生本教育讀書筆記

　　導(dǎo)語：生本教育是郭思樂教授創(chuàng)立的一種教育思想和方式。生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。下面是小編為您準(zhǔn)備的生本教育讀書筆記，供您參閱。

　　篇一：生本教育讀書筆記

　　我讀完這本書以后，我覺得我們學(xué)校數(shù)學(xué)方面的研究課題，導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)，自主探究，非常能體現(xiàn)生本教育。我通過學(xué)習(xí)知道了這樣一些環(huán)節(jié)，第一，通過課前預(yù)習(xí)，填自主探究單，第二，課上學(xué)生交流。第三，通過學(xué)生交流探究，教師揭示重點(diǎn)內(nèi)容，闡釋難點(diǎn)內(nèi)容。這是高年級(jí)的研究模式。

　　中低年級(jí)教師可多參與一些。數(shù)學(xué)這方面的內(nèi)容，真正面向全體，體現(xiàn)學(xué)生的'自主性，充分發(fā)揮學(xué)生積極性，主動(dòng)性。

　　篇二：生本教育讀書筆記

　　最近，劉校長向我們薦讀了《生本教育》，我們在平臺(tái)上學(xué)習(xí)了好多教育教學(xué)理論及心理學(xué)等知識(shí)，不但拓展了我的視野，而且更有意義的是使我再次認(rèn)識(shí)到：上課是一門藝術(shù)，除了有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)外，還要有一些技巧和方法。要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)，真正成為課堂的主人。而其中的生本教育使我受益匪淺，茅塞頓開。

　　作為教師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對(duì)競爭和壓力，我們才可能從容面對(duì)。同時(shí)還要學(xué)會(huì)以“誠”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責(zé)任心、公平心，這樣家長就會(huì)慢慢地信任你，對(duì)待學(xué)生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴(yán)、言出必行，做孩子的表率。

　　我們教師，要先做人，再教書。做人要有一個(gè)好心態(tài)，一個(gè)好心情。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛學(xué)生，愛同事，輕輕松松地當(dāng)老師，快快樂樂地當(dāng)老師，簡簡單單地當(dāng)老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠(yuǎn)綻放在您的臉上！我們要善待學(xué)生，尊重生命。要善于引導(dǎo)，能理解、寬容。我覺得在一天上班的時(shí)間內(nèi)，能很好地完成教學(xué)任務(wù)，快樂度過這一天就覺得是很有效的一天！

　　《生本教育》從根本上改變了我的.教學(xué)思想及方法，讓我感受到教育是一種享受，是一種創(chuàng)造。今后我們將生本教育深入開展下去，真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，努力構(gòu)建積極、歡樂、自主的課堂。同時(shí)，自己也要學(xué)著做一個(gè)魅力老師，從而讓我們的課堂更加有精彩！

　　篇三：生本教育讀書筆記

　　剛接觸生本教育來自同學(xué)說他們那里正在進(jìn)行教育改革，問我們這邊有沒有開始。懷孕加上生產(chǎn)幾個(gè)月，沒有接觸教育教學(xué)讓我發(fā)現(xiàn)，教育在我不經(jīng)意的時(shí)候又發(fā)生了翻天覆地的變化。同學(xué)在說他們那里開始實(shí)施教師一節(jié)課只說10分鐘，說他們在實(shí)施以學(xué)生為本要把課堂的時(shí)間交還給學(xué)生，我們還在討論這個(gè)可行性。這時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)引進(jìn)了“生本教育”，讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)生本教育的理念，當(dāng)我捧上《人民教育》靜下心來認(rèn)真讀的時(shí)候我才開始理解同學(xué)所說的到底是一個(gè)什么樣的教育改革。靜下心來認(rèn)真讀，說真的讀一遍我還真的對(duì)這些理論有些理解不過來，只能再次細(xì)細(xì)品讀。當(dāng)我讀了生本教育的案例的時(shí)候我才真正驚嘆，原來這就是“生本教育”這里的老師才是在真正的“教書育人”這里學(xué)生的學(xué)習(xí)才是真正的親身經(jīng)歷探究的過程啊！

　　通過學(xué)習(xí)郭思樂的生本教育，我了解到“生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。“生本教育”要求教師放棄講解，而拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論。以往我們的課堂是教師在上面講的聲嘶力竭，學(xué)生在下面似聽非聽。讓學(xué)生講解吧，還扭捏不大方，聲音小的只有自己才聽得到。隨著學(xué)生年齡的增長，他們在課堂上主動(dòng)舉手發(fā)言的熱情越來越低。這種狀況是如何造成的呢？原因很簡單，就是以前我們的教師在課堂將知識(shí)講解的太多太細(xì)，給學(xué)生發(fā)言的.機(jī)會(huì)太少，久而久之使學(xué)生思維懶惰，懶得思考問題，認(rèn)為學(xué)習(xí)是被迫的，是為家長學(xué)、為老師學(xué)，沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自然課堂效率低。

　　兩年前我杜郎口中學(xué)的影響下也實(shí)施了課堂教學(xué)改革，課堂上由一名同學(xué)展示完成后，其余有不同觀點(diǎn)的同學(xué)會(huì)搶著講解，無需教師點(diǎn)名指派，課堂上常常會(huì)出現(xiàn)同學(xué)爭論問題的情景。但這時(shí)候我們經(jīng)常會(huì)為課堂的組織紀(jì)律而憂心了。做事情應(yīng)該從小做起，良好的行為習(xí)慣也要從小養(yǎng)成，由于改革的時(shí)候孩子們已經(jīng)高年級(jí)了，要想讓他們改變上課的學(xué)習(xí)方式，不是一朝一夕能辦得到的，所以教改革上困難重重。

　　在我的科學(xué)課堂上，也曾多次出現(xiàn)這樣的情況。雖然課前我精心準(zhǔn)備了大量教輔用具（比如圖片，實(shí)物模型等），課上還親自帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，可我發(fā)現(xiàn)，課堂氣氛是活躍了，但學(xué)生的注意力不是放在新授知識(shí)上，而是被各種教輔用具吸引了，他們忽略了學(xué)習(xí)知識(shí)。熱鬧的一節(jié)課上完后，真正掌握新授知識(shí)的學(xué)生寥寥無幾。通過學(xué)習(xí)，我了解到郭思樂教授的“新錯(cuò)誤觀”——“評(píng)研”的理論基礎(chǔ)。他說：“兒童獲得的東西，有許多是在他們自己的探索之下獲得的。這種探索需要一個(gè)過程，當(dāng)然也會(huì)犯不少錯(cuò)誤。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，就激發(fā)了思考。正是在克服錯(cuò)誤的過程中，兒童獲得了真知。”他提到“傳統(tǒng)上，我們總要求學(xué)生的認(rèn)識(shí)‘一次性完成’，這并不符合他們的認(rèn)知規(guī)律。‘生本’的學(xué)生，我們給他這樣的機(jī)會(huì)，使他們的認(rèn)識(shí)，可以通過多次或長期地反復(fù)式提高來完。我們給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們逐步地去感悟。”

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