小學心理健康活動總結

　　總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，是時候寫一份總結了。總結怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編幫大家整理的小學心理健康活動總結，希望對大家有所幫助。

小學心理健康活動總結1

　　為進一步加強我校區心理健康教育工作，更進一步促進學生身心健康發展，我校區認真落實《xx市教育局文件》（x教德〔20xx〕x號）精神要求，切實開展以“和諧校園，幸福人生”為主題的心理健康教育宣傳活動。取得良好的效果，現總結如下：

　　一、高度重視，精心安排

　　為使本次活動更加有效，我校區成立了以顏xq校長為組長的活動領導小組，召開教師會議，強調心理健康宣傳教育活動的意義，并結合我校的實際，做了精心部署，制訂了活動方案，明確了責任和分工，并對如何組織心理健康宣傳教育活動，提出了明確的要求。

　　二、結合實際，注重宣傳。

　　結合本校區實際，積極開展心理健康宣傳活動，通過廣播站，黑板報和國旗下講話等多種形式，幫助學生樹立心理健康意識、營造濃厚氛圍，與全校師生共同推進心理健康教育宣傳教育活動的深入開展。

　　三、內容廣泛，措施得當

　　我校區開展心理健康宣傳教育活動的主要內容有：圍繞“和諧校園，幸福人生”的`主題，緊扣提高學生心理素質、培育學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展等目標。開展一場學生心理健康知識講座，組織一次教師心理健康教育專題培訓，各班召開一次心理健康教育主題班會。各項活動扎實開展，注重實效。

小學心理健康活動總結2

　　一學期就要結束了，本班很多學生在學習方面都有了巨大的進步，心理也朝著健康向上的方向發展。這既有學生本身的努力，也有家長的協助，更有教師耐心的指導，下面我就本班的心理健康教育做小結：

　　一、走進學生幫助學生。

　　由于小學生正值成長發展過程中，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經驗，加上獨立意識較差，所以小學生很容易發生心理行為偏差。

　　近年來，小學生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發現，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。

　　因此，通過講故事、學生表演小品、小組討論、學生點評的方式，讓學生在寓教于樂中接受相關的知識。

　　在家長開放日，結合學生的平時表現和家長及時交流。給家長相應的指導，讓他們多關心孩子的成長，多注意孩子的心理變化。

　　二、通過課堂教學滲透心理健康知識。

　　課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發展的過程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內容。

　　三、聯系家庭，引導學生家長關心子女的`心理健康。

　　由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內在聯系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。

　　有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發展的。在發現他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯系做到及時矯正，引導他們熱愛生活、關心他人，培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養成樂觀進取的精神。

　　在心理健康教育實踐中，我們深深感到在小學進行心理輔導的重要性和迫切性。擔負著培養下一代重任的小學教育，在當今科學技術飛速發展、競爭日益加劇的今天，我們更應當注重學生潛能的開發，培養學生良好的社會適應性，保持健康的心理。

　　實踐證明，教師只有融入學生，才能夠傾聽學生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂。要使學生的心理得以健康發展，教師必須掌握好心理知識，遵循學生心理發展的規律，在實踐中靈活運用心理教育規律，探索學生的心理發展，總結心理教育的經驗，與家庭、社會緊密聯系，才能取得良好的成效。

　　小學心理健康教育主題的活動總結3

　　本學期，我以《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，不斷轉變教學理念，改進教育、教學方法，改進工作方法，提高德育工作的針對性、學科性和實效性，為實施素質教育營造良好的心理氣氛。并結合我校學生的實際，通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折，適應環境的能力，促進學生人格的健全發展。現總結如下：

　　一、關注校園心理安全，抓好心理健康。

　　我們充分認識到心理健康教育應以了解學生為基礎，以創設和諧氣氛與良好關系為前提，以自身健康的心理去影響學生，本身就是一種最有說服力的心理健康教育。營造一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環境，真正減輕學生的心理壓力和精神負擔。

　　二、整合各種資源，發揮心理健康教育合力。

　　學校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中，注重整合各種資源，來發揮心理健康教育的合力。

　　1、充分利用課堂教學，扎扎實實推進心理健康教育。

　　課堂，是師生溝通的一個重要場所。在學科教學中滲透心理健康教育，是實現心理健康教育目標的主渠道。在課堂上，師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通，我注重挖掘教材中有利于培養學生良好心理素質的因素，通過巧妙的設計，通過組織各種活動，使師生之間達到共鳴和合聲，實實在在推進心理健康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育，努力培養學生正確的人生觀和積極進取的人生目標。

　　2、通過學校開展的各種喜聞樂見的活動為契機來推進心理健康教育。

　　今年，我校開展豐富多彩的校園文化活動，為學生搭建表現才華的舞臺，調節學生的身心，釋放學生的潛能，并通過各種競賽，來培養學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養了學生良好的心理素質。本學期開展的活動把不怕困難，頑強拼搏，不怕失敗，積極進取等良好的心理因素種植在學生心中。每次活動之后，作為心理老師，在課堂上我都會進行適時教育，讓學生將這種種良好品質的種子深深植于心中，這對學生今后的發展是有益的。

　　3、利用學校各種設施，推進心理健康教育。

　　開展心理健康教育，注重利用好學校的各種現代化設施，通過宣傳櫥窗、校園網、心理咨詢室、熱線電話等來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動。使學生在參與活動中，感受伙伴之間的團結協作的親密友誼。

　　實踐證明，要使學生的心理得以健康發展，教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學生心理發展的規律，在實踐中靈活運用心理教育規律，探索學生的心理發展，總結心理教育的經驗，與家庭、社會緊密聯系，才能取得良好的成效。下學期，我將進一步挖掘、優化自身的教育資源，不斷探索，開拓創新，深入做好小學心理健康教育這一工作。

小學心理健康活動總結3

　　為了優化未成年人心理成長環境，推動心理健康教育進課堂，培養學生積極、樂觀、自信的心理品質，增強認識自我、承受挫折、適應環境的能力，促進我校心理健康教育內涵發展，我校了開展“沐浴心育陽光 健康快樂成長”系列健康教育周系列活動。

　　本次心理健康教育周中，校心理咨詢室和心理小組根據我校實際情況，認真準備，精心安排，開展了一系列豐富多彩的宣傳教育活動，取得了良好的效果，得到了同學們的一致好評。

　　首先，規范學校心理輔導室的建設、運行、管理，建立健全我校學生心理檔案和相關資料。在5月22日的升國旗儀式上，隆重舉行“沐浴心育陽光 健康快樂成長”心理健康教育周啟動儀式。

