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讓學(xué)引思心得體會(huì)

時(shí)間:2024-01-06 16:50:36 心得體會(huì) 我要投稿

讓學(xué)引思心得體會(huì)

  我們從一些事情上得到感悟后,就很有必要寫一篇心得體會(huì),這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。怎樣寫好心得體會(huì)呢?以下是小編收集整理的讓學(xué)引思心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

讓學(xué)引思心得體會(huì)

讓學(xué)引思心得體會(huì)1

  20xx年是""規(guī)劃的開局之年,也是貴州省泉州商會(huì)新一屆商會(huì)工作的開局之年。為落實(shí)中央、國務(wù)院關(guān)于新形勢下商會(huì)工作的意見,貴州泉州商會(huì)結(jié)合本地區(qū)情況發(fā)揮商會(huì)特色,企業(yè)特點(diǎn),創(chuàng)新管理,求真務(wù)實(shí)做好各項(xiàng)工作,商會(huì)領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)奮進(jìn),廣大會(huì)員齊心協(xié)力,開展了一系列較高水平、較高層次、較好影響力的工作,取得了來自各方面的積極評價(jià)和良好信譽(yù),樹立了很好的商會(huì)形象,聚合了更好的優(yōu)質(zhì)資源,為商會(huì)步入蓬勃發(fā)展的全新時(shí)期提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)將具體工作匯報(bào)如下:

  20xx年主要工作:

  1、20xx年x月順利而隆重的籌備召開了貴州泉州商會(huì)第二屆會(huì)員代表大會(huì),選舉產(chǎn)生了新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子。商會(huì)專門成立了籌備領(lǐng)導(dǎo)小組,嚴(yán)格按照規(guī)定程序做了計(jì)劃安排。如起草換屆共作,報(bào)告、會(huì)章修改逐級上報(bào)審批。新一屆理事會(huì)成員報(bào)告、登記、交費(fèi)、會(huì)長候選人投票選舉;大會(huì)的組織;入會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和各商會(huì)代表的邀請等等。貴州省和福建省、貴陽市和泉州市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)出席會(huì)議并講話,共有1200多人參加會(huì)議,會(huì)后進(jìn)行了閩南風(fēng)情中國臺灣明星演唱會(huì),大會(huì)隆重閉幕,氣氛熱烈,演出精彩。貴州日報(bào)、貴州都市報(bào)、經(jīng)濟(jì)信息報(bào)、貴州政協(xié)報(bào)、貴州電視臺都進(jìn)行了報(bào)到。

  2、招商引資蓄勢待發(fā)。會(huì)員投資新項(xiàng)目爭先恐后。在貴州泉州商會(huì)第二屆會(huì)員代表大會(huì)暨招商引資簽約儀式期間,商會(huì)與黔東南政府、遵義市政府、正安縣政府、從江縣政府等共簽訂53.3億元投資框架協(xié)議后,繼續(xù)進(jìn)行考察的活動(dòng)。名譽(yù)會(huì)長潘燕鏢十月底與遵義市政府聯(lián)系組織商會(huì)組團(tuán)考察;十月x日副秘書長吳永樂出席省民政廳組織的赴紫云的招商考察,十一月x日和十一月二十二日會(huì)長黃金樺率部下、理事會(huì)成員共13人參

  加省工商聯(lián)在金源大酒店召開的"民間商會(huì)招商項(xiàng)目推介會(huì)"。會(huì)后,許多會(huì)員紛紛投資新項(xiàng)目。由我會(huì)林光進(jìn)顧問、黃輝福常務(wù)會(huì)長、林鵬輝、陳榮澤副會(huì)長等出資組建的"貴州黔林州科技產(chǎn)業(yè)園有限公司"與貴州都勻市人民政府于20xx年xx月xx日簽署了《茶葉茶產(chǎn)業(yè)鏈開發(fā)建設(shè)項(xiàng)目投資合同》總投資5億元,并負(fù)責(zé)項(xiàng)目園區(qū)的開發(fā)、建設(shè)和經(jīng)營管理工作。項(xiàng)目選址都勻市甘塘工業(yè)園250畝地塊。我會(huì)吳僑軍秘書長的"萬豪地產(chǎn)"在遵義投資8億建設(shè)37萬平方米的"萬豪城",投資5億建設(shè)遵義"萬豪商務(wù)廣場"15萬平方米,前期工程均已竣工。今年又和香港萬豪共同投資一億成立安順礦業(yè)公司,開采生產(chǎn)典雅大理石和商會(huì)13個(gè)副會(huì)長共同出資成立貴州泉商聯(lián)創(chuàng)投資公司,投資2億元建關(guān)嶺萬豪商業(yè)廣場8萬平方米。項(xiàng)目共計(jì)52個(gè),總投資為170.86億元。

