父母的讀書筆記
認真品味一部名著后，想必你有不少可以分享的東西，是時候寫一篇讀書筆記好好記錄一下了。可是讀書筆記怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的父母的讀書筆記，歡迎大家分享。
父母的讀書筆記1
20xx年年初的時候，我被親子關系折騰得焦頭爛額，于是帶著焦慮、困惑、煩躁走進了P.E.T.課堂，在瓊林老師和美霞老師帶領下參加了兩次工作坊、兩次讀書會，看了三遍書，一年時間下來，在生活中開始審視自己的育兒理念并改變。上半年的時候，還經常被女兒氣得無可奈何，但是到了下半年，開始收獲溫馨的親子關系。更重要的時候，從育兒到育己，在這個過程中看見很多童年的自己，從看見膽小敏感的過去到接納自己、做更好的自己，有一種新生的感覺。雖然時至今日，PET中還有一些理念我沒有信心去用好，但是僅僅學習和使用的部分已讓我收獲良多，它不僅僅局限于育兒，還啟發了被傳統的順從、聽話理念養大的家長對尊重、獨立的思考。這個筆記是梳理、重溫，也是更進一步的學習。
孩子出現情緒問題時：接納+聆聽
在傳統觀念里，當孩子出現問題時，大人通常是長篇大論的批評、說教。例如，當小孩不想上學時，脾氣好點的家長可能會想著法子說教上學的重要性與必要性；脾氣差點的可能直接開罵、拽著孩子去學校。可是孩子為什么不去上學呢，有多少家長去深究這個原因。可能是小朋友想媽媽多陪伴一會兒，可能是和同學發生矛盾了，可能是作業沒做完被老師批評了……太多的可能，找到這個可能，然后順著這個可能去解決問題，小孩子不想上學的麻煩才好解決。可是很多家長寧可花大量的時間反復的說教也不愿意花時間蹲下來聆聽孩子。
在PET理念里，當孩子存在問題時，先聆聽孩子。什么是聆聽呢，就是帶著同理心、不帶任何評判的傾聽孩子講事情經過、講自己內心的感受。通過聆聽，幫助孩子釋放情緒、理清思路、弄清楚問題產生的原因、根源。當原因、根源聆聽出來時，問題就容易解決了。聆聽是一個跟隨的過程，不是父母幫孩子解決問題，而是通過聆聽孩子讓孩子自己意識到問題根源，然后自己解決，使得孩子成為一個獨立自主、善于自己思考、自己處理問題的人。
而要想成功的聆聽，首先要接納。
我們大人都有體會，當我們處在一個被排斥、被批評的環境中時，心理是戒備和抵觸的。而當一個人感受到自己被他人完全接納時，他就能暢所欲言的表達自己，能專心完成自己的意愿想法，做出更有創造力的事情，而不用糾結于相處關系中。而接納性的語言，有助于孩子打開心扉，使得孩子樂于把自己的感受、心事告訴父母。
在生活中，很多父母會說我允許孩子做各種事情啊，可是當父母說著允許時，表情寫滿不樂意和煩躁，這不是真實的接納，只是一種虛假的接納，孩子能從這些表情中察覺出不被接納。所以我們要做一個真實坦誠的父母，真實的表達接納和不接納，讓孩子也學著做一個真實的人，真實的表達自己情感。
那當家長確實不接納孩子的行為時，該怎么辦呢？
當父母處在問題區時：坦誠+面質性我信息
而當父母存在情緒問題時，就是父母不接納孩子的某些行為時（是行為而不是孩子本人），這時需要坦誠的告訴孩子，要讓孩子聆聽到父母家長的感受。這個被聆聽，在PET中用的是面質性我信息。
例如，有一次女兒突然興起舔顏料（小朋友的思維不是大人能理解的），舌頭牙齒都變色了，因為擔心顏料有毒，我非常著急的一邊帶她刷牙一邊嚴厲的責備她，女兒眼淚嘩啦啦流了下來，于是我馬上抱著她，很嚴肅的說媽媽是真的非常擔心這個顏料有毒，中毒是很嚴重的事情媽媽非常擔心你……本來在哭的小孩子很快收住了情緒，認真的點點頭又接著刷牙，刷完牙又開心的玩了起來。
責備孩子是家長很容易做的事情，責備讓家長火氣消散了一些，但是問題不一定解決，孩子下次可能還是會照樣玩。可能有的家長覺得是因為責備的力度不大，打罵讓孩子銘記于心，下次就不會犯了。
對，打罵會讓孩子深深記著這個場景，并竭力避免，可在孩子內心充滿抵觸、敵意，并激烈反抗，小的時候沒有能力反抗，長大了自然就有能力反抗。很多孩子到了青春期，叛逆期來臨，家長無計可施，因為小孩已經長大到能對抗家長了。其實問題發生時家長的初始情緒是擔心、害怕等等，憤怒只是次要情緒。
家長要學會察覺自己的初始情緒并傳達出來，這樣才能更好的被孩子理解、反思和接受，單單把次要的憤怒情緒發泄在孩子身上，孩子產生的情緒是委屈、抵觸（因為她自己玩的很開心，沒有任何問題），而不是對自己行為的思考。
