高三語文復習計劃

時間：2024-10-06 09:36:13 計劃我要投稿

高三語文復習計劃

　　如何進行有效的復習，基本知識是學習的基礎，復習階段就不能只滿足會背誦會證明，要全面把握知識，內化完整的知識體系，總復習必須要全面系統，要作出全面反饋。那么問題來了，復習計劃應該怎么寫？下面是小編精心整理的高三語文復習計劃，希望對大家有所幫助。

高三語文復習計劃

　　高三語文復習計劃1

　　高三語文復習，注重提升能力和規范習慣，回歸真實、樸實、扎實、充實的課堂，力爭做到“學得扎實求高效”，“教在點上不包辦”。為此，我們將緊緊圍繞“熟、讀、精、思”四個字展開高三語文復習，現就具體想法和做法簡述如下：

　　一、熟。

　　1、熟悉學生學情。

　　要求備課組教師心中有學生，及時關注每一個學生，動態地、適時地熟悉每一個學生的學習情況。只有明確知道自己的學生缺什么，才能使自己的教學有的放矢。

　　2、熟悉考綱考點。

　　組織備課組教師仔細研讀20xx年《考試說明》，了解考綱變化，明確考試范圍，熟悉各考點的考察內容、考察形式，難易程度，找準合適的復習方法，分項訓練，逐項落實。

　　3、熟悉命題走向。

　　組織備課組教師認真研究20xx、20xx、20xx三年xx省高考語文真題，把握xx高考語文命題的特色與走向，在細致解讀中對20xx年高考做出準確把脈。

　　4、熟悉答題規范。

　　要求備課組教師準確把握不同考點不同題型的答題規范與常用術語，培養學生答題的規范意識，通過錯因探究、典例示范、修改升格等方式，努力提升學生的規范答題能力。

　　二、讀。

　　1、讀的內容：

　　①20xx年xx高考語文古詩文背誦參考篇目；

　　②字音、字形、詞語（實詞、虛詞、成語、熟語）、文言實詞、文言虛詞、文言特殊句式、詩歌鑒賞等專題整理與積累的材料；

　　③作文主話題閱讀材料及講評材料；

　　④優秀報刊雜志，學生摘記的內容。

　　2、讀的時間：

　　早讀（周二、周四）、晚背（級段統一訂時間，教師安排各班課代表根據班級實際自由布置、組織）。

　　3、讀的方式：

　　齊讀、自由讀。建議教師指導學生睡前進行“影像記憶”，回憶早讀晚背時記誦的內容，嘗試在睡夢中讀書背書。

　　4、讀的考核：

　　早讀晚背的內容要求課代表當晚統一組織片段默寫檢測（十分鐘以內），級段定期進行默寫等專題檢測。

　　三、精。

　　1、精挑精選。

　　基礎（如字音、字形、成語、熟語等）的積累不再級段統一，千人一面，力爭體現差異性、自主性。要求備課組教師按要求把自己手頭積累的東西全部轉成電子稿（最好是Excel表格），學生利用回家休息時間網上自測，刪除會的，保留不會的.，并自行編輯打印，使得自己的整理記誦內容更有針對性、目的性。

　　2、精練精訓。

　　鼓勵備課組教師自己多做題，根據自己負責的專題精心篩選、編擬專題檢測卷和精讀訓練卷，要求緊扣考綱要求，難易適度，題量適中，以小片段訓練為主，學什么，考什么，精練精訓，查疑補漏。

　　3、精批精講。

　　有練必改，有測必批，而且要全批精批，統計典型錯例，有針對性的精評精講。

　　4、精查精編。

　　每次專題檢測卷都會為每班多準備十張，供老師在精批精講后對當次檢測中成績后20%的學生進行檢查鞏固練習。同時，根據老師們在批閱、講評過程中發現的典型錯例，精選精編同類型題目，讓學生在進一步鞏固中得到提升。

　　四、思。

　　1、善于思辨。

　　根據xx省近幾年作文命題走勢，我們鼓勵學生多進行議論文寫作訓練，在日常教學尤其是作文教學中，我們將努力培養學生的思辨能力，提升學生對材料進行理性分析的能力和以辯證的觀點分析論點的能力，學會思考，做有思想的人。

