研究生的調研報告

　　我們眼下的社會，報告的適用范圍越來越廣泛，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的。我們應當如何寫報告呢？以下是小編為大家收集的研究生的調研報告，歡迎大家分享。

研究生的調研報告1

　　學科專業：

　　研究方向：

　　姓 名：

　　學 號:

　　所在學院：

　　指導教師：

　　中央財經大學研究生部制表

　　年 月 日

　　填寫說明和要求

　　學制為兩年的碩士研究生應利用假期進行調研實習，學制為三年的碩士研究生應于第五學期前進行調研實習，調研實習一般不超過一個月。調研實習應與本人學位論文緊密結合。調研實習合格者記2學分。

　　本表使用A4紙張正反面打印，空欄不夠時，可加頁，但不得改變本表樣式。

　　一、實習申請和實習計劃

　　碩士研究生應填寫調研實習申請，在導師指導下制定出實習計劃（包括實習項目、實習目的、實習方法和時間安排等），經導師同意并報所在學院（研究院）批準后，在導師指導下執行，學生應按期完成調研實習。

　　二、實習鑒定

　　調研實習結束后，學生應取得調研單位鑒定。鑒定必須加蓋實習單位公章，否則無效。

　　三、實習報告

　　調研實習結束后，應寫出不少于1500字的調研實習報告送交指導教師評閱。

　　四、實習報告評定

　　指導教師要對學生的'實習報告寫出評語，并采用五級記分制（優、良、中、合格、不合格）評定出成績，指導老師應簽字。

　　五、其他

　　1.不符合以上要求者，不能取得調研實習學分，也不能報銷學校規定的相關費用。

　　2.精算學專業學生無調研實習要求。

　　3.學校組織的產學研聯合培養研究生科研項目實踐可作為本調研實習，但須附項目鑒定證明。

研究生的調研報告2

　　艱辛知人生，實踐長才干。今年暑期，文學院——全州縣鳳凰紅洲農民“鴛鴦”戲班——調研隊賓昕、李文英、劉飛等六位同學在導師張利群教授的帶領下奔赴湖南珠山和廣西全州縣進行了為期一個多月的暑期社會實踐活動，取得了可喜的成績，達到了預期目標。

　　這次暑期社會實踐工作總結如下：

　　一、思想表現

　　做為一支從事人文科學研究的研究生科研團隊，我們始終堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導思想，堅持四項基本原則，堅持科學發展觀。以人為本，解放思想，勇于創新。以“增知識，培能力，長才干”為暑期社會實踐宗旨，將理論知識與社會實踐相結合，不辭勞苦，團結協作，相互關愛，共同進取，不僅培養了同學們自身的實踐探索和團隊協作精神，增強了同學們堅強的意志和吃苦耐勞的精神，同時，也提高了調研隊的社會責任感與服務社會的優秀的思想道德品質。

　　二、實際調研工作

　　20世紀90年代以來，隨著市場經濟的快速發展，2011年暑期社會實踐工作總結科學技術的突飛猛進，電影、電視等現代大眾傳媒如雨后春筍般迅速涌起，倍受人民的青睞，并迅速搶占了人民的業余文化生活，從而改變了中國民眾傳統的文化消費心理。新潮的西方現代主義文化不斷掩蓋甚至逐漸吞噬著東方幾千年的優秀傳統文化。曾經讓多少中國人迷醉傾心的傳統戲劇也被日下現代化思潮而變成“明日黃花”。

　　改革開放三十多年的成功經驗告訴我們，中國的科技崛起了，經濟發達了，文化軟實力也要同步發展，才是完整意義的中國綜合實力的增強。五十六個民族形成了中國豐富的多樣性的文化結構。地域性、民族性的文化特征體現了各個民族的地域風貌和獨特個性。廣西是具有多個少數民族的自治省，歷史悠久，文化底蘊豐富多樣。桂劇與彩調是廣西桂北最具特色的地方劇種，它們不僅體現了廣西桂北地域文化、民族文化特征，同時也彰顯了廣西人民的生活風貌和個性性格。是屹立在漓江邊的兩朵艷麗的奇葩。但是，由于現代城市文明迅速向外蔓延，不斷地向扎根在農村的傳統桂劇、彩調式微，桂劇與彩調正遭著打入“冷宮”的命運。

　　面對嚴峻的現實，為了提高國實軟實力，增強綜合國力，我們必須搶救、保護中國優秀的傳統文化，只有保護、傳承中國優秀的傳統文化，才能創造出現代先進文化。XX年，桂劇與彩調雙雙進入國家級第一批非物質文化遺產名錄。然而，要搶救、保護非物質文化遺產，首要的工作要挖掘其文化內涵和文化價值。傳統的觀點認為，戲劇文化研究重點在研究劇本文學、音樂唱腔與舞臺表演等等。殊不知，戲班和戲劇藝人是戲劇的主要載體，如果沒有戲班組織，沒有戲劇傳承人，一種劇種何以存在？

　　因此，我們的調研隊以搶救、保護國家非物質文化遺產為最終目標，以研究民間戲班和戲劇傳承人為調查內容，以全州縣鳳凰紅洲農民“鴛鴦”戲班為調研對象，全面而細致地考察和分析民間戲班的生存現狀和經濟運作機制及其發展動態。提出民間戲班生存與發展的對策建議，因而推動地方社會發展。

　　廣西全州鳳凰紅洲農民“鴛鴦”戲班是家族性民間戲班。其前身為著名彩調演員張秀玲、白仁生夫婦的“桂林同心村彩調團”。1995年，全州縣鳳凰鄉三里灣三棗村農民青年蔣金柏攜桂林市同心村彩調團著名演員白秀榮女士回到農村喜結良緣并成立“鴛鴦”戲班。夫妻倆自籌資金，共謀經營，同臺演藝，以唱桂劇、彩調為主并以此為謀生手段。XX年，當地戲劇藝人前來加盟，戲班規模擴大，于全州鎮柘橋村成立營業性演出的“桂北紅洲戲劇團”。為了爭取更多的演出市場，XX年，該戲班進行體制改革，與湖南水口山趙家龍獅隊合組成“龍獅演唱隊”。“鴛鴦”戲班在湖南與廣西交界處的山區農村流動演出，具有濃厚的地域民族風格與原生態文化特征。因常年扎根在廣大農村，該戲班取得了深厚的群眾基礎，開拓了廣闊而又活躍的農村演出市場。每年演出場數達300多場次，夫妻倆年收入共達6～7萬元。不僅為廣西、湖南偏僻山區農村的老百姓送去寶貴的精神文化食糧，而且對桂劇和彩調兩個地方戲種的保護、傳承與發展做出了杰出的貢獻。