PET提出面質性“我信息”，就是不帶批判的描述事實，表達事實帶給家長內外一致的感受和真實具體的影響。整個過程都是指向家長自己，孩子行為帶給自己的感受、自己的影響，不帶批判。孩子沒有被指責，他會不帶敵意、抵觸的思考自己的行為帶給家長影響。當然，這個面質性我信息要想起到作用，并不是一次兩次就能做到，孩子改變自己行為時可能要放棄部分自己的利益，所以他們很難馬上就做到。但是這至少啟發了一種思路，讓孩子能平等獨立的思考自己對他人的影響，并從父母的言行中學會坦誠的表達自己，這些能力都是潛移默化的。
如果孩子對家長提出的面質性我信息表達出了強烈的不滿等情緒時，家長又該怎么辦呢？
雙方處在問題區時：第三法
兩個獨立的人生活在一起，肯定會有各種沖突，夫妻如此，父母子女也一樣。不僅僅在家里，以后步入社會，孩子也會面臨各種沖突。我們不僅要解決家里的沖突，更重要的是讓孩子學會應對沖突。
第三法是當父母和孩子的需求存在沖突時，不是滿足父母的需求（第一法），也不是滿足孩子的需求（第二法），而是通過界定孩子和父母的需求，雙方集思廣益提出各種備選方案，從中選一個雙方都可以接受的方案。
第三法不是一種一方認為最好的方法，而是雙方都可接受的方法。由于第三法中，孩子自己參與到制定決策，孩子能開動腦筋想方案，從而很好的調動孩子的創造力、思考力，并有強烈動力積極主動參與方案執行。
無問題區的價值觀分享：
除了以上三種問題區，生活中更多的其樂融融的無問題區，在無問題區，大家暫時都沒有未被滿足的需求，可以一起玩、聊天、分享彼此的經驗。我們應該盡量擴大無問題區，讓安靜親密的時光更多些。
在無問題區可以做些什么呢？前面提到當父母覺得孩子犯錯時會忍不住說教孩子，但說教的實際成效值得懷疑，可是家長幾十年累積下來值得贊揚和肯定的價值觀確實想分享，怎么辦呢？我們可以在無問題區盡情的和孩子進行分享和交流，在這個無問題區，雙方都不帶情緒，是相互接納對方觀點的好機會。
怎么樣擴大無問題區呢？
愛與接納，是擴大無問題區的良策。
中國人習慣掩藏情緒，甚至為了讓孩子怕自己，故意裝嚴肅嚴厲，這讓孩子很迷惑家長到底愛不愛自己。平時對孩子的愛與接納，我們應該盡情的表達出。
在PET中，有三種我信息用于無問題區：表白性我信息、預防性我信息、肯定性我信息。表白性我信息就是向他人表露自己的觀點、想法、回應等，讓他人更了解自己。預防性我信息提前告知自己想要滿足的未來需求、期望發生的事，讓對方能增加調整機會和時間。肯定性我信息是當孩子做的某些事，對家長產生的積極正面影響，通過肯定性表達，傳遞出欣賞、愛和享受，讓孩子感到更溫暖、親密。
學完PET后，我經常對著女兒說我愛你，并告訴她：當你需要媽媽幫助時，媽媽就會在你身邊。現在女兒也會經常說我愛你，而當我需要她幫手時，有時她也會說：當媽媽需要寶貝幫助時，寶貝就會在你身邊。親子時光里的無問題區越來越多，女兒帶給自己的驚喜也越來越多。
從育兒到育己，做更好的自己：
傳統中的教育經常讓孩子聽大人的話，但是孩子不學大人說的，而學大人做的，想要孩子成為什么樣的人，先讓自己變成什么樣的人，如果自己做不到，我們又如何要求孩子去做呢？做更好的自己，為了孩子，更為了自己。在P.E.T.學習過程中，不斷審視、內觀自己，開始改變自己很多行為方式，開始理解坦誠、真實的意義。
我是在一個壓制情緒的家庭中長大，習慣于沉默和隱忍，而現在才意識到，學會表達自己當下、真實的情緒時多么舒暢的一件事，對“活在當下”這個書面網絡常見的詞匯有了更真切的理解。孩子們是最活在當下的人，不會被過去糾纏，也不為未來擔心，單純只為現在而傷心開心，這不正是很多大人內心向往的嗎？在育兒過程中，會經常想起童年的自己，和過去的自己溝通，包容理解自己，也更好的釋放自己。
我們的父輩都傳承著古舊的育兒理念，一代傳一代，在瞬息萬變的現代社會，獨立思考、變通才是最重要的品質，從改變自己開始，讓家、也讓社會更多一點接納、理解、尊重、獨立。
父母的讀書筆記2
讀書筆記怎么寫呢？寫讀書筆記通常會是學生最為頭疼的作業。下面就說一下寫讀書筆記的方法：
讀書筆記一般分為摘錄、提綱、批注、心得幾種，格式及寫法并不艱深，心得筆記中的讀后感有點麻煩，但只要懂得論點、論據和論證這三要素的關系，就會輕松拿下，因為讀后感不過就是一種議論文而矣。我覺得以失敗告終，是因為你學而不用。
