《找春天》教學方案范文
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，往往需要預先制定好方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。那么優秀的方案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《找春天》教學方案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《找春天》教學方案1
一、學習目標
知識與能力：
1.認識“羞”等9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛春天，愿意去觀察、發現春天。
過程與方法：
課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。教學本課著重引導學生多讀，讓學生在充滿感情的朗讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達對大自然的贊美之情。
情感態度價值觀：
熱愛春天，愿意去觀察、發現春天。
二、學習重難點
1.重點
感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
2.難點
感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
三、知識梳理
本文以“找春天”為題引導讀者走進春天，感受春天的無限美好，去發現春天的特點。
四、學法指導
本課語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。在引導學生充分朗讀、感悟春光的美好的基礎上，再結合學生自己的生活經驗，讓學生自由說說初春的特點，從而能夠體會課題中的“找”字，體會課文表達的發現的樂趣。
五、學習過程
（一）出示目標流程（1分鐘）
教師口述目標，課前隨堂設計。
（二）自學討論釋疑（8分鐘）
1.自學指導
（1）認識“羞”等9個生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
（3）熱愛春天，愿意去觀察、發現春天。
2.教師設問
（1）自由輕聲讀課文，把不認識的字畫下來，并多讀幾遍。
（2）在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼讀準字音。
（3）自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發現了什么？你從中體會到什么？
（4）讀著課文，你感受到我們幾個孩子是懷著怎樣的心情找春天的呢？畫出描寫這種心情的詞句好好讀讀體會詞語蘊含的意思。
（5）你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中體會到什么？
（6）作者找到的春天是怎樣的？想想文中的小朋友發現了什么？該怎樣讀出發現春天的情趣和欣喜呢？
（7）小朋友是從哪里找到“她”的？怎么找到的？
（8）課文末尾的省略號表示什么？
（9）有感情的朗讀課文，背誦課文。
（三 ）練習實踐互幫（8分鐘）
小朋友是從哪里找到“她”的？發現了什么？你從中體會到什么？
（四）展示匯報梳理（15分鐘）
1．指名分段讀課文。
2．讀、議完成下列問題。
（1）說說課文中的小朋友發現了什么？你從中體會到什么？
（2）讀著課文，你感受到我們幾個孩子是懷著怎樣的心情找春天的'呢？畫出描寫這種心情的詞句好好讀讀體會詞語蘊含的意思。
（3）你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中體會到什么？
（4）作者找到的春天是怎樣的？想想文中的小朋友發現了什么？該怎樣讀出發現春天的情趣和欣喜呢？
（5）小朋友是從哪里找到“她”的？怎么找到的？
（6）課文末尾的省略號表示什么？
3．指名有感情地朗讀課文，背誦課文。
（五）達標檢測評價（8分鐘）
1.基礎題
（1）春天像個害羞的小姑娘，（ ），（ ）。
（2）早開的野花一朵兩朵，那是（）。
（3）她在柳枝上（ ），在風箏尾巴上（ ）；她在（），在（ ）……
2.達標題
寫一兩句贊美春天的句子。
《找春天》教學方案2
【設計特色】
創設情境，營造民主和諧的學習氛圍。將“讀” 的訓練貫穿于教學的始終。引導學生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動，培養學生的自主、探究精神，豐富學生的語言積累。
【學習目標】
１、認識９個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、認識春天的特點。
【課前準備】
１、音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的CAI課件。
２、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒……并剪下來。
３、收集與春天有關的資料。
【教學過程】
一、直觀圖象引入，激發興趣
１、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看（教師播放 CAI 課件的部分內容）
你們看到了什么？聽到了什么？
２、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。
二、初讀課文，整體感知
１、春天還在什么地方呢？你們聽─—（教師配樂范讀。）
２、孩子們找到的春天多美啊！請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。
３、指名讀自己最喜歡讀的一個自然段，其他同學評一評。
三、品讀課文，讀中悟文
１、春天來了！春天來了！你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。
你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？
多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。
２、課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情。
⑴教師選擇一小組來表演讀，生正面評價，提出建議。
⑵教師演示課件表演讀。
⑶仿照句式，練習說話：
先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。
３、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。
４、是啊，美麗的春天來啦！
師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
四、拓展交流，強化感受
１、大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請小朋友收集的有關春天的資料，都帶來了嗎？
２、請大家在四人小組內交流，向你的小伙伴介紹春天的美。
３、哪位小朋友上來向大家介紹？
４、評出“小小收集家”、“小小介紹家”。
五、合作分行，拓展思維
春天給我們帶來了美麗的景象，讓我們留住春無，讓春光打扮我們的教室吧！
《找春天》教學方案3
【教學目標】
1、會認9個字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，愿意去觀察、發現。
【重點難點】
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：課文的感情朗讀、背誦。羞、遮、嫩的識記，搖、溪的書寫。
【教學方法】
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學準備】
投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩《早春》。
【設計一】
第一課時
一、古詩引入
出示古詩《早春》，請會讀的學生朗讀，看看早春有什么特點呢?
春天剛剛來到的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。但如果我們留心觀察，就會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們讀讀課文吧，看看課文里的小朋友在春天里發現了什么。
二、初讀課文，自學課文
1、教師讀課文。要求：老師在讀時，是什么樣的感情?
2、自學：
記：邊讀邊劃出不認識的字，并想辦法記住它們。
讀：讀通、讀準、讀熟課文。
想：讀懂了什么，還有什么不懂的。
3、小組檢查自學情況，教師巡視。
三、師生交流
1、指讀課文，正音。
2、指讀生字。
3、重點識字。
4、同桌互讀，打五角星。
5、讀詞：
羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮擋 掩蓋 掩飾
探頭探腦 試探 躲躲藏藏 嫩綠 嫩芽 音符
符號 觸手 觸覺 喜鵲 解凍 脫衣 溪流
小溪 田野 野外 搖動 搖擺 化解 棉花
6、齊讀課文。
四、再讀課文，感知發現
自讀課文，要求讀正確、讀流利。讀后說說課文中的小朋友發現了什么。
五、指導寫字
1、觀察字的結構特點。
2、你要提醒同學什么?
3、教師書寫，生看后抄寫生字。
六、總結
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