　　7月16日至22日，全州縣鳳凰紅洲農民“鴛鴦“戲班奔赴湖南水口山鄉的新橋村、桐木塘、水口山、水巖頭等四個自然村進行一周的戲劇巡回演出，調研隊跟隨戲班親臨表演現場進行全面考察與采訪。調研隊成員熱情高，責任心強，且分工明確。劉飛同學負責拍照與攝像，李文英負責文字記錄，賓昕同學負責采訪戲班領導、演員及觀眾。對戲班結構機制、演出區域、演員的來源、生活狀況以及邊遠山區農村的農民群眾的精神文化需求與消費的現狀和發展趨勢有了多方位多角度的全面了解；7月23日，調研隊回到廣西全州縣全州鎮柘橋村尋找紅洲桂劇團（前身即“鴛鴦”戲班）的發源地，走訪了紅洲桂劇團的創始人羅述瓊老夫婦，參觀了“鴛鴦”戲班10年前演出的戲臺及演員住宿的房間，羅述瓊老人為我們講述了當年紅洲桂劇團的組團情況及演出盛況。7月25日至28日，調研隊又馬不停蹄地奔赴全州縣文化局走訪相關領導，了解全州縣現有民間業余戲班的數量、分布格局及演出情況，認真聽取了陶啟兄股長介紹政府對本縣的民間民營業余戲班的管理與扶持政策。同學們對廣西全州縣民間業余戲班現狀以及發展趨勢有了更加深刻的認識。8月5日，調研隊又前往全州縣鳳凰鄉三里灣村走訪了“鴛鴦”戲班班主蔣金柏的師傅，12日，走訪了桂林瓦窯區的著名彩調老藝人張阿姨（“鴛鴦”戲班第一代掌門人，白小小的母親，蔣金柏的岳母），了解“鴛鴦”戲班的歷史沿革與發展脈絡。同學們對“鴛鴦”戲班的內部結構及豐富的文化內涵進入更深層地了解。通過這次田野實地考察采訪，同學們堅信我國民間傳統戲劇文化的保護與傳承有廣闊的空間與堅硬的力量。

　　三、暑期社會實踐活動的效果

　　這次暑期社會實踐活動，對高校和社會都產生了許多積極的影響。

　　首先，從高校學術研究來看，這次暑期社會實踐活動推動了高校學術研究與社會具體實踐相結合，理論建設與社會發展實際緊密相連，加強了高校師生與社會各階層的`交流與聯系。

　　其次，從創新型人才培養來看，這次暑期社會實踐，不僅實現了“增知識，培能力，長才干”實踐目標，同時也鑄就了堅強的意志，強烈的社會責任感，培養了調研隊同學吃苦耐勞，艱苦奮斗，團結協作的優秀品質。

　　再次，從政府工作方面來看，調研隊前往當地民間戲班進行調查研究，改變了當地政府工作中長期以來對民間戲班的缺席現狀。為當地文化部門非物質文化遺產搶救與保護工作提出了積極可行的建議與對策。

　　最后，從戲班本身的角度來看，高校老師與學生深入戲班內部進行調查研究，增強了民間戲班的自信心，使戲班各演職員深刻認識到自身的社會價值與意義。增強了戲班演職員的社會歷史責任感。同時，通過高校師生對民間戲班的關注與研究，提高了調研對象的社會知名度，從而能開拓更寬、更活躍的演出市場，促其向文化產業化市場發展。

　　四、問題與不足

　　金無赤金，人無完人，盡管這次暑期社會調研活動經過了長期地籌備與策劃，但是，在實際調研工作中仍然存生著許多缺點與不足。

　　第一、田野調查的困難程度估計過低。事先沒有料到全州縣鳳凰農民“鴛鴦”戲班長期在偏僻的山區農村流動演出。交通閉塞，山路崎嶇，增加調研隊的考察難度。

　　第二、設備不夠專業化。調研隊隨身攜帶的照相機與mp3錄音設備技術質量還能達到要求，但是所配帶的攝像機還不能達到預期的效果。

　　第三、調研經驗不足。由于同學們都是第一次參加學術性的暑期社會調研，沒有豐富的實踐經驗，在考察與調查過程中遇到了許多的困難與問題，出現了許多漏動與不足，因此，本次暑期調研工作質量難免粗糙。

研究生的調研報告3

　　從教育部獲悉，xxxx年全國碩士研究生考試的報名人數再減，為164.9萬人，比去年減少6.5萬人。其中報考專業學位的人數為72.6萬人，反而比去年增加5萬人，占報名總人數的44%，比去年增加了4個百分點。xxxx年全國考研報名人數持續下降，宣告了持續20余年的考研熱出現了轉折性變化。xxxx年廣東省碩士研究生報考人數為56444人，降幅為4.33%。

　　27日上午，全國碩士研究生招生考試正式開始，廣東報考人數達56444人。在中山大學考點，記者就考研(課程)原因隨機采訪發現，約七成考生表示考研是迫不得已，工作需要、就業壓力等是主要原因。雖然27日清晨下著小雨，天氣濕冷，但并未影響考生赴考的熱情。早上7點半，中山大學第一教學樓考場外就守滿了等候的考生。記者在現場隨機采訪了十余位考生及陪考人員，只有約三成考生表示是喜愛所學的專業，希望有更深入的發展，而其他七成多表示考研是“被迫”的。邱先生一早就送女朋友來到中大參加研究生考試，女友進場后，邱先生則一直守在考場外，他告訴記者，女友已經在某股份制銀行工作，但工作后明顯感覺到本科學歷在單位的職業發展受到限制，“有些高級崗位規定只有碩士以上學歷的員工才能從事，而且在晉升過程中也沒有優勢”。所以今年邱先生的女友義無反顧地報考了在職研究生。

　　研究生在讀的湯同學，也是送女朋友趕考，他女朋友已是第二年參加研究生考試，在經歷了去年的考研失敗后，最近一年都在專心備考，今年志在必得。“金融類專業，想找一份好工作，一定要讀研究生”，湯同學坦言二人都是為了就業才讀研，“讀研收獲還是很大的，在某些領域的學習更加深入，對以后的職業生涯有很大幫助”。被迫考研的還有不少醫科生，“不考研根本找不到工作。”送女兒參加考試的陳女士抱怨道。陳女士本人就是醫生，她深知本科學歷在醫院的發展空間非常有限，“如果不是因為學醫，我根本不會同意孩子考研。研究生本應該是喜歡做科研的人才去讀，但是現在大家都是為了找份好工作才來考。其實本科畢業，文化知識就已經夠用了。”陳女士更希望孩子可以過得輕松點，“家里很多親戚都在經商，并沒有讀多少書，但他們都發展得很好。”并非所有考生都是被迫參考，中山大學翻譯學院的一位考生就表示，自己是真心喜歡英語(課程)，希望可以讀研學得更多，并有心以后從事相關方面的研究。

　　但是她卻是班上30名同學中唯一一名參加研究生考試的學生，“約一半學生在申請出國，一半學生在找工作。學外語(課程)的學生還是應該到國外去看看，經歷了外語環境的熏陶，對以后的發展會更有利”。李同學是華南師范大學教育信息技術學院傳播學專業的學生，她最近正在備戰雅思(課程)，積極申請香港和英國的大學。她告訴記者，她申請的是授課型的.研究生，只需要讀一年就可以拿到學位，一年下來的學費加上生活費大概需要三十萬左右，性價比比較高。她表示，身邊有很多同學像她一樣，都在申請去香港或者國外讀研，對于家庭條件較好的同學而言，去香港或者國外讀研似乎已經成為了一種時尚。

　　xxxx年全國碩士研究生招生考試近日舉行。中國青年報社會調查中心通過民意中國網和問卷網，對3473人進行的一項調查顯示，受訪者發現身邊大學生考研的最普遍目的是圓名校夢（42.8%），接下來是逃避就業壓力（33.7%）、重新選專業（33.1%）和進入理想城市（32.0%），僅25.6%的受訪者表示身邊大學生考研是因為對學術研究有興趣。調查顯示，34.2%的受訪者認為碩士研究生培養應該更注重就業能力，19.7%的受訪者認為應該更注重學術能力，40.8%的受訪者認為應該兩者并重。57.0%的受訪者直言我國碩士研究生的學歷含金量下降。對于當前研究生教育質量，44.1%的受訪者表示滿意，41.2%的受訪者表示一般，14.6%的受訪者直言不滿意。調查中，對于提高現有研究生的教育質量，58.9%的受訪者建議對研究生寬進嚴出，嚴把質量關。34.8%的受訪者建議將學生質量納入對導師的評價體系。

