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傳記知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

時(shí)間:2024-07-26 19:56:29 少爍 總結(jié) 我要投稿
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傳記知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

  總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,通過(guò)它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn),為此我們要做好回顧,寫(xiě)好總結(jié)。你所見(jiàn)過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?下面是小編精心整理的傳記知識(shí)點(diǎn)總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。

傳記知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

  傳記知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 1

  (一)傳記的定義和分類(lèi)

  傳記是遵循真實(shí)性原則,用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。

  (1)從敘述人稱(chēng)看,傳記可分自傳和他傳。前者是作者自己撰寫(xiě)的,如:魯迅寫(xiě)的《魯迅自傳》,沈從文的《沈從文自傳》。后者是他人撰寫(xiě)的,如:《華羅庚》、《“布衣總統(tǒng)”孫中山》、《我的父親》等。

  (2)從表達(dá)方式看,一般的傳記以記敘為主,還有的'傳記,一面記述人物的經(jīng)歷,一面加以評(píng)論,記敘與評(píng)論各半,這種傳記則被稱(chēng)為“評(píng)傳”。如:卞毓方的《留取丹心照汗青》,朱志敏的《鐵肩擔(dān)道義》。

  (3)從篇幅的長(zhǎng)短來(lái)說(shuō),它可以分為大傳和小傳。

  歷史性傳記:以記敘翔實(shí)的史實(shí)為主,用語(yǔ)比較平實(shí)。

  (4)從創(chuàng)作方法分

  傳記文學(xué):多用形象化手法,描述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌及其活動(dòng)的歷史背景等,以史實(shí)為依據(jù),但又不排斥某些聯(lián)想性的文學(xué)描寫(xiě)。

  (二)傳記的文體特點(diǎn)

  傳記的文體特點(diǎn)是真實(shí)性和文學(xué)性。其中,真實(shí)性是傳記的第一特征,因?yàn)閭饔洈?xiě)的是歷史或現(xiàn)實(shí)中存在的活生生的人,有真名實(shí)姓、居住地點(diǎn)、活動(dòng)范圍等,寫(xiě)作時(shí)不允許任意虛構(gòu)。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄,它具有文學(xué)性。它是寫(xiě)人的,有人的生命、情感在內(nèi);它通過(guò)作者的選擇、剪輯、組接,傾注了愛(ài)憎的情感;它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn),以達(dá)到傳神的目的。

  (三)傳記的閱讀要求

  根據(jù)傳記的文體特點(diǎn)和新課標(biāo),傳記的閱讀要求是:

  1.理清作品陳述的基本事實(shí),把握傳主的人生經(jīng)歷;

  2.分析傳主的性格、情感,把握傳主的性格、情感與基本事實(shí)之間的關(guān)系;

  3.理解作者的評(píng)論、思想,分析作者的評(píng)論、思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系;

  4.通過(guò)分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語(yǔ)言特色等藝術(shù)形式,了解作者這樣處理的意圖;

  5.探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神,能對(duì)作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。(探究)

  因此,學(xué)生在閱讀傳記時(shí),除了完成一般文章閱讀的把握文章結(jié)構(gòu)和概括中心意思的要求之外,還要注意以上五點(diǎn)。訓(xùn)練時(shí),建議按照以上五點(diǎn)要求分點(diǎn)訓(xùn)練。

  傳記知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 2

  第一要義真實(shí):寫(xiě)傳記,是在寫(xiě)歷史,是寫(xiě)傳主一生或人生的一個(gè)階段的歷史。因此要如實(shí)地寫(xiě)作者對(duì)傳主的所見(jiàn)、所聞、所思、所感,并把這些擺到他所處的具體環(huán)境及變化中。實(shí)事求是,傳記的真實(shí)性就在這里。

  第二要義是要掌握第一手材料,傳記作者的手頭都得要有第一手材料,要有個(gè)人觀察所得、或經(jīng)過(guò)鑒別核實(shí)的材料。對(duì)所搜集擁有的感性材料,進(jìn)行分析、比較、揣摩,日子一久,一個(gè)完整鮮活的形象,便漸趨在頭腦中形成,把這個(gè)自己感受并認(rèn)識(shí)的生動(dòng)形象寫(xiě)出來(lái),傳達(dá)給讀者,是會(huì)讓讀者產(chǎn)生共鳴的。

  第三要義要賦予其故事性,有了豐富的資料,還要力求使它生動(dòng),賦予其故事性。并且通過(guò)對(duì)已搜集到的資料反復(fù)推敲,找出主人公思想和生命歷程的端緒,想辦法把筆觸伸進(jìn)其內(nèi)心世界。比如《第一千個(gè)球》精選了作者的兩個(gè)故事,一個(gè)是全世界球迷都在歡呼貝利踢進(jìn)第一千個(gè)球的.時(shí)候,作為事件主角的貝利卻保持冷靜的心態(tài);另一個(gè)故事寫(xiě)父親對(duì)少年貝利的良好教育。這兩個(gè)故事放在一起,是很有深意的:意在表明球王貝利不僅擁有出眾的球技,而且具有很好的心理素質(zhì),這與他從小就收到良好的教育是分不開(kāi)的。

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