小課題2階段計劃
光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又邁入新的階段，此時此刻需要制定一個詳細的計劃了。擬起計劃來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的小課題2階段計劃，歡迎閱讀與收藏。
小課題2階段計劃1
《小學數學“先學內容”設計的有效性策略研究》這一課題的提出，是因為我校重視教學研究工作，通過學習生本教育的教學理念，讓我們真正的認識到只有改變學生的學習觀場地、讓學生的潛能得到真念，進而解放學生的手、腦與口，讓課堂真正成為展現學生才能的正地發揮，讓學生從“苦學”走向“樂學”。我們在生本理念的指導下我們的課堂有了質的變化。但我們在為這次改革感到高興時問題也層層的浮現了出來。如：許多教師反應先學內容布置簡單了，沒有什么作用。難一點吧，好多學生無法通過自己完成；先學內容許多時候老師無法檢查等等。針對有這些困惑的教師我們我們特申報了《小學數學“先學內容”設計的有效性策略研究》課題。通過此課題能進一步的培養學生的自主學習能力、探究能力，讓學生更自信的投入到數學學習中。
本學期為了讓小課題研究在課堂中，發揮更大的作用，是學生受益。特制定計劃如下：
一、明確研究內容：
（1）怎樣布置先學內容，有效的先學內容絕對不是簡單問題、相應習題的堆砌。布置先學內容時首先要思考：我布置的這些先學內容對下一個新知識點的學習是否有用？如何幫助學生利用好先學內容的實施更好地進行自主學習？先學內容的布置力求做到簡單、低入、根本、趣味、開放。
①簡單：要求內容的環節要簡單，學生能一目了然。簡單明了，學生課上交流的例子達十幾種，學生做在其中，樂在其中。
②低入：要求設計的內容難度要適中，要照顧全體，保證每個人都能發現一點，體味發現的快樂。
③根本：要求教師抓住知識主線，找準教學重難點，使學生通過先學內容能夠完成大部分的知識點。教師在布置先學內容前，一定要精心備課，熟悉教材的重難點，抓住知識的“根”，課堂上再舉一反三，效果很好。
④趣味：興趣能激發學生的學習動機，頗有趣味的作業具有一定的吸引力。能使學生充分發揮自己的主動性去完成。趣味性要體現出題型多樣，方式新穎，內容有創造性。如口頭的，書面的，繪畫的，表演的，讓學生感受到作業內容和形式的豐富多彩，使之情緒高昂，樂于思考。從而感受到作業的樂趣。
⑤開放：教師根據教材適時適量設計開放性的內容，增加學生思考問題的多面性。讓學生“各有說法”，讓不同層次的學生都能在自己的能力范圍內“有話可說”，培養他們的自信心。
（2）先學內容的設計形式教師熟悉并吃透教材，領悟相應的重難點.定準教學目標，是設計好先學內容的保證。
①根據教學內容的難易程度和學生的知識水平，選擇課前和課中相結合的先學內容形式，可課前先學，也可課中先學，做到形式為內容服務，為學生的學服務。
②為了使每個學生都能有所得，先學內容可以設計成必答題和選答題，讓不同層次的學生自由選擇。
③可以把課后的`部分習題提到先學內容中，讓學生通過做完預習階段的習題初步了解知識。
④可以讓四人小組整理出典型的先學內容，把布置先學內容的權利也交給學生。
⑤先學內容的形式：聽、說、讀、寫、看、找。格式可以是：小研究本、表格、批注、資料。
（3）先學內容的檢查
①學生學會查找資料并利用資料是先學內容完成的一項重要技能。教師要輔導孩子如何在網上尋找資料，并懂得如何篩選資料。讓學生在課堂上展示課前收集的資料。