很多應用文種只有在將來的工作實踐中才能具體應用，而讀書筆記屬日用文類，應即學即用。 你猜：一定要說到頭懸梁錐刺股和螢囊映雪了吧？再不就要說書山有路學海無涯的話？總不至于說書中自有黃金屋書中自有顏如玉吧？你很聰明，并且對書敬畏而疏遠。電視、卡通書和流行歌已經瓜分了你的心田，可我還想為書開墾出一畝三分地兒。
家庭教育遺留的問題，學校教育無法從根本上彌補，正如國學大師南懷瑾說，“教育從家教開始，學校不過是幫忙一下。”幫孩子矯正壞習慣，一是要陪伴，而是要從正面積極引導，而不是反面強化它的壞處，比如一節課沒有咬手，就應該得到肯定和鼓勵，這并非易事，需要一個過程。
該父母承擔的責任父母只能擔著，這樣，孩子才不至于在學校生活中左右沖突。受過傷的孩子，他總是本能地護著傷口，唯恐被揭了傷疤，而那個傷疤一輩子都在。合適才是好，擇校需謹慎。
學習的過程，是一個不斷出錯，不斷矯正的過程，學習中出現錯題也是機遇，怎樣抓住這個機遇，把它變成成長的契機呢？好用的辦法是：1、幫孩子建立一個改錯本，糾錯是為了不再犯同樣的錯，2、在孩子訂正過的第一旁邊，開辟一塊留言板。
沒有比激勵孩子更好的方法，任何時候，都要保持親子交流的暢通，留言板就是正面激發的磁場，沒有孩子愿意泡在錯題下，不罷不休，和糾錯行為相比，孩子 更樂意獲得精神慰藉。
父母的肯定，以及一定會令孩子樂此不疲，不管父母懂不懂題目本身，堅持給糾錯的孩子留言，愛的芬芳彌散開來，學習的效果就日益凸顯。留言可長可短，還可以輔以簡單的表情與圖說，比如，換笑臉，豎大拇指，組織越有趣越好。
父母的讀書筆記3
最近我讀了《父母的心》這本書，讀了之后我體會很深，觸動很大。
有一個太康犯人，寫了一封家書希望父母來看望，父母把家中唯一的交通工具—板車拿出來，在車里鋪了一床被子，就這樣，老兩口始終一個人拉車，一個人休息，累了再換班，每次天剛蒙蒙亮，就開始趕路！就這樣，100里的路整整走了三天兩夜。老兩口把一個麻袋遞給兒子，然后就走了，兒子解開麻袋，幾百個饅頭滾了一地，而且形狀不一，多半都晾干了，老兩口為了怕兒子餓著，竟挨家挨戶的討饅頭！又怕兒子吃不完，他們一人拉車，一人在車上晾饅頭！這些不是饅頭啊，分明是一袋鮮活的心，一袋父母心！
看到這，我們不能不為之動容，文中的父母是偉大的，我們的父母不也是嗎？父母之愛不是驚心動魄的，卻如涓涓溪流般滋潤著我們。我們雖然不能夠給予父母全部的回報，但我們對父母要懷有一顆感恩的心，感恩父母對我們的呵護，感恩父母對我們的關切，感恩父母......
感恩的心，讓親情變得愈加溫暖！父母的愛是偉大的！ 我們應用一種無私、不求回報的心愛著他們，我們也應該懷著感恩的心，努力學習，以實際行動來報答他們。伴隨著歐陽菲菲唱的那首《感恩的心》，我們再次聆聽這世間的愛,再次感受遠處飄來的康乃馨淡淡的味道：我來自偶然，像一粒塵土，有誰看出我的脆弱？我來自何方？我情歸何處？誰在下一刻呼喚我？天地雖寬......感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜。
父母的讀書筆記4
讀書筆記怎么寫呢？寫讀書筆記通常會是學生最為頭疼的作業。下面就說一下寫讀書筆記的方法：
讀書筆記一般分為摘錄、提綱、批注、心得幾種，格式及寫法并不艱深，心得筆記中的讀后感有點麻煩，但只要懂得論點、論據和論證這三要素的關系，就會輕松拿下，因為讀后感不過就是一種議論文而矣。
我覺得以失敗告終，是因為你學而不用。很多應用文種只有在將來的工作實踐中才能具體應用，而讀書筆記屬日用文類，應即學即用。 你猜：一定要說到頭懸梁錐刺股和螢囊映雪了吧？再不就要說書山有路學海無涯的話？總不至于說書中自有黃金屋書中自有顏如玉吧？你很聰明，并且對書敬畏而疏遠。電視、卡通書和流行歌已經瓜分了你的心田，可我還想為書開墾出一畝三分地兒。
我們每個讓你都曾見過孩子開心的樣子，因為他們發現了父母都不曾想到的答案。正是通過這樣的途徑，創意的種子由此得以播撒。簡簡單單的一句“我不知道，不過咱們可以一起尋找答案”蘊含著巨大的力量，它能喚起最深刻的生活智慧。它始于父母的愿望，我們不要所謂的“知道”，而要選擇“不知道”。
許多人錯誤地認為，在為人父母的過程中，烹飪、做家務、接送孩子等具體的養育職責就等同與和孩子共同活在當下。也許我們能再物質上、身體上、心智上滿足孩子的需求，但這并不意味著我們能在情感與精神上滿足他們的需求。
父母的讀書筆記5
讀書筆記怎么寫呢？寫讀書筆記通常會是學生最為頭疼的作業。下面就說一下寫讀書筆記的方法：