　　33.6%的受訪者建議停止擴招，保證現有研究生教育質量。21.4%的受訪者建議高校加強師資力量。對于讓考研回歸其本意，讓真正對知識有興趣的人去讀研究生，61.3%的受訪者建議完善人才評價體系，不唯學歷學校論。51.6%的受訪者建議國家改善產業結構，為大學生提供更多就業機會。45.2%的受訪者建議創造機會，鼓勵學生投身學術研究。40.5%的受訪者建議改變社會用人的學歷高消費現象。

研究生的調研報告4

　　隨著研究生招生規模的擴大，全面提高研究生的培養質量是機械學院目前研究生教育的主要任務。國家關于研究生培養工作的基本方針是：深化改革，積極發展，分類指導，按需建設，注重創新，提高質量。機械學院研究生人才培養的基本思想是以科學研究工作為主，通過開展科研項目，重點培養獨立從事創造性科學研究的能力；以建立起來的學術帶頭人、學術梯隊和科研團隊為基礎，以相對穩定的研究領域、重要的科研項目為支撐，在拓寬基礎、加深專業知識、了解前沿動態的基礎上培養研究生掌握開拓性、創造性的科研能力，樹立嚴謹的科學作風。本文主要從研究生教育質量現狀、影響因素等方面分析制約研究生培養質量的問題，提出改進建議。

　　1、研究生教育質量的現狀分析

　　1.1研究生的現狀分析

　　1.1.1研究生的知識基礎、知識結構、知識水平和創新能力

　　經過多年探索，機械學院所培養的研究生具有一定的應變創新能力，文化素質較高，特別是業務素質較好。主要有如下問題：

　　l 知識結構缺乏合理性。在打好專業基礎的同時，盡可能多地涉獵其他領域的知識，打好學科交叉基礎；

　　l 研究生創新意識和創新能力不強；

　　l 基礎不牢固，雖然也可以出成果，但從長遠看，后勁不足。

　　上述缺陷反映出研究生培養體系中的不足之處，原因在于：一、學生壓力較大，難以有更多的時間學習其它等方面的知識；二、研究生大多來自相關行業，對與本專業相交叉學科的基礎知識了解甚少。

　　1.1.2思想品德

　　研究生要具備如下四個方面的素質：思想道德素質、業務素質、身心素質和文化素質。從調查的研究生來看都具有較高的文化素質、身體素質和心理素質。能夠堅持愛國主義、集體主義、社會主義價值導向；在從事科學研究、參與知識創新活動中培養了良好的業務能力；具備了一定的心理素質，能夠使他們設身處地為他人著想，在競爭中求合作。但調查中也發現一些問題：

　　一、思想政治教育缺乏實效性。目前，在研究生教育中，思想政治教育和知識理論教育還沒有實現較好結合。在認識上，沒有真正把研究生素質教育放在重要的地位考慮，忽視了對研究生世界觀、人生觀、價值觀以及其他素質方面的教育；受社會環境等諸多因素的影響，部分研究生缺乏社會責任感，缺乏堅定的理想和信念，過分強調個體意識。

　　二、缺乏科學精神教育。一些研究生不是本著科學的精神做論文研究，而是抱著混學位的目的完成學位論文。主要表現在：急功近利，追求低水平論文的篇數，而非真正解決科學問題；艱苦奮斗精神淡化；團隊精神弱化，生活紀律渙散，有的學生熱衷于做生意、打工等。

　　1.1.3科研能力

　　研究生所具有的科研能力體現在如下幾個方面：堅實的基礎，寬廣的知識面；掌握學科前沿的最新動態；科研創新性；與導師的合作和溝通；學術論文撰寫能力。調查發現，占用研究生時間最多的活動分別為：與課題相關的調查及實驗，撰寫、發表期刊論文，撰寫研究生論文，文獻閱讀。通過上述活動，研究生不論從質量還是數量上大都能按期完成學校要求，部分學生還超出重點大學同學科研究生畢業要求標準。但也可以看出，研究生在學期間在文獻閱讀數量和質量上存在一定的缺陷，以至于對國內外該方向內的研究現狀、研究方法不能系統掌握，僅局限于按照導師指定內容、制定方案開展相關研究工作，因此論文的原創性和學術影響力不夠、研究的內容較為單薄、不善于將實際問題一般化。與同類學科研究生對比，重點院校研究生解決實際問題的能力比我院培養的研究生稍強，但差距不是很大，很多人數理基礎也大致相當。但是將研究生發表論文的情況和我們相比在質量上有很大差距。主要因為：

　　l 選題的差別。重點院校能夠及時跟蹤國際研究前沿，很多學生選題的時候正是熱點的研究方向，這些方向需要學習的研究成果相對比較“淺”，創新的深度和空間比較大，所以相對容易想出創新點，容易給自己的論文立論。

　　l 學術科研環境的差別。我們的研究生培養規模較小，而各個導師的研究方向各不相同，因而研究生也大都是單打獨斗，需要學習的知識較多；在大規模培養單位，研究生可以充分利用不同年級、近似研究方向的研究資源，能夠做到信息、方法等的互相交流、互相促進。

　　l 學術資源的差別。重點院校圖書館不僅有豐富的圖書資料、電子數據庫資源，學校學科建設、教師隊伍等也具有一定的研究基礎和研究實力，形成了較為系統、先進、特色的沉淀積累。

　　2、研究生教育質量的影響因素分析

　　2.1學生特征

　　生源質量是研究生培養質量的基礎。在入學選拔階段，應把考生的學術研究態度、專業發展潛能作為選拔研究生的第一標準。從國際比較的角度看，歐洲注重申請者的研究能力和個人品性，美國注重綜合素質和研究能力。而我們現行的招生制度與國外選拔研究生相比，往往更側重于分數，雖然在復試的時候有面試這個環節，但僅僅十幾分鐘的面試也很難判斷出考生的學術研究態度和發展潛力。而且目前研究生生源狀況不容樂觀：

　　(l)缺乏吸引力。我國目前的研究生生源主要還是應屆畢業生。由于研究生擴招，一部分優秀畢業生無意報考一般院校研究生，我院研究生大多為調劑過來的最近才升格為本科院校的學生。在這種優秀生源不足的情況下，各招生單位往往將研究生的招生規模當作衡量學校地位的尺度，以致使“寧缺毋濫”的原則徒有虛名。另一方面，由于受到工作單位的制約或家庭負擔的限制等原因，優秀的在職人員雖有繼續深造的愿望，卻缺少繼續深造的條件。這樣，招生單位很難吸引在實踐中成績卓著的考生報考研究生。

　　(2)入學動機多樣化。研究生學位所要求的高學術水準必須經過長期和艱苦的努力才能達到，但許多考生不是出于學術追求而是出于其他目的報考研究生，他們并不具備足夠的學術準備，也沒有準備下功夫認真攻讀學位，而只是想得到研究生的頭銜。

