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心理健康培訓(xùn)的工作總結(jié)

時(shí)間:2023-04-30 06:27:32 培訓(xùn)工作總結(jié) 我要投稿

心理健康培訓(xùn)的工作總結(jié)(精選5篇)

  時(shí)間一晃而過(guò),一段時(shí)間的工作活動(dòng)告一段落了,回顧這段時(shí)間的工作,相信你有很多感想吧,制定一份工作總結(jié)吧。好的工作總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的心理健康培訓(xùn)的工作總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。

心理健康培訓(xùn)的工作總結(jié)(精選5篇)

  心理健康培訓(xùn)的工作總結(jié) 篇1

  本學(xué)期,我校邀請(qǐng)了太倉(cāng)市人民醫(yī)院眼科主治醫(yī)師鄭吉主任來(lái)為全校同學(xué)作主題為“愛(ài)護(hù)小眼睛”的健康教育講座。邀請(qǐng)了當(dāng)?shù)蒯t(yī)院口腔科施醫(yī)生來(lái)校作“健康牙齒,伴你一生”口腔保健常識(shí)的講座。11月9日上午,我校組織全體師生舉行了主題為“消防安全記心中”的逃生演練活動(dòng),增強(qiáng)了師生的消防安全意識(shí)。12月6日下午,我校組織五年級(jí)全體學(xué)生參加了主題為“知我沙溪,愛(ài)我家鄉(xiāng)”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),幫助孩子們走近家鄉(xiāng),了解家鄉(xiāng),更好地激發(fā)了他們愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷。12月22日,我校組織學(xué)生觀看了“勵(lì)志青春,放飛夢(mèng)想”太倉(cāng)名人校園巡回展。

  經(jīng)過(guò)本次心理健康教育學(xué)習(xí),我更加深入地認(rèn)識(shí)到學(xué)校心理健康教育的重要性,這段時(shí)間來(lái),我們?nèi)w學(xué)員克服種種困難,認(rèn)真學(xué)習(xí),按時(shí)完成作業(yè),集中精力參加培訓(xùn)的各項(xiàng)活動(dòng),順利完成了培訓(xùn)預(yù)定的各項(xiàng)任務(wù)。

  在此期間,我們自學(xué)了網(wǎng)絡(luò)課程,對(duì)心理健康有了初步的了解。之后的面授課程給我的印象最深。學(xué)習(xí)了專家的專題講座,讓我們更深入的了解到了學(xué)校心理健康發(fā)展的概況,學(xué)校心理健康教育的方法及實(shí)施途徑和方法,為以后更好的開展工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在這次培訓(xùn)中,我們?nèi)w學(xué)員和老師都普遍產(chǎn)生共識(shí):這次培訓(xùn)主題鮮明,重點(diǎn)突出,任務(wù)明確,安排得當(dāng),收獲很大,在思想認(rèn)識(shí)上都有了新的提高,對(duì)心理健康教育工作的開展以及自身素質(zhì)的提高都很有幫助。

  本次系列講座總體上是非常成功的,每場(chǎng)講座人數(shù)都超過(guò)預(yù)計(jì),同學(xué)們高度評(píng)價(jià)了主講老師們獨(dú)具匠心的講座方式、內(nèi)容以及系部的相關(guān)工作。

  教師自身的心理問(wèn)題不容忽視。在此次學(xué)習(xí)交流中了解到各地、各校教師都或多或少的存在或輕或重的心理問(wèn)題,常見的有職業(yè)倦怠、緊張、焦慮、煩躁、自卑、過(guò)度自尊等。對(duì)于這些心理問(wèn)題的應(yīng)對(duì)方法與技巧,我認(rèn)為各位老師面對(duì)各種問(wèn)題時(shí)應(yīng)積極應(yīng)對(duì),而不是逃避和麻木不仁,任其發(fā)展。我的總結(jié)到此結(jié)束,部分觀點(diǎn)、感受及對(duì)學(xué)習(xí)的理解如有不成熟、不恰當(dāng)之處請(qǐng)各位老師指出、諒解,我愿與大家一起成長(zhǎng),也愿與大家共同努力,使學(xué)校的各項(xiàng)工作都蒸蒸日上!