　　2、學會反思。

　　創設條件，讓備課組教師常交流，多溝通，勤反思，并引導學生學會及時反思。唯有反思，才能發現不足；唯有反思，才能改進教學；唯有反思，才能尋求高效。

　　高三語文復習計劃2

　　隨著改革的不斷深入，新考綱、新課標、新高考模式、新命題角度對中學語文教學和高三語文備考都提出了全新的要求。我們應該順應改革趨勢，全面總結以往成功經驗，針對我校學生的實際情況，依托精選的優秀復習資料，制定合理的復習備考計劃，有條不紊地推動學生語文素養的形成和高考應試能力的提高，力爭通過師生一年的共同的努力，為明年我校高考再創佳績作出最大的貢獻。

　　一、總復習策略

　　從長遠上看，提高學生的語文素養，最根本最主要的還是靠平時大量的閱讀積累，但在高三復習追求短期突破的階段，就不能沒有對考試方法、答題技巧方面的追求，更多著眼于技術層面，所以我們采用了傳統的“三輪復習法”，同時又結合語文學科的自身特點，做了一些探索，有所取舍。在研究歷年的考試題，深入學習考試大綱的前提下，我們總結經驗，優化復習步驟和過程，確定了自己的復習進度和策略。

　　我們學生的實際、弱點主要表現為：一是沒有構建完整的知識體系；二是基礎知識掌握得不夠扎實，現代文閱讀、古詩文閱讀比較薄弱，遇到難度稍深的文言材料便讀不懂；對詩歌的理解能力、詩歌手法和答題的語言組織能力等都仍需加強；三是審題意識不強，見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創新沒有依托，寫作材料缺失，只是泛泛而談；四是語文答題的規范意識欠缺。針對上述實際情況，我們必須做到：

　　1、心中有標：以制定的奮斗目標為依據，強化目標意識。

　　2、目中有人：以尖子生和問題生為重點關注對象，強化盯人意識。

　　3、側重基礎：以抓基礎過關為主，立足基礎題，面向全體學生。

　　4、確保優生：狠抓尖子生輔導，從情感、心理和學習方法上培好語文優生，優生中的語文弱生。

　　5、重在落實：腳踏實地，扎實工作，務求落到實處。

　　人員分配：計劃復習步驟，加強集備，分工合作，各司其域。

　　教學資料：第一輪復習資料、復習學案、早讀材料（必修課本、積累字詞、背誦篇目）、作文素材

　　二、復習安排及措施

　　（一）統一高考三輪復習進度：

　　第一輪復習：20xx年8月—20xx年12月，全面復習，夯實基礎；

　　第二輪復習：20xx年1月—20xx年3月，專題復習，查漏補缺；

　　第三輪復習：20xx年4月—20xx年6月，套卷訓練，提高實戰能力。

　　（二）明確各輪復習的常規要求：

　　第一輪復習：夯實基礎，訓練到位

　　要求要堅持基礎性、系統性、全面性、全體性、層次性的原則。在構建學科知識體系同時還要兼顧能力滲透。主要突出重點，抓住關鍵，突破難點，練要講求效果，克服簡單重復。以一本資料為主，注意各種高考知識點的全面復習和梳理，常見題型解題方法的理解和掌握，扎扎實實地夯實基礎。第一輪復習以“看看、講講、練練、評評”的形式進行，抓好高考各考點的學習，重在夯實基礎。