讀書筆記一般分為摘錄、提綱、批注、心得幾種，格式及寫法并不艱深，心得筆記中的讀后感有點麻煩，但只要懂得論點、論據和論證這三要素的關系，就會輕松拿下，因為讀后感不過就是一種議論文而矣。我覺得以失敗告終，是因為你學而不用。
很多應用文種只有在將來的工作實踐中才能具體應用，而讀書筆記屬日用文類，應即學即用。 你猜：一定要說到頭懸梁錐刺股和螢囊映雪了吧？再不就要說書山有路學海無涯的話？總不至于說書中自有黃金屋書中自有顏如玉吧？你很聰明，并且對書敬畏而疏遠。電視、卡通書和流行歌已經瓜分了你的心田，可我還想為書開墾出一畝三分地兒。
孩子走近我們，使我們得以認清自己的心靈創傷，使我們骨氣勇氣超越創傷為我們設下的限制。孩子能映照出我們的成功與失敗，讓我們隨時隨地發現自己的“不覺醒”，從而促使我們學習與成長。
不論孩子是嬰幼兒還是青少年，他們都需要獲得認同，需要被告知：父母因為他們的存在而開心。我們接納孩子的能力與接納自己的能力密切相關，我們尊重孩子的程度取決于我們尊重自己的程度。
父母必須允許孩子行使自己的權利，同時也必須讓他們明白，言行舉止不能沒有限制。孩子所有的“不良行為”都是在變相地呼喊與求助，因為他們無法通過正常途徑表達自己的心聲。如果我們隊生活中的小事表現出欣賞與感激，那么孩子也將學會不忽視與輕慢任何經歷，尊重周圍的一切事物。為孩子設置行為底線，敢于對他們說“不”，敢于對他們施展強硬手段，這些同接納孩子是相輔相成的。
父母的讀書筆記6
讀書筆記怎么寫呢？寫讀書筆記通常會是學生最為頭疼的作業。下面就說一下寫讀書筆記的方法：
讀書筆記一般分為摘錄、提綱、批注、心得幾種，格式及寫法并不艱深，心得筆記中的讀后感有點麻煩，但只要懂得論點、論據和論證這三要素的關系，就會輕松拿下，因為讀后感不過就是一種議論文而矣。我覺得以失敗告終，是因為你學而不用。很多應用文種只有在將來的工作實踐中才能具體應用，而讀書筆記屬日用文類，應即學即用。
你猜：一定要說到頭懸梁錐刺股和螢囊映雪了吧？再不就要說書山有路學海無涯的話？總不至于說書中自有黃金屋書中自有顏如玉吧？你很聰明，并且對書敬畏而疏遠。電視、卡通書和流行歌已經瓜分了你的心田，可我還想為書開墾出一畝三分地兒。
“知識就是力量”，這是英國著名學者培根說的。誠然，知識對于年青一代何等重要。而知識并非生來就有、隨意就生的，最主要的獲取途徑是靠讀書。在讀書中，有“甘”也有“苦”。
“活到老，學到老”，這句話簡潔而極富哲理地概括了人生的意義。雖說讀書如逆水行舟，困難重重，苦不堪言；但是，若將它當作一種樂趣，沒有負擔，像是策馬于原野之上，泛舟于西湖之間，盡歡于游戲之中。這樣，讀書才津津有味、妙不可言。由此，讀書帶來的“甘甜”自然而然浮出水面，只等著你采擷了。
讀書，若只埋首于“書海”中，長此以往，精神得不到適當地調節，“懨倦”的情緒彌滿腦際，到終來不知所云，索然無味。這種“苦”是因人造成的，無可厚非。還有一種人思想上存在著問題，認為讀書無關緊要，苦得難熬，活受罪。迷途的羔羊總有兩種情況：一種是等待死亡；另一種能回頭是岸，前程似錦。
怕苦的人是無所作為的，只能導致畏葸不前；能吃苦的人則不然，在他（她）的心中樹立著一個信念，一個鍥而不舍、刨根究底、奮發圖強的信念。
往往讀書之苦弄得人焦頭爛額，我們更應該有信心，不因嘗到讀書的痛苦，而放棄享受讀書的甘甜的權利。讀書，也只有讀書，才是唯一通向輝煌的出路。一位名人說過；“含淚播種，必歡笑收割”。抹掉嘴角的一絲苦味，架起讀書的風帆，駛向遠方的彼岸。
父母的讀書筆記7
1、家庭教育
家庭教育的內容包括德育、智育、體育、美育、勞動教育等五個方面。
魏書生：《好父母好家教》，漓江出版社，20xx年，第2頁。
2、嘮叨
家長對孩子的教育不是對癥下藥，總是翻來覆去的那么幾句話。
魏書生：《好父母好家教》，漓江出版社，20xx年，第17頁。
3、對孩子多余的愛
是孩子不愿意接受的愛。諸如盛飯、勸他吃菜這類事等。
魏書生：《好父母好家教》，漓江出版社，20xx年，第20頁。
4、良師益友
父母同孩子進行心靈上的溝通，是那種既像師長，又像朋友一樣可以傾心交談。
魏書生：《好父母好家教》，漓江出版社，20xx年，第32頁。
5、輕聲細語的批評
這是一種即科學又藝術的批評方式，孩子容易被感動，也體現家長舉止的高雅。
魏書生：《好父母好家教》，漓江出版社，20xx年，第44頁。
6、潛意識
莫名其妙的心理便是潛意識，盡管我們不能明確地感知它，認識它，但它確實存在著，并頑強地指揮著人。