  在這次培訓(xùn)中,我有了很大的'收獲,感受頗多。

  2016年3月22日,QS發(fā)布了世界大學(xué)學(xué)科排名(QSWorldUniversityRankingsbySubject),排名是根據(jù)大學(xué)的學(xué)術(shù)領(lǐng)域的同行評(píng)價(jià)(academicreputation)、全球雇主評(píng)價(jià)(employerreputation)、研究影響力(researchimpact)作為評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。下面我們來(lái)看看QS2016年加拿大大學(xué)生物科學(xué)(BiologicalSciences)排名: 14名:多倫多大學(xué)(UniversityofToronto)

  一、通過(guò)本次培訓(xùn),我對(duì)心理健康教育方面的知識(shí)從無(wú)到有,從淺到深。

  使我認(rèn)識(shí)到:健康不僅是身體上沒(méi)有任何疾病,而且是能正確了解和接納自我,能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí),良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系,能平衡過(guò)去。在專家們的講課中,很多都是具有實(shí)際操作方法的,更多的注重了理論聯(lián)系實(shí)際的培養(yǎng)。在這次的心理健康教育培訓(xùn)中,我們不僅學(xué)習(xí)到了對(duì)學(xué)生的心理健康教育的方法,而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的力量。

  幼兒教師的教育教學(xué)工作量太多,節(jié)奏緊張。76.6%的教師認(rèn)為,盡管很努力工作,卻沒(méi)有成就感;部分教師認(rèn)為教師的付出與獲得不均衡,幼兒園的獎(jiǎng)勵(lì)制度不太合理和公正等等。

  二、通過(guò)培訓(xùn),自身有了提高。我對(duì)心理調(diào)適的技能,提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解;通過(guò)對(duì)個(gè)別典型的案例的分析學(xué)習(xí),對(duì)認(rèn)識(shí)與識(shí)別心理異常現(xiàn)象有了認(rèn)識(shí),而且有了一定的輔導(dǎo)思路。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。心理素質(zhì)良好的教師,會(huì)憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒,潛移默化地感染學(xué)生,促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下,會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,體驗(yàn)到愉悅、滿足的情感,并流露出對(duì)教師的尊敬和愛(ài)戴。要努力克服不良情緒的困擾,在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)自信樂(lè)觀、豁達(dá)開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,發(fā)揮自己的才干,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng),提高教育教學(xué)的整體效益。

  三、教師自己保持樂(lè)觀的心態(tài)

  教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者,一個(gè)成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快,反之則使學(xué)生惶惑不安。所以,教師自身保持一種樂(lè)觀的心態(tài)非常重要。通過(guò)學(xué)習(xí),我知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn):

  (一)學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí),掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會(huì)緩解心理壓力,提高心理承受能力。

  (二)調(diào)整情緒,保持心理的平衡。

  (三)善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題,建立起良好的人際關(guān)系。

  (四)樂(lè)于為工作奉獻(xiàn),并合理安排時(shí)間,張弛有度。

  (五)培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好,陶冶情操。

  只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

  不過(guò)總的來(lái)說(shuō)在擔(dān)任助理期間尤其是前期還是與該班同學(xué)交流過(guò),尤其是專業(yè)問(wèn)題,自考等問(wèn)題上,把自己了解的內(nèi)容向同學(xué)們解釋,不清楚的問(wèn)題不胡亂說(shuō)話,而且該班的建設(shè)在班委與老師的帶領(lǐng)下還是很好的發(fā)展到現(xiàn)在,在系評(píng)比中也多此獲得好評(píng)。對(duì)于以后該班的建設(shè)以及以后的助理有一下建議:

  我覺(jué)得本次培訓(xùn)的亮點(diǎn)就是突出活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn),在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn),在活動(dòng)中成長(zhǎng)。

  不足:時(shí)間短,專業(yè)知識(shí)和技能積累不夠,感覺(jué)在中心校實(shí)施心理健康課信心不足。

  最想說(shuō)的一句話:“再聚會(huì)!”

  各位同學(xué)我想大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)電腦都很熟悉了吧!在做的各位可能都去過(guò)網(wǎng)吧吧!那么大家說(shuō)說(shuō)看上網(wǎng)是好還是不好呢?