②老師在布置完先學內容后要尊重學生的勞動，在課堂上盡可能提供機會讓學生展示作業成果，讓他們的勞動有所做也要有所用，這樣的話，學生完成先學內容的興致才能得以保持，學生才樂于去做，才能在學習中取得更大的自信心。
③對認真完成的小組要給予表揚和鼓勵，對一開始沒有認真完成的小組不要操之過急，要耐心引導，積極扶持。也可以安排先學內容完成得比較好的同學幫扶這些同學，逐漸達到人人養成認真完成先學內容的習慣。
二、課題研究階段（20xx年9月——20xx年12月）
9月：
1、學習課題實施方案。
2、教研組制定出小課題研究的第一階段計劃。各位實驗教師根據教研組第一階段計劃、自己本冊教學要求和學生情況，制定出本學期課題研究階段計劃。
3、開展學生學習情況研究和教師教學情況研究。（問卷調查）
4、業務學習（有關小課題方面的內容）
10月：
1、圍繞課題進行集體備課。
2、上研究實驗課。
3、業務學習（有關小課題方面的內容）。
11月：
1、圍繞課題進行集體備課。
2、開展小課題研究的匯報課。
3、業務學習。
12月：
1、經驗交流會。
2、論文的收集。
3、收集和整理有關材料。
佃壩鎮中心學校
20xx.09.04
小課題2階段計劃2
一、3月~4月，初步嘗試小組互助學習方式的習題訓練，習題訓練內容以化學基本知識的掌握和簡單運用為主。
1、編寫1~12章知識點的梳理性試卷，整理化學式，化學方程式內容并編寫成小試卷。
2、逐步完善化學互助小組的合理化分組方式。
3、嘗試將選編的試題在小組內進行互助訓練（包括完成方式和反饋方式）。
4、及時記錄活動開展中重要環節的內容，總結好的經驗和不足之處，并分析原因，尋找改進辦法。
二、5月份，在基本知識掌握較好的情況下，嘗試在小組中進行化學知識的專項訓練。
1、選編利用化學方程式的簡單計算、溶液溶質質量分數的計算、酸、堿、鹽典型習題的試卷等。
2、將試題運用到小組內開展訓練，進一步提高小組成員間的差異練習和互助學習方式的有效結合。
3、及時總結實踐中的成功和失敗之處。
三、6月份，在中考總復習階段，嘗試在互助小組中進行綜合試題的差異練習。
1、預計選編三套綜合試卷（全真模擬試題）加以實踐，并進行試題運用后的效果分析和反思。
2、全面總結上半年科研內容，撰寫階段性科研報告。
小課題2階段計劃3
一、課題研究進展
1．加強理論學習，轉變觀念提升素養
一學期來課題組以課程理論和先進的研究經驗為指導，組織教師學習先進的、前沿的課改理論，以教育教學類專著《有效教學－中小學數學教學中的問題與對策》、《名師作業設計經驗》等為主要理論學習內容，我們還組織各位成員學習了《基礎教育課程改革綱要（試行）》及其解讀、《數學課程標準》及其解讀等有關課改的材料，特別是關于“空間與圖形”這部分的總目標、學段目標和具體目標的學習，另還學習了與課題內容相關的理論專著和一些學術期刊。平時強調集中學習與自主學習相結合的原則，要求全體組員堅持每學期學習一本有關教育理論書籍或每月學習一本教育類雜志，以提升自身的理論水平。
2．認真組織實施開展課題研究，吸取先進經驗，加強交流，不斷提高研究水平
本學期的重點研究工作是：“空間與圖形”領域的有效練習活動策略的探索。“空間與圖形”是小學數學學習內容的四個領域之一，培養學生的空間觀念也是新課程標準所倡導的目標之一。以前的教學，偏重于對幾何知識的機械記憶，淺層理解和簡單應用層面上開展活動，少有進入綜合應用和創造性解決問題層面的，因而要達到培養創新精神和實踐能力的目標是非常困難的。考慮這些現狀，我們課題組首先開展了一系列針對性的理論研讀，每月定期開展一次理論研討活動，其中在4月份我們還組織了校內所有數學教師開展了一次主題為“空間與圖形領域有效練習活動的探索”的“教育沙龍”活動，活動中，人人有準備，發言積極，在家都能結合自己的教學實際，提出了許多富有建設性的寶貴意見。