魏書生：《好父母好家教》，漓江出版社，20xx年，第112頁。
7、分數
分數本來是評估學生成績的，只具有相對的合理性，它只表明孩子德、智、體、美、勞諸方面中的一個方面——智，而且只是智的一個方面——筆答卷子的能力。
魏書生：《好父母好家教》，漓江出版社，20xx年，第129頁。
8、潛能
對自己的孩子充滿信心，引導孩子揚長避短，幫助孩子發現他別的方面的潛在能力。
魏書生：《好父母好家教》，漓江出版社，20xx年，第149頁。
9、后進生
大部分后進生心地都很善良，待人誠懇真摯，心直口快，胸懷也開闊。單從考試這點上是差一些，但他們頑強的意志，抗挫折的能力，開闊的胸懷卻常常超過許多考試尖子生。
魏書生：《好父母好家教》，漓江出版社，20xx年，第151頁。
10、因材施教
按照孩子的興趣、愛好、個性、特長進行教育培養。
魏書生：《好父母好家教》，漓江出版社，20xx年，第161頁。
父母的讀書筆記8
川端康成的這篇，我在小學便閱讀過了。那段時間正是爸爸媽媽廠里最忙碌的時候，他們總是忙到很晚回家，所以沒有多少交流的機會。那時的我對于自己的父母以及父母的心的印象都是朦朧而模糊的。《父母的心》文章中極平淡的語言，意料之中的美好結局對于正迷戀于色彩與華麗的我來說單調的像張白紙。于是只匆匆掠過，就將它擱在角落里，時間一久，便落滿了灰塵。
當童年的晨露在陽光中消逝時，我考入了一所寄宿制的初中學校。因為是第一次獨自離家，我住的很不習慣，上課老是走神，夜里也常在室友的酣睡聲中默默落淚，吃飯也沒有胃口，那時的我仿佛丟失了什么，有種莫名的傷感與失落，直到接到家里的電話聽到爸爸媽媽親切的聲音，我才覺得自己的魂魄又完整了。
時間好似流水，步入初二的我早已習慣了校園生活，友情與繁重的功課牽制著我不再頻繁的想念家人，對父母的念叨也逐漸的不耐煩起來——“沒時間了，我還得做功課呢!”我總是以這樣的理由掛上電話。后來電話少了，但是包裹卻多了起來，里面不但有我平時愛吃的零食，媽媽親手包的餃子，還總是附著一張字條，上面一直是些一成不變的的話：“寶貝，多喝點水，要好好休息，別太累了，天冷了多加衣服……”，我對開頭的“寶貝”二字有點反感，小時候都沒有人這樣叫過我，長大了怎么反而被爸爸媽媽一口一個“寶貝”地叫著，我又不是小孩子了多不好意思啊!我把每一張紙條都收在盒子里，不想讓同學們看到那個“寶貝”。
轉眼間便上了初二，當中考的洪流飛快的逼近時，我卻總是生玻有一次竟然在醫院里一連躺了一個禮拜，藥水上了一瓶又一瓶，退燒針也打了，可體溫始終在40℃附近徘徊，病中的我頭腦始終昏昏沉沉的，只知道一醒來便看見爸爸媽媽或坐或站，焦急關心的望著我，略一張口，媽媽就問我是否餓了是否渴了，我來不及回答，她就趕緊喂我吃粥，喝水，爸爸也會問我感覺怎么樣了，但持續的高燒已使我的情緒變得極壞，也沒力氣說話，爸爸的每一句問話都會令我覺得很煩躁，我便用力的抱怨：“煩死了!”
我不記得自己說過多少次“煩死了”，但卻記得第一句“煩死了”脫口而出時，爸爸的表情是怎樣的驚訝、尷尬而茫然，因為我從沒有用過這樣的口氣與他們說過話。我還記得醫生要求抽血化驗時，媽媽一再懇求能不能不抽，因為我從小就怕血，每次陪他們體檢時我也只是站在門口，連看都不敢看，更別提抽血了。可窗口里那個冰冷的聲音卻始終說：“不，一定要抽!”我一聽這話就絕望了，甚至不想看病了，眼淚也一滴滴地落下來，媽媽只好不舍得安慰我，直到我將顫抖的手臂伸進窗口，當那恐怖的過程終于結束時，我轉過身看見媽媽的眼睛居然紅紅的，淚水蓄滿她的雙眸，卻不肯落下一滴來……
不知為什么，病好后的那些日子里，我的眼前總是時不時的浮現出一篇像白紙一樣樸素平淡的文字來。當在書桌角上發現一盤水果的時候，還有在享用清晨為我涼好的粥里……我隱約看見那片白紙上有一行小字，究竟寫著什么呢?我好奇的猜想著，直到上了高中，住宿時間由一周延長為兩周，回去的時間卻短暫的不滿24小時。從未想起過塵封的童年的白紙真會化作紙蝶再次翩然降臨在我的面前。那天是周日，我在家里找初中時的復習資料，無意中翻開語文書里的一頁，正是《父母的心》，旁邊不知在何時聽寫的筆記里有一個“愛”字赫然在目，我愣住了：
真傻，怎么現在才明白那白紙上的小字——我從記憶深處翻出那片白紙來，拂去塵埃，細細品讀那一行熟悉的字跡，那上面不就寫著：“寶貝，爸爸媽媽愛你。”霎那間，淚水模糊了雙眼，心里默默地念著：“哦，爸爸，媽媽，謝謝你們!”