  總之,通過(guò)培訓(xùn)我的心開始了翻滾的情緒:欣喜,豁然開朗,平靜,學(xué)會(huì)面對(duì)。培訓(xùn)的老師并沒(méi)有說(shuō)什么大道理,他讓我們感受的是情感,真實(shí)的自我。我要用真實(shí)的自我,感染學(xué)生,也讓學(xué)生了解自我,欣賞自我,在自我賞識(shí)的環(huán)境下生活,成長(zhǎng)。

  心理健康培訓(xùn)的工作總結(jié) 篇2

  為期5天的心理健康培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了,雖然是短短的5天時(shí)間,各個(gè)老師精彩的講演,讓我們受益非淺。

  讓我印象最深刻的是,老師的演講中都很突出一點(diǎn):有關(guān)幸福的定義,教師自身的心理健康問(wèn)題。這么貼心的話題很能引起我們的共鳴。

  作為一名老師,一名新老師,兩年的工作已經(jīng)讓我對(duì)教師這個(gè)行業(yè)有了更加具體的`了解。在原來(lái)光鮮的背后,我們也有許多被人忽略的壓力。尤其是兩年來(lái)還擔(dān)任理論班主任工作,每天一大早要去班級(jí)“逛逛”,還要備課、改作業(yè)、教育學(xué)生等等,但是總有一些人會(huì)說(shuō):老師工作最輕松了,一天只要兩三節(jié)課。有時(shí)聽了這樣的評(píng)價(jià)想笑,真是隔行如隔山,幸福總是在別人的眼里。當(dāng)然,我并不排斥教師這個(gè)工作,有時(shí)把自己整的這么辛苦、這么累,只是為了心中那份對(duì)學(xué)生的期盼和熱情,希望他們能更加的優(yōu)異。但是忙碌久了的人,似乎更容易迷失自己。所以,有這樣一個(gè)機(jī)會(huì),在忙碌之余,空暇之時(shí),能來(lái)聆聽前輩的指點(diǎn)。在這里尋找那份沉淀自己的寧?kù)o,這便是一件很幸福的事。

  幸福是什么?記得有個(gè)學(xué)員說(shuō):幸福就是今晚躺下去睡覺(jué),明早還能見到初升的太陽(yáng)。后來(lái)想想,幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單。它就在舉手可及的周遭,只是偶爾我們少了那份感受幸福的心情而已。誰(shuí)說(shuō)平淡的生活不是一直幸福呢!

  所以,通過(guò)這次的學(xué)習(xí),努力讓自己的生活更有幸福感,這樣的工作才更加有激情,這樣的人才能更加的開心!

  心理健康培訓(xùn)的工作總結(jié) 篇3

  我很榮幸成為“江蘇省小學(xué)生心理健康教育教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班”的一員,一個(gè)月的學(xué)習(xí)很快進(jìn)入尾聲,這一個(gè)月里收獲頗多。下面談?wù)勎易约旱膸c(diǎn)體會(huì):

  一、形式多樣

  本次培訓(xùn)打破了以往的面授,函授的培訓(xùn)模式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地都可以參加培訓(xùn),并且形式讓我們耳目一新。有教授、專家的課堂教學(xué)視頻,有論壇讓我們暢所欲言,每一板塊學(xué)習(xí)完之后,還有相對(duì)應(yīng)的作業(yè)和檢測(cè)題,有效的.提高了培訓(xùn)的效率,也讓我們學(xué)習(xí)的其樂(lè)融融。

  二、內(nèi)容豐富

  從專家講座中的對(duì)小學(xué)生心理健康教育的基本理念的闡述,到實(shí)務(wù)技術(shù)與操作,再到教師個(gè)人成長(zhǎng)模塊無(wú)一不讓我們感受到培訓(xùn)中心的良苦用心。論壇里大家圍繞某一個(gè)討論題進(jìn)行傾訴的時(shí)候,又讓我感受到本次培訓(xùn)的時(shí)效性。特別是針對(duì)老師的發(fā)言管理員能給予適當(dāng)評(píng)價(jià),讓老師與管理員,老師之間都互動(dòng)起來(lái)。一個(gè)“精華”帖,不僅是對(duì)老師鼓勵(lì),更是對(duì)老師的肯定,激發(fā)了老師們學(xué)習(xí)的興趣。一個(gè)“抄襲”給那些偷懶的老師敲了個(gè)警鐘,是一個(gè)鞭策。當(dāng)然在論壇里,老師們可以說(shuō)說(shuō)自己的收獲,也可以談?wù)勛约旱睦Щ蟆?梢哉務(wù)勛约旱某晒χ帲部梢詫W(xué)學(xué)別人好的做法。