　　其次，各班組織上一堂“沐浴心育陽光 健康快樂成長”的主題班隊會。并觀看一部心理健康教育影片、通過影片培養學生健康快樂的'心態。

　　開展“心靈關愛 童心護航”兒童關愛活動，呼吁“家庭、學校、社會”一起為孩子們的安全健康、成長成才擔起責任。

　　通過活動周期間形式多樣的宣傳教育活動，在廣大學生中進一步普及心理健康知識，引導學生充分認識心理健康對于個人成長的重要意義，從而關注自身發展，提高自身素質，構筑和諧完完善的內心世界，開發自我潛能，促進自我健康成長。

小學心理健康活動總結4

　為了認真落實上級有關文件精神，進一步加強和改進中小學心理健康教育工作，更好地普及心理健康知識，在學校營造關注幸福感受、重視心理健康的良好氛圍，提升學校心理健康教育工作水平，推進心理健康教育規范化、科學化發展，幫助師生用積極心理學、幸福心理學的理念指導工作、學習與生活，促進他們身心和諧、健康可持續發展，20ｘｘ年4月20日至6月1日，靜海實驗小學以“感受幸福·助力成長”為主題，舉辦了20ｘｘ年度心理健康月暨第二屆心育節活動，現將活動情況簡單總結如下：

　　一、舉辦教師團輔

　　5月8日，學校邀請中國心理學會科普委員會委員、天津市學生心理健康教育專家指導委員會委員、天津市中小學心理健康指導中心主任委員張嫦教授到學校指導工作并開展教師心理健康教育團體輔導活動。

　　張教授以《爭做健康快樂的教師》為主題，以實驗小學全體教師為輔導對象，上了一節團體心理健康教育活動課。張教授以深入淺出的語言、生動活潑的風格、引人入勝的形式、妙趣橫生的互動，通過“解壓辦法我最多”、“工作中不能沒有你”、“生命線”等活動，引導教師們理解健康的含義與意義、心理健康的功能、教師心理健康的標準，使他們真切地感受到心身健康的重要性以及團隊成員悅納、寬容、理解、支撐、扶持、合作的重要性，懂得了每個人的人生都是極有意義的，在今后的工作中要踐行積極心理學，找積極優勢、帶積極情緒、處積極關系、促積極成長，使自己的存在給身邊的人帶來快樂、給社會做出貢獻。

　　張教授的團體輔導不僅傳播了心理健康知識，指導教師們學會了自我調節、放松減壓的方法，而且提升了他們的職業幸福感，使他們感悟到：工作著是美麗的，一群好人每天在一起做愉快的事情是幸福的，要努力身心健康地工作、幸福快樂地生活；更重要的是張教授通過活動為教師們做了極好的團體輔導示范，幫助他們深刻地體驗到規范的團體輔導的環節、形式與實際操作過程，拓寬了教師們的視野，提升了專兼職心理教師的團體輔導水平；而且熔煉了教師團隊，促進了教師們之間的溝通、協作與默契，增強了他們的認同感、歸屬感和信任感以及集體的凝聚力、向心力。活動結束之后，老師們紛紛發微信交流感悟與收獲，表示要爭做健康快樂的教師，用積極陽光的心態引領學生幸福健康地成長。

　　二、鞏固教育同盟

　　4月下旬，學校在精心準備的基礎上，以“讓孩子擁有健康快樂的人生”為主題，利用兩個晚上的時間開展了全校48個班級的家長學校學習活動，向家長普及兒童心理健康教育知識，宣傳科學的.家庭教育方法。活動中，潘云婷副校長結合孩子們的年齡特點和身心發展的規律進行了專題講座，向家長們介紹最新的家庭教育理念和科學的家庭教育方法，傳授小學生心理健康教育知識，闡述青少年心靈成長的重要性和部分家長忽視孩子心靈成長的危害，針對當前學生常見的生理心理問題列舉事例做了深刻的剖析，指出解決問題的方法，喚醒家長們關注孩子的心靈成長，幫助孩子做身心健康的人，讓孩子擁有健康快樂的人生。班主任和任課教師結合班級的教育教學工作對家長進行家庭教育輔導，家長們也進行了教子經驗交流。通過開展家長學校學習活動，進一步鞏固了家校教育同盟，爭取到家長對學校教育的理解、支持與幫助。

　　三、強化宣傳教育

　　第十三周，學校以“感受幸福·助力成長”為主題、以心理健康教育為內容進行的國旗下講話，教育學生關愛自我、了解自我、悅納自我、感受幸福、快樂成長，學會正確與人交往的方法、建立和諧的人際關系。利用廣播會，面向全體師生組織一場心理健康教育專題講座。利用校園內外的電子屏，向師生宣傳心理健康教育知識，指導他們學會自我調節、放松減壓的方法，引導學生感受幸福，快樂成長。

　　各班班主任和學生們提前精心準備，在活動期間開展了以《學習需要意志力》《打開心門的鑰匙——人際交往》《媽媽的手最溫柔》為主題的三次團體心理輔導，召開了以《感受幸福·助力成長》為主題的心理健康教育主題班會，辦了一期以《感受幸福·助力成長》為主題的黑板報。

　　四、整合雙節活動

　　第二屆心育節“遭遇”第二十八屆春苗藝術節，造成兩項活動在人力、物力、精力、時間等許多方面的資源配置上出現很大的沖突。由于第二十八屆春苗藝術節是學校上半年重點工作的重中之重，而且活動的效果直接關系到參加市、縣文藝展演比賽以及縣、校慶祝六一表彰會暨文藝匯報演出等重大活動的質量，藝術節的地位是絲毫不能動搖的，為了確保20ｘｘ年度心理健康月暨第二屆心育節活動實效，使心育節不被擠占和沖淡，學校巧妙地整合“雙節”活動，結合第二十八屆春苗藝術節的作品征集以及天津市學校文藝展演比賽和天津市“大田杯”讀書活動，在全校各個班級開展心理健康教育手抄報、心理美文征文、心理動漫繪畫、心理宣傳貼創作征集活動，對優秀作品制作展牌展出并頒獎表彰；學校還排練了兩個心理劇，其中，《小手拉大手，共走文明路》獲得天津市“大田杯”靜海賽區第一名，并將代表靜海參加天津市決賽；《溫暖你我心，分享南北愛》參加了天津市學校文藝展演比賽電視臺節目制作比賽，期待著創造佳績。

　　五、舉辦小型心運會

　　利用第十二、十三周的心理小組活動和學生外體活動的時間，分別以“采摘幸福果實”、“齊撘合力塔”、“幸福千千結”等心理訓練游戲為活動內容，分年級、分活動項目舉辦了九期小型心運會。在活動中，指導老師注意淡化孩子們的比賽意識，更多地強調孩子們在參與過程中的內心體驗、心靈感悟與心理成長。通過心運會活動，學生不僅鍛煉了動手、動腦的能力，感受到勞動創造的幸福與快樂，而且深刻感受到團隊合作的重要性、打牢基礎的重要性，在活動感受幸福，學習合作，促進成長。