爸爸媽媽，我真的很幸運的能成為你們的女兒。媽媽你總是說沒空照顧我而感到愧疚，“對不起”從小到大我聽了無數次，是啊，我們相處的時間也不多。但是，爸爸媽媽，請你們放心，女兒從來都沒有埋怨你們，因為你們給我的愛我早已收到——在清晨每一碗的粥里、深夜每一杯茶中……還有那一張張愛的字條，我也保存著。我始終在你們愛的陽光里快樂而幸福的成長著。
父母的讀書筆記9
這兩天我進行了斷舍離行動，扔掉了一些衣服和女兒的玩具，整理了書桌，把關于教育的書籍放在一起，計劃一本接一本重新閱讀，寫讀書筆記。
第一本是陳鶴琴著的《家庭教育與父母教育》。這是我15年在網上買的，之前通讀了一遍，現在再看，仍是覺得針對小寶開始的注意事項非常全面。家有小寶的父母可以在網上買本看看。
如果早讀他的書幾年，可以少走很多彎路，雖然我的女兒已經錯過最佳教育時期，我還找到幾條她現在還是需要的記錄下來，特別提醒自己注意培養好的習慣。這些其實都是父母在做在學，才能真正幫到孩子的。
第一點：做父母的應當教訓小孩子顧慮別人的安寧。
第二點：做父母的須禁止小孩子作偽。
第三點：教小孩子服從。
第四點：教小孩子愛人。
全書通俗易懂，講得都是案例，一百多條舉例當中，在兒子一鳴那兒的就占了73條之多，他把學來的家教知識在兒子身上印證，自己的學說也在兒子身上實驗，對他影響最大的是卡爾·威特的教育。
給我印象最深的是，陳鶴琴先生說不要驟然命令小孩子停止游戲或停止工作。他舉了一個例子：
知新的母親很明白知新的心理；她也很能體貼知新的意思；而知新也很愿意聽她的話。一日早晨，知新同她4歲大的妹妹玩弄積木，搭橋砌屋，玩得很高興，他母親走來看見他同他妹妹倆玩得這樣有趣，就笑嘻嘻地稱贊了他們幾句，并且對他們說：“我們要吃點心了，我再給你們5分鐘功夫，你們快點玩，玩好就把積木放在原處。”
就是這樣簡單地幾句話，讓孩子有了一個心理預期，比命令式的驟然制止要強多少倍，我們成人在做自己最喜歡的事情的時候，如果被告知立刻停止，也是有諸多的不愿意，孩子更是如此，但是給他留有一個時間，讓他緩沖一下，他也就接受了。
陳鶴琴先生說：做父母的不應當對孩子多說“不！不！”，事屬可行，就叫他行；事不可行，禁止他行。倘使不論事情的可否，竟一味去禁止他，那么小孩子就會茫然不知所措。
兒童的內心世界如此豐富，如果我們用粗糙、粗暴去對待孩子，孩子的成長勢必會受到影響，既不能無原則溺愛，也不能太嚴厲，語言要柔和，行為要嚴格。
父母的讀書筆記10
《父母的心》是我最喜歡的一篇課文，這篇課文主要寫了一對窮夫妻在神戶港開往北海道的船上，一位貴婦人要領養這一對窮夫妻的孩子，并答應給一筆可觀的'酬謝。開始，為生活所迫的窮人把大兒子交給貴婦人領養。后來三次反悔。最后一個孩子也沒放手。貴婦人被感動了，把那筆酬金送給他們作為做生意的本錢。故事說明再優厚的條件也割舍不斷父母對子女的感情，表達了天下父母對子女崇高的愛心。
我媽媽對我挺嚴格的，不過，這也是一種母愛。前幾天，我們考試了，我覺得我考得不太好，回家要被挨罵了。今天，試卷發下來了，我只考了88分，我憂愁的回家了，媽媽知道我沒上90分，氣得快要瘋了，要我把試卷抄三次。我想哭，但為了自己，忍。其實，這些我都明白媽媽都是為了我好。
讀了這篇課文，我明白了：父愛如山，母愛如水，誰言寸草心，報得三春暉，我們要懂得孝敬父母，對父母盡自己的孝心，讓他們感受到我們的愛。
父母的讀書筆記11
讀書筆記怎么寫呢？寫讀書筆記通常會是學生最為頭疼的作業。下面就說一下寫讀書筆記的方法：
讀書筆記一般分為摘錄、提綱、批注、心得幾種，格式及寫法并不艱深，心得筆記中的讀后感有點麻煩，但只要懂得論點、論據和論證這三要素的關系，就會輕松拿下，因為讀后感不過就是一種議論文而矣。我覺得以失敗告終，是因為你學而不用。很多應用文種只有在將來的工作實踐中才能具體應用，而讀書筆記屬日用文類，應即學即用。
你猜：一定要說到頭懸梁錐刺股和螢囊映雪了吧？再不就要說書山有路學海無涯的話？總不至于說書中自有黃金屋書中自有顏如玉吧？你很聰明，并且對書敬畏而疏遠。電視、卡通書和流行歌已經瓜分了你的心田，可我還想為書開墾出一畝三分地兒。