  3、學(xué)習(xí)貫徹中共中央國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下工商聯(lián)工作的意見》,號召會(huì)員落實(shí)"萬企幫村"活動(dòng)。我會(huì)會(huì)長企業(yè)"綠地環(huán)保集團(tuán)"率先確定與平壩縣夏云鎮(zhèn)葉坪村建立對口幫扶關(guān)系,起了帶頭作用,同時(shí)指示辦公室向會(huì)員發(fā)通知,號召更多的會(huì)員奉獻(xiàn)社會(huì),積極參加到"萬企幫村"活動(dòng)中來,截止年底綠地環(huán)保集團(tuán)已投入資金150萬元以上。20xx年我省望謨縣發(fā)生的6.6特大洪澇災(zāi)害,商會(huì)積極組織捐款捐物超過了30萬元;

  4、改進(jìn)作風(fēng),深入基層,加強(qiáng)宣傳,促進(jìn)交流。認(rèn)真服務(wù)會(huì)員,增強(qiáng)商會(huì)的'凝聚力。為了掌握第一手資料和實(shí)情,一年來,商會(huì)組織下基層深入調(diào)查近百人次。摸清了商會(huì)成員的基本狀況,完成了黨員分布情況調(diào)查。把好的素材通過編印會(huì)刊專刊進(jìn)行廣泛宣傳,組織演出會(huì),迎春團(tuán)拜會(huì)進(jìn)行溝通交流,聯(lián)絡(luò)感情。成立了投資擔(dān)保公司解決會(huì)員急用資金困難。牽頭聯(lián)絡(luò)建設(shè)大商匯石材市場和西部建材城。為會(huì)員提供法律咨詢項(xiàng)目投資信息、意見;協(xié)調(diào)解決經(jīng)營戶矛盾近10起,發(fā)動(dòng)會(huì)員對遇到暫時(shí)困難的人員慰問募捐等等。

  存在的不足及來年工作計(jì)劃:

  縱觀商會(huì)一年的工作,雖然取得了很大的成績,但與兄弟商會(huì)相比仍有一定的距離,尤其是經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的形式和各級領(lǐng)導(dǎo)的更高要求,但貴州省泉州商會(huì)的前途是無量的,我們在新的一年應(yīng)作出更大的努力,在新的一年,20xx年我們要做到:

  一、根據(jù)商會(huì)章程,不斷完善發(fā)展制度,為商會(huì)今后的良性發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);

  二、在工作上,繼續(xù)發(fā)展會(huì)員、服務(wù)會(huì)員為核心任務(wù),擴(kuò)大泉商知名度,樹立泉商品牌,努力把商會(huì)建設(shè)成為企業(yè)發(fā)展的服務(wù)站,經(jīng)濟(jì)發(fā)展的助推器,招商引資的新載體,促進(jìn)各方聯(lián)系交流的橋梁和紐帶,計(jì)劃5年內(nèi)協(xié)助省委省政府、省委統(tǒng)戰(zhàn)部、工商聯(lián)完成招商引資任務(wù)300億元以上,完成由商會(huì)成員組成的貴州大商匯石材城,貴州西部建材城的200億元投資項(xiàng)目。

  三、在外聯(lián)上,廣泛采取走出去,請進(jìn)來的辦法,在配合省工商聯(lián)分管的任務(wù)上及時(shí)與省內(nèi)各異地兄弟商會(huì)及各界知名人士建立聯(lián)系,擴(kuò)大商會(huì)影響,擴(kuò)大資源平臺,力爭為家鄉(xiāng)和貴州的經(jīng)濟(jì)作出貢獻(xiàn),促使兩地經(jīng)濟(jì)和文化交流起到重要作用。

  各位會(huì)員,在新的一年我們要團(tuán)結(jié)一致,齊心協(xié)力,扎扎實(shí)實(shí)的做好商會(huì)的各項(xiàng)工作,發(fā)展好自己的產(chǎn)業(yè)。不斷創(chuàng)新商務(wù)理念,充分整合泉州商會(huì)的優(yōu)勢資源,發(fā)揮泉商的聰明才智和群體優(yōu)勢,盡力擴(kuò)展信息資源,加強(qiáng)企業(yè)和政府間的溝通,增進(jìn)商會(huì)與商會(huì)之間、企業(yè)與企業(yè)之間的交流。讓我們緊緊圍繞著省委省政府的"加速發(fā)展、加快轉(zhuǎn)型、推動(dòng)跨越"的主基調(diào),重點(diǎn)實(shí)施工業(yè)強(qiáng)省、城鎮(zhèn)化帶動(dòng)的主戰(zhàn)略而更加努力的團(tuán)結(jié)奮斗吧!

讓學(xué)引思心得體會(huì)2

  語文課如何深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革,切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,使學(xué)生獲得終身發(fā)展必備的核心素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,邁入“讓學(xué)引思”的教學(xué)軌道?9月20日,富安鎮(zhèn)富東學(xué)校語文組一至九年級全體老師結(jié)合對桂會(huì)老師二年級語文公開課的.點(diǎn)評,集中探討了這個(gè)問題。

  桂會(huì)老師介紹了公開課的構(gòu)思和上課體會(huì)之后,全體語文老師積極發(fā)言,緊扣“讓學(xué)引思”的教學(xué)模式暢所欲言,表達(dá)了自己的看法和學(xué)習(xí)心得。

