中國高考改革的思考與建議報告-工作報告

　　在人們越來越注重自身素養的今天，大家逐漸認識到報告的重要性，報告成為了一種新興產業。那么一般報告是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的中國高考改革的思考與建議報告-工作報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　當前，高考改革已成為國家各級教育主管部門、社會各界普遍關注的重大問題。適逢《湖北招生考試》正在開展“中國高考向何處去”的專題討論，現借此平臺，將有關高考改革的思考與建議提出：

　　建議之一：確定改革目標，提出基本框架

　　現行高考的“基本框架”，形成于上世紀五十年代，定型于上世紀八十年代。至今，中國國情已發生重大變化，計劃經濟體制改為市場經濟體制，社會主義現代化的目標已具體為小康社會，又提出建設創新型國家，高等教育也從“精英階段”進入了“大眾化階段”，今天我們已處于新的歷史高度�，F行的高考已經不能適應當今中國的國情，迫切需要進行整體的、重大的改革。據悉，教育部正研究高考改革問題。建議，首先確定改革的總目標，提出一個“基本框架”，先把基本的東西確定下來，再討論細節。

　　建議之二：實行分類高考，把研究型大學的招生考試單獨分立

　　統一考試的優越性是主要的，但現行統考的缺陷是“共性多，個性少”。分省命題后，地區差異的問題可能改善，但不能解決招生學校、考生群體之間差異的問題。

　　在大眾化階段，高等學校分為不同類型，這些大學的培養目標、對質量的要求是不一樣的（見《中國教育報》20xx年12月30日）。因此，有專家建議，按學校的類型分別考試、錄取。如廣西就曾把職業技術類的學校分離出去，根據這類學校的要求，單獨考試、錄取。這樣，可以因材施教，考生各得其所，既有利于高校選拔擇優，又有利于中學減輕負擔。

　　目前，中央提出建設創新型國家。國務委員陳至立同志指出，這對高等教育提出了新的挑戰。她強調要繼續實施“211工程”和“985工程”。她說，“建設一流大學和高水平大學，是關系到建設創新型國家，提高自主創新能力，增強綜合國力和國際競爭力的重大問題，是中央經過深謀遠慮作出的具有長遠戰略意義的重大決策。我們要堅定不移、持之以恒地推動一流大學和高水平大學建設”（見《中國教育報》20xx年12月30日）。教育部高教司司長也認為，研究型大學“應當為社會培養精英人才”（見《中國教育報》20xx年1月5日）。不區別不同類型學校的不同要求的統考，可能把“精英”淹沒在“大眾化”中。

　　建議，把研究型大學的招生考試單獨分立。在教育部宏觀政策指導下，這類學校自愿參加，組成招生委員會，委托某考試機構組織考試，提供分數及有關資料；學校還可以加試，由中學按一定比例推薦德智體比較好的畢業生報考，招生學校單獨錄取。

　　建議之三：完善高中畢業生會考制度，或高考單獨設水平考試

　　高考科目設置，自上世紀八十年代以來，反反復復，始終處于兩難之中：一方面要求新生全面完成高中課程，反對文理偏科；另一方面，又希望新生具有特長。上世紀九十年代決定，由高中畢業會考承擔第一方面的任務，而考生特長則由“3+X”中的“X”體現。然而，二十多年來，實踐結果與原決定相距甚遠，以至又出現了許多“綜合”。

　　建議，或者完善高中畢業會考，或者由高考單獨設置一個“水平考試”，范圍包括“語數外”以外高中文化課，不計入總分，只作為資格。高考的選拔考試科目仍為“3+X”，“X”由大學選擇。

　　建議之四：堅決把錄取新生的權力還給高校

　　現在高考中最大的怪現象是高等學校幾乎完全不關心高考的改革。究其根本原因是政府“定、辦”太多。因此，高考改革幾乎根本沒來自高等學校的動力。

　　建議之五：將各級招生考試機構改變為具有行政職能的事業單位

　　上述各項過去曾多次議論，都因“工作量太大”而告吹。建議，各級招生考試機構改為“有行政職能的事業單位”，根據工作量決定人員編制，實行個人所得報酬與工作量掛鉤。

　　建議之六：以法治考。加大考試立法、考試法制化的力度，加快考試法制化建設的速度，盡快制定考試法，可先由國務院制訂《高考條例》或《考務管理規則》。

　　建議之七：高考在考查知識的基礎上應注重考查能力。堅持不懈地進行考試內容與形式的改革，在考查知識的基礎上，應注重考能力。

　　以上建議，是我長期從事考試管理實踐和考試理論研究的結果，是否妥當，求證于方家

【中國高考改革的思考與建議報告-工作報告】相關文章：

銷售工作報告07-17

銀行工作報告09-07

職稱工作報告07-03

實習工作報告06-16

季度工作報告07-07

內勤工作報告05-26

農村體制改革報告07-24

小學體育工作報告10-16

工會工作報告08-09

學校美育工作報告01-24