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《我教小學數(shù)學》讀后感
當細細地品讀完一本名著后，相信大家一定領會了不少東西，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。可是讀后感怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《我教小學數(shù)學》讀后感，希望能夠幫助到大家。
《我教小學數(shù)學》讀后感1
本周我有幸參加了在xx小學舉辦的“國培計劃”——鄉(xiāng)村教師工作坊培訓學習。非常感謝學校領導給我這次外出學習的機會，讓我增長見識，拓寬思路。在這次學習中，讓我對小學數(shù)學教學有了更深刻的理解和認識，對教育教學有了更明確的努力方向。
5月12日全天，聆聽了來自xx大學，xx師范大學，xx學院的x位專家、教授、名師的講座。他們結(jié)合自己多年的研究和實踐，分別從教育理論、教育實踐、教育藝術等層面進行了深入淺出的`講解。專家的講座旁征博引，他們的教育思想和教育方法給了我們很大的啟示，讓我受益匪淺。
通過這次學習，讓我對數(shù)學有了更深的理解，明白了數(shù)學的價值，數(shù)學與生活的密切關系，以及數(shù)學在人類發(fā)展中的重要作用。在學習的過程中，讓我學會了一些基本的教學策略和技巧，如情境創(chuàng)設、合作學習、有效提問、評價方法等。同時，也讓我意識到了自己的不足，需要不斷地學習和提高。
總之，這次學習是一次寶貴的機會，讓我開闊了眼界，增長了見識，讓我有了更多的思考和反思，我將把所學應用到實際教學中，不斷提高自己的教學水平，讓每個學生都能感受到數(shù)學的魅力。
《我教小學數(shù)學》讀后感2
翻開《我教小學數(shù)學》一書，那一身嬌艷的桃紅，蘊藏著內(nèi)斂的沉靜給我留下了深刻的印象，她就是北京實驗二小校長李烈。也許她正是用那一抹桃紅去喚醒了學生緊閉的心靈，用那一份沉靜去摒棄了學生喧鬧的浮躁。她以一個數(shù)學名師的形象聞名中外。當我認真拜讀了這本書后，感受頗深。全書主要分《以愛育愛》和《以會教會》兩大部分，記載了作者二十多年來的小學數(shù)學教學生涯，走的是一條既平凡又閃爍著智慧之光的創(chuàng)新之路，她在書中所闡述的觀點讓我興奮不已，更是激發(fā)我深入思考。走上了三尺講臺，就應不懈的追求精湛高超的課堂教學藝術，就應深情演繹自己的藝術人生……
第一篇《以愛育愛》似乎和數(shù)學學科沒有直接關系，但作者卻以大量篇幅來表述，李校長認為，做一名小學數(shù)學教師，決不能只是研究數(shù)學學科，還應該研究人的情感、人的需要。這是因為人的行為是認知系統(tǒng)和動力系統(tǒng)整合作用的結(jié)果。因此，當好一名小學數(shù)學教師，不僅要研究數(shù)學學科的有關知識，掌握一定的教學方法，更要研究如何調(diào)動孩子學好數(shù)學的積極性，要研究如何真誠地愛孩子，為學生的成長創(chuàng)設寬松、健康的氛圍。只有這樣做了，你才會成為一名學生歡迎的數(shù)學教師。李校長把自己的兒童觀、教學觀，以及對事業(yè)的愛、對孩子們的愛與數(shù)學教學緊密結(jié)合在一起，演繹了課堂的精彩、教育的精彩。我覺得，作為一名教師，只有對自己所從事的事業(yè)有濃濃的深情，才會執(zhí)著地愛自己的工作，愛自己的學生；才會寫出最真誠、最美好的教育詩章；才會真正無愧于教師這一光榮的稱號。《人人說“我行”》《人人來“表現(xiàn)”》《用“愛”教“會”》……在李老師的筆下，透出了濃濃的愛生之意；在李老師的眼中，每一個學生都是能者，充滿著自信。她對小學數(shù)學教育事業(yè)和對每個學生的真誠的情與愛，那具有時代的強音深深地感染了我，促使我不斷地尋找著自己與她的差距，努力地從中尋求我所努力的`方向。