小學心理健康活動總結5

　　我校重視心理健康教育工作，并積極開展起來。具體開展了如下工作：

　　一、成立校心理健康教育工作領導小組

　　我校于20xx年x月成立我校心理健康教育工作領導小組明確小組成員工作職責，建設心理健康工作室，濃厚心理健康教育氛圍，關注學生老師的心理健康，創設和諧校園。

　　二、重視心育師資隊伍建設

　　我校重視心育師資隊伍建設，鼓勵教師心理教育學歷進修。20xx學年，我校積極選送xx老師參加省、市心理健康培訓班進行專業化學習，使x老師逐漸成為我校心理健康教育的主力軍，帶領全校老師步入到學校的心理健康教育教學工作中去。學校要求班主任老師要持證上崗，我校老師積極參與，現我校持有C證的老師有x名，有x名教師報今年省B級證書，在今年報考C證的老師有x名，報考兩門專業學科考試的老師有x名。學校引導教師特別是班主任老師重視心理健康教育，引導教師由班主任到心育導師的角色轉變。

　　三、心育骨干教師引領

　　xx老師是我校開展心理健康教育具體工作負責人，負責具體活動設計和我校心理健康教育整體工作的設想，組織和指導班主任、心育組成員開展。在她的帶領下，我校心理健康咨詢室及班級心育角布置得有聲有色。教師培訓積極跟上，組織全體老師參與心理健康知識培訓，由xx老師主講和上觀摩課的形式，指導班主任老師開展了開心果例會活動和團體輔導活動。此外，教師們還利用課外時間，通過xx老師“xxxx”學習有關心理輔導的知識和技巧、班級輔導設計、考前心理輔導以及家庭心理健康教育知識等內容，以便更好地幫助學生輔導。

　　四、開展心育特色活動

　　開心果例會是我校開展心理健康教育的特色，旨在培養和調節學生心理健康的新型活動——“開心果例會”。“開心果例會”是一種以談話、游戲為主要形式的小型聚會，每周三的班隊課進行一次，時間一般不超過15分鐘。通過師生的互動活動，使學生對心理健康獲得一種感性的認識和體驗，同時獲得心理調節的`方法與技巧。在快樂例會上，學生可以大膽地向老師說出自己的心里話，和同學一起交流學習和生活中的快樂與苦惱，他們相互激勵，共同收獲快樂。通過教師撰寫的開心果例會活動案例及反思中，可以看出我校的學生從中獲得了快樂，教師也在活動中感受到了快樂，效果也不錯。

　　五、20xx學年獲得成果

　　1、xx老師：參加縣心理健康教育優質課《xxxxxx》獲得縣二等獎。論文《xxxxx》獲得縣二等獎。

　　2、xx老師：論文《xxxxxx》獲得市二等獎。

　　3、xx老師：論文《xxxxxx》獲得縣三等獎。

　　4、xx老師：論文《xxxxxx》獲得縣三等獎。

　　六、下階段展望

　　由于我們的工作剛剛起步，有些工作做得不是很到位。但我們有信心在下一階段能夠做得更好。下一階段我們將努力做到班主任角色向心育導師角色轉換，完善學校心理健康教育工作考核制度，并把開心果例會活動作為一項課題進行深入研究，繼續開展開心果例會活動，創愉悅和諧的校園氛圍，扎實推進我校心理健康教育工作的深入開展。

小學心理健康活動總結6

　　一學期緊張而愉快的學習生活即將結束，在此，我將本校心理健康工作做下總結，以便今后更好的開展工作。

　　1、本學期認真落實了關于以“小學綠色文化教育的實踐與研究”為主體工作宗旨的學校心理健康教育的精神，努力培養學生“自知、自尊、自制、自信、自強”的心理素質，讓每一位小學生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。使學生不斷正確認識自我，增強自我調控，承受挫折，適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我提高心理健康水平，增強發展自我的能力。

　　2、心理健康教育是素質教育的重要內容之一，小學心理健康教育主要是針對兒童心理發展的需要而開展的教育活動，旨在培養和提高學生的心理素質，幫助學生學會如何恰當地應付現實生活中所面臨的各種壓力，如何進行情緒調節等，使學生更有效、積極地適應社會、適應自身的發展變化，促進兒童青少年心理健康的發展。我校每位班主任老師都進行校級心理健康輔導培訓，擔任各班心理輔導員，利用思想品德課，針對本班學生實際，有目的的開展集體心理疏導活動，以促進心理素質提高，預防問題發生。

　　3、。隨著社會的飛速發展，人們的文化觀念、生活方式、思維意識都發生著劇烈變化。當代小學生的心理負荷能力遇到了前所未有的考驗。有資料表明，在我國約有五分之一左右的兒童青少年都存在不同程度的.心理行為問題，如厭學、逃學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種。種外顯的和內隱的心理行為問題。針對這些情況，學校大隊部在今年x月、x月期間，分批、分時段對各個年級的學生集中進行思想、心理、行為等方面進行指導與教育，取得了良好的效果。

　　4、心理健康是全員性的問題，是每一位小學生在成長與發展中都必然會面臨的問題，包括那些學習優秀、在教師看來是“好”孩子的學生。因為往往由于學習成績好，這些“好”學生心理發展中不健康的側面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。我校每一位教師在學科教學中都滲透心理健康教育，并時刻關注學生的心理動向與變化，及時與其他學科教師聯系，或找學生談話，或與其家長交流，努力踐行“讓學生心中充滿陽光”。

　　5。本學期組織教師學習心理健康教育的知識，運用于教學中，豐富了教師教學方法和策略，提高了教育教學水平。在教育孩子的認識上、方法上都有了提高和改善，推動了學校的整體的教育工作進程。

小學心理健康活動總結7

　　我們學校是一所寄宿小學。學生逐漸離開父母的懷抱，獨立面對自己的學習和生活。如何面對挫折，如何與同學溝通，如何面對父母的期望和嘮叨？這一系列問題才是學生真正面臨的課題。心理健康教育作為素質教育的重要組成部分，在我校得到了有效的開展。它滲透在教師的日常課堂教學、班主任的教育管理中，也體現在學校專門開設的心理健康主題教育中。我們學校的心理健康教育總結如下：