　　1、各板塊的復習順序和策略。

　　（1）8月—9月上旬，文言文閱讀。復習重點：文言實詞、高頻虛詞、文言句式、文言斷句、古代文化常識、文言翻譯、文言文整體閱讀等。策略：

　　①立足課本：梳理各類文言知識

　　②延伸拓展：掌握古代文化常識

　　③教師精講：全方位無死角

　　④學生自讀：自讀選段，狠抓翻譯

　　⑤重視積累：難點易錯點，常態回眸

　　（2）9月中旬至10月中旬，古代詩歌鑒賞。復習重點：讀懂詩歌，把握詩歌命題特點，掌握解答詩歌題的基本規律。策略：

　　①詩歌知識：意象典故、寫作手法、語序調整

　　②題材分類：情感、意象、技巧

　　③鑒賞角度：形象、景物、語言、手法、結構

　　④由易到難：當堂檢測、專項訓練、反饋檢查

　　⑤表達規范：術語性、全面性、邏輯性

　　（3）10月中旬至11月上旬，文學類文本閱讀：小說和散文。策略：

　　①教師精心備課，用課本中的典型篇目，詮釋、解析人物塑造、情節設置、環境描寫的三要素重點知識。

　　②精研全國卷小說、散文考查的題型特點、能力要求、設問指向與答案設置，總結其規律，依規在已有的各種高考真題中篩選、改編試題，為我所用。

　　③在教學、訓練中引導學生理解并掌握下列文學作品考查中的能力立意：一級：能借助人物、情節、環境等小說閱讀的基本知識對文本的主題、作者的寫作意圖有基本的理解。二級：能理解作品內容和形式中表現出的價值判斷和審美取向，并作出初步評價。三級：能夠正確分析作品的語言，形象和表現方法，做出藝術層面的概括；力求表達出自己的獨特感受和新穎見解。

　　（4）11月上旬至11月底，實用類文本閱讀。策略：

　　①講清楚解答傳記類考題的路徑與方法。

　　②精研全國卷實用類文本閱讀考查的題型特點、能力要求、設問指向與答案設置，總結其規律，依規在已有的各種高考真題中篩選、改編試題，為我所用。

　　③在教學、訓練中引導學生理解并掌握實用類文本考題的能力立意：一級：能準確轉述信息、能合理概括信息、能正確辨析信息間的聯系。二級：在理清思路、合理概括基礎上整合分散的信息并提煉上位概念。三級：在篩選整合信息基礎上向內挖掘向外延伸，展開推論和探究。

　　規范讀文的習慣：勾劃時間，地點，事件，典型語言，評價性的語言

　　規范審題的習慣：認真閱讀題干，明白考察角度，確定答題區域。

　　規范作答的習慣：分條作答，標注數字，不要重復。

　　規范選擇題作答思維：先找出明顯錯誤的選項和明顯能概括主題、或人物的選項，力求能得分，避免出現O分情況。

　　（5）11月底至12月10日左右，論述類文本閱讀。策略：

　　①精選文本A文本典型B題型系統

　　②講清規律A設題規律B錯誤類型

　　③講清方法A勾畫篩選B對照比較

　　④教師剖析A講則有理B不留疑點

　　⑤學生辨析A相互啟發B調整思路

　　（6）12月10日左右至20xx年1月上旬，語言基礎及語言運用。策略：

　　①專題復習，學案訓練

　　②近義成語辨析，強化語境意識

　　③選句填空，注意主語一致

　　④圖文轉換，接觸多種類型

　　⑤保證常規題，發掘創新題

　　（7）作文穿插其間，作文專題指導、寫作限時訓練隔周展開。策略：

　　第一關：審題關，一馬平川

　　第二關：構思關，順水行船

　　第三關：論證關，確保平安

　　第四關：思維關，提升高度

　　第五關：語言關，可望發展

　　2、每一個知識點突破的大致步驟：

　　學生利用課外時間自讀，預習、課內教師對知識規律、解題規律進行講解、學生利用課內外跟蹤練習進行自測，達到強化訓練的目的、過關檢測、過關試卷分析、學生利用課外時間自我鞏固不足之處。

　　第二輪復習：查缺補漏，建立系統

　　以學科知識為主線，構建學科內容完整體系，完善知識網絡。要著重抓學生的知識遷移能力的培養，抓學科考試方法，技巧的培養與提高，第二輪復習是以專題講座和綜合訓練相結合，使學習對所學知識能融合貫通，提高分析問題和解決問題的能力，實現學生能力的突破與提高。第二輪復習以“練練、評評”的形式進行，抓好各考點的融合，重在學生綜合能力的提高。

　　1、加強綜合訓練。研究近幾年高考試題，從而盡可能尋找出命題規律，運用針對性強的綜合訓練題（自編）對學生進行綜合訓練。

　　2、查缺補漏。針對在第一輪復習的中學生暴露出來的主要問題，進行集中訓練。精講、精練，提高正確系數。加強個別問題的集體評講。固本強基，追求效率，整理學生的錯題，可以考慮錯題重考、重講、重練。

　　3、完善知識網絡。在重點對學生薄弱環節進行復習的同時，不放松對已經復習過的內容的梳理，梳理做過的試卷，寫過、看過的作文，梳理高考所有考點，幫助學生建立語文系統、網絡觀念。