第二篇《以會教會》闡述的是教師對事業(yè)的愛，對所教學科的愛，對學生的愛，必然表現(xiàn)在努力提高自身的素質(zhì)，提高教育教學的能力上，也就是以自身的“會”教會學生的“會”，這就是“以會教會”。李老師認為，“以會教會”主要體現(xiàn)在課堂教學活動中，教師要以新的兒童觀、教學觀，重新認識課堂教學；“以會教會”要求教師要以科學的方法，研究課堂教學活動；“以會教會”要求教師在教育教學活動中更快地從“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)為“科研型”。這與我們學校現(xiàn)在所倡導的做一個“科研型”教師是那么地吻合。“推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。”這恐怕是目前每一個教師最時髦的教學目標了。我們教師把目光都盯在了眼前這些學生們的身上：怎樣才能讓學生們的素質(zhì)得到提高？如何才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識？但很少有人去想一想，培養(yǎng)學生有創(chuàng)新意識的前提是什么？
前不久在批其末考卷遇到這樣一件事，使我對這個問題有了進一步的認識。這學期期末六年級數(shù)學測試卷中有這樣一道填空題：一件商品降價10%。請你寫出等量關系。有學生這樣寫：現(xiàn)價+降低的價錢=原價。閱卷教師毫不猶豫地打上了叉號，究其原因：標準答案是原價×（1—10%）=現(xiàn)價。對此結(jié)果，我感到困惑，以理力爭，我認為，這道題的答案不是惟一的，看你怎么想了。為什么一定要用“標準答案”把自己的思維捆住呢。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師卻把自己的思想束縛住，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識豈不是空話一句嗎？要學生會創(chuàng)新，教師首先要創(chuàng)新，教師的創(chuàng)新意識，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的前提。
第三篇是李老師的一些課堂教學實錄和教案。細細研讀每一節(jié)課，每一個教案，她都是從學生的認知規(guī)律出發(fā)，精心設計的。從課堂實錄上，可以看到，李老師上課時，講究教學節(jié)奏，合理地安排每一次練習，教學中形成了發(fā)現(xiàn)矛盾、進行探討、加深理解、恰當運用的局面，學生覺得又主動、又生動、又活潑。
總之，《我教小學數(shù)學》一書是一本體現(xiàn)時代強音，富有哲理，富有真情實意，富有個性，可操作性和可讀性都很強的來自教學第一線的著作，是李老師二十多年數(shù)學教學實踐的經(jīng)驗總結(jié)，更是對人生、對教師、對學生、對數(shù)學學科強烈的愛的真實感受。名師，之所以成為名師，必有他（她）成名的理由；強人，之所以成為強人，必有他（她）過人的強處。我們是普通的教師，普通的人，所以，我們一直都不太閱讀名師，不太接近強人。當我們一旦走進名師，與強者為伍的時候，我們起碼是半個名師，半個強者了。這是一本值得一讀的書，愿大家與我一起共享。
《我教小學數(shù)學》讀后感3
數(shù)學是一門既抽象又具有實用性的學科，是培養(yǎng)我們思維能力和解決問題能力的重要途徑之一。小學階段是我們接觸數(shù)學的起點，通過數(shù)學的學習，我深刻感悟到了數(shù)學對于我們的意義和作用。在數(shù)學學習的過程中，我不僅掌握了許多數(shù)學知識和技巧，更重要的是培養(yǎng)了我的邏輯思維和創(chuàng)新能力。下面我將在五個方面分享我在小學數(shù)學學習中的感悟和體會。
首先，我在小學數(shù)學學習中深刻體會到了數(shù)學的思維方式。數(shù)學運用邏輯思維和推理能力進行問題的解決，這對于我們的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關重要。通過學習數(shù)學，我逐漸養(yǎng)成了條理清晰和嚴謹思考的習慣。數(shù)學課上的問題總是需要我們進行推理和歸納，這培養(yǎng)了我深入分析問題的.能力，通過多角度思考問題，找出解決問題的方法和策略。