　　一.組織結構

　　學校心理健康教育一直受到學校領導的重視。校長擔任組長，副校長和班主任是心理健康教育的成員。日常活動有目標、有計劃、有措施、有宣傳、有總結、有改進。學校領導經常利用教職工大會宣傳安排工作，在全校營造良好氛圍，形成領導重視，全員參與的可喜局面。學校有獨立規范的心理咨詢室。

　　二、心理健康教育的發展

　　1.建立和完善學生心理檔案

　　建立學生心理檔案是加強學生心理教育、促進素質教育發展的重要條件和必要保證。為學校心理咨詢、輔導和治療提供操作指南，為學生身心健康發展提供動態監測手段，為全面提高教育教學質量提供切實有效的幫助。

　　2.講授心理學知識。我校定期舉辦心理知識講座，普及心理健康科學知識，幫助學生掌握一般心理健康知識，培養良好的心理素質。個別學生在心理健康發展方面需要特殊教育和幫助。但是，心理健康是所有員工的問題，是每一個學生在成長發展過程中必然面臨的挑戰。學習好的學生，是老師眼中的“好”孩子，也需要心理健康教育。許多研究和實踐證明，有時這些“好”學生更需要心理健康教育。因為，因為學習成績好，這些“好”學生心理發展的不健康方面往往被忽視，得不到老師的重視和及時的幫助。比如，由于一些“好”學生長期受到青睞和表揚，心理承受能力變得極其脆弱，不高興就發脾氣，有的采取極端手段打擊報復，甚至走上犯罪道路。由此可見，心理健康教育不僅是學生個體教育的需要，也是所有學生的重要課題。心理健康教育應成為我國學校教育的'重要任務，從而防止心理健康教育的主體化傾向。因此，我們學校在全校范圍內開展心理知識講座，讓所有學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。

　　3.個別咨詢和輔導。在全校性心理知識講座的基礎上，我校成立了心理咨詢室，對學生進行個性化咨詢。師生在心理咨詢室通過一對一的交流，對學生在學習和生活中出現的問題進行直接指導，解決心理問題，診斷和糾正相關的心理和行為問題，是一種有效的途徑。極少數患有嚴重精神疾病的學生能夠被及時識別并轉診到醫療心理診療部門。在個別輔導和輔導中，心理輔導教師做好相關記錄，耐心地對學生進行指導。尤其是期中考試前后，學生面對自己的考試總是有很多顧慮。心理導師會鼓勵和引導他們，減少他們的恐懼或擔憂

　　4.心理教育的主體滲透。我們學校的心理健康教育不是孤立進行的，而是滲透到其他學科的教學中，為學生提供全方位的心理健康教育。比如語文學科中的心理教育和思維過程中的心理教育滲透等。使學生接受心理健康教育不是孤立的，而是多方面的。

　　5.打開“小星星”郵箱，利用“紅領巾”電臺搭建師生交流平臺。學生通過郵箱與老師交流自己的困惑和想法。常見問題由電臺“明星回聲”解答，心理健康知識實時宣傳。同時邀請部分同學到“快樂小屋”進行個體交流，利用一些特殊節日加強對學生的愛情教育，如學生自己制作的“愛情卡”、“感恩卡”。讓他們知道

　　家人或別人對你的服務和關心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高，也得到了教育家長反映很好。

　　6、開設愛心媽媽親親電話

　　由于父母長年在外打工，又遠離監護人，他們親情缺失，有的甚至在性格、心理和行為品行上存在問題。很多人外出打工，只有春節時難得回家一次，有的為了省錢，甚至幾年都不回家。留守兒童見不到父母，電話溝通就成了一個重要的途徑。他們離家甚遠，不得不寄宿在學校，一個星期甚至幾個月才回家一趟。學校開設愛心媽媽親親電話，每個學生可以利用休息時間跟爸爸、媽媽進行電話交流，學習生活情況，拉近了父母與子女間的感情。

　　7、積極配合班主任開展豐富多彩，形式新穎、多變的主題班會。

　　每周五是我校的例行主題班會課。結合年級學生特點及工作重點利用班會時間進行心理健康教育，以幫助學生樹立科學的健康觀，擁有陽光的心態。主題班會課圍繞學生的學習、心理、生活等方面展開，形式多樣，內容豐富。如新生對他們進行入學教育，幫助他們盡快適應新環境，融入新集體;積極開展以“認識自我”，“搞好與同學老師之間的人際關系”為主題班隊教育活動，使學生增強了自信心，同時也學會如何與人交往以及與人交往的一些技巧;如六年級面臨畢業考試的壓力，難免有焦慮緊張的情緒，我們通過講座輔導、心理咨詢幫助學生增加正確的競爭意識、克服自卑心理，正確對待考試。

　　8、注重對家庭教育的指導與交流。

　　結合家長學校及每學期的家長會，注重對家庭教育的指導和交流。每學年針對不同年級開展了不同的輔導內容，內容豐富，涵蓋了新生適應問題、考試焦慮、家長和學生溝通、創建學習型家庭等等。

　　心理健康教育是提高小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容，培養心理健康的教育人才，是學校教育的重要任務。為了培養心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中，還將不斷努力，以期取得更大的成績。

　　三、存在問題

　　當然我校心理健康教育還是處在起步發展階段，學校心理健康教育教師的能力有待于進一步提高，學校心理健康教育工作的開展需要進一步規范化，對學生、家長、教師的心理輔導有待于進一步科學化。現在部分學生、家長、教師對心理健康教育的開展還存有一些偏見，對心理健康教育的隱性效果認識不足，認為只有分數是看得見的，追求功利性，忽視了學生健康人格的完善和發展，使學生在面對自己成長過程中出現的問題時感到不知所措。

小學心理健康活動總結8

　　為貫徹落實教育部、省、市有關學校心理健康教育精神，讓學生更好體察和關愛自己與他人，提高學生的心理健康水平，展現積極向上的良好風貌，西鄉小學于20ｘｘ年4月13日至19日以“陽光路上，一路同行”為主題開展了心理健康周活動。在本次心理健康周中，學校德育處、心理輔導室根據我校實際情況，認真準備，精心安排，開展了一系列豐富多彩的宣傳教育活動，取得了良好的效果，得到了同學們的一致好評。

　　一、領導高度重視

　　4月10日星期五下午，德育處危東輝主任親自召開班主任會議，布置第七周心理健康教育活動周的有關事項，得到班主任的積極響應和支持。

　　二、以宣傳為先導，營造良好的心理健康教育氛圍。

　　利用學校各陣地，充分宣傳心理健康知識，在校園內營造健康、積極向上良好的心理健康教育氛圍。

　　1、啟動儀式。結合我校實際，制定了心理健康活動周活動方案，并在周一升旗儀式上，向廣大師生宣傳心理健康理念，為心理健康活動周的啟動做好充分的準備。同學們對此積極響應，在接下來的活動中都表現出積極的關注和參與的熱情。