  周善蘭老師肯定了桂老師的教學(xué)基本功,就桂老師在教學(xué)中讓學(xué)生在指導(dǎo)之后再朗讀提出了懇切的意見。

  楊小麗老師側(cè)重就寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)的“讓學(xué)引思”步驟做了自己的解讀;吳秀珍老師則結(jié)合朗讀指導(dǎo)侃侃而談,指出面對低年級學(xué)生“讓學(xué)引思”需要愛心、耐心、苦心;杭慶萍主任則對桂老師與學(xué)生的互相致禮影響深刻,她著重談到與學(xué)生的平等關(guān)系,認(rèn)為這是“讓學(xué)引思”的情感基礎(chǔ)。其他老師也紛紛發(fā)言,點(diǎn)評氣氛熱烈,大家對“讓學(xué)引思”的教學(xué)思路有了清晰的認(rèn)識。大家紛紛表示,今后要齊心協(xié)力,真正邁向“讓學(xué)引思”的教學(xué)之路。

讓學(xué)引思心得體會(huì)3

  “讓學(xué)引思”這一改革主題,引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念,優(yōu)化課堂教學(xué)行為,更加突出學(xué)生的有效學(xué)習(xí),提升學(xué)生的思維品質(zhì)。在教學(xué)中,首先要構(gòu)建學(xué)習(xí)的理解、體會(huì),就要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟,懂得了知識是無窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課堂氣氛很活躍,學(xué)習(xí)借鑒“讓學(xué)引思”的課堂教學(xué)模式給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花,給課堂教學(xué)注入生機(jī)。

  “潤物細(xì)無聲”,熱愛學(xué)生,平等的對待每一個(gè)學(xué)生,讓他們感受到老師的關(guān)愛,親其師,才會(huì)信其道,良好的師生關(guān)系才能促進(jìn)學(xué)生引思模式的發(fā)展。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)該細(xì)心留意學(xué)生的一言一行,尤其是要注意觀察那些后進(jìn)學(xué)生的言行。每一個(gè)學(xué)生都有自己的長處,只是我們?nèi)鄙僖浑p明亮的眼睛,教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生“美”的眼睛,留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn),引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí),發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心,而一旦喪失自信心,那么他們學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性就會(huì)大大削弱,當(dāng)然對學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以,作為教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓后進(jìn)的學(xué)生在課堂上獲取成功,嘗到成功的喜悅,從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣,讓一部分課堂上的弱勢群體動(dòng)起來,使課堂真真地活起來。

在教學(xué)實(shí)踐中我嘗試了分層教學(xué),由易而難,即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題,做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè),如果答對了其中的'一部分,就立即加以表揚(yáng),表揚(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度,提高訓(xùn)練要求,讓后進(jìn)生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長進(jìn),體驗(yàn)成功的快樂。另外,對于后進(jìn)生我還經(jīng)常給予一些激勵(lì)性的評價(jià)。例如:“其實(shí)你很聰明,只要多一些努力,你一定會(huì)學(xué)得很棒。”“這個(gè)問題你說得很好,證明你是個(gè)愛動(dòng)腦筋的學(xué)生,只要努力,你完全能學(xué)得好!”“你的看法很獨(dú)特!”“你的分析很有道理!”諸如此類的評價(jià),不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步,而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步,并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。從而優(yōu)化課堂教學(xué)行為,更加突出學(xué)生的有效學(xué)習(xí),提升學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

  總之,要讓我們學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿活力,思緒飛揚(yáng)就一定要把課堂變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)。

讓學(xué)引思心得體會(huì)4

  “讓學(xué)引思”是市教育局對全市中小學(xué)課堂教學(xué)改革提出的總體要求。“讓學(xué)”就是要讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,在時(shí)間和空間上保證學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)正常展開和學(xué)習(xí)行為真實(shí)發(fā)生。要切合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)具體學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生通過閱讀、討論、操作以及完成真實(shí)情境中的任務(wù)等活動(dòng)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

  要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),掌握充分的自主學(xué)習(xí)資源,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。“引思”就是要引發(fā)、引導(dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生思考,在形式和本質(zhì)上保證學(xué)生大腦處于積極的思維狀態(tài)。要貼近學(xué)生認(rèn)知水平設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、有價(jià)值的具體問題,引導(dǎo)學(xué)生研究問題、分析問題、解決問題,通過體驗(yàn)、建構(gòu)及內(nèi)化等過程逐步形成相對穩(wěn)定的思維方法和價(jià)值觀。要指導(dǎo)學(xué)生在系統(tǒng)的學(xué)科學(xué)習(xí)中,養(yǎng)成思考習(xí)慣,增強(qiáng)思維品質(zhì),提升思想境界。

  我們歷史學(xué)科如何來“讓學(xué)引思”,提升課堂效益呢?