其次，小學數(shù)學學習教給了我努力和堅持的精神。在數(shù)學學習中，我們需要積極主動地去探索和研究，理解掌握各種數(shù)學概念和運算規(guī)則。我在剛開始學習數(shù)學的時候，有時會覺得難以理解和掌握，但通過老師的耐心指導和自己的努力，我逐漸攻克了難題。這不僅提高了我的數(shù)學成績，更重要的是培養(yǎng)了我解決問題的勇氣和信心，讓我相信只要努力去做，就一定能夠取得好的成績。
第三，小學數(shù)學學習讓我感受到了數(shù)學的實用性。數(shù)學不僅僅是一門學科，更是一種思考問題和解決問題的工具。在我們的日常生活中，數(shù)學無處不在。比如，我們買東西時需要計算價格，做飯時需要掌握一定的比例關系，出行時需要計算時間和距離等等。通過數(shù)學的學習，我學會了如何運用數(shù)學知識去解決實際問題，提高了自己的生活質(zhì)量。
第四，小學數(shù)學學習讓我深刻明白了團隊合作的重要性。在小學數(shù)學課堂上，老師通常會布置一些小組活動或者小組競賽，讓我們通過合作來解決問題。在團隊合作中，我學會了與他人溝通和交流，充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，形成合力。這不僅提高了我們的學習效果，也培養(yǎng)了我們的集體意識和團隊精神，為我們將來的發(fā)展打下了良好的基礎。
最后，小學數(shù)學學習給了我一種自信和成就感。數(shù)學學習是一個循序漸進的過程，每一次的突破和進步都會讓我感到自豪和滿足。在數(shù)學考試中取得好成績，解決一個難題，和同學們一起探討數(shù)學問題等等，都會讓我感到一種成就感和自信心。這種自信和成就感讓我更加有動力去學習數(shù)學，不斷地追求更高的目標。
總之，在小學數(shù)學學習中，我深刻感悟到數(shù)學的思維方式、努力和堅持的精神、數(shù)學的實用性、團隊合作的重要性以及自信和成就感。這些都是我在數(shù)學學習中的寶貴財富，將對我未來的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我愿意在今后的學習生活中繼續(xù)認真學習數(shù)學，不斷提高自己的數(shù)學素養(yǎng)和解決問題的能力，為自己的未來奠定堅實的基礎。
《我教小學數(shù)學》讀后感4
來不曾有過的一種觀念。老師就是要把“好奇心”巧妙地運用于教學過程中，使這學期我拜讀了李烈的《我教小學數(shù)學》這本書，我被它的內(nèi)容深深地吸引了。它首先不只是一部講小學數(shù)學教育、教學的書，而更重要的是體現(xiàn)創(chuàng)新性教育、教學思想的一部力作。其中的教育、教學思想深刻體現(xiàn)了我國當前基礎教育課程改革的核心理念：“一切為了孩子的發(fā)展。”它的小學數(shù)學的教學體現(xiàn)以愛育愛的兒童觀、以人為本的教育觀、以會教會的教學觀、及發(fā)展性的評價觀。通過“案例呈現(xiàn)” 使困惑、迷惘、問題、難點逐一浮出水面，引導讀者深入地思考，然后專家又亮出自己的觀點，深入淺出娓娓道來，讓讀者心中的謎團漸漸釋然。讀了這本書后，感覺受益匪淺，我也嘗試著在我的教學中進行了實踐。下面我就結(jié)合自己的學習、實踐談幾點體會：
1、讓學生覺得數(shù)學真奇妙，熱愛數(shù)學。要想建立民主和諧的氛圍并不難，教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上多關心他們，從而激起他們對老師的愛，對數(shù)學的愛。嘗到了成功的甜頭，使我教好數(shù)學的信心倍增，是啊，好奇之心，人皆有之。愛迪生也曾說過：凡是新的不平常的東西都能在想象中引起一種樂趣，因為這種東西使心靈感到一種愉快的驚奇，滿足他的好奇心，使之得到他原之自然地轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望，從而變成孩子們學習和探索的內(nèi)動力。