　　2、廣播宣傳。星期二午讀時間是學校廣播時間，四（2）班利用紅領巾廣播站在全校范圍內進行心理活動周的宣傳，介紹心理知識，提高全校師生的心理健康意識。

　　3、校心理宣傳櫥窗。在學校心理宣傳欄中，以“陽光路上，一路同行”為主題，引導學生懂得人際交往的技巧，在學習和生活中獲得更多的朋友相伴，共同成長。

　　4、班級心理健康專欄：四五六年級制作精美的班級專欄，介紹“小學生心理健康標準”、“什么是心理咨詢”、“悅納自己，欣賞自己”、“五色小精靈”等心理健康知識。

　　三、以學生為主體，開展豐富多彩的心理健康教育活動。

　　1、主題班會：

　　為了增加活動的有效性，讓班主任結合本班實際情況更好的開展活動，本次心理健康周的主題班會課，特制作了三個心理活動方案供班主任選擇，并進行相關培訓。

　　第一個主題方案是：“陽光路上，一路同行（合作篇）”以珍惜同學情誼，相互合作為重點，通過故事、游戲的方式滲透，注重寓教于樂。

　　第二個主題方案是：“學會調控情緒，放飛心情”。班主任反映近期有些班級的學生情緒躁動，我們根據實際情況，針對如何調節情緒設計課程，受到老師的喜歡。

　　第三個主題方案是：“我有辦法”。學生在現場寫自己最近煩惱的事情，讓班上其他同學幫忙解答，開導，利用朋輩的力量給予影響，受到同學們的歡迎。

　　這種菜單式選擇的主題班會課，給了班主任更多選擇的空間，可以結合本班的實際情況更好的開展活動，效果顯著。

　　2、陽光行動—愛心捐款

　　“人間有愛，西小有情——愛心捐助四（4）班黃文政同學”活動：四年級4班黃文政同學，因顱內占位性病變，即膠質瘤確診。在面對十多萬元左右的手術費用時少兒醫保只能報銷全部手術及住院費的20%，這對于孩子的家庭而言，僅有微乎其微的幫助。此刻全校師生慷慨解囊，捐出自己的愛心幫助這個少年，希望他早日康復回歸校園，通過愛心捐款的陽光活動讓學生體驗助人自助，共同成長。

　　3、開展“最美的`校園最美的我”活動

　　通過“最美的校園最美的我”活動，創造平臺讓學生在日常學習中展示自己的美。如“著裝整潔我最美”、“抬頭挺胸我最美”、“珍愛物品我最美”等活動，增加學生的自信，完善自我，樹立積極的生活態度。

　　4、陽光運動—六年級男籃賽

　　六年級的籃球賽活動再添高潮，整個六年級的學生到場，不管是上場的隊員，還是啦啦隊們，他們打破班級界限，互相鼓勵和支持，為精彩喝彩，在極具挑戰性的團體活動中團結一心沖向勝利的終點，也為本周心理健康教育活動畫上一個圓滿的句號。

　　心理健康教育活動周的活動僅僅是一個開始，我們將總結經驗、不斷完善、長期性常態化地開展心理健康教育系列活動，更深入地推進“三生教育”，貫徹我校“快樂學習，幸福工作”的心理健康教育理念，進一步推動我校心理健康教育工作向深入發展，切實提升學生身心素養。

小學心理健康活動總結9

　　我校的心理健康教育工作，以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，以完善學校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障，以提高教師的心理健康水平、促進學生健全人格發展為目標，緊密結合新課程改革精神，不斷加強學校心理健康教育工作，努力提高了學校心理健康教育的質量和水平。總結如下：

　　一、開展宣傳教育，普及心理健康知識。

　　本學期，通過心理健康周、悄悄話信箱、心理健康講座、校園廣播站、心靈花園、知心姐姐等服務團隊、成功父母成長講堂等宣傳方式，繼續宣傳心理健康的含義和擁有健康心理的意義，進而擴大心理咨詢的影響。吸引更多學生走進心理咨詢室，及時與老師溝通交流，提高自己的心理健康水平。

　　二、積極有效地開展個別心理咨詢工作。

　　心理咨詢是心理咨詢室的主要工作之一，我們積極開展針對學生和老師的個體咨詢和針對學生的團體咨詢。做好學生的個別輔導工作，為來訪的學生提供咨詢，對學生在成長，學習和生活中出現的心理行為問題給予指導，幫助他們排解心理困擾，對于個別有嚴重心理障礙和心理疾病的學生，應及時識別并轉介到專業診治部門。每周二、周三咨詢室有咨詢老師值班，開放時間為：中午12：00到13：00，下午15：00到17：00。通過同伴互助，促進班級心理衛生工作的開展。心理咨詢室對各班知心姐姐進行定期的心理培訓。由李英妮老師負責。對個別存在心理問題或出現心理障礙的學生及時進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙。

　　三、發揮了成功父母成長講堂的輻射作用。

　　本著家校合作的理念，成功父母成長講堂對一年、四、五年級開放，協同德育處辦好家長學校，及家委會工作。積極動員與爭取家長的配合與支持，建立有利于學生發展的家校合作教育系統。熱心真誠地為家長們在家庭教育中出現的'困惑提供幫助，并且與教師配合，對相關學生進行疏導，同時幫助改變家長一些不合理的家教觀念，使學校教育工作得到全面的穩固，全方位啟發學生自己認識自己，自己接納自己，自己幫助自己，自強自立，健康快樂的成長。

　　四、協同班主任與家長，加強學生的心理輔導，建立學生心理檔案。

　　與家長合作，為學生個人心理健康發展提供了十分重要的條件，建立學生心理檔案，記錄每一個學生心理成長的軌跡。發現學生有心理問題時，就可以積極給予心理輔導和心理咨詢，通過一段時間的調整或矯治，仍可以通過心理檔案考察效果。因此心理健康檔案能對每位學生個人的心理成長、心理潛能開發提供幫助，為通過心理輔導和心理咨詢解決學生心理問題和心理障礙提供了重要保證。同時，學生心理檔案還可以揭示教師教育教學工作中的問題，家長在家庭教育上的問題，揭示學生共性心理品質的問題，能促進學校和教師與家長更新教育觀念、轉變教育思想、改革教育方法、創設良好的學校、家庭心理環境，從而提高學生的心理品質，促進學生心理的健康發展。