  第一、課前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)。

  從心理學(xué)的角度看,“先學(xué)”彰顯了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的角色,尊重學(xué)生個(gè)體心理的差異性與獨(dú)特性,充分釋放了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,這些都是人本主義心理學(xué)積極倡導(dǎo)的。

  課前先學(xué),歷史教師應(yīng)該根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn),設(shè)計(jì)好提綱,讓學(xué)生“以綱為綱,以本為本”,認(rèn)真閱讀課文。用點(diǎn)、劃、批、注,找出課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。理清各知識點(diǎn)之間的`關(guān)系,初步形成一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò)。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生再借助教師提供的工具書,參考資料,網(wǎng)絡(luò)信息等學(xué)習(xí)資源,了解歷史外延知識,初步領(lǐng)會(huì)課文中揭示的歷史內(nèi)涵知識點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)提綱時(shí),要充分考慮學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和思維水平,避免無效、低效的學(xué)習(xí)。要對學(xué)生課前先學(xué)情況,及時(shí)檢查、反饋,準(zhǔn)確把握學(xué)生的任務(wù)完成情況和自主發(fā)展水平,以便在課堂上實(shí)施差異性教學(xué)。

  通過引導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)預(yù)習(xí),是教學(xué)過程中基本的一環(huán),是課堂教學(xué)活動(dòng)開展的基礎(chǔ),也可以引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動(dòng),了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  第二、課中引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)學(xué)。

  在課前學(xué)生主動(dòng)學(xué)的基礎(chǔ)上,在課堂教學(xué)中,教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑研討,主動(dòng)獲取新的知識。由于學(xué)生知識面和知識遷移能力相對有限,在課前先學(xué)中難免存在一些問題,課堂教學(xué)過程就是教師為學(xué)生掃清“知識障礙”的過程。這一過程是以教師的啟發(fā)因素為核心,以師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式,讓學(xué)生合作探究、質(zhì)疑解惑,引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深度思考。

  ①學(xué)生質(zhì)疑:教師鼓勵(lì)學(xué)生踴躍、大膽地提出“自學(xué)”階段未能解決的問題(包括問題提綱中的問題和先學(xué)中產(chǎn)生的新疑問)。

  ②課堂釋疑:教師針對學(xué)生提出的不同問題,采取不同的手段和方法進(jìn)行釋疑。對學(xué)生提出的較復(fù)雜且較具代表性的問題,可組織學(xué)生討論,讓學(xué)生群策群力解決問題,也可通過教師的啟發(fā)性點(diǎn)撥或重點(diǎn)精講,解難釋疑。對學(xué)生提出的較易解決的或不具代表性的問題,可讓已懂的學(xué)生釋疑,或采用個(gè)別解答的方式來解決。

  ③鞏固歸納:教師通過組織學(xué)生復(fù)述重點(diǎn)內(nèi)容、回答提問、解答練習(xí)等,讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識,使所學(xué)知識更加深化和系統(tǒng)化,同時(shí)教師也籍此反饋教學(xué)效果。在課堂釋疑基本解決重點(diǎn)難點(diǎn)問題的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納整理,使學(xué)過的知識明晰化、條理化、系統(tǒng)化,形成完善的知識結(jié)構(gòu)。

  ④多元評價(jià):采用多樣化的評價(jià)方式,重視個(gè)人評價(jià)與小組評價(jià)相結(jié)合,重視學(xué)習(xí)過程評價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)相結(jié)合,要欣賞學(xué)生的成功,分享學(xué)生的快樂,引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)的歷程。

  第三、課后引導(dǎo)學(xué)生延伸學(xué)。

  課后學(xué)習(xí)不僅僅是有鞏固性、檢測性的作業(yè),更應(yīng)該有拓展性、探究性的延伸。教師應(yīng)當(dāng)是“為遷移而教”,要教會(huì)學(xué)生舉一反三。在鞏固練習(xí)的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)一些有一定難度的遷移練習(xí)題,指導(dǎo)學(xué)生查閱與教材相關(guān)的網(wǎng)站文章或參考書籍,從而豐富教學(xué)內(nèi)容,使第二課堂與第一課堂有機(jī)銜接。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的知識解決實(shí)際問題,提高學(xué)生的思維層次。

讓學(xué)引思心得體會(huì)5

  "電競"的全稱是"電子競技"。如果從"電子"的角度看,就是電子游戲。

  游戲,是放松,是消遣。游戲本身,可能不會(huì)讓年輕人們?nèi)绱思?dòng),在朋友圈引起刷屏。也許換一個(gè)角度,從"競技"的角度看,才更能接受和理解年輕人們的瘋狂。"電子"只是形式,"競技"才是本質(zhì)。什么意思?競技這件事,是人的天性,是刻在骨子里的基因。這不是一件新鮮事,在很古老的時(shí)候,人們就需要通過"競技"來搶奪食物,爭奪資源,獲得生存的空間和機(jī)會(huì)。競技,意味著人性最底層的對抗和競爭。而為了在生存中獲得"比較優(yōu)勢",我們也不得不和人去比試比試。贏的人,不僅贏得了資源,也贏得了歡呼。競技,也意味著人性最底層的獎(jiǎng)賞和榮耀。所以,人們喜歡競技,也喜歡觀賞競技。這是一種天性使然,也是一種精神需求。從遙遠(yuǎn)的.羅馬角斗場到現(xiàn)在的綠茵場,從崇尚身體的更高更快更強(qiáng)到追求棋盤上的腦力激蕩,競技的內(nèi)核從未變過,變化的只是競技的形式。電競,不過是歷史上眾多的競技場中又新開辟的一塊戰(zhàn)場,從實(shí)體的世界延伸到虛擬的電子屏幕。年輕人們喜歡電競,和你我喜歡NBA、英超意甲、奧運(yùn)會(huì),可能本質(zhì)上并無差別。