  三、能力提升

  通過(guò)本次培訓(xùn),讓我對(duì)心理健康教育的認(rèn)知從無(wú)到有,由淺入深,充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育在我們小學(xué)階段開展實(shí)施起來(lái)是多么的重要。專家們能通過(guò)理論結(jié)合實(shí)踐,有效的指導(dǎo)我們?cè)诰唧w的教學(xué)中如何正確的開展心理健康教育。通過(guò)具體的案例分析,幫助我們找到進(jìn)行心理健康教育的正確方法。

  總之,通過(guò)本次培訓(xùn),讓我認(rèn)識(shí)到我不僅要做好對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑工作,更重要的是要關(guān)注學(xué)生的心理健康。并且決心以后做一名合格的老師,合格的班主任。

  心理健康培訓(xùn)的工作總結(jié) 篇4

  這次培訓(xùn)共開課十一次,歷時(shí)一年。每一次為我們講課的都是心理健康教育方面的專家和優(yōu)秀工作者。我非常珍惜這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),認(rèn)真參加培訓(xùn),從不缺課。每次培訓(xùn)都認(rèn)真做好記錄,培訓(xùn)結(jié)束后及時(shí)整理筆記。按要求完成作業(yè),認(rèn)真復(fù)習(xí)積極備考,最終通過(guò)南京市學(xué)校心理健康教育教師資格考試,成為一名學(xué)校心理健康教育教師。通過(guò)這次班主任心理健康教育培訓(xùn),我掌握了一定的心理健康專業(yè)知識(shí),更深入的認(rèn)識(shí)了自我,面對(duì)工作有了更多的信心。可以利用專業(yè)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)工作中遇到的問(wèn)題,進(jìn)而找到解決的辦法。和學(xué)生的溝通交流更為有效,提高了教學(xué)效率。

  成為一名學(xué)校心理健康教育教師,對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種鞭策。我所在的學(xué)校里有很多中職生,他們正處在心理上的轉(zhuǎn)型期,有些學(xué)生心理成長(zhǎng)的很好,在邁向社會(huì)的過(guò)程中充滿自信和力量,而也有很多學(xué)生由于種種原因心理得不到成長(zhǎng),心理上的不成熟導(dǎo)致思想、行為上的不成熟,常常讓老師、家長(zhǎng)頭疼不已。中職生迫切需要有人走進(jìn)他們的心靈,給予他們心理指導(dǎo)。但是由于師資條件有限,任課教師負(fù)責(zé)教授各種文化課和專業(yè)課,多的是知識(shí)上的“傳道、授業(yè)、解惑”,而和學(xué)生心靈溝通較少。班主任工作繁忙,一個(gè)人面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生,精力有限。有些家長(zhǎng)“心有余而力不足”,對(duì)孩子物質(zhì)上的關(guān)心較多,而對(duì)孩子心理上的關(guān)注較為欠缺。我希望自己通過(guò)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累,幫助中職生重新認(rèn)識(shí)自己,進(jìn)而接納自己,欣賞自己,幫助他們建立自信。看著學(xué)生能夠擁有健康的心態(tài)、滿懷信心走向工作崗位,作為一名教師才能真正體會(huì)到職業(yè)的幸福感和成就感。

  在今后的工作中,我要更加嚴(yán)格的要求自己。多看書,多學(xué)習(xí),不斷豐富自己、完善自己。因?yàn)橐霝閯e人提供幫助,首先自己內(nèi)心要夠強(qiáng)大。我還要結(jié)合學(xué)校的`實(shí)際情況,盡我所能幫助需要幫助的學(xué)生,希望通過(guò)我的幫助,學(xué)生能以更加積極,良好的心態(tài)學(xué)習(xí)和生活,并為以后步入社會(huì)做好準(zhǔn)備。而我自己也在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提升自我,追求更高的人生價(jià)值。

  心理健康培訓(xùn)的工作總結(jié) 篇5

  一直以來(lái),教師這一稱號(hào)滲透著一種叫人喘不過(guò)的負(fù)重感。教師要教書育人,必須十分注意自己的言行舉止,特別不能在學(xué)生面前有一絲一毫的失態(tài),任何時(shí)候不能有差錯(cuò)。但事實(shí)上老師也是一名普通人,也需要及時(shí)宣泄自己的不良情緒,釋放心理壓力,保持身心健康。如何來(lái)協(xié)調(diào)這兩種角色的要求,做到既不損害老師的形象,又能保護(hù)老師的心理健康呢?聽了龍芬主任關(guān)于如何保護(hù)老師的心理健康的專題培訓(xùn),我受益匪淺。