依照本學期課題研究計劃，這學期課題研究課的內容核心就是“空間與圖形”。典型課例有唐顯禮老師的《確定位置二上》、李國興老師的《平面圖上的東南西北》、羅家華老師的《認識公頃》、邊勇吉老師的《用分數表示可能性的大小》等，每次研究課后，課題組都及時召集組員進行評議，評議的焦點主要是練習活動的設計是否有效，練習活動的組織實施策略是否有效。
3．基于課題研究，關注學生發展
為檢查課題研究成果和推進課題研究工作，以及進一步落實雙基的掌握，了解學生數學水平，及激發學生學習數學的樂趣，這一學期我們在學生數學能力培養方面還開展了這樣一些活動。在一二年級開展了“口算小明星”評選活動，分班級推選和學校評比兩階段進行；三四年級開展了“空間與圖形”領域為專題的數學探究能力測試活動；五六年級開展了“迎六一”數學手抄報評比活動。活動中，課題組成員積極承擔任務，確保了活動的有序、有效地實施。
二、課題研究階段思考
1．經過又一階段的課題研究，課題組成員的教學觀念和教育行為又有了較大變化。一是教師們自覺樹立起現代教育觀。通過實施，使我們清晰地認識到：數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。二是逐漸建立起新的練習活動方式。以往，學生的練習以獨自的書面作業為主，而現在的練習活動方式可以是小組合作共同完成，也可以是動手操作，還可以是口頭表述、網上查閱等。三是更注重練習活動的全面性和實效性。實施中，我們不僅發現“程度好”的學生在練習中的滿足，也看到了一部分“后進生”學習的明顯進步，練習活動的設計更關注全體，學會用發展的眼光去看待眼前的學生。四是提高了教師的教學水平和科研水平。從“探索有效的練習
活動策略”問題出發，采用行動研究的方法，尋找提高練習有效的途徑，在教學實踐活動中不斷實踐、不斷反思和交流、不斷改善教學行為，自課題開展研究以來，課題組教師的科研素質得到了不同程度的提高，對問題的洞察力和思考力有了一定的發展。本學期，課題組成員共在各級刊物發表文章5篇，有3篇論文在縣、市及市以上獲獎，在市數學評優活動中有2位老師執教的課獲二等獎，等等。
2．雖然課題研究取得了一些成效，但也不可否認地暴露出一些問題。一是練習活動的“有效性策略”研究還不夠顯著。平時我們更多地是關注于練習活動設計部分，而對練習活動實施后未能都及時地去做到跟蹤調查，了解學生練習活動后的情況，練習活動是否能更好地幫助學生復習鞏固知識，是否能調動學生的積極情感，是否能培養學生學好數學的興趣、發展數學能力。二是有效練習活動理念還需進一步加強。實驗已有一階段，其中我們也做了大量的工作，如理論學習、沙龍研討、教學觀摩等，這方面年青教師通過活動，進步較快，有效練習活動理念已逐漸滲透到每一個教學實踐活動中，而對有些年齡較長的教師對新課程理念和練習活動的有效性策略的理解和把握還不夠準確，轉變觀念難度較大，致使他們有時在教學中依然存在“穿新鞋走老路”的現象。
三、下一階段工作展望
1．繼續加大培訓力度，擴大課題研究影響力，讓有效練習活動的理念深入到學校每一位數學教師心中，以實現課題研究的真正目的和意義。