　　研究生跟國內外其它單位進行學術交流的機會較少，主要通過學術論文跟蹤和學術會議交流。但調查發現通過海（校）外學習、學術交流可以讓研究生感受不同學校、不同學者在理念的碰撞，更容易取得成績。

　　2.2培養單位特征

　　2.2.1培養方式與課程設置

　　科學合理地設置研究生課程，是培養優秀研究生的前提保證。我院全日制研究生學制為三年，一般需要利用一年多時間進行理論課的`學習，同時由于部分課程內容、課程結構相對單一，從而導致研究生知識結構和知識面較窄。另外，課程中有關研究方法、方法論和研討性課程比較少，課程的交叉性和前沿性也體現不足，不利于學生知識面的拓展和創新能力的提高。相比之下，美國許多大學的課程設置，首先是與科學技術的發展密切結合的，在課程設置上比較綜合，課程內容隨學科發展而不斷變化，且注意多學科的交叉，尤其是對研究方法、方法論和討論性課程的設置非常重視。

　　而且，目前課程設置存在一些值得重視的問題，如課程設置不是從學科和專業培養目標所需的知識結構出發，而是取決于現有教師的能力。據《中國學位與研究生教育發展報告》課題組2005年對在讀研究生問卷調查的統計結果，研究生認為課程前沿性較強、一般和較弱的分別為33.2%、45.3%和21.5%。可見目前我國研究生學位課程的薄弱環節是在前沿性上。

　　2.2.2導師的指導作用及科研條件

　　在影響研究生培養質量的諸因素中，導師隊伍是最直接、最關鍵的因素。導師的言傳身教，對于研究生的學術水平的提高和知識結構的完善起著極其重要的作用。“導師”不同于“教師”，重點不在于“教”而在于“導”，也就是“引導”研究生學會“研究”、善于“研究”。這就要求“導師”本身既有穩定的研究領域和豐厚的研究成果，又有豐富的研究經驗和真切的研究心得，這兩方面都是缺一不可的。

　　具體來說，研究生導師的“引導”主要有如下三個方面:一是“學科引導”，每門學科之間都具有重大差異，能否理解和把握學科特點，是能否在本學科進行專門研究的前提。二是“學術引導”，不管“學科”之間具有怎樣的差別，作為“學術”，卻具有廣泛而深刻的一致性，因此怎樣引導學生進人學術的殿堂就顯得尤為重要。三是“學問引導”，搞學問不僅需要“十年磨劍”、“板凳坐冷”，而且需要“平常心”和“異常思”，即思想要“異常”，否則就沒有思想的創新;心態要“平常”，否則就會失去真實的思想。“導師”的學品與素養與研究生的培養質量也存在密切的關聯。研究生導師要通過教書育人、言傳身教來引導學生，要不斷提高自己的學術水平、拓展知識結構，要注重師能和師德的統一。

　　2.2.3科研環境

　　圖書、設備、經費、研究生生活補助等對研究生質量也有著不可忽視的影響。

　　英國諾丁漢大學校長楊福家先生在談論什么是一流大學時指出:最重要的是能形成這樣的氛圍，使得所有的研究生晚上都愿意在圖書館和實驗室里非常高興地﹑非常投入地進行工作。圖書資料是研究生從事研究工作的重要平臺。盡管現在圖書館的圖書資料在數量上已經有了很大增加，但不夠齊全，特別是外文期刊嚴重缺乏，這樣嚴重制約了研究生的“眼界”。

　　優良先進的硬件設施是培養高質量研究生研究生、產出高質量研究成果的最基本、最重要的物質基礎。研究生擴招以來，雖然國家加大了教育投入的力度，培養條件有所改善，但總的情況仍不能滿足需要。目前多數培養研究生的導師因長期得不到必要的經費支持，使其研究空間狹窄，硬件簡陋，儀器設備陳舊，可用于研究生課題實施方面的經費十分有限，這也是影響研究生培養質量的主要原因之一。

　　研究生生活補助是研究生從事學習和科研的物質保障。我國自實施研究生生活補助這一制度以來，研究生的生活補助標準一直維持在200元～300元/月。在物價不斷上漲的今天，這一標準實屬菲薄。

　　2.3社會環境

　　國家科技政策支持、高等教育國際化等是研究生培養質量提高的平臺；就業形勢、用人機制、社會保障體系、城鄉差別、地區差別等在很大程度上決定著研究生的學習動機和就業流向。這些構成影響研究生質量的外部因素。

　　研究生通過參加國家科技政策支持的各種科研項目，逐步培養其生活技能并形成具體的社會角色，為今后從事科研、教學等社會活動打下堅實的基礎。但現在研究生所面臨的問題是：第一是就業面狹窄，自己想去的一些企業并不需要研究生；第二是薪水，讀了研究生就好比‘騎虎難下’，沒有一定的待遇水平，似乎“說不過去”；第三是日益嚴峻的就業環境。

　　3、建議與措施

　　3.1合理規劃課程體系

　　研究生課程應結合研究生的研究領域和所需知識結構，以及提高創新能力的需要來確定。以往在研究生課程體系規劃時，往往只從各學科甚至某些研究方向的需要出發，搭建本學科的課程框架，這樣做一是容易使課程設置缺乏理論深度和廣度，二是容易造成研究生、碩士生、本科生課程設置上的內容脫節或是重復，使課程體系既缺乏系統性，又缺乏合理性。因此課程體系建設要站在全局的高度看待機械學院的研究生培養，正確認識國家和社會需要什么樣的人才，研究生需要什么樣的知識結構，先整體規劃、設計，后局部優化。

　　3.2提升課程教學水平

　　同國內外其它高校研究生相比，我們培養的研究生創新能力比較薄弱，研究生知識面狹窄，基礎理論不厚是一個重要原因。專業課應重視前沿性和創新性，反映本學科國內外最新成就、新進展、新動態，反映交叉學科、邊緣學科和新興學科的發展，適應高層次專門人才培養的高、精、深的要求，跟蹤學科發展和社會需求，使研究生盡快掌握學科最新前沿動態，適應經濟建設、社會發展需要。具體建議如下：

　　（1）全面的優化、整合、淘汰一些陳舊的課程，推出一批內容與現代工程技術發展結合密切的、層次較高的課程；

　　（2）英語課程增加口語和聽力課程，適當增加科技英語內容；

　　（3）增加文獻閱讀與綜述、科技寫作課程；

　　（4）多開人文素質的選修課課程，花不太多的時間掌握較多、較寬的知識。

　　3.3優化專業課程設置

　　（1）在課程時間安排方面：建議硬性規定在第2學期前結束所有研究生課程，同時在第2學期期中以后進入課題研究階段，在第3學期開學前1個月完成開題報告，這樣可以保證有20個月時間課題時間，以保證論文質量。

　　（2）給研究生增加一門學科方向前沿介紹方面的課程（由各個研究方向的教師聯合主講），使研究生能夠真正“博”，每位研究生都要寫出至少1篇學科前沿分析報告。

　　3.4加強過程培養

　　研究生缺乏具體、及時的指導是制約研究生培養質量的一個主要因素，加強過程培養對于研究生創新意識的培養和創新能力的提高具有重要的現實意義，具體建議如下：

　　（1）采取“碩士點長”負責制以保證選題的創新性，并負責檢查和監督選題報告、中期工作報告和學位論文各個過程；邀請國內外專家來校講學，創造條件參加國內外學術會議，及時了解國內外本領域研究工作的進展和前沿；