　　第三輪復習：整體強化，重點突破

　　第三輪復習：考前熱身訓練階段，在研究高考有關信息基礎上，按高考要求，盡可能覆蓋所有知識點，突出某些能力的訓練，本階段著重做各地模擬試題、月考卷、信息卷，教師應注意強化學生考試方法的指導，注重學生考試技能與心理素質的訓練，同時注重查漏補缺，準備考戰略落實到備考戰術中。第三輪復習以“練練、評評、看看”的形式進行，抓好考試方法、規律指導，重在學生考試技能的提高。

　　1、通過考前模擬考試，強化考試心理、考試技巧方法，提高迎考技巧，并進行考前狀態調整。

　　2、針對一二兩個階段復習后仍存在的缺漏不足進行重點突破。

　　3、學生根據自己的實際情況，結合以前的試卷、錯題等，進行自我鞏固和強化。

　　三、常規工作及措施

　　1、備課

　　（1）加強合作，做到六個統一。

　　①統一資料。

　　②統一教學安排。

　　③統一教學內容。

　　④統一教學方法。

　　⑤統一教學時間。

　　⑥統一教學檢測。

　　（2）充分根據學生實際實行有效教法，保證課堂上讓學生積極動起來。

　　（3）認真設計每節課復習內容，精心設計學案及配套習題，保證試題的精和優，做好知識點匯總練習和錯題反饋練習。

　　（4）切實做好語文專題訓練的設計，針對學生弱點突出強化習題。

　　（5）堅持抓知識的結合點，注重理論與實際的結合。不求快，但求好，教好第一遍，學好第一遍，搞好第一輪復習。

　　（6）以考促練。每周進行選擇題的周測，周周有小考，利用連堂進行兩周一大考，實行以考促練，以練促學的策略，選擇適合于我校學生的的試題，讓學生通過考試認識到自己的優、缺點，教師做到心中有數，復習有的.放矢。

　　（7）結合不同階段設計好復習課、訓練課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課等課件，利用多媒體手段，提升復習備考質量。

　　2、授課

　　（1）堅決貫徹“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的教學原則實施高三復習課教學。

　　（2）優化課堂教學結構，做到講練結合，要防止滿堂灌、上課簡單對答案、沒有重點要點的錯誤做法。

　　（3）努力提高課堂效益，嚴防三個誤區：以講為懂，以懂為會，以會為通。要在復習講授的過程中重視學生的積極參與，要加強訓練、運用，要讓學生對所講所練的內容進行思考，領悟、消化、反思、訂正。

　　（4）大力提倡激情教學。

　　（5）注重把握復習課的深度和廣度。該講就講，該舍就舍，確保復習的針對性和有效性。

　　（6）要加強練習與測試，要使練習數達到一定的量，要完成年級所下發的各種練習，但要防止題海戰術。

　　（7）練習測試要及時批改，認真統計分析，講評突出重點，重點學生力求面批到位。

　　（8）試卷講評要注意四個程序：一查，二統，三找，四改。一查即查每次考試目的；二統，即數據統計的數量分析；三找，即找出學生出現的知識錯誤及引出錯誤的原因；；四改，即制定改進措施。講評盡量做到要及時，注意保護學生的學習積極性，有針對性，有輻射性，有指導性，有診斷性。

　　（9）關注學生學習習慣，提高復習有效性。

　　①養成學生認真認真預習、聽講、思考、做筆記、完成作業的習慣，不敷衍，不抄作業。

　　②每一位學生要準備一本錯題本，專門收集自己做錯的題以及錯題的題型分析與解題思路。

　　3、培優工作

　　（1）實行科任教師重點學生負責制。落實“人盯人”的制度，結合試卷、發現問題、個別輔導、梳理知識；采用集中上課輔導的方式，定時、定地點、定內容；增加訓練量。

　　（2）根據不同情況，采取多種多樣的培優模式，工作要體現立體化、全方位的特點。遵循“先查病，后治療，再進補”的原則，做到“三補五多”，即補態度、補方法、補知識，課堂多提問，課后多輔導，平時多談心，練習多面批，方法多指導。