　　針對少年兒童活潑好動的年齡特點，開展豐富多彩的教育活動，為他們創造良好的教育情境，培養健康向上的班風，學風；積極推進班級管理和教育方式的民主化，充分發揮學生自主管理能力。面向全體學生，立足于學生發展性、預防性的心理健康教育，做到預防、疏導為主，干預、治療為輔。加強每周心理健康課的指導與研究工作。密切與班主任的聯系，更好地與學校德育工作有機結合。發揮了班級知心姐姐的作用，并對他們進行培訓。認真細致地做好個別咨詢輔導工作，在個案上有所突破。

　　五、加強每周一次的心理輔導活動課

　　每周一次的心理輔導活動課是我校心理健康教育的一大特色，是針對全體學生進行的心理健康教育活動。本學期要讓心理課成為培養學生積極心理品質，促進學生健全人格發展的主陣地。根據低、中、高不同年段學生的特點開展系列性、主題性的心理健康教育輔導活動。

　　六、針對師生心理發展的需要積極開展心理講座及工作坊活動

　　心理講座是有效的心理教育途徑，特殊的空間和環境能起到積極的放大式的教育效果，互動與溝通多種思想的融合是講座的優勢，所以應該加強校園心理講座。本學期從以下幾個方面開展了工作：

　　（1）針對一年級新生的適應學校生活的心理教育。

　　（2）針對五年級學生開展青春期的心理教育。

　　（3）開展針對班主任的心理講座。從學生的心理特點、心理發展規律、心理訴求等進行介紹和講解，促進師生關系的改善，促進和諧班級建設。

　　（4）利用家長學校授課宣傳家庭心理教育的有關內容。開辦成功父母成長講堂培訓班。

　　七、營造了積極、健康的心理健康教育環境

　　積極利用校園廣播，網絡，板報，宣傳欄等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識，培養學生的心理健康意識，從而營造積極，健康，向上的校園文化氛圍和心理健康教育環境。

　　八、啟動首屆心理健康活動周。

　　為了普及心理健康知識，幫助小學生正確地認識自我，同時給自己的心靈解壓，享受生活帶給我們的美好、希望和快樂，5月23日，羅陽小學啟動首屆心理健康活動周。啟動儀式上，張來震校長致詞。此次活動周主要圍繞五個一活動展開。即：一次啟動儀式、一期主題手抄報、一次知心姐姐培訓、一部心理電影《小孩不笨2》，一次心理老師培訓。通過以上活動使全體師生學會關愛自我，保持一份陽光的心態。

小學心理健康活動總結10

　　結合學校實際，制定了學校20xx年心理健康月活動方案。主要是面向全體學生，通過開展內容豐富，形式多樣的心理健康教育活動，高學生心理健康水平。通過宣傳普及心理健康知識，營造良好心理健康教育氛圍，提升師生對自身、對他人心理健康的關注，促進學校心理健康教育和諧發展，探索同伴互助的積極發展理念及其實施方式。

　　從10月8日開始我們利用宣傳欄對學生進行教育。

　　在活動月期間，學校面向全校學生宣傳普及基本心理健康知識的同時，通過豐富多彩的活動，促進同學們造就健康的自我，陶冶情操，建立自信，提高人際交往能力，從而增強心理素質。我們在廣大師生中先后開展了心理輔導課、制作心理自信卡、心理健康宣傳的黑板報、心理研討會等一系列豐富多彩的活動，在廣大師生中產生了較大影響，受到了廣大師生的熱烈歡迎，收到了理想的效果。比如：學生制作以“放飛希望擁抱夢想”為主題的手抄報。通過手抄報的制作，使學生主動學習心理健康知識，并能夠感恩現在的生活，關愛自己的心靈。再比如：學生制作“自信卡”，使學生能夠正確認識自己，明確自信是一種積極的心理品質，培養積極的人生觀。

　　總之，在10月心理健康活動月里，我們通過開展內容豐富，形式多樣的心理健康教育活動，提升了師生對自身、對他人心理健康的關注，促進了學校心理健康教育的和諧發展。讓我們的校園更陽光，讓我們的學生快樂自信每一天！此次活動開展地很成功，也深受學生的'喜愛。我校將在以后的教育中，再接再厲，為學生創造一個陽光快樂的環境。

　　小學心理健康月活動總結 篇為了進一步加強我校大學生心理健康教育，在學生中營造一種學習、普及、宣傳心理健康知識，關心、理解、幫助有心理健康困擾的同學，共同創建促進大學生心理健康成長的良好氛圍，促使大學生心理健康成長，響應學校心理健康月的活動，我院心理部特面向廣大經管學院學生于五月份舉辦一系列心理健康活動。具體活動內容如下：

　　（一）開展心理健康知識教育、宣傳活動

　　在心里健康月到來之際，心理部門積極做好充足的前期準備工作，以飽滿的熱情和積極的態度投入到準備工作中，通過一系列的宣傳讓學院學生深入了解到心理健康月的內涵和心理健康對當代大學生的重要性，通過開設心理健康系列主題班會和觀影活動，制作心理健康教育系列宣傳展板。來提高學生對心理健康教育的重視。

　　（二）開展心理健康教育主題教育活動

　　5月19日早上，心理部在東操場舉辦心理健康趣味活動，通過“護球大作戰”、“彩球飛舞”、等多個心理游戲，促進同學們的相互信任，并且使得同學們認識到個體通過團體的內在交互作用可以提高團隊意識，增強交往能力和組織歸屬感，從而完善自我。在游戲之后，有同學說通過心理游戲不僅能加深同學之間的相互了解，而且能在開心與放松的同時學到很多的心理知識。

　　（三）“攜心靈之窗伴健康同行”主題征文活動及主題演講比賽

　　達到關注心理狀態，關注心理健康的目的。我部舉辦“攜心靈之窗，伴健康同行”心理原創演講與征文大賽，傳遞人文情感，釋放心理壓力。讓我們在快節奏中停下腳步，了解和關心自身和身邊的人和物，用文字傳遞彼此間真摯的情感，得到了院領導一致關注和同學們的積極參與。

　　在過去的一個月中，我部的心理健康工作取得了較大進步，但還是有諸多不足之處，如前期準備活動不夠完善，內部成員工作安排存在沖突，后期類似與照片，總結等活動沒有及時跟進。同時我們對心理健康教育的觀念還要進一步轉變，我們仍然有部分學生對心理健康教育的認識與重視還很不夠。今后我部要繼續提高認識，轉變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個學生都能在健康、溫馨的環境中學習和成長。

小學心理健康活動總結11

　　本學期11月份以來，我校為全校學生組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動，增強了心理健康教育的實效性，有助于學生培養良好的心理素質，營造健康、樂觀、積極向上的校園氛圍。起到了宣傳和普及心理知識的作用，增強了廣大學生的心理素質，達到了預期的目的和效果，取得了圓滿成功。下面簡要進行這個月的活動總結：