  面對(duì)壓力與挫折時(shí),我們要進(jìn)行自我減壓:

  一是合理宣泄。不管是生活還是工作中遇到不順心的事,我們都要把煩惱跟好朋友傾訴。要記住太陽(yáng)每天都是新的,一切都會(huì)成為歷史,有什么大不了的呢。

  二是學(xué)會(huì)放棄。凡事做到盡力而為,這次不行下次努力,應(yīng)該做一個(gè)既有責(zé)任心又不激進(jìn)的人。

  三是自我放松。不管怎么忙,一定要抽出時(shí)間與別人交流,參加一些集體活動(dòng)。在活動(dòng)中促進(jìn)人與人之間的交往。同事關(guān)系融洽,又有豐富多彩的業(yè)余生活,擁有良好心境就很容易了。

  為人師表,用自己的言行作出榜樣,成為學(xué)生學(xué)習(xí)、效仿的楷模和表率,這是教師的本色。孔子云:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”一個(gè)班級(jí)主要是老師的模板,是老師個(gè)性的延續(xù)。因此教師應(yīng)該率先垂范,言行一致,用自己的實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生。

  平視學(xué)生,把學(xué)生放在與自己平等的位置上,不居高臨下,也不拘泥于師道尊嚴(yán)。師生相互尊重不僅體現(xiàn)了當(dāng)代教育的新型學(xué)習(xí)觀,而且有助于在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)教學(xué)民主,創(chuàng)造和諧、民主、自由、寬松的教學(xué)環(huán)境。我們應(yīng)該意識(shí)到:教師如何對(duì)待學(xué)生,把學(xué)生放在什么位置,對(duì)學(xué)生能否培養(yǎng)主人翁責(zé)任感,形成集體意識(shí),創(chuàng)建良好班集體都至關(guān)重要。現(xiàn)實(shí)中,大多學(xué)生對(duì)教師的言行是比較敏感的,都希望得到教師有力的教導(dǎo)與關(guān)懷。假如教師不善解人意,總自以為是,獨(dú)斷專行,聽不得學(xué)生的一點(diǎn)意見,那么學(xué)生就不會(huì)從內(nèi)心里尊敬老師,學(xué)生的自尊心、主動(dòng)性也會(huì)受到傷害,對(duì)學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)是十分不利的。同時(shí)也非常不利于教師和學(xué)生之間良好關(guān)系的建立,不利于班級(jí)的管理。

  1、關(guān)愛(ài)學(xué)生,做學(xué)生的知心朋友,建立一種融洽的師生關(guān)系。

  師愛(ài)是學(xué)生接受教育的心理基礎(chǔ),是形成一個(gè)班級(jí)集體的前提。關(guān)懷愛(ài)護(hù)學(xué)生才能贏得學(xué)生的愛(ài)戴與信任,收到“親其師,信其道”的效果。但要注意的是,愛(ài)護(hù)學(xué)生的確重要,而嚴(yán)格要求學(xué)生,則是對(duì)學(xué)生愛(ài)護(hù)關(guān)心的更深層次的體現(xiàn),所以還必須做到寬嚴(yán)相濟(jì),講究方法。嚴(yán)出于愛(ài),愛(ài)寓于嚴(yán),理解嚴(yán)和愛(ài)的關(guān)系,做好對(duì)學(xué)生的全面教育。

  2、不斷學(xué)習(xí),建立一種互促互進(jìn)的師生關(guān)系。

  也許我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn),作為一個(gè)老師,如果能培養(yǎng)與學(xué)生心理相通的情趣愛(ài)好,比如文學(xué)、音樂(lè)、體育、繪畫等,或?qū)懙靡皇趾米帧椀靡皇缀们⒅v課灑脫滿堂生輝都能引起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴與好感,從而在學(xué)生心目中樹立起美好的形象和威信,由對(duì)老師的敬佩之情轉(zhuǎn)為自覺(jué)服從老師教導(dǎo)的行動(dòng)。因此,教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的個(gè)人人格魅力,這樣會(huì)取得事半功倍的效果。這要求教師除了要具備的道德修養(yǎng)、職業(yè)能力以外,還要博學(xué)多才。