　　（3）認真準備培優教案，悉心編制培優練習。

　　具體措施：

　　（1）因人而異，設立高考培優題庫，精選題目。

　　我們將會對進入高三后尖子生的歷次考試的語文成績進行全面分析，針對考試中該生存在的薄弱環節舉行具體指導，并在知道后給予一定量的相應習題。

　　（2）加強課堂教學的針對性，強調培優在課堂

　　①題目有針對性：課堂教學中的題目應著重針對班里的重點學生，應明確了解該部分學生的知識漏洞和能力缺陷或失分點，以做到課堂練習針對性的無障礙實施。

　　②習題難度有層次：針對每個知識點設置1—2道練習題，并針對每節重難點做1—2道綜合練習題。并從審題、析題、答案書寫的規范性等各方面設置考點，以實現在實戰中達到向細節要分數的目的。練習要呈現由簡到難的變化，讓學生的思維得到充分的訓練，能力也能在訓練中得以提升，知識點也能通過訓練而理解的更深刻更徹底。

　　③師生互動，學生主體：在練習的講解過程中，由重點學生闡述解題思路和解題過程，教師根據學生答案提出合理的建議，并以此為常態，充分的發揮學生主體教師主導的作用，以實現完善學生思維和知識系統的目的。

　　（3）落實作業批改

　　每次課后作業的批改必須形成常態的、長期的規律，教師在批改作業時，對于重點學生的作業要重點關注，明確錯題及錯因，以便在課堂上講解時更具針對性。并且要明確，在這一部分上花費大量的時間是非常必要的，在這一部分花費的時間越多，課堂上的針對性就越強。

　　（4）重視測試試卷的分析

　　對于長期穩定在培優名單里的學生，由任課教師建立錯題檔案，由備課組或科組集體會診，找到問題的根源所在，并提出適當的可行的解決措施。

　　（5）重視重點學生的每周加練

　　有效，因人制宜，根據每人不同情況制定專門的培優方案。對于知識點上的長期頑疾或能力上的長期缺失，任課教師根據學生的個人情況適當的加以針對性的額外練習，通過系統的階段性的或周期性的布置與訓練，以達到提升的目的。但練習的量必須要加以控制，不能占用學生過多的時間。對于這一部分練習切忌類型雷同，力爭做到每個人的試卷內容都有所差異，力爭實現真正意義的針對性；然后，在批改時首先是自主批改，明確問題所在及原因所在，必要時可由備課組統一批閱，之后再與學生面對面的分析討論，讓學生每一次的訓練都能得到適當的提升。最后，通過長期的系統的規劃訓練，以實現知識點的少漏洞或無漏洞，最終實現分數的提升。

　　4、閱讀寫作

　　（1）上好每兩周一次的寫作課，要求學生做好堂上作文，針對我校學生作文水平薄弱，尤其是新出現的任務驅動型作文觀點表達不是很流暢的特點，進行作文基礎等級和發展等級兩部分訓練。清晰三種文體的基本模式，理解三種不同考場作文形式的寫法，逐段分析作文增分措施，做到大部分學生高考中拿到46分以上，尖子生定專人、定文體輔導。

　　（2）每周給學生一節閱讀課。做到作文有“活水”，閱讀材料確定為：高考滿分作文、《人民x報》時評文章《中國青年報》《讀者》等課外閱讀刊物。做好摘抄和讀書筆記，積累素材。

　　（3）印發時事評論文章，增加學生作文觀點的時效性、現場感。

　　（4）作文講評（重點班爭取可以面批），以不同學生的作文為例，閱讀并討論，討論增分措施，為不同分值的作文升格，讓學生清晰什么樣的作文給多少分，在哪個地方進行修改，怎樣修改就可以提升分數。