2、讓學生學會學習數(shù)學，成為課堂的主人。如何讓學生學會學習？我從書中找到了答案，并積極實踐。——采取靈活多樣的形式，增強學生的學習興趣，促學生自主探究學習。
（1）采取活動的形式。小學生年齡小，自制力差，學習時明顯受心理因素支配。只有遵循學生心理活動的.規(guī)律，把學科特點和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學生愿意學、主動學。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學生聽；教師問，學生答，動手練”進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，創(chuàng)設情景，抓住知識的生長點，激起學生的求知欲望，增強學生學習的興趣，促使其主動探究。
（2）采取把知識趣味化的形式。教師要善于把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語、故事；有趣的教學游戲；關鍵處的設疑、恰當?shù)膽夷睿蛔冹o為動的電化教學等等，盡可能使學生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學生從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動力。
（3）采取好的評價方式，讓學生持續(xù)發(fā)展。教師的評價要根據(jù)差異原則因人而異，對學生的要求不要一個標準，要根據(jù)不同的起點、不同的情況分類評價，這樣才能讓每一個孩子通過評價，看到自己的進步。教師的評價用語應該有針對性、導向性，比如，有的孩子的解題方法新穎，我就批上：“你的想法很獨特，看來你是個愛動腦子的好孩子”。有的孩子學習進步了，我寫道：“看到你的進步，我非常高興，這說明只要你努力去做，就會有所收獲。”對個別同學我寫上：“最近怎么了，為什么錯題比較多？應該找一找原因，也可以找一找老師。”這樣，我把作業(yè)作為媒介，加強了師生之間的情感交流。在教學中通過評價鼓勵與眾不同的思考有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。總之，讓學生從老師的評價中得到一種成功的喜悅體驗，以利于增強自信心。
3、讓課堂教學充滿活力。“把數(shù)學教育的重心轉(zhuǎn)移到學生的發(fā)展上來”是《我教小學數(shù)學》貫徹的精神，同時也正是我們每一位教師終生追求的教育目標。只有在充滿生命活力課堂上，師生才是全身心投入，因為這不只在教和學，而是感受課堂生命的涌動和成長。只有在這樣的課堂上，學生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。
《我教小學數(shù)學》是一本好書，它教給了我一種教學理念，教會了我一種教學方法。因為它讓我感受到自己的不斷轉(zhuǎn)變和進步，這種向上的感覺真好。
《我教小學數(shù)學》讀后感5
數(shù)學是一門探索和解決問題的科學，而讀書是培養(yǎng)學習能力和方法的重要途徑之一。在小學數(shù)學學習的過程中，我意識到閱讀對于學習數(shù)學具有重要的幫助。通過閱讀數(shù)學相關的書籍，我了解到數(shù)學知識的來源和發(fā)展歷程，掌握到解決數(shù)學問題的方法和技巧。同時，閱讀也培養(yǎng)了我觀察、思考和運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
在讀數(shù)學書籍的過程中，我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學的奇妙之處，也為數(shù)學的深度和廣度所折服。通過了解數(shù)學的應用領域，我對數(shù)學的重要性有了更深刻的認識，激發(fā)了我對數(shù)學的學習興趣。我發(fā)現(xiàn)數(shù)學書籍中充滿了豐富多樣的數(shù)學題和問題，這些題目不僅可以鍛煉我的思維能力，還可以提高我的解決問題的能力。這些數(shù)學問題激發(fā)了我學習數(shù)學的欲望，讓我更加主動地去學習數(shù)學知識。