　　一、領導關心，組織策劃，學生會工作人員協作配合，積極互動。

　　校領導非常重視這次活動，按照學校的規定和要求，和學校班主任共同關心指導、精心策劃組織了這次活動，順利完成了前期準備工作，以櫥窗、展板等形式針對性展示小學生生活、學習等心理健康相關知識，讓學生了解更多的心理健康知識信息，能有效地面對現在，應對未來。

　　二、活動總結，成效創新

　　11月4日下午，我校在籃球場舉行了現場心理咨詢、測評及心愿墻活動。此系列活動由4個區組成，分別為：心愿墻區、測試區、咨詢區、以及心理趣味圖片展示區。咨詢區由專業的心理輔導老師主持，其余三個區則由學生主持。活動現場的趣味心理圖片區吸引了眾多眼球，很多同學認真分析了圖片的涵義；更有大批同學紛紛涌到心語墻區寫下自己的美好愿望，將自己的真心話傳達給自己和朋友，很好的激勵自己，表達情感；也有很多同學樂于做心理測評，更好的了解自己的性格和氣質類型，為以后的職業生涯規劃做好準備。雖然測試的人較多，但同學門仍舊很耐心地等待結果的解釋。活動中同學們積極參與，也有老師加入活動互動中。

　　11月15日五年級和六年級部分學生的團體心理輔導活動順利開展，通過此次團體輔導活動，促進彼此的交流溝通和了解，提高學生人際交往的.能力，增進同學之間的友誼，形成團結互助，相互關心、友愛的校園氛圍。通過自我探索，更好的認識自我、悅納自我。

　　11月18日部分學生參加了緩解心理壓力的團體輔導活動。11月22日，關于“陽光心態，和諧自我”

　　心理健康手抄報評比活動也已開展完畢，已于月底前評比并交給班主任留存備案。但是不足之處就是有些班級上交材料不積極，以后工作中，我們需要注意考慮好時間安排。

　　三、認真交流，總結表彰

　　11月29日整個活動月開展完畢，對活動中做得比較好的進行了表揚，公示相關獲獎情況，對活動中做得還不夠好的地方進行了認真的總結，收到了良好的效果。

　　總之，在過去的一個月中，我校的心理健康教育工作取得了很大的進步。今后我們要繼續提高認識，轉變觀念，特別是廣大教師要轉變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個學生都能在健康、溫馨的環境中學習和成長。心理健康教育工作任重而道遠，需要每一位教育工作者不懈努力，需要我們不斷探索前進、積累經驗，力爭使我校的心理健康教育工作更有成效。

小學心理健康活動總結12

　　社會不斷發展，學生要經受住來自各方面的不良影響，有賴學校、家庭、社正確引導和教育。其校和家庭的教育起主導的作用，我校就這些方方面面進行一些探討。

　　一、學校進行心理健康教育的必要性

　　社會日新月異的急速發展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生了極大的影響。由于青少年學生正值成長發展過程中，缺乏科學的辨別能力和經驗，加上小學生的獨立意識較差，所以小學生很容易民發生心理行為偏差。

　　近年來，小學生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發現，他們存在心理偏差，是由于在學習和中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。

　　作為教育工作者我們對此不能漠視不理，不能只注重分數而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養的是人才而不是廢才，更不是害群之馬。因此，我們必須形成共識：要下足功夫，正視心理健康教育，促使的健康發展，健全他們的人格，為21世紀培養合格的人才。

　　二、進行心理健康教育工作的途徑

　　1、通過課堂教學滲透心理健康知識，是進行心理健康教育的主渠道

　　課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發展的過程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，例如，、思品課可以陶冶學生的心靈，塑造高貴優雅的品質；、自然可以進行科學思維的訓練；、可利用特有的旋律、線條、色彩培養學生的審美能力，課可鍛煉學生的堅強意志，培養學生競爭、拼搏、進取的精神。在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質，且作為教育的.主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內容。

　　在這里著重指出，我校充分利用思品教材：這門課程是從德育的高度，以非智力因素的品質修養為主，集品德和心理知識學習、培養能力于一體，重在心理訓練和行為指導的課程。

　　2、聯系家庭，引導學生家長關心子女的心理健康，是對學生進行心理教育的重要方式

　　由于學生家長與學生固有的血緣關系，和倫理道德上的內在聯系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，實上，在一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發展的。在發現他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯系做到及時矯正，引導他們熱愛生活、熱愛科學、關心社會、關心他人，培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養成樂觀進取的精神。

　　3、充分利用其他的各種途徑，進行心理健康教育

　　①我們還利用各種報刊雜志的有關文章，對學生進行心理品質教育。如某日報《謹防“黃”從口出》一文告誡人們不應看黃色書刊和錄像，更不應嘴巴擴散黃色病毒，敗壞社會風氣。這對一些愛說粗口的學生很有教育意義；或利用報刊雜志上的心理測試韙，進行測試，使學生有則改之，無則加勉。

　　②開設心理咨詢活動，幫助學生解除心理障礙。可由各年級學生組織成小記者的咨詢小組，共討成長中的煩惱，通過師生之間的式的交流，既解決了學生因學習方法、成績等方面產生的困惑，又增強了學生的交往能力。并通過建立“悄悄話”信箱，學生們如有什么疑問，可以隨時把自己的心里話或疑問以書信形式投入信箱，并很快能得到咨詢回復，引導學生、疏導學生，或接受個別咨詢。

　　③學校還努力建設好校園文化陣地，做好宣傳廣播，新星電視臺，辦好宣傳欄、黑板報等，使學生時時處處受教育得鞭策。

　　實踐證明，要使學生的心理得以健康發展，學校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學生心理發展的規律，在實踐中靈活運用心理教育規律，探索學生的心理發展，總結心理教育的經驗，與家庭、社會緊密聯系，才能取得良好的成效。

小學心理健康活動總結13

　　為促進學生身心健康發展，提高學生的基本素質，培養學生的優良心理品質。近日，xx市第二實驗小學圍繞學校心理健康教育目標，開展了心理健康教育系列活動。

　　活動前，學校組織開展了學生成長困惑調查，通過“我對老師說說悄悄話”“我的成長煩惱”等形式，了解了學生的困惑和需求，老師分別組織男女生開展了“做快樂男生”、“做快樂女生”團體心理輔導。活動中，老師講解幽默風趣，學生認真聆聽，師生話題討論、互動分享快樂進行。在老師的引領下，學生了解了身心發展的變化，懂得了心理情緒的自我調整方法，樹立了對待學習、生活、健康成長的正確認識。