　　（5）分題材和體裁印發近幾年高考滿分作文，指導全體學生欣賞學習寫作感悟，并形成規律。

　　作文訓練系列：

　　每個專題的內容：

　　1、資料（知識講解）

　　2、片段練習（附范文）

　　3、課件

　　4、周測、月考優秀作文整理

　　第一練：新材料作文審題立意訓練（單材料、多材料；寓言故事、時事熱點、人物事跡、名言警句、詩歌、漫畫……）

　　第二練：作文素材整理、積累（緊跟時事積累熱點人物素材；補充人文、科技、體育等人物素材；緊扣社會主義核心價值觀分類整理；注意一材多用，靈活運用

　　第三練：議論文常見結構（總分總、并列式、正反式、遞進式）

　　第四練：議論文核心段落訓練（如何將論點和事例結合，如何轉述事例，如何說理深刻、如何做到有理有據……）

　　第五練：標題、開頭、結尾強化訓練（標題明確，開頭簡潔，結尾有力……）

　　第六練：論文語言強化訓練（嚴謹周密、簡潔有力、生動形象；修辭手法；句式選擇）

　　5、抓學生習慣規范性

　　一抓二提示三檢查：抓聽課狀態；提示改進不良復習行為，提示勤做筆記；檢查落實復習效果，進行上黑板、聽寫訓練，檢查知識點的掌握情況。

　　針對考試中出現的問題，進行規范答題指導，正確使用答題技巧、規范答題習慣，包括答題位置，基本結構，規范字的大小，提高寫字速度，不求一定漂亮，但求務必工整。

　　高三語文復習計劃3

　　高考復習備考已拉開序幕，為了保質保量完成我校20xx屆語文復習備考任務，全面促進我校20xx年高考語文成績的提高，進一步提高學生語文素養，特制訂本計劃。

　　一、指導思想

　　依據新課標及考綱精神，結合我校學生實際，確定20xx年復習備考的基本原則是：基礎第一，效率至上。在具體復習過程中，堅持以學生作為復習主體的思想，遵循“突出雙基、注重能力、分類突破、提高素養”的原則，抓準強化訓練這條主線，重建教材和語知兩個體系，突出語用、閱讀和作文三個重點，實施科學備考。

　　二、備考思路

　　1、認真組織高考備考的教學研究，繼續在復習策略、課堂教學、應試能力、信息整合等方面創造性地開展工作，通過組內互研、校際交流、小組備課等形式不斷提高高三語文復習備考及教科研水平，力爭高考語文成績有較大突破，為總分提升多做貢獻。

　　2、進一步提高復習備考效率，使備考具有較強的指導性和合理性，形成高效益的教學機制，為高考成績的全面提高奠定基礎。

　　3、繼續積累永仁一中語文備考經驗，針對我校學情構建適合我校特色的學案及復習備考模式。

　　4、進一步強化達標意識，強化協作精神，通過學段測試、模考聯考等形式引導學生及時總結，形成體系，強化考技考能。

　　三、時間安排

　　（1）高三語文復習分為三輪：

　　第一輪（20xx.8—20xx.3）重在全面復習，夯實基礎。（穿插20xx年高考真題訓練）

　　第二輪（20xx.4—20xx.5）重在專題復習，查漏補缺。（結合測試題訓練）

　　第三輪（20xx.5—20xx.6）重在綜合訓練，提高實戰應考能力。

　　第一輪復習對課本進行全面的知識梳理，幫助學生將課本知識納入復習備考知識體系，構建自己的知能體系。第一輪復習的關鍵是落實，基礎訓練點點落實，結合教材和《高考調研》選編適合學生實際的學案，逐步提升學生能力。每復習完一個知識點測驗一次，單元測驗題要集中本組老師的力量，認真編寫。第一輪復習期間組織多次月考，以此落實并檢查復習效果。還要特別注意對不同層次的學生的分層指導，避免“吃不飽”與“吃不了”現象。

　　這一輪復習要講練結合，防止對課本知識的簡單重復。在構建學科知識體系的同時，兼顧能力滲透。“講”要突出重點，突破難點；“練”要講求實效，練出能力，

　　（2）為保證語文復習備考循序漸進，富有成效，制定第一輪系統復習時間安排表如下：

　　第一階段：20xx年9月——20xx年10月，語言文字運用專題復習。

　　第二階段：20xx年11月——20xx年12月，文言文閱讀專題復習。

　　第三階段：20xx年12月底——20xx年2月，古代詩歌鑒賞專題復習。

　　第四階段：20xx年2月底——20xx年3月，實用類文本閱讀專題復習。

　　作文復習、名句名篇復習、成語熟語復習（穿插在四個階段復習中，每周一次作文）。

　　1、系統復習教學工作

　　（1）語言基礎知識及運用模塊主抓積累識記，強化得分意識。語用類是每年高考的試驗田，依據《高考調研》逐點進行訓練，利用晚讀和早讀時間將詞語（包括成語）、名句名篇分散識記，復習課時要講練結合，在練中積累知識，在練中培養能力。第二輪重點復習成語病句和語言連貫得體，關注新題型。