讓學(xué)引思心得體會(huì)6

  讓學(xué)引思,教學(xué)實(shí)踐研究,是為使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而努力,力求讓學(xué)生的“學(xué)”真正發(fā)生,通過學(xué)習(xí),使我深刻地感受到了課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。

  “讓學(xué)”就是讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,在時(shí)間和空間上保證學(xué)習(xí)活動(dòng)真實(shí)發(fā)生和正常展開。“引思”就是引發(fā)、引導(dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生思考,保證學(xué)生思維活動(dòng)的深入進(jìn)行,養(yǎng)成思考的習(xí)慣,提升思維的品質(zhì),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者和思想者的統(tǒng)一。其實(shí)在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性這一理念跟顧教授提出的“讓學(xué)引思”是相一致的,問題就出在我們一進(jìn)課堂就把握不好主導(dǎo)與主體的度。“讓學(xué)引思”是一種方法,體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)施過程中“如何讓”和“如何引”兩個(gè)方面。那就是課堂上讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài);讓學(xué)生掌握充分的自主學(xué)習(xí)的資源;讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施;只要是讓得好、引得好的方法都是“讓學(xué)引思”的教學(xué)方法。“讓學(xué)引思”是一種技術(shù),要求教師把握好“讓”的時(shí)機(jī)和“引”的技巧,充分且恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好現(xiàn)代信息技術(shù)。

  當(dāng)我們把“讓學(xué)引思”當(dāng)成一種“方法、技術(shù)”來看時(shí),就需要我們認(rèn)真的研究,反復(fù)的'實(shí)踐、反思自己的課堂教學(xué)行為。在反復(fù)的實(shí)踐和反思―――在實(shí)踐中總結(jié)出自己獨(dú)到的“讓學(xué)”方法,提煉出自己特有的“引思”技巧。只有這樣我們才能在課堂上收放有度,提升有質(zhì)。然而要達(dá)到這樣的水平需要我們付出艱辛、付出努力。

讓學(xué)引思心得體會(huì)7

  為進(jìn)一步推進(jìn)“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革,提高學(xué)生的核心素養(yǎng),促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,近日,響水中心小學(xué)開展了“讓學(xué)引思”語文專題研討活動(dòng)。

  活動(dòng)首先觀摩了由響水中心小學(xué)幾位語文教師執(zhí)教的寫作課。幾位老師憑借對新課標(biāo)理念以及對“讓學(xué)引思”的獨(dú)特理解,以他們深厚的教學(xué)功底、新穎的設(shè)計(jì)、靈活的`教法,給參加活動(dòng)的老師展示了語文課的精彩與精妙。觀摩課結(jié)束后,幾位老師對此次執(zhí)教的課進(jìn)行了小結(jié)反思,其他教師對這幾節(jié)課進(jìn)行了當(dāng)場點(diǎn)評以及對“讓學(xué)引思”在課堂教學(xué)中的心得體會(huì)進(jìn)行了交流。最后,潘竹玲校長對本次活動(dòng)給予了高度評價(jià),尤其是幾位老師的課堂教學(xué),值得所有的教師學(xué)習(xí)與反思。潘校長要求所有老師,在課堂中“讓學(xué)引思”要有清晰的目標(biāo)意識,要指向?qū)W生核心素養(yǎng)的提升,課堂中要注意培養(yǎng)濃厚的學(xué)思氛圍。要認(rèn)識到“讓學(xué)引思”不僅是一種理念、一種方法,也是一種技術(shù),要“真信、真學(xué)、真用、真行”。

  此次活動(dòng)的開展,不僅為我校青年教師提供了展示自我的舞臺,也為老師們創(chuàng)設(shè)了相互學(xué)習(xí)、交流、借鑒的氛圍,深受老師的好評。

讓學(xué)引思心得體會(huì)8

  熱烈討論的氛圍熏陶,可以讓學(xué)生感受到自己置身于探究的情境中,從而激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí),深入探討,小組合作的熱情。合作交流是當(dāng)今世界首選的最佳學(xué)習(xí)形式,通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng),形成不同的知識結(jié)構(gòu)、思維方式和性格特征等的優(yōu)勢互補(bǔ)。在地理課堂教學(xué)中,讓學(xué)生圍繞中心議題展開合作交流,能充分展示學(xué)生的主體地位,使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)化,促使學(xué)生主動(dòng)地、開放地學(xué)習(xí)。例如:在學(xué)習(xí)選擇合適的地圖一節(jié)時(shí),有的同學(xué)擅長根據(jù)比例尺的大小選擇內(nèi)容詳細(xì)或者省略的地圖,有些同學(xué)擅長根據(jù)不同的出行需要選擇地圖,在學(xué)習(xí)等高線一節(jié)時(shí),學(xué)生通過合作的形式用橡皮泥和線模擬山和等高線,那么通過這樣的小組合作形式學(xué)習(xí),能夠最大限度地滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望和對成功的渴求,能充分發(fā)揚(yáng)民主,激活思維火花,開啟智慧閘門,給學(xué)生以發(fā)展個(gè)性、展示才華的機(jī)會(huì),使學(xué)生的探索能力得到提高與發(fā)展教師讓學(xué)引思心得體會(huì)教師讓學(xué)引思心得體會(huì)。