我認識一個媽媽，他的特點就是在孩子的錯題本上寫好玩的話，比如，呀！好整齊，旁邊簡筆畫，畫一個笑臉，唔，計算少了一步，結果就錯啦，旁邊簡筆畫畫一個哭臉，于是孩子就訂正過來，她批閱后留言，一步一個腳印，又踏實又準確，點贊，孩子在這樣自由民主的氛圍里，學會糾錯，不怕出錯，沒有批評，沒有訓斥，孩子會得到知識與心靈的雙重成長，不怕出錯的孩子，更加勇敢，學習更加輕松自在。
有些父母，孩子一出錯就訓斥，“怎么搞的，這么簡單，你都出錯！”這些父母，分散在全國各地，但他們的話，如出一轍，他們仿佛都裝了一個按鈕，看見孩子的錯，就自動發火，事實是，你越吵，孩子越糊涂，出的錯更多。
104歲的楊絳老人說，好的教育首先是啟發人的學習興趣，學習的自覺性，培養人的上進心，引導人好學，和不斷完善自己。而訓斥，除了把孩子變成霜打的茄子，還會讓孩子產生恐懼心理，恐懼狀態下又怎么能把事情做好呢？更重要的是，恐懼心理一旦成為習慣，孩子干啥都思前想后，左右掂量，最終是什么都不敢嘗試，怕出錯。
父母的讀書筆記12
假期中我學習了由著名的親子教育家陸惠萍老師講的《好父母決定孩子一生》。看完之后，感觸頗深。
陸老師在書中提到最多的是父母對孩子的影響，看完之后我總結出來的就是一種習慣，父母的習慣直接的影響孩子。習慣好壞影響一生成敗！多一個好習慣就會多一次成功的機會！多一個好習慣，就會多一份成功的信心。好習慣是決定孩子一生命運的關鍵！
這一字、一句無一不滲透著深奧的道理！良好的習慣不僅是對于孩子還是我們大人來說都是很重要的，同時，我也敢到了作為小學教師的我們的身上的重擔的重要性，我們平時知道鍛煉小學生的各方面的能力，也知道培養學生良好的習慣，但是通過閱讀學習，我才更清楚、更明確的知道了我為人師、為人母在培養孩子的道路上應該怎么樣做，同時也反思了自己在哪方面不足從而在以后的生活和工作中需要怎樣的完善自己，同時，也教我在以后的生活中怎樣一步一步的更好的培養女兒的良好的習慣。
好的習慣將會伴隨孩子的一生，無論是在學習還是在生活、做人或者處世中均能體現。它以一種無比頑強的姿態貫穿于生活的每個細節，從而主宰著人的一生。對于孩子來說，要成就學業、事業，要擁有美好的人生，必須養成良好的習慣。好的習慣一旦形成，生活的一切都會變得順其自然！
但習慣也有好習慣與壞習慣之分。一個具有良好習慣的人容易受到別人的尊敬；一個具有良好的習慣的人使別人更愿意與他相處；一個具有良好習慣的人會有更好的人際關系--------所以，一個具有良好習慣的人不會抱怨社會，不會抱怨人生，不會認為生活枯燥無味。
因此我們要培養好習慣，改正壞習慣。
孩子就像一塊沒有雕琢過的玉石，作為父母，作為老師你應該怎樣做。陸惠萍老師講到：父母是原件，孩子是復印件。那么父母的言行習慣直接會被孩子復印所以我們父母老師千萬不要增加孩子的錯誤記憶。弟子規中有這樣一句話“勢服人，心不然，理服人，方能也”父母做的好才可以提高父母對孩子的內在感覺所以“教”的意義就是上所做下所孝。沒有哪一位父母希望把自己的孩子雕琢成一堆垃圾廢物，相反，都希望他們是舉世聞名的雕塑品。父母要將愛的細節感染孩子，要將愛的行為傳達給孩子所以，要想把自己的孩子雕琢成哪種作品，就從培養孩子的好習慣，糾正我們的言行為了孩子的健康成長行動起來吧！
反思自己在教育女兒時，經常說你不要……不要……，其實應該多給孩子正面的引導，多樹立身邊的榜樣，用身邊的事例去影響她。
作為父母的我們，作為一名教師的我們用科學理論來武裝自己的頭腦，用實際行動來感染我們的孩子！用耐心去扶好孩子人生路程的第一步！
父母的讀書筆記13
這幾天，我讀了本期《父母課堂》中，一名著名教育家楊雄的訪談記錄，說道關于父母關系對孩子成長的利蔽，深有感觸。其中談及，如果把家庭看成一個三角形的關系，父親、母親、孩子便是三角形的三個角，如果父母間關系比較好，能給予孩子均等的愛并且父母之間互相愛護，成為一個等邊的三角形，把正確的社會價值觀、行為方式、態度體系及社會道德規范傳遞給子女，從而令他們生活在一個幸福、和睦、平等的家庭中，那他在日后對學習、對將來的生活、婚姻都會產生美好的向往。的確如此，如果父母某一方，對小孩特別溺愛、過度保護，時時以小孩為中心，甚至有的家庭夫妻關系完全依靠孩子來維系，這樣的一個不等邊的三角形家庭，對小孩子的心理健康是蔽大于利的。