　　（2）定期舉辦導師和研究生共同參加的研究工作報告會，為師生創造互相學習的機會；

　　（3）加強 “文獻閱讀”，并要求研究生提交相應研究報告，以拓寬研究生的視野；

　　（4）增強科技資料的查新能力，提高對新方向探索的敏感度；

　　（5）改善研究生實驗室條件，優化研究生教育生態環境，營造自主創新氛圍，在具體措施方面可以采取的“研究生創新論壇”的做法；

　　（6）有重點地培養一些優秀研究生從事跨學科的研究課題，加強不同導師、專業、研究方向，不同年級的研究生之間的交流。

　　3.5健全淘汰機制、評價機制

　　在研究生中期考核時，應全面對研究生的學習成績和能力進行全面考核，以確定其是否進入研究生論文階段的學習。對于考核不合格，不適合作為研究生繼續培養的研究生應予以淘汰。只有這樣，才能激發研究生的學習積極性，培養他們的競爭意識以及競爭力、應變力和創造力。在西方發達國家，如美國正是依靠嚴格的考核機制，才保證了美國研究生質量在世界上的聲譽。同樣，對于導師來說，給其壓力，使其奮進，形成危機意識，自覺地鉆研業務、精益求精，不斷提高業務水平。

　　4、結束語

　　要使機械學院的學科建設上水平，提高研究生的培養質量之重要一個環節。提高質量不僅要堅持改革，不斷尋找優化的培養模式，還要建立以導師負責、發揮所在教研室（研究室、實驗室）在研究生培養工作中的群體作用，建立一整套行之有效的質量保證體系，才培養出適合國家經濟建設和科技發展的高科技人才，反過來有力的促進機械學院特色學科的發展。

研究生的調研報告5

　　一、考與不考，這是一個問題

　　這個問題，我想應該是所有即將步入考研行列的朋友們要思考的第一個問題，同樣也是一個很重要的問題，人大勞動人事學院考研經驗談。首先應該解決了考與不考的問題，然后才是接下來的報考哪個學校那個方向的問題，以及怎樣備考的問題。

　　從經濟學角度考慮，應用經濟學中人力資本投資模型，分析研究生教育的成本和收益，我們不難發現：研究生教育是值得我們為之投資的，而且收益率很高。另外，研究生教育不僅會給我們帶來更高的收入，更多的工作機會。而且它使得我們的工作適應能力更強，具有更強的就業競爭力，同時我們的經濟決策效率也在提高。但是，由于我們每個人的具體情況有所不同，因此，我們每個人都應該結合自己的情況，仔細考慮這個問題，一旦決定了考研，就應該立刻投入到戰斗中去，解決。

　　二、報考哪個學校那個方向的問題

　　我傾向于認為：既然是考研，既然決定去拼搏，就應該全力以赴心中的目標。怎樣才能做到全力以赴呢？這就要求目標對自己有足夠的激勵作用，足以激勵自己去為之奮斗，為之付出少則半年，長達一年的時間。這樣的目標必定是自己真正的興趣所在。

　　興趣是最好的老師。尤其是對于準備跨專業報考的同學來說，這點更是至關重要。一個自己沒有興趣的專業，是不可能激起自己最大學習潛力的。這一點，在去年的備考中我深有體會。我的本科專業是數學，可以說與經濟學相去甚遠。但是我對應用經濟學和管理學，具體地說應該是勞經與人管有著濃厚的興趣。在整個漫長的復習過程中，每當作數學題，或者復習政治、英語把自己弄得很疲憊的時候，我就轉去專業課。對我來說，那簡直就是一種享受。因為這個專業的的確確是我特別感興趣的專業。因此在復習專業課的時候，我經常是不知疲倦，每天復習專業課的那幾個小時，是最令人愉快的。

　　當然，選擇報考哪個學校哪個專業并不是一件簡單的事，它關系到方方面面。要考慮到專業的冷熱程度，學校的地理位置，該專業的師資力量，以及今后的`就業前景等等。但是，切記：興趣是你選擇專業要考慮的第一要素！

　　選擇你感興趣的專業，然后就去放手一搏吧！

　　三、如何復習專業課？

　　對于跨專業考生，它艱苦又漫長，幾乎是一個完全自學的過程。這里先說一下勞動人事學院幾個專業的基本情況：人管xxx年第一次招生，就有280多人報名，這個專業的難度在于報考人數較多，競爭激烈；勞經相對來說報名人數較少，這個專業的難度在于專業課本身比較難，難在復習的過程；社保不考數學，這點使它吸引了很多被數學弄得頭疼的考生，它的缺點在于占總分數3/5的兩門專業課均由人大出題，這對外校生來說，無疑加大了風險。

　　隨著社會上對相關專業人才的需求增大，勞人院已經躋身于人大五大考研熱門之一，其它考試《人大勞動人事學院考研經驗談》。可以說，它現有的三個專業都很棒，不論報考哪一個，都是很理想的。下面就勞動經濟學專業來談一下具體該如何準備專業課。

　　該專業含兩門專業課，勞動經濟學和人力資源管理。相對于人力資源管理，勞經的考點更多，難度更大。在整個專業課的復習過程中，這門課應占用2/3以上的時間。由于是應用經濟學的一個分支，同其他分支一樣，要求有一定的經濟學基礎，所以最好在復習這門課之前，先至少看過西方經濟學。勞經的很多概念和模型都要求徹底的理解。在理解的基礎上加以區分，在理解的基礎上找出聯系，在理解的基礎上記憶。面對眾多的考點，我們能做的只有全面復習。但這樣并不意味著我們要對所有知識點作“地毯式復習”。我們也可以適當做一點預測，對眾多考點，按照出題可能性分配不同的精力去復習，這是在分析歷年試題的過程中要做的主要任務。

　　人力資源管理這門課相對容易，知識點也較少，考點比較集中，重點也很突出。基本每年的重點都集中在甄選與測試、績效評價和薪酬管理這幾章，但近幾年出現了更加分散出題的趨勢。經過幾輪復習，在考前再花一定時間作適當理解性記憶，這門課一定可以拿下。

　　需要哪些復習資料，如何使用？

　　1、 筆記

　　人大不開設專業課輔導班，這一點在05年的招生簡章中再次明確。因此對于外校考生，尤其是外地區考生，也就是那些幾乎不可能來人大聽課的考生，專業課筆記尤為重要。可以說，筆記是對指定參考書最好的補充。如果條件允許，這個寶貝一定要志在必得。在具體操作上，應先復習書本，后復習筆記，再結合筆記來充實參考書。

　　2、 真題

　　真題是以前的考試題，是專業課的第一手資料，它更是寶貝中的寶貝。對于真題，應不滿足于做對看會。而是應該去分析，分析其中的出題規律。萬事萬物，必有規律可循，試題也不例外。因此要盡量去弄到更多的試題，最好有五年以上的。經過嚴密的分析，讓這個規律浮出水面。經過去年我對勞經專業試題的分析，得出以下四大規律：