數(shù)學的世界是廣闊而深邃的，只有通過不斷地閱讀，才能更好地認識和理解數(shù)學的內(nèi)涵。在我閱讀數(shù)學書籍的過程中，我發(fā)現(xiàn)書中所包含的數(shù)學知識比我在課堂上所學到的要多得多。閱讀書籍可以拓寬我的數(shù)學學習范圍，讓我了解到更多的數(shù)學概念、原理和方法，為學習進一步的數(shù)學知識打下堅實的基礎。
數(shù)學是一門內(nèi)容豐富的學科，通過閱讀，我可以更加深入地了解數(shù)學知識的內(nèi)涵。在數(shù)學書籍中，我不僅學習了數(shù)學知識的定義和性質(zhì)，還了解到數(shù)學的推理和證明方法。通過閱讀數(shù)學書籍，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學是一門精確而嚴謹?shù)膶W科，它要求我們運用邏輯思維來解決問題，培養(yǎng)我們的`分析和判斷能力。同時，閱讀也教會我如何去應用數(shù)學知識解決實際問題，增強了我解決實際問題的能力。
通過閱讀數(shù)學書籍，我不僅學到了很多數(shù)學知識，還提高了自己的數(shù)學學習效果。閱讀可以給我?guī)砀嗟乃伎紩r間和空間，讓我能夠更加深入地思考數(shù)學問題。同時，閱讀還可以加深我的理解和記憶，讓我更加牢固地掌握數(shù)學知識。通過閱讀，我學會了將抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為具體的實際問題，提高了我的數(shù)學應用能力。總而言之，閱讀對于學習數(shù)學有著深遠的影響，它可以培養(yǎng)我們的學習興趣，擴展我們的知識面，提高我們的問題解決能力，使我們的數(shù)學學習更加高效和有意義。
《我教小學數(shù)學》讀后感6
有人說：“讀一本好書，就是和一個品德高尚的人對話。”《我叫小學數(shù)學》就是這樣一本好書。作者李烈對一些案例的點析，深入淺出，入情入理，發(fā)人深思。讀完全書，給我留下了深刻的印象。
一個善于思考，能深入了解學生的老師，其身上一定閃動著智慧的靈光。書中有這樣一個例子：一個學生上課頻頻舉手，給老師的印象是“不懂裝懂，隨意舉手，欺騙老師。”可是李烈老師經(jīng)過深入了解后認定他有一顆好勝、上進心。由此可見，遇事要三思而后行，要先了解情況，再思考采取何種措施，使問題得到解決。
再如目前我們的大班額授課情況下，學生由于天賦不同，生長的環(huán)境不同，個人的經(jīng)歷不同，因此差異是客觀存在的。學生在同一班級中，由同一位老師引導學習相同的教材，所產(chǎn)生的的效果也是不同的。李烈老師注意到平等地對待每一個學生，承認學生是有差異，根據(jù)每個孩子的`實際情況要求他們，及時肯定學生的點滴進步，幫助學生找到自我價值，看到自己付出努力后取得的成功，從而增強自信，身心得到健康發(fā)展。李烈老師的“差異性原則”通常是這樣做的。
1.設定不同的教學目標。
2.課上練習分層次。
3.課后作業(yè)留有彈性。
4.堅持客觀地評價學生的成績。
5.幫助好學困生。
《我教小學數(shù)學》讀后感7
老師如何把“好奇心”巧妙地運用于教學過程中，寒假我拜讀了李烈的《我教小學數(shù)學》這本書，我被書中的內(nèi)容深深地吸引了。其中的教育、教學思想深刻體現(xiàn)了”一切為了孩子的發(fā)展。”它的小學數(shù)學的教學體現(xiàn)以愛育愛的兒童觀、以人為本的教育觀、以會教會的教學觀、及發(fā)展性的評價觀。通過"案例呈現(xiàn)”使困惑、迷惘、問題、難點逐一浮出水面，引導讀者深入地思考，深入淺出娓娓道來，讓讀者心中的謎團漸漸釋然。讀了這本書后，感覺受益匪淺，下面我就結(jié)合自己的學習、實踐談幾點體會：