2．重視課題研究和實踐活動相結合，加強行動研究。要求課題組成員能在今后的研究中，不滿足于現狀，銳意進取，大膽創新，積極投身課題實踐，善于思考，鼓勵發現問題、解決問題，能在初步研究成果上，總結課題研究的經驗教訓，進一步深入課題實驗，繼續努力探索一種操作性強、適應面廣、能大
面積提高教學質量的課堂練習活動有效實踐模式。
3.課題實驗第一階段我們已完成了對小學數學四大領域中“數與代數”和“空間與圖形”的練習活動的有效性策略的研究，接下來將對其它兩大領域“統計與概率”和“實踐與綜合應用”進行有效練習活動策略的探索與研究，突出數學教學練習的“有效性”，在“教”與“學”上繼續進行細化、分塊研究，繼續從練習活動的呈現、組織、評價等方面去探索有效地練習活動策略。
蒼溪縣橋溪鄉小學校
20xx-12
小課題2階段計劃4
《如何激發低年級學生寫作興趣》小課題研究已進入第二階段，為促進孩子們繼續快樂讀書、快樂寫作、快樂成長，再次提高其語文素養。鞏固第一階段成果，特將第二階段工作計劃如下：
一、注重詞、句積累，提高好詞佳句運用效率
老師要繼續分階段定類別增加學生的語言積累。利用晨會課、班隊課、活動課等有利時機，啟發、引導學生閱讀，以增加語言積累。沒有一定數量的詞語積累就不能形成語文能力，更談不上寫作能力。多讀則能把書本上的語言材料儲存到大腦中，變成自己的語言，運用到實踐中。
二、讀寫結合，正確運用寫作方法
在習作教學中，繼續有意識有計劃地教給學生一些寫作方法。鼓勵學生大膽嘗試，把自己看到的、聽到的、想到的、做過的事物用文字寫下來，學生只要寫出來就要找出幾點寫作優點進行點評表揚。同時在平時的口語交際教學中，能指導他們將從閱讀教學中學得的大量的字詞造句、布局謀篇等方面的知識進行運用，內化為寫作的基礎。
三、積累材料，遷移運用
1、為學生選好讀物。低年級學生從開學就為他們設立圖書角，介紹好的圖書給他們看。現可以偏重于分類作文指導等書目供學生閱讀。
2、摘錄妙詞佳句。在大量的閱讀中，要求學生把優美的詞句摘抄出來，在學習、交談、作文中運用，提高自己的語言表達能力，在每節課前三分鐘，讓學生輪流念自己所摘抄的詞語，增加大家詞匯的積累。
3、定時組織讀書會。組織講故事、朗誦、寫日記、辦班級小報、習作手抄報等比賽活動，達到訓練學生的閱讀能力和培養學生的表達能力。
四、從多渠道培養學生習作的興趣
1、首先教師要解放思想，摒棄那些阻礙學生發展的陳舊的教學觀念和教學方法，從封閉沉悶的繁瑣分析中走出來，徹底解放學生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，教學向課外延伸，向社會延伸，向各種傳媒、電子網絡延伸，使之與社會發展、知識相適應。
2、充分利用電腦、電視等視聽媒體多讓學生“聽”書。，從而誘導學生早讀書、多讀書。
五、每周一練，堅持寫好周記
繼續要求學生寫命題周記，擴大周記范圍，可寫人、記事、描寫景物、動物，心得體會等。幾類周記變換著寫以保持學生的寫作興趣。對學生的周記還要及時評改，發現好的予以鼓勵，并提供給全班同學評論或抄在墻報上供大家欣賞，經常評選優秀周記，真正使寫周記成為學生生活的一部分。
總之，在第二階段研究中要嚴格執行計劃，觀察學情，靈活變通，力求最大極限地挖掘學生潛在的語言表達能力，激發學生的習作欲望。
課題組
20xx年2月
【小課題2階段計劃】相關文章：
1.小課題研究方案
2.小課題實施方案
3.年度課題計劃
4.課題研究計劃
9.教師課題研究計劃