  學(xué)校是一個(gè)群體,教師是教師群體中的一員。雖然每個(gè)教師都有自己獨(dú)立的工作職責(zé)和任務(wù),但教育工作不是孤立進(jìn)行的,他(或她)必須與其他教師合作才能完成教書育人的任務(wù)。此外,通過(guò)教師之間的相互交往與合作也能達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的`作用。現(xiàn)代教育要求教師不僅要精通自己的專業(yè),還要有廣博的知識(shí),教師可以通過(guò)與同事之間的相互交流學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,這里包括向其他教師學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí),拓展知識(shí)領(lǐng)域,也包括向其他教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。在相互的交流過(guò)程中,教師自身的業(yè)務(wù)水平得到了提高。

  教師集體的團(tuán)結(jié)是搞好學(xué)校工作的基礎(chǔ)。馬卡連珂說(shuō):“教師集體的統(tǒng)一是最有決定性的一件事情。”要辦好一所學(xué)校,根本問(wèn)題就是建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一,穩(wěn)固堅(jiān)強(qiáng)的教師集體。教師勞動(dòng)的個(gè)體性與勞動(dòng)成果的集體性特點(diǎn),要求教師集體中的每個(gè)成員都要有高度的團(tuán)結(jié)精神,彼此間相互理解、相互尊重、相互支持、團(tuán)結(jié)協(xié)作,處處以教育事業(yè)為重,事事為教師集體著想,人人做團(tuán)結(jié)的模范。只有這樣的教師集體,才會(huì)有教育事業(yè)的成功。個(gè)人才會(huì)有突出的業(yè)績(jī)。

  “團(tuán)結(jié)執(zhí)教”也是教師良心要求的重要組成部分。教師的勞動(dòng)從其活動(dòng)過(guò)程來(lái)看具有明顯的個(gè)體性。但教育效果的取得卻是集體性的。學(xué)生的人格成長(zhǎng),學(xué)生的知識(shí)及心智水平的提高都是教師群體合力勞動(dòng)的產(chǎn)物。

  所以教師的同事關(guān)系不僅是一般的同事關(guān)系,而且是一種職業(yè)道德的本質(zhì)要求。教師同事關(guān)系方面的良心不是一般人際關(guān)系方面的良心,而是職業(yè)良心的直接構(gòu)成部分。所以應(yīng)當(dāng)有這樣的教師集體:有共同的見解,有共同的信念,彼此間相互幫助,彼此間沒(méi)有猜忌,不追求學(xué)生對(duì)個(gè)人的愛(ài)戴。只有這樣的集體才能夠教育兒童。

  有一句諺語(yǔ)說(shuō),“你付出的越多,你得到的越多”。試想,如果你的行為讓人覺(jué)得"你的是我的,我的還是我的",當(dāng)你需要幫忙時(shí),你認(rèn)為別人會(huì)來(lái)幫助你嗎?反之,如果你時(shí)常慷慨地幫助別人,那你是不是會(huì)得到更多人的回報(bào)?在團(tuán)隊(duì)之中,要勇于承認(rèn)他人的貢獻(xiàn)。如果借助了別人的智慧和成果,就應(yīng)該聲明。如果得到了他人的幫助,就應(yīng)該表示感謝。這也是團(tuán)隊(duì)精神的基本體現(xiàn)。

  競(jìng)爭(zhēng)中合作,合作中競(jìng)爭(zhēng)。我們需要具備的是這種競(jìng)爭(zhēng)——合作能力,而不是某一方面,單純具備某一方面,是永遠(yuǎn)不可能取得成功的。

  要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,首先教師要有一個(gè)正常、健康的心理特點(diǎn),因此,心理健康教育不僅僅針對(duì)學(xué)生,對(duì)教師也是至關(guān)重要的,所以我們逐步加強(qiáng)了師資隊(duì)伍的培訓(xùn),其最終目的就是要讓老師既能勝任教學(xué)業(yè)務(wù),還要能擔(dān)當(dāng)一個(gè)合格的心理醫(yī)生。

  當(dāng)然,任何一種新事物的誕生都有一個(gè)成長(zhǎng)成熟的過(guò)程,心理健康教育在我校目前還處于不夠完善、不夠成熟的階段,但它畢竟邁出了第一步,可以說(shuō)走在了同類學(xué)校的前面。

  雖然今后該如何更好地開展這方面的工作仍將是一個(gè)需要不斷探索與常識(shí)的艱苦過(guò)程,但我們相信,有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及廣大師生的繼續(xù)努力,城陽(yáng)四中的心理健康教育必將蓬勃發(fā)展!

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