  激發(fā)猜想,引發(fā)思維的內(nèi)化

  1、針對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)提問

  提問的質(zhì)量和問題的設(shè)計(jì)有著密切的關(guān)系,如果教師在備課時(shí)并未進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)而是課上即興提問,這樣的問題往往偏離教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵或僅僅限于較低水平提問或是流于形式。要想提出符合學(xué)生特點(diǎn)的問題必須要對信息進(jìn)行加工處理,從而杜絕在新情境下盲目的提問造成問題與內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象教師讓學(xué)引思心得體會(huì)文章教師讓學(xué)引思心得體會(huì)。教師應(yīng)在上課之前對教材進(jìn)行全面的認(rèn)真的分析,針對每項(xiàng)任務(wù)從方法、技能等多方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)入手,至少設(shè)計(jì)一項(xiàng)符合學(xué)生水平的'問題,再由此分配一些隨機(jī)性提問,而不必將學(xué)生的注意力集中到一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)性、孤立性的練習(xí)中。 例如,在怎樣繪制地圖知識學(xué)習(xí)之后,繪制地圖的過程從整體上視為一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生根據(jù)已有知識根據(jù)地圖的三要素已經(jīng)能自己按照一定的比例繪制出一幅學(xué)校的平面地圖,在此基礎(chǔ)上,教師就地圖的種類對學(xué)生進(jìn)行提問,如你們見過的地圖有哪些?學(xué)生自由回答教師板書,之后再對地圖的種類進(jìn)行分類,讓學(xué)生從一個(gè)知識點(diǎn)自然過渡到另一個(gè)知識點(diǎn),從而了解和掌握了地圖的家族及種類,激起了學(xué)生對學(xué)習(xí)地圖的興趣,為學(xué)習(xí)地圖知識奠定了基礎(chǔ)。這種切合實(shí)際的提問即能突出重點(diǎn),更從方法與過程等角度整體掌握地理知識,促進(jìn)學(xué)生地理思維活動(dòng)。

  2、注意提問的語言表達(dá)制定提問計(jì)劃

  表達(dá)清楚所要提出的問題能夠提高學(xué)生正確回答問題的可能性教師讓學(xué)引思心得體會(huì)心得體會(huì)。有經(jīng)驗(yàn)的教師通常不會(huì)出現(xiàn)提問后為幫助學(xué)生理解而重新加以說明的情況,這不但無益于幫助理解,反而會(huì)引起學(xué)生思想上的混亂。提問的語言應(yīng)力求做到準(zhǔn)確、精確、簡潔、清晰,避免不規(guī)范、冗長或模棱兩可的提問。

讓學(xué)引思心得體會(huì)9

  今天的講座精彩耐人尋味。顧琪俊教授以“讓學(xué)引思課堂教學(xué)的本質(zhì)回歸”為題,從課堂教學(xué)為什么讓學(xué)引思;讓學(xué)引思的內(nèi)涵;如何讓學(xué)?如何引思等幾個(gè)方面向我們詮釋了“讓學(xué)引思”的深刻內(nèi)涵。他理論聯(lián)系實(shí)際,從當(dāng)代課堂現(xiàn)狀,到“讓學(xué)”與“引思”的關(guān)系,多角度對“讓學(xué)引思”進(jìn)行了詳盡闡述。 顧教授講到“讓學(xué)”就是讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,在時(shí)間和空間上保證學(xué)習(xí)活動(dòng)真實(shí)發(fā)生和正常展開。“引思”就是引發(fā)、引導(dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生思考,保證學(xué)生思維活動(dòng)的深入進(jìn)行,養(yǎng)成思考的習(xí)慣,提升思維的品質(zhì),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者和思想者的統(tǒng)一。

  其實(shí)在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性這一理念跟顧教授提出的“讓學(xué)引思”是相一致的,問題就出在我們一進(jìn)課堂就把握不好主導(dǎo)與主體的度。今天顧教授很系統(tǒng)的很明確的告訴我們“讓學(xué)引思”是一種方法,體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)施過程中“如何讓”和“如何引”兩個(gè)方面。

  那就是課堂上讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài);讓學(xué)生掌握充分的自主學(xué)習(xí)的資源;讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施;只要是讓得好、引得好的`方法都是“讓學(xué)引思”的教學(xué)方法。“讓學(xué)引思”是一種技術(shù),要求教師把握好“讓” 的時(shí)機(jī)和“引”的技巧,充分且恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好現(xiàn)代信息技術(shù)。

  當(dāng)我們把“讓學(xué)引思”當(dāng)成一種“方法、技術(shù)”來看時(shí),就需要我們認(rèn)真的研究,反復(fù)的實(shí)踐、反思自己的課堂教學(xué)行為。在反復(fù)的實(shí)踐反思---在實(shí)踐中總結(jié)出自己獨(dú)到的“讓學(xué)”方法,提煉出自己特有的“引思”技巧。只有這樣我們才能在課堂上收放有度,提升有質(zhì)。然而要達(dá)到這樣的水平需要我們付出艱辛、付出努力。