美國一些學校的心理學家就父母離婚對兒童的影響進行了調查，他們發現，父母離婚對兒童有著不同程度的影響。不同年齡段的離婚家庭，兒童的適應和反應是不同的，2歲半之前沒有太大影響。（1）2歲半—3歲3個月兒童表現出的是倒退行為。（2）3歲8個月—4歲8個月的兒童表現出易怒、攻擊性行為、自我責備和迷惑。（3）5—6歲的兒童表現出更多的焦慮和攻擊性行為。()（4）7—8歲兒童表現出悲哀、害怕以及希望和解的幻想。（5）9—10歲的兒童表現出失落感、拒絕、無助、孤獨及憤怒與忠誠怕矛盾。（6）11歲以上的兒童表現出悲傷、羞恥，對未來和婚姻感到焦慮、煩惱、退縮。
一個家庭，如果家庭成員之間都能做到相互愛護、相互關心、相互體諒、相互盡力滿足親人的合理需要，父母之間能相親相愛，那么，這個家庭的整體情緒一般都是和諧而愉快的。給孩子創造一個健康和諧的家庭氛圍，使孩子感受到快樂、正氣，從父母的榜樣中去關愛他人，用熱愛學習、關心家庭來回報父母，這就是我們期望孩子應有的孝心。
愿所有的家庭成員和睦相處、相親相愛，愿所有的孩子快樂、健康成長！
父母的讀書筆記14
在《父母的心》一文中，有一對夫妻看見坐在輪椅上的一位貴婦人，那貴婦人想收養這個孩子，這孩子的父母本來同意了，但后來又反悔了，從而表現出父母對于兒女的愛。
讀了本文，我感覺到父母對于子女的愛是無私的，不管父母做什么，總是一心為子女著想。同時也知道，不管父母做了什么不好的事，那一顆愛孩子的心永遠不會改變。
就拿我自己來說，我已經長到10歲了。我自己能夠做菜，自己能夠修理自己的小東西了，再也不要一切由父母包辦了。
我放學回來時，一進臥室，就看見我親手用木塊一塊一塊拼好的“賊王號”船散架了。我剛要去找媽媽幫我修理時，我就想起自己已經10歲了，不能再靠媽媽了。我就拿起漿水，把小木片粘好，又用鉗子把它扭得緊緊的，再也散不了架了。于是我的“賊王號”船又恢復了以往的風貌。
又有一次，我回到家，發現大家都沒有回家，原來他們都在加班，我就只能自己做菜吃了。我拿出菜譜自己像模像樣地做起來。雖然我的手被切傷了，又被油炸傷了，但我始終一意地煮飯、做菜，我嘗了一口，覺得淡淡的，沒有放鹽……
后來媽媽回來了，她看到我煮的飯，做的菜，高興地對我說：“我們的小明月，終于長大了，自己能夠煮飯做菜了，再也不要小看她了。”
想起這一切，我就覺得自己的父母對于孩子的愛是那樣的深，她們處處把孩子看得比自己的生命還重要，一旦有了一點小小的成績，就要吹噓，就要講過不停，難道我的父母和那一對父母比起來，還有什么遜色的嗎？
父母的讀書筆記15
趕在國慶節放假前收到了書，七天時間，我正好抓緊時間精讀一下。一打開包裹，封面上唯美的海邊落日圖最先映入眼簾，爸爸媽媽手牽著兩個孩子在海邊漫步，溫馨感人。
本書的作者江潔，是一位專注于家庭文化傳播的媽媽兼學者，身為博冠國際家長學校的創始人，對家庭環境與孩子成長之間的關系作了非常深刻的闡述。本書的正文分為六大板塊：第一章：家庭，孩子成長的搖籃；第二章：挖掘孩子的潛質，因材施教；第三章：抓住孩子的敏感期，有的放矢；第四章：正視孩子的情緒，因勢利導；第五章：營造良好的親子關系，一起成長；第六章：智慧父母的自我提升。
本書總攬了現下比較熱門的幾種兒童教育觀點，如抓住孩子的敏感期等。書中通過作者自己的孩子和身邊朋友的孩子來舉例說明家庭教育的重要性，讓人十分信服。
現在的很多人將孩子的教育全權交給學校，完全撇開了家庭教育這一重要環節對孩子的影響。特別是農村，留守兒童的學習與生活狀況更是讓人憂心。我曾在一所鄉村小學工作了十余年，每當看到在外打工的父母因為孩子出現各種學習和行為習慣方面的問題，急急趕回家，與孩子苦苦對峙時，我都感到特別心痛與無奈。很多父母將教養孩子的時間段完全弄反了。他們在孩子出生后就把孩子交給親朋好友出外打工，等到孩子大了，出現各種問題了，才回家來管教孩子。可是，這個時候的教育能起到多大作用呢。如果把這個時間倒置過來，在孩子小的時候，為孩子打造一個幸福的家庭環境，給予孩子陪伴與教育，讓他們在家庭生活中形成良好的習慣，懂得感恩、學會分享，父母再出外找工，我們的孩子出現這樣那樣的問題的機率將會降到最低點。
希望更多的家長能早一點看到這本書，讓我們的孩子在人生的道路上，少走一點彎路，擁有更幸福圓滿的人生！
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