　　1) 五年之內，論述題一般不會重復；

　　2) 簡答題三年之內不會重復，三年之外很有可能重復；

　　3) 名詞解釋題三年之外必有重復，有些更是經常考到，成為常考點；

　　4) 密切關注常考點和不考點（五年之內沒有考過的點），這兩個點都極可能是下次考試的重點。

　　3、 論文

　　試題一般由導師出，至少有部分由導師出（其他可能由題庫出）。可以透露：勞經的論述題，就是該專業一位導師近年正在做的研究課題，如果事先未讀過相關的論文，其后果可想而知。因此對于導師論文，一定要在復習專業課的基礎上細心研讀。

研究生的調研報告6

　　專 業：

　　研究方向：

　　姓 名：

　　學 號:

　　所在學院：

　　指導教師：

　　年 月 日

　　調 研 報 告 正 文

　　（要求用A4紙正反面打印、正文字體為宋體小四號）

　　調 研 報 告 評 價 表

研究生的調研報告7

　　湖北工業大學經濟與政法學院研究生

　　課程考試試卷

　　（論文、調研報告形式專用）

　　考試科目： 專業年級： 考試形式：閉卷/閉卷 截止時間：

　　………………………………………………………………………………………………………………………

　　注：答題必須答在專用答卷本上，否則無效。

　　命題要求：

　　1、 選題必須與本課程直接有關，要對研究對象作必要的.限定,也可以提供多個具體題目供研究生選做。題量要適當。

　　2、 必須對論文、調研報告的格式、字數、完成時間等提出明確的要求。建議格式為湖北工業大學學報（人文社科版）的格式，字數和完成時間由教師根據題目大小確定。

　　3、 本試卷連同成績判定表、課程總結要裝訂到答題本中，教師要認真填寫評語，并按照百分制評分。

　　研究生課程考試成績判定表

研究生的調研報告8

　　職業生涯規劃理論于20世紀60年代在西方發源，并于90年代中期從歐美國家傳入中國。作為西方人力資源管理理論的重要內容之一，職業生涯規劃理論已經引起了各大企業的重視，并逐步被引入當今高等學校大學生的就業指導與就業教育中，得到人們的廣泛了解與接受[1]。所謂職業生涯規劃，就是個人結合自身情況以及眼前制約因素，為自己實現職業目標而確定行動方向、行動時間和行動[2]。換句話說，就是指個體為未來職業發展所作的策劃和準備，也是個人根據對自身的主觀因素和客觀環境的分析，確立自己的職業生涯發展目標，選擇實現這一目標的職業，以及制定相應的、培訓和教育計劃，并按照一定的時間安排，采取必要的行動來實現自己職業生涯目標的過程。可見，職業生涯規劃在人的一生中起著重要的導航作用。隨著市場經濟的不斷深入發展，政府、企事業用人制度也都在發生變化。面對當前日益嚴峻的就業形勢，曾經是“香餑餑”的研究生也感受到了越來越大的就業壓力。這種就業壓力一方面來自競爭激烈的就業市場，另一方面與大多數研究生缺少職業生涯規劃，缺乏職業發展必備的素質與能力的積累高度相關。許多研究生臨近畢業在面對職業方向選擇或今后的職業發展措施時仍表現茫然。研究生是國家培養的高級專門人才，其就業質量的下降與個人職業發展的不當，必將造成人才的極大浪費。因此相關部門應高度重視，落實開展研究生職業生涯規劃教育。據資料來看，大多數研究者關注的是大學生職業生涯規劃的問題，很少涉及研究生的職業生涯規劃。研究生的生涯規劃并未受到應有的重視。為促進研究生職業生涯的規劃，我們調查分析了深圳地區研究生職業生涯規劃的現狀，以期得出對研究生職業生涯規劃的正確認識，提出對研究生職業生涯輔導的相關建議。

　　一、參與調查人群分析

　　我們總共發放調查問卷500份，回收有效問卷436份，問卷總有效率87.2%。其中深圳大學研究生部400份，有效問卷349份；深圳大學城100份，有效問卷87份。問卷調查對象男女生分別占53.5%、46.5%，應屆生和往屆生各占63.2%、36.8%，2003級、2004級、2005級和其他年級同學各占11.7%、36.3%、50.4%和1.6%，23至26歲的同學占總數的75.7%。個別訪談對象共20人，均為深圳大學研究生部的同學，其中2003級與2004級各10人，男生與女生各10人，文、哲、經、教、法、理、工、管各專業均有分布。

　　二、調查結果分析

　　（一）深圳地區研究生對職業生涯規劃必要性的認識

　　據調查顯示，一部分研究生在大學期間接受過不同形式的職業輔導，諸如與職業相關的講座（占12.4%）、企事業單位的實習機會（占9.2%）、公開發布的職業信息（占7.8%）、個別輔導（占4.6%）和活動訓練（占4.4%）等，但是在接受調查的對象中，僅有38.0%的研究生了解職業生涯輔導，53.7%的研究生認為職業生涯規劃對人生和事業的發展非常有作用或比較有作用，33.7%的研究生不清楚職業生涯規劃的作用，11.9%的研究生認為不太有作用或完全沒作用。調查結果還顯示，女生比男生更加認可職業生涯規劃的作用，歷經畢業求職過程的2003級研究生，比2004、2005級研究生更加認可職業生涯規劃的作用。對深大研究生部的職業生涯輔導的需求程度，11.0%的研究生認為非常需要，40.1%的研究生認為比較需要，20.4%的研究生不清楚，17.7%的研究生認為不太需要，3.7%的研究生認為完全不需要。一部分研究生認為“職業生涯規劃”過于理想化而經不起現實的檢驗，或者認為在研究生階段人生已經基本定型而不愿再做長遠的職業生涯規劃。這說明他們對職業生涯規劃不了解或了解不多。因此，學校需進一步加強宣傳和推廣，幫助研究生認識正確的職業生涯規劃是具有激發自我潛能作用的，明白個人的職業生涯規劃是未來事業成功的導航圖和助推器。

　　（二）深圳地區研究生對自我認知水平的評估

　　個人特點是職業生涯規劃的出發點，進行自我認知是進行職業生涯規劃的必要前提。如果缺乏對自己的了解，相當于失去了判斷生涯選項的指南針。有效的職業生涯規劃，其先決條件需要進行自我認知。在職業生涯規劃與個人特點是否相關的問題上，81.9%的研究生認為二者非常相關或比較相關，11.7%的研究生不清楚二者是否相關，6.0%的研究生認為二者不太有關或完全無關。以上數據顯示大多數研究生對自我認知與職業生涯規劃二者之間的關系有著較清楚的認識。在這一部分，我們分別從研究生對自我認知內容的了解、自我認知途徑的選擇、對自身職業素質的評價三個方面進行調查和分析。

　　1. 研究生對自我認知內容的了解。自我認知內容包括個人經驗、個人對自我、愛好、性格、能力、學識、技能、情商、智商、價值與需要等有關的認識[3]。調查中我們發現，研究生了解自己學習過什么的占74.5%，了解自己經歷過什么的占67.0%，了解自己喜歡什么的占60.6%。由這些數據可以看出超過六成的研究生對個人經驗有著較清晰的認識。另外，2003級同學比較了解自己擅長什么；2004、2005級同學比較了解自己喜歡什么，這說明隨著年級的增長，研究生對自身興趣的關注逐漸下降，而對自身能力的關注逐漸上升。其中，在所有接受調查的對象中，只有44.7%的研究生了解自己“想達到什么樣的人生目標”， 研究生了解自己“不擅長什么”（占55.5%）勝于“擅長什么”（占53.0%），了解自己“缺少什么”（占47.9%）勝于“擁有什么”（占34.9%），說明研究生對自身的劣勢有著較為理性的認識，同時沒有深入挖掘自身的優勢。

