方法。在平時的課上課下，學生做的題肯定不在少數。作為老師，應該善于引導學生去總結、去思考。比如，在證明題中，我們可以出下面三道題來讓學生解答。(1)a，b，c是三條直線a∥c，b∥c。求證a∥b。(2)假設命題不成立，即m，n全為奇數。(3)一個三角形的三個外角中，至多有一個銳角。等學生做完了，就讓學生自己去琢磨，做這些題方法的類似處在哪里?讓學生對反證法得到充分的認識和理解。在以后的解題過程中遇到這種類型的題都會正確解答。

　　3.講課時與學生實時互動

　　作為教師，在教學過程中，首先講課的語言上要幽默風趣，這樣的語言環境會讓學生在愉快的氛圍中學習。另外，在課堂教課過程中，應多注意學生的舉動。課堂上，老師多讓學生來發表言論，這樣可以大大地提高學生的注意力，從而抓住學生的“心”進行教學。每當遇到一個學生有不同意見的`時候，老師便可以抓住機會，讓學生組成不同的小組，積極地參與討論，充分發揮自己的優勢，并派每組的代表總結觀點，發表言論，共同去發現問題、探討問題、解決問題。

　　2、數學教學質量的提升

　　1.課型設計要多變、新穎

　　這就要求教師在備課上花功夫、動腦筋，使復習的內容有新鮮感，以充分誘發學生的主動思維。例如：在復習《實數》這一章時，先叫學生邊看書邊用樹狀圖列出本章的知識點，然后選出較好的一份板書，使學生對該章的結構有一個清晰的了解，再讓每個同學都來提問(問題不重復)，其他同學回答，并宣布最后要評選優秀提問者。這樣，學生思維活躍，情緒高昂，所提問題覆蓋面廣，而且又能暴露學生的知識欠缺點，針對性強，因此當堂就能復習鞏固，還能減輕學生課外的作業時間。

　　2.課堂結構要合理安排

　　傳統的復習方法有以下兩種：一是先梳理知識，再分題型講析，所采用的方法是“題型+方法”，教師花費大量的時間從課外資料上抄取題目，通過逐題講解，欲從諸種題型來提高成績;二是把復習課上成習題課，按照指南或教材上的練習，不加以選擇，從第一題做到最后一題，然后再逐題講解，講的內容太多，經常一節課上不完，重點內容不能突出，常常事倍功半，收效甚微。因此，如何合理按排課堂結構，是上好一節初三復習課的關鍵。教師要重視課堂每一分鐘的時間，課前要先準備好例題、圖表和問題。要避免虎頭蛇尾的結構安排，使每一節課都有新內容、新收獲。

　　3.例題、練習要有典型性、代表性

　　一般來說，一節復習課可根據內容的不同，最多按排2-3個具有代表性的例題為宜，例題講解要給學生留足時間思考和交流。例如《指南》中“全等三角形”這節的例題和練習很多，題型相類似，課堂上可針對學生的掌握情況精選比較有代表性的一到兩個例題，講解過程中應注重解題思想的滲透和總結性。同時，要講究習題的質量，做到有針對性，少而精，可采用題組的形式出現，讓學生在完成這些題組時，將知識分類歸檔，并集中精力解決同類題中的本質問題或通過解其中一道題，總結出解這一類問題的方法與規律，做到解一題、會一類，復習一點、鞏固一片，達到以少勝多的目的。

　　3、面向全體因材施教

　　1、備課。認真研究教材，提前兩天備好課，寫好教案。備課時認真鉆研教材、教參，學習好課程標準，力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，我充分利用學校的教學網絡，上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極查找課件，制作課件，準備、制作教具。

　　2、上課。上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，有難度的問題找優等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課后及時做課后記，找出不足。

　　3、輔導與作業。我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。并與家長聯系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行輔導。我把每天的作業適當地留一些有利于學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。并做到全批全改。

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