　　學校時刻關注學生的心理健康成長。學校圍繞“心靈沐浴陽光健康點亮未來”主題開展了多種形式的心理健康教育活動。通過活動，校園呈現出學生快樂綻放、教師幸福工作、家長智慧育子的.良好氛圍。促進了學生的成長，推動了學校各項工作的順利開展。

小學心理健康活動總結14

　　讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內心世界，沒有人的心靈永遠一塵不染，讓我們的心靈灑滿陽光，擁抱健康對于我們每個人來說至關重要。學校圍繞20xx年學校心理健康教育宣傳月活動主題“陽光心靈？健康成長”開展了以下心理健康教育活動。

　　一是上心理健康教育專題班會課。全校學生在各班班主任的主持下，根據班級不同的情況，分別選定了不同的內容展開了深入的學習和討論。有的.班級通過讓同學們表演和交流，使學生懂得同學之間如何相處，培養學生人際交往的能力，讓學生的心靈灑滿陽光。有的班級側重于“心存感恩，勵志前行”，讓學生學會感恩，知恩圖報。還有的班級重點闡釋自信的重要性，還有的班級加強了對學生抗挫能力的引導還教育，讓學生懂得人的一生不可能是一帆風順的，在失敗和挫折面前，要調整好心態，正確面對失敗和挫折。

　　二是進行一次心理健康專題講座。我校通過廣播的形式給全體學生進行了“小學生怎樣保持心理健康”宣傳廣播。增強了學生的心理健康意識，促進學生形成積極健康的人格和良好心理品質。

　　三是出一期專題手抄報。三至六年級的同學以“陽光心靈？健康成長”為主題制作一張手抄報。小小的白紙，在我們同學的巧手繪制下，呈現出了多彩繽紛的畫面，內容也是精彩紛呈、別出心裁。一個人的手抄報，有個人的風采，正所謂我手繪我心，都在表達我們同學對“陽光心靈？健康成長”的理解。

　　此次活動除學校統一組織安排的各項活動外，各班級還結合自身特色，開展了各具特色的主題班會，更加凸顯和重視學生主體地位。活動只是起點，絕非終點。我校心理健康教育工作也會不斷走向成熟和進步。

　　心存希望，幸福就會降臨于你；心存夢想，機遇就會籠罩著你；心存真誠，快樂就會伴隨著你；心存美好，溫暖就會圍繞著你，陽光心靈，健康成長，愿我們的每一天都充滿陽光。

小學心理健康活動總結15

　　心理健康教育是素質教育的基礎，學校在實施素質教育的過程中，如果缺少心理健康教育，那么這個素質教育就是不完整的。心理學家認為：小學階段是社會化的關鍵階段，現實證明人的許多心理素質都是在小學階段形成的。因此，心理健康教育要從小學階段就重視起來。依據《中小學心理健康教育指導綱要》的指導思想、方法等，結合我校實際情況，本期，我校在心理健康教育方面開展了如下工作：

　　一、對學校全體教職員工進行培訓

　　對學生進行心理健康的教育，不單純是心理健康教育老師的事情，只有學校方方面面提高對心理健康的認識，才能有效的開展心理健康教育。為了使學校的心理健康教育工作能夠具有實際意義，使所有教師關注心理健康教育，提高對心理健康教育的認識，創造心理健康教育的大環境，使心理健康教育達到全員化，學校從實際情況出發，努力通過對外交流，外出學習，收集資料，派教師參加培訓等手段來提高教師自身的心理健康教育水平。通過學習，我校教職工對心理健康教育的認識有了不同層次的提高，同時，在教育教學過程中，教師們也相應的有了進行心理健康教育的意識，為心理健康教育在我校的進一步開展奠定了一定基礎。

　　二、在學科教學中滲透心理健康教育

　　課堂教學中滲透心理健康教育有助于課程改革目標的實現，實施滲透并不是簡單地尋找教學內容中有無一些心理學知識，也不是牽強附會地硬與心理健康教育掛鉤，而是在教學過程中體現促進學生發展的理念。為了能夠使心理健康教育真正扎根校園，我校在通過對全體教師進行講座等形式的培訓，提高教師對于學生心理健康教育的認識的同時，針對教師教育教學工作，學校結合學生心理健康教育對任課教師的課堂教學提出以下要求：

　　1、教學要含有發展學生潛能和促使學生人格完善的目標，要使學生在獲得基礎知識和基本技能的同時發展能力和健全人格。

　　2、創設能激活學生主動參與教學活動的環節，調動學生的興趣和動機，使學生在參與中得到滿足，得到發展。

　　3、營造鼓勵學生質疑、探究和創新的課堂氣氛，給學生得以發展的時空。

　　4、采取支持學生成功的教學策略，給學生提供成功發展的體驗，從而提高學生的自信心，形成自我價值感。

　　5、建立師生之間和生生之間平等互動的方式，促進自我意識與合作意識的發展。

　　學校要求全體任課教師都要以此為目標，把學科教學與心理健康教育目標有機的.整合起來，并撰寫心育論文。

　　三、普及心理健康教育，做好心理健康教育講座

　　我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。心理健康教育并非只是個別學生教育的需要，心理健康教育是面向全體學生的重要課題，因為心理健康是全員性的問題，是每一位學生在成長與發展中都必然會面臨的挑戰，包括那些學習優秀、在教師看來是“好”孩子的學生，也同樣需要心理健康教育。本期，共組織心理知識講座3次，其中還特別組織了針對六年級畢業生的心理健康教育講座，由兼職心理輔導員謝凡老師和六年級學生面對面的交流，收效明顯，也受到了六年級學生的歡迎，此次講座報道發表在石峰區教育科研網站上。

　　四、繼續開展好心理咨詢室——心靈小屋的開放工作

　　每周一、四下午4：00——5：00開放心理咨詢室，組織知心姐姐、知心哥哥為孩子進行個別輔導，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生，及時識別并轉到醫學心理診治部門。

　　五、通過各年級家長會進行心理教育

　　學校指導與家長配合相結合。學生生活的環境主要是家庭和學校。學校在實施心理健康教育過程中起主導作用，但不可忽視家庭因素。據調查，影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛，不同的家庭氣氛，對孩子的心理健康會產生不同的影響。如何采取民主型的教養方式，營造和睦、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問題。家長是孩子最好的心理醫生，學校心理健康教育要贏得實效，必須贏得家長的支持。我們著力修筑學校與家庭之間溝通的橋梁，開辦好家長學校，普及心理教育基本知識。召開家長會，共同探討孩子心理健康問題，形成學校、家庭教育合力。

　　在今后的工作中，我校在心理健康教育活動中，還將不斷努力，爭取更大的成績。

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