1、讓學生覺得數(shù)學真奇妙，熱愛數(shù)學。要建立民主和諧的學習氛圍，首先要教師放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上多關心他們，從而激起他們對老師的愛，對數(shù)學的愛。愛迪生也曾說過：凡是新的不平常的東西都能在想象中引起一種樂趣，因為這種東西使心靈感到一種愉快的驚奇，滿足他的`好奇心，使之得到他原之自然地轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望，從而變成孩子們學習和探索的內(nèi)動力。
2、讓學生學會學習數(shù)學，成為課堂的主人。如何讓學生學會學習？我從書中找到了答案。采取靈活多樣的教學形式，增強學生的學習興趣，促學生自主探究學習。
（1）采取活動的形式。小學生年齡小，自制力差，學習時明顯受心理因素支配。只有遵循學生心理活動的規(guī)律，把學科特點和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學生愿意學、主動學。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學生聽；教師問，學生答，動手練”進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，創(chuàng)設情景，抓住知識的生長點，激起學生的求知欲望，增強學生學習的興趣，促使其主動探究。
（2）采取把知識趣味化的形式。教師要善于把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語、故事；有趣的教學游戲；關鍵處的設疑、恰當?shù)膽夷睿蛔冹o為動的電化教學等等，盡可能使學生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學生從“要我學"變?yōu)?我要學”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動力。
（3）采取好的評價方式，讓學生持續(xù)發(fā)展。教師的評價要根據(jù)差異原則因人而異，對學生的要求不要一個標準，要根據(jù)不同的起點不同的情況分類評價，這樣才能讓每一個學生通過評價，看到自己的進步。教師的評價用語應該有針對性、導向性，比如，有的孩子的解題方法新穎，我就批上："你的想法很獨特，看來你是個愛動腦子的好孩子”。有的孩子學習進步了，我寫道：看到你的進步，我非常高興，這說明只要你努力去做，就會有所收獲。”對個別同學我寫上：“最近怎么了，為什么錯題比較多？應該找—找原因，也可以找一找老師。”這樣，我把作業(yè)作為媒介，加強了師生之間的情感交流。在教學中通過評價鼓勵與眾不同的思考有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。總之，讓學生從老師的評價中得到了一種成功的喜悅體驗，以利于增強自信心。
3、讓課堂教學充滿活力。“把數(shù)學教育的重心轉(zhuǎn)移到學生的發(fā)展上來”是《我教小學數(shù)學》貫徹的精神，同時也正是我們每–位教師終生追求的教育目標。只有在充滿生命活力課堂上，師生才會全身心投入，因為這不只在教和學，而是感受課堂生命的涌動和成長。只有在這樣的課堂上，學生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。
《我教小學數(shù)學》是一本好書，它教給了我一種教學理念，教會了我一種教學方法。因為它讓我感受到自己的不斷轉(zhuǎn)變和進步，這種向上的感覺真好。
《我教小學數(shù)學》讀后感8
今年暑假我再一次細讀了李烈校長的《我教小學數(shù)學》一書，受益匪淺。
作者的教育、教學思想深刻體現(xiàn)了我國當前基礎教育課程改革的核心理念：“一切為了孩子的發(fā)展。”其中的一些教育理念和觀點對我觸動較大，是我在教學中最需要的或者自己做得不夠的。從文中的字里行間我感受到了濃濃的師愛，李校長不僅具有愛的情感，更有愛的行為和愛的能力。在感動之余，更多的是思考……
以“愛”育“愛”的兒童觀。尊重和愛護學生是教師的`天職。在李烈校長看來，以“愛”育“愛”不僅是教師對學生的真摯、神圣無瑕的愛；而且體現(xiàn)在教師對學生的理解、尊重、賞識、接納與寬容上。正是有了這樣的兒童觀，李校長的教學圍繞學生的發(fā)展為核心，積極培養(yǎng)學生的學習興趣，關注學生的心理體驗，尊重學生的個體發(fā)展差異，學生在寬松的環(huán)境中愉悅地學習、生活。