讓學(xué)引思心得體會(huì)10

  此次活動(dòng)在許兵校長、張宏英書記等校領(lǐng)導(dǎo)親自指導(dǎo)下,全體英語老師共同參與,經(jīng)過5天的緊張準(zhǔn)備,共組織三至六年級23個(gè)班級參加了字母想象畫、卡片秀、圖畫展、手抄報(bào)、英文歌唱比賽、課本劇表演、故事大王比賽、演講比賽等豐富多彩的活動(dòng)。

  此次活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)間短,全校上下統(tǒng)籌調(diào)配力量,打破年級劃分,人人上陣,戮力同心,利用課余時(shí)間加班加點(diǎn),認(rèn)真籌劃活動(dòng)安排,很多老師都連續(xù)幾天忙到晚上十來點(diǎn),體現(xiàn)了良好的教學(xué)水準(zhǔn)和愛崗敬業(yè)的品格;通過在展示屏循環(huán)播放活動(dòng)剪影錄像片,展示了英語節(jié)期間學(xué)生們的精彩作品和出色表現(xiàn),給學(xué)生們增強(qiáng)了信心,激發(fā)了熱情。通過此次活動(dòng),學(xué)生們對英語的興趣明顯被調(diào)動(dòng)起來,為完成好特色作業(yè)和各項(xiàng)比賽,很多學(xué)生對自己的作品精益求精,反復(fù)修改,在濃厚的.英語氛圍渲染下,學(xué)生們敢說、肯說英語,樂于參與,大膽展示,基本做到了每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來小學(xué)讓學(xué)引思心得體會(huì)小學(xué)讓學(xué)引思心得體會(huì)。

  英語節(jié)活動(dòng)的順利組織,進(jìn)一步體現(xiàn)了我校辦學(xué)特色,切實(shí)促進(jìn)“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)的改革,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,讓學(xué)生在英語實(shí)踐中體會(huì)到學(xué)英語、用英語的快樂,給學(xué)生們留下了美好的回憶。

  為進(jìn)一步推進(jìn)“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革,推動(dòng)學(xué)校習(xí)作指導(dǎo)課的有效教學(xué),提高學(xué)生的核心素養(yǎng),促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,12月28日,東坎小學(xué)舉行了“讓學(xué)引思”習(xí)作專題研討活動(dòng)。

  活動(dòng)首先觀摩了由張娟、王成蘭教師執(zhí)教的習(xí)作課。執(zhí)教教師以精湛的教學(xué)水平,獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)為聽課教師呈現(xiàn)了兩節(jié)風(fēng)格迥異、精彩粉呈的習(xí)作指導(dǎo)課。觀摩課結(jié)束后,兩位老師對此次執(zhí)教的課進(jìn)行了小結(jié)反思,聽課教師也進(jìn)行了當(dāng)場點(diǎn)評以及對“讓學(xué)引思”在課堂教學(xué)中的心得體會(huì)進(jìn)行了交流。最后,陳海洋副校長對本次活動(dòng)給予了總結(jié)評價(jià),指出兩位老師的課堂教學(xué),值得所有的教師學(xué)習(xí)與反思小學(xué)讓學(xué)引思心得體會(huì)心得體會(huì)。他還要求大家,在課堂中落實(shí)“讓學(xué)引思”要有清晰的目標(biāo)意識,要指向?qū)W生核心素養(yǎng)的提升,課堂中要注意培養(yǎng)濃厚的學(xué)思氛圍,幫助學(xué)生養(yǎng)成思考習(xí)慣,提升思維品質(zhì),形成思維風(fēng)格,讓全體學(xué)生做到真“學(xué)”善“思”。

讓學(xué)引思心得體會(huì)11

  什么是“讓學(xué)引思”?新一輪課堂教學(xué)改革有什么變化?帶著一系列問題,昨天上午,鹽城晚報(bào)記者采訪了市教科院院長顧俊琪。

  “簡單一點(diǎn)說,‘讓學(xué)引思’就是提倡轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,”顧俊琪向鹽城晚報(bào)記者介紹。目前,課堂教學(xué)大多屬于“滿堂講”的模式。題目一出現(xiàn),老師迅速講解,學(xué)生狂記筆記。在這種教學(xué)模式中,學(xué)生處于從屬地位,無法有效地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中。

  “一個(gè)好的教育,不應(yīng)是提高學(xué)生模仿解題的能力,而是提高學(xué)生綜合思考的能力,也就是現(xiàn)在常說的核心素養(yǎng)。”顧俊琪說,正是在這個(gè)背景下,我市推出了“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革行動(dòng)。

  按照顧俊琪的解釋,“讓”首先就要解放學(xué)生,讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,而不是被動(dòng)地接收信息。“引”則是教師在課堂上,要通過一定的途徑和辦法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,多方位、多角度地主動(dòng)理解知識。