　　2. 研究生對自我認知途徑的選擇。研究生對自我了解的`主要途徑有反思自身的成長和現狀（占81.4%），和他人比較（占43.3%），評估自身的業績成就（占42.4%），詢問他人意見（占29.8%），自我進行心理測驗或素質測驗（占25.2%），僅有10.3%的研究生通過專業機構的素質評估來了解自我。這些數據表明，研究生在自我認知過程中重個人經驗輕專業咨詢。職業生涯規劃和發展是一個復雜的、持續的過程，其單憑個人的經驗是很難實現目標的。如能借助職業咨詢的智力和經驗優勢，為研究生職業生涯規劃提供建設性的建議，則可起到事半功倍的作用。因此系統化的素質評估在職業生涯輔導中是必要的，學校面對研究生的這種需求，應借助師資力量及聯系渠道等優勢，根據研究生的實際情況進行相應的輔導與評估。

　　3. 研究生對自身職業素質的評價。在對自身的職業素質的評價中，研究生對自己的社交能力（占49.8%）、求職技巧（47.5%）、心理調適能力（31.4%）、發現自身潛力的能力（28.7%）和禮儀修養水平（16.5%）表現得不夠自信。有關研究表明，職業有關素質中除了業務能力是由研究生通過自身修煉得到提升外，另外的幾種素質都可以經由職業生涯輔導而得到不同程度的提高。從以上數據我們可以發現，相對于社交能力和求職技巧等硬性指標，發現自身潛力的能力未受到多數研究生的重視，很多研究生認為自己學歷較高，因此潛能應該發揮得不錯，事實上學歷有止境而學習無止境，沒有經過某一領域的學習是不可能得知自己所擁有的潛能的。

　　（三）深圳研究生對環境分析能力的測量

　　在制定職業生涯規劃時，外部環境分析也是必要的。因為環境因素對個人職業生涯發展的影響是巨大的，它為每個人提供了活動和發展條件和成功的機遇。只有正確認識環境對職業發展的作用及影響，才能更好地進行職業目標的規劃與職業的路線的選擇。

　　1. 研究生對社會環境內容的了解。在“您了解社會環境的哪些情況”選項中，研究生了解社會對人才的需求的占49.8%，了解職業對人才的要求的占39.7%，了解職業的性質的占30.5%，了解職業對人才待遇情況的占29.4%，了解職業方面的政策法規的占16.1%。根據研究生對社會環境內容的了解情況來看，多數研究生就業準備不夠，對國家就業政策缺乏了解。因此，在對研究生進行職業生涯輔導過程中，讓其了解中國入世之后的職業方面的政策，做好有關備戰職業資格認證的準備工作是必要的。

　　2. 研究生對理想職業性質的判斷。據調查結果來看，在“您了解您理想中職業的哪些性質”的選項中，研究生了解職業發展前景的占61.5%，了解職業的社會價值的占38.9%，了解職業穩定性或挑戰性的占36.9%，了解工作地點的占29.6%，了解職場人際關系的占24.1%。從以上數據可以看出，雖然研究生比較了解職業的發展前景，但對職業的社會價值等認識得不夠。實質上，認識職業的社會價值能幫助了解職業是否適合自我的價值觀；認識職業的穩定性或者挑戰性、工作地點和職場人際關系能全面的衡量職業是否適合自己的發展。因此在對研究生進行職業生涯輔導中應注意幫助研究生形成對理想職業性質的良好判斷能力。

　　3. 研究生對理想職業要求的看法。在“您了解您理想中職業對人才的哪些要求”選項中，專業知識占61.9%、專業技能占57.8%和工作經驗占52.1%，這說明不是所有的研究生能夠認識到在掌握知識的同時也要提高自己的專業技能，在實踐中積累實戰的經驗。在“您了解您理想中職業對人才的哪些待遇”選項中，個人薪資福利占61.2%、個人成長空間占46.1%、社會地位占42.4%，個人健康占31.7%。這說明研究生在擇業時不同程度地存在著追求實惠和功利化傾向，在價值取向上存在“年輕時以健康換取金錢，年老后以金錢換取健康”的心態。

　　（四）深圳地區研究生職業生涯規劃的意向性分析

　　在比較充分地考慮自我和社會環境的基礎上，有效的職業生涯規劃還要進一步地依靠切實可行的行動方案，這些具體且可行性較強的行動方案將有效地幫助研究生實現職業目標。

　　1. 研究生職業生涯規劃所采取的措施。研究生對自己的職業生涯規劃所采取的措施主要有：確定職業目標（39.9%）、評估自我和環境（38.8%）、確定職業生涯路線（31.4%），制定行動方案（27.5%），另外部分同學還有自我增值計劃。以上數據表明，研究生在確定達到職業生涯目標的生涯路線和制定行動方案的方面稍有不足，另外在訪談中我們也發現，并非研究生沒有考慮過怎樣來制定行動方案，而是他們認為環境變化太快，因此“計劃趕不上變化”，很難做長遠的打算。這也為研究生職業生涯輔導提出一個課題，即如何處理好職業規劃的計劃性與靈活性的關系。

　　2. 研究生職業生涯路線所考慮的因素。接受調查的研究生確定的職業生涯路線所考慮的主要因素有：我適合什么（57.1%）、我想要什么（44.0%）、我能夠做什么（44.2%）、我目前的狀態和目標之間的距離有多遠（42.0%）、哪條路線可以使我獲得發展（26.1%）。以上數據顯示，只有不到一半的研究生對職業生涯路線的考慮是較為理性的，同時能兼顧各方面的因素。研究生最少考慮的因素是哪條線路可以獲得發展，因此幫助研究生如何綜合分析最可獲得發展的線路應是職業生涯輔導的重點之一。

　　3. 研究生職業目標及行動方案符合標準的定位。在“您的職業目標符合以下哪些標準”的選項中，決心通過實際行動來完成的占36.5%，最終目標符合生活模式和價值觀的占32.6%，傾向個人興趣重于專業的占32.6%，真正由自我確定的占29.6%，難度適度的占29.1%，確定較早的占16.1%，以做過評估分析為前提的占9.9%，目標分解詳細到位的占9.6%。他們在制訂這些職業目標時，所采取的行動方案標準中，注重自我激勵的占42.7%、兼顧到向他人請教的占32.6%、能夠最終實現職業目標的占31.9%、詳細并可行的占24.8%、考慮到后果的成敗得失的占24.8%。高年級的研究生比低年級研究生更加重視的詳細可行。

　　三、深圳地區研究生職業生涯輔導策略

　　針對當前研究生在進行職業生涯規劃中普遍存在的問題，必須及時、有效地從各個方面入手解決。我們結合研究生提出的意見和建議，引導研究生進行職業生涯規劃，將職業生涯輔導策略歸為以下幾點：