在“首因效應”中重塑學生的自信。李校長每接一個新班，首先考慮如何使學生喜歡她、愛上她的數(shù)學課。因此她著重做好三個“第一”，即上好第一節(jié)啟導課、上好第一節(jié)新課、重視第一次個別談話。對照自己的教學，這三個“第一”我也重視了，但效果不是很理想，細細琢磨，與李校長的作法相比，我的真情投入不夠，我的語言缺乏藝術，效果當然相差甚遠。
“數(shù)子十過，不如獎子一長”。李校長深信“鼓勵中長大的孩子充滿自信，批評中長大的孩子感到自卑”。她對學生堅持表揚為主，特別是對“學困生”。她深入學生，看到學生的優(yōu)點和長處，真誠賞識孩子，幫助孩子發(fā)揚長處，充滿自信，保持積極向上的良好態(tài)度。對學生的要求，不做橫向比較，只要孩子在原來的基礎上有進步就給予表揚，甚至運用“夸張”的手法，及時鼓勵孩子的點滴進步，讓學生越做越好。想想自己對待學生，我真的太吝嗇表揚了，特別是對“學困生”，看到學生的進步，想好的語言，總覺“夸張”，于是只在唇齒之間徘徊，難于出口。
課下用愛心為孩子補課。教學水平再高，在一個班中也會出現(xiàn)幾個不令人滿意的“學困生”。輔導這些讓老師焦心和煩心的學生，卻成了老師每天的苦差，于是怨聲載道是司空見慣了。李校長客觀地看待學生的個體差異，對待教學中出現(xiàn)的“學困生”，課下用愛心為他們補課，著實為學生的發(fā)展著想，她認為補課是教師的職責，是教師對學生愛心的奉獻。她經(jīng)常利用課余飯后的時間為學生補課，做到既補課又補“心”，把教師的主動性和學生的主動性結(jié)合起來，效果顯著。這些我感愛最深，四年級下學期，我們班的學生由來自37間不同學校的學生組合而成，學習成績參差不齊，“雙差生”較多，學校領導也傾注了不少熱情，我們科任老師更是煞費苦心。我每天都擠時間為學生補課，有針對性的面對面的輔導，學生有了進步，我通過電話或親自登門家訪，給予真誠的鼓勵。學生得到老師的肯定，自信心增強了，學習的興趣也濃了，有幾個學生每天都追著我要數(shù)學題做，五年級下學期，她們的學習成績提高了不少。
李烈校長以“愛”育“愛”的教育理念我銘刻在心，它已指導著我的教學行為，以后的工作中我將進一步踐行它，加深愛的情感，讓自己更具愛的能力，我有信心做得更好。
《我教小學數(shù)學》讀后感9
聽了陳xx校長的一節(jié)一年級的數(shù)學課，感受頗深。下面就這節(jié)課，談談自己的聽課感悟。
一、教師語言形式的多樣化。
在這節(jié)課中，陳校長根據(jù)學生的年齡特點，根據(jù)教學需要，采用不同的教學語言。如：在開課時，采用歡快的語氣，讓學生感受到學習的樂趣；在課中，采用肯定的'語言，讓學生感受到學習的快樂；在結(jié)束時，采用激勵性的語言，讓學生感受到學習的動力。
二、教師教學形式的多樣化。
1.充分利用教具，調(diào)動學生積極性。
陳校長在講“0”的認識時，利用小圓片、小棒等學具，讓學生在操作中，理解“0”的含義。并且在找一找中，讓學生體會到“0”的應用。
2.充分利用學具，調(diào)動學生積極性。
在教學“0”的認識時，陳校長讓學生利用小圓片，通過操作，感知“0”的含義。在教學“填補0”時，陳校長讓學生利用圓片、小棒等學具，通過擺一擺、畫一畫，讓學生充分感知“0”的含義。
3.創(chuàng)設教學情境，調(diào)動學生積極性。
在練習時，陳校長創(chuàng)設了小豬佩奇一家人吃餃子的情境，讓學生在看一看、說一說的基礎上，進行數(shù)學小裁判，這樣，不僅使學生鞏固了新知，而且還鍛煉了他們的觀察能力、口語表達能力。
總之，在數(shù)學教學中，要結(jié)合學生實際，根據(jù)教學內(nèi)容，適當、充分地運用教學用具，創(chuàng)設教學情境，調(diào)動學生積極性，使學生真正成為學習的主人。
《我教小學數(shù)學》讀后感10