  要做到這一點(diǎn)并不容易。對照《鹽城市中小學(xué)“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革行動(dòng)方案(20xx-20xx年)》,今年是啟動(dòng)年,重點(diǎn)在理解“讓學(xué)引思”的基本要求,并對照相關(guān)細(xì)則標(biāo)準(zhǔn),尋找差距;20xx年和20xx年是推進(jìn)年,重點(diǎn)在推動(dòng)各學(xué)科教師按照要求進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐;20xx年和20xx年是提升年,重點(diǎn)進(jìn)行品質(zhì)提升,總結(jié)成功教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),并進(jìn)行推廣。

  “其實(shí),最難的'部分,還是在于教師如何理解和接受。”顧俊琪說。人都是有慣性的,習(xí)慣了一種教學(xué)模式后,教師所有的資料、備課等等,都是圍繞著原有模式轉(zhuǎn)的。現(xiàn)在新一輪教改提出新的要求,教師們就需要做出改變。

  “理想的模式,老師上課給出一道題,首先要引領(lǐng)學(xué)生讀懂并理解這道題,隨后引導(dǎo)學(xué)生對這道題的求解方法進(jìn)行探索,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的興趣,在這個(gè)基礎(chǔ)上,教師再進(jìn)行講解。在整個(gè)教學(xué)過程中,師生互動(dòng)、交流和討論是重點(diǎn)。”顧俊琪說。在這個(gè)過程中,教師是組織者,學(xué)生是參與者,教師重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。

  看得遠(yuǎn)一點(diǎn),“讓學(xué)引思”有什么好處呢?顧俊琪認(rèn)為,如果實(shí)施得比較成功,可以有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng),核心素養(yǎng)上去了,學(xué)習(xí)成績自然會(huì)有一個(gè)提升。另一方面,由于個(gè)體的差異,學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力存在不同和差距。“讓學(xué)引思”可以更加關(guān)注學(xué)生的差異,促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

讓學(xué)引思心得體會(huì)12

  常言道,凌寒傲雪報(bào)春梅。時(shí)值初冬,哪來梅香?是的。但您也許知道,江蘇省東臺中學(xué)有“趕早”的習(xí)慣,人勤春早啊。這不,12月5日下午,東中校園的三枝“梅”迫不及待綻放了!是紅梅、白梅還是臘梅?哈哈,不是。她們可是崔梅、王梅和許梅媚老師!

  這三位女老師只因同步“登錄”語、數(shù)、外三場研討課,聚焦“讓學(xué)引思”向全市高三年級對應(yīng)學(xué)科的備課組長、骨干教師進(jìn)行示范,引起江蘇省教育評估院邱白麗主任的格外“關(guān)注”,她笑稱其為東中的“三枝梅”。

  學(xué)科的`研討、教師的研訓(xùn)是省教育評估院對東臺市教師發(fā)展中心評估驗(yàn)收的重要組成部分,目的在于實(shí)地督查各學(xué)段學(xué)科教師研訓(xùn)工作的開展情況。東中作為全市教師發(fā)展中心的實(shí)踐基地之一,承擔(dān)了20xx——20xx學(xué)年度第一學(xué)期第15周高中教師語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的研訓(xùn)活動(dòng)。出席評估驗(yàn)收的還有南通市教師發(fā)展學(xué)院院長、黨委書記鞠九兵。東臺市教育局副局長曹本全、韓衛(wèi)標(biāo)副主任陪同參加了本組活動(dòng)。

  鄒施凱校長對省級評估驗(yàn)收組蒞臨東中十分高興。他介紹了東中組織本次研訓(xùn)活動(dòng)所作的精心安排,特別介紹了高三團(tuán)隊(duì)語文、數(shù)學(xué)、英語備課組作為實(shí)踐基地的主力,在聚焦讓學(xué)引思,推進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型等教學(xué)策略上進(jìn)行的引領(lǐng)性探索,其核心成員崔梅、王梅和許梅媚老師在此策略下對高效課堂的目標(biāo)追求,形成的風(fēng)格與特色。

  鞠九兵院長、邱白麗主任在曹本全副局長、韓衛(wèi)標(biāo)主任陪同下,巡視了三個(gè)錄播教室的授課情況,并隨堂聽課。課后,他們?nèi)虆⑴c圍繞“三枝梅”示范課而展開的“高三一輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的研討”。授課者教學(xué)設(shè)計(jì)的交流、參研教師的精彩點(diǎn)評、讓學(xué)引思的理念碰撞、優(yōu)化復(fù)習(xí)的策略互動(dòng)等等豐富的內(nèi)容,讓現(xiàn)場氣氛十分熱烈。崔梅、王梅和許梅媚老師的示范課得到驗(yàn)收組專家的高度評價(jià),各學(xué)校老師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,對研訓(xùn)產(chǎn)生的疊加效應(yīng)暢所欲言。大家紛紛感慨,今天的“讓學(xué)引思”已氤氳出醇厚的梅香,教師培訓(xùn)的實(shí)踐,“干貨”很多!

  研討中,語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科分別由特級教師程韻榮、楊曉翔和高級教師許學(xué)寬主持。各學(xué)科預(yù)設(shè)45分鐘的研訓(xùn)一再延長,仿佛“梅香”久久不能散去……

  伴著“梅香”,全市近80多位高中教師共赴了這場“讓學(xué)引思”的群英會(huì)。

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