　　（2）古詩文閱讀與鑒賞模塊，詩詞默寫狠抓過關制，第一輪以課本和《高考調研》為主全面落實知識點，以練帶講，分題材滲透方法指導，做好知識的系統梳理，結合專題落實閱讀與鑒賞，第二輪強化規范答題及正確書寫。文言文閱讀抓實篇章閱讀，以多閱讀提升語感，以語感為基礎落實訓練，提高成績。從總復習一開始就應要求學生常做文言文閱讀題，保持做題慣性，尤其要認真做好翻譯題，在做題中歸納整理、強化記憶與積累。

　　（3）現代文閱讀模塊主抓知識與方法的梳理，抓好知識的靈活遷移與運用。在表現技巧分析上多做文章，做好文章。復印近三年云南高考現代文閱讀文本及試題，讓學生了解云南在此題上的設題方向。給學生介紹建立現代文文本閱讀的知識體系（包括文體特征、考點要求和命題方向）和閱讀方法。課堂教學應注重講練結合，務必留有充分時間給學生隨堂做題，讓他們學有所思，學有所悟，把知識點理論與做題實際相結合，提高做題效率。

　　（4）作文模塊每周一練，做到“有練必評、有評必改、有改必有提升”，切實抓好作文的升格訓練，提高整體成績。作文訓練要分散在平時教學中具體落實，要求學生每周寫一篇作文。老師可為學生提供一系列話題，由學生自由選擇，自定文體，按照考場要求行文。每周收閱一次，可不加批語，但必須瀏覽，從中選出三五篇優秀作文下發張貼，或者交給學生傳閱，以激勵學生的寫作興趣，保持他們的寫作慣性。指導性寫作要求教師結合復習資料進行科學合理的訓練。第一學期原則上要求大作文8次，超出不限。以材料作文為主，平時作文要求寫到900—1000為宜。同時，按照每次作文落實一個專題的要求，作文批改和指導突出專項，如確定文體、審題意、擬標題、圍繞中心選擇和處理材料、寫好開頭、文中點題扣題方法、升華結尾等等，著重訓練議論文寫作。

　　（5）關于周測與專題考、月考與模擬考。月考與模擬考由學校和年級部統一安排。周測與專題考由備課組統一安排。第一輪復習擬定進行周測試和專題測試，于每一專題復習結束后利用合適時間對學生進行檢測，具體安排根據復習進度而定。

　　2、備課教研常規工作

　　（1）認真研究考綱、考試說明、云南省高考備考指導和教材，認真研究學情，深入備課，充分利用網絡資源，發揮備課組的集體力量，保證備課質量。

　　（2）認真設計每節課復習內容，精心設計學案及配套習題，爭取自主習題，做好知識點匯總練習和錯題反饋練習，保證課堂上讓學生積極動起來。

　　（3）堅持抓知識的.結合點，注重理論與實際的結合。不求快，但求好，教好第一遍，學好第一遍，搞好第一輪復習。切實做好語文專題訓練的設計，針對學生弱點突出強化習題。

　　（4）以考促練。每周一檢測，堂堂有小考，針對我校學生懶惰、不會主動學習的特點，實行以考促練，以練促學的策略，選擇湖南省模擬試題，讓學生通過考試認識到自己的優、缺點，教師做到心中有數，復習有的放矢。

　　（5）加強合作，做到六個統一。①統一資料，②統一教學安排，③統一教學內容，④統一教學方法，⑤統一教學時間，⑥統一教學檢測。

　　3、作業輔導工作

　　（1）認真布置作業，突出復習重點和知識整理。課后抓名句、成語的落實，課上檢查復習效果。

　　（2）分層布置作業，有針對性利用作業培優補差轉中。注意作業時間，做到既不讓學生沒事做，又不能整體失衡。

　　（3）課后個別輔導學生，明察每個學生知識的掌握情況，針對不同學生設計輔導習題和輔導方案，對學生有提高成績的方法、操作措施，不同時期成績預測，并跟蹤落實。

　　（4）抓學生習慣規范性。抓學生聽課狀態，提示改進不良復習行為，提示勤做筆記，檢查知識點的掌握情況。抓規范答題指導，正確使用答題技巧、規范答題習慣，包括答題位置，基本結構，規范字的大小，提高寫字速度，不求字一定漂亮，但求務必工整。