　　1. 樹立正確職業規劃理念，加強職業生涯輔導。伴隨著我國高等教育大眾化的進程，研究生的招生規模呈現出蓬勃發展的態勢，就業壓力也因此越來越大，因此職業生涯輔導要盡早開展，做到切合實際，注重實效，內容詳細，既易為廣大研究生接受又具有可操作性。首先要加大人力和財力的投入，做好職業生涯規劃的宣傳以及推廣工作；其次輔導者要深入調查，針對不同性別、專業、不同需求、困惑的同學有針對性地進行輔導，并針對社會需求和本校學生能力水平提出可行的輔導方案；再次在時間安排上最好地分別在研一或者研三開設，確保連續性，循序漸進；另外研究生部可以通過網站、公共郵件、QQ群等方式長期跟蹤調查畢業研究生的情況，必要時請畢業生回校現身說法；最后在環境設置上可在校建立專門的咨詢點，即有平等一對一的環境。

　　2. 有效提高自我認知水平，增強環境分析能力。職業生涯輔導最為艱巨的任務就是幫助研究生提高自我認知能力，需要對自我進行全面客觀的分析與定位，從而認識自己、了解自己，以便更準確地為自己定位。了解自我方面的理論很多，主要可以歸納為五方面：能力、興趣、性格、氣質和價值觀。與相對穩定的氣質和日臻完善的價值觀比較起來，研究生的能力仍有開發的余地，興趣還有培養的可能，性格還有可塑的成分。因此探索和挖掘能力、興趣和性格在職業生涯輔導中顯得尤為重要。在幫助研究生進行外部環境分析方面，應側重于引導研究生了解職業方面的政策法規、職業性質和職業對人才的待遇的認識等，以及社會政治環境、經濟環境等有關問題的分析與探討，弄清環境對職業發展的作用及影響。

　　3. 不斷提高個人競爭力，慎重抉擇職業生涯。在制定職業生涯規劃中時，研究生要能夠根據職業和社會不斷發展的具體要求，將已有的知識和技能科學地重組，建構合理的知識，最大限度地發揮知識的整體效能。個人競爭力中自己所特有的知識和技能是非常重要的。由于社會發展急需的新興學科與應用型學科的研究生培養能力不足[4]，研究生可以拓寬知識面，并補充自己需要提高的能力，以便為進入新的研究領域或非研究性職業做準備。

　　一個人職業生涯的成功應表現了職業條件的改善，職業精神的形成及職業匹配合理三方面。職業條件的改善往往取決于人的職業精神。在研究生抉擇職業生涯的過程中不能僅僅局限于專業，要幫助研究生在評估分析的基礎上將目標分解詳細到位，了解哪條路線可以獲得發展等是職業生涯輔導一系列的重任。如果評估分析說明研究生在專業以外的領域可獲得更好的發展的話，鼓勵他們在專業以外的領域發展也未嘗不可。

　　4. 建立多渠道輔導體系，優化職業生涯規劃條件。首先，職業生涯輔導在方式上要形式多樣。在各種輔導方式中，最受歡迎的是選修課。由擁有職業指導師資格的教師進行課堂講，教學大綱要結合學生所學專業的實際就業情況。其次以講座為主，由企業人力資源主管、專業課教師、有實踐經驗的專家、學者及知名校名開設就業指導系列講座。我們可以邀請各個領域的專家學者，通過講座、論壇、座談的形式為研究生傳授經驗。另外，應做好對學生的個別咨詢指導，開展職業測評、心理測試，為學生個人職業生涯規劃提供科學的依據。

　　實踐機會對于研究生的職業生涯規劃是很重要的，要求學生利用寒暑假和各種社會實踐機會，開展與專業相關的就業市場調研等。研究生在實踐中獲得更多的職業技能，他們在與學校、企事業等單位接觸中獲得所需的技能，特別是在非專業領域復雜的交流能力，和在相互分工合作的群體內工作的能力，并預先檢驗何種類型的職業最適合自己的發展。研究生的職業生涯規劃需要與社會實踐鍛煉共同進行，我們須加強學校、學生與社會的溝通和聯系。

　　四、結語

　　從此次調查結果可以看出，研究生對職業生涯規劃已有了一定的了解，但是他們對自己的職業期望與生涯設計缺少理性思考。此外，由于研究生群體年齡跨度較大，社會經歷不同，自我意識不斷增強，智能發展到較高階段，并且部分研究生面對著家庭壓力，因此研究生的職業生涯規劃需要考慮的因素更加復雜，研究生職業生涯規劃輔導難度高于本科生。學校開展研究生職業生涯輔導工作需要有更加充分的準備，為了研究生的發展長期開展下去，學校和社會、研究生應進行及時的互動，以便調整完善職業生涯輔導，保證研究生職業生涯規劃的順利進行。

　　【參考文獻】

　　[1]張競乾，朱玉濤．論加強大學生職業生涯教育的必要性及具體措施[J]．河北農業大學學報.

　　[2]王一敏．當代青年的職業選擇與指導[M]．上海教育出版社，

　　[3]王麗，李荔波．研究生職業生涯規劃的思考[J]．天津市經理學院學報，

　　[4]廖湘陽．研究生教育發展戰略研究[M]．清華大學出版社，

研究生的調研報告9

　　一、主動學習，注重過程

　　課題研究重在過程，這是我校參與課題研究老師的共識。而我更是努力經歷真正的研究過程，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的知識，我經常研讀相關的理論書籍，學習其中的精華理論，追蹤先進的理念思想，努力提高自我的研究修養。通過閱讀，我認識到：從學生的實際和需求出發，根據學生的身心特點來進行教學，才能讓學生獲得美的體驗，使學生在終身的工作和學習中變的更富有情趣，更富創造性。在初中地理課堂中“圖文并茂”的教學，讓學生體會到地理知識的獲取是離不開地圖的，通過課堂中讀圖方法的訓練，有益于提高學生的讀圖能力及會在圖中獲取地理知識的能力，甚至可以發展他們的想象力，激發他們的創造欲，培養他們的創新意識與創新能力。

　　教師要客觀地把握學生層次，必須深入地了解學生，研究學生，根據學生不同的地理讀圖基礎、接受能力進行分層設組。用動態、發展的`觀點對待學生，隨時注意學生的發展變化，作必要的層次調整。然后規定不同層次的教學目標，運用不同的方法進行教學，使各類學生各有所獲，使學生的興趣和自信心都得到提高，在各自的區域內得到充分的發展，使每一次地理讀圖學習后都有一種成功感在激勵著自己，在不斷獲取成功和遞進中得到一種輕松、愉悅、滿足的心理體驗，激發再次成功的欲望。從而增強學習地理的興趣和信心。

　　二、積極參與，勇于實踐

　　平時不管多忙多累，我總能認真及時完成各項研究任務。尤其是針對其中的課例研究，我總是進行深入地學習與思考，力求在實踐摸索中找到答案。學習反思內容也都是我在認真學習相關文章之后的真切感受。在研究中，我發現班上同學地理讀圖能力差異特別大，我在設計地理讀圖練習題時有意識地設計一些基本的、難度不大的、所有同學都會做的，課后再進行分層次，對地理基礎好的同學，布置一些復雜圖形的分析任務，培養他們的合作、創新能力。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究，來不得半點虛假。

　　三、樂于嘗試，重在實效

　　在研究過程中，學校為教師創設了展示自己能力的平臺，讓教師享受到成功的樂趣，調動了教師科研的積極性。我們總是積極參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞。同時，我更認真備課，不斷嚴格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進步著。同時，我也發現了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我的研究進一步的深入開展，影響著教育教學效果，同時也時刻提醒著我要不斷學習，不斷充電，以期獲得更大進步。

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