隨著小學數(shù)學新課程改革的推進，"新課標"、"新課程理念"等一系列的名詞被追為時尚，與之有關的書籍也像雨后春筍般的涌現(xiàn)出來。在這些書籍中我最喜歡李烈老師編著的《我教小學數(shù)學》，它讓我深知要當好一名小學數(shù)學教師不僅要刻苦研究與數(shù)學學科有關的知識，掌握一定的教學方法，更要研究如何調(diào)動孩子學好數(shù)學的積極性，要研究如何真誠地愛孩子，努力為學生的成長創(chuàng)設寬松、健康的氛圍。通過對這本書的閱讀，讓我找到了新時代的數(shù)學教師應符合的要求。
一、教育要以人為本，符合時代的要求
如今素質(zhì)教育對教師提出了更高的要求，教師要順利而又高效地完成教學任務，勢必要以"愛"為教育的核心。教師只有充滿對學生、對學科、對事業(yè)的愛，才會努力提高自己，使自己符合時代的要求，給學生創(chuàng)造一個充滿愛意的寬松和諧的學習氛圍，才能高標準地去"教會"學生。在課堂教學中應承認學生有出錯的"權利",對于回答失敗的學生，應給予彌補的機會，努力使每個學生都有獲成功的機會。在課堂教學活動中，教師不"居高臨下",尊重學生的各種想法，認真聽取學生的各種意見，積極與學生互動交流，鼓勵學生積極思維，賞識學生的一點點進步，有時學生精彩的發(fā)言恰恰是問題的根源。對學生出現(xiàn)的錯誤要從自身找原因，采取"內(nèi)歸因"的做法，而不是去指責、埋怨學生。教師應注重自己的教學藝術和言行，努力靠自己的人格魅力來獲取學生的信任。這正是新時代的教師應遵循的以學生的發(fā)展為本的教學原則，尊重、關心、理解與信任每一位學生，一切為了學生的發(fā)展，為了一切學生的發(fā)展，為了學生發(fā)展的一切。這是時代的要求，是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，是新課程改革的要求。
二、教學要"以愛育愛",努力激發(fā)學生積極向上的情感
"以愛育愛"是本書闡述的中心之一。教師只有對人生、對事業(yè)、對學生愛得真誠、愛得執(zhí)著、愛得深刻，才能在教育教學活動中，通過行為的感染、情感的遷移，喚起學生的共鳴。教師以自己愛的情感培育學生愛心的途徑，即稱之為以"愛"育"愛".書中列舉的 "第一印象不可忽視"、"人人說‘我行’"、"人人來‘表現(xiàn)’"、"‘出錯’是‘權利’"、"站到學生中來"、"親師才能信道"、"數(shù)子不如獎子"……都是以"愛"育"愛"的一系列理論和具體做法。在這種"愛"的教育方式下，作為新時代的教師必須擺脫"目中無人"的教學方式，把課堂教學看作是生命交流的過程，用滿腔的熱情去尊重、理解、支持和熱愛每一位學生。這樣不但能激發(fā)學生的學習積極性，啟迪學生的思維，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛力，而且能鼓勵學生以積極的心態(tài)去面對自己的人生，真正體現(xiàn)自己的生命價值。同時這種美好的情感體驗和育人工作相結(jié)合，可以使教師更深刻地感悟到工作的價值、生命的意義，感受到教師工作的高尚。從而更愛自己的工作，并會以更大的熱情獻身于自己從事的事業(yè)。
三、立足新課標，能科學的運用教學方法
"以會教會"是本書闡述的另一個中心。新時代的教師要出色完成自己的神圣使命，勢必要努力提高自身的教師素質(zhì)，尤其要提高教師的教育教學的能力。以自身的"會"教會學生的"會",這就是"以會教會".新世紀對學生的"會"的要求更高了，教師"會"的內(nèi)涵自然也就更豐富了。新課標要求教師不但要有一顆愛心，而且要有一定的文化知識，要有專研、發(fā)掘教材的能力，要能科學地引導學生主動學習，激發(fā)學生的`創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神。例如每節(jié)課的前三分鐘教師應創(chuàng)設內(nèi)環(huán)境，激發(fā)"生長點",即積極做好知識準備工作，激活舊知識，根據(jù)新舊知識的連接點，把握新知識的生長點。對于較難理解的新知，應選好"突破口",聯(lián)系生活，化解難點。在學習新知的過程中主張低起點，高終點的原則，深挖數(shù)學思想，構建"淺出"的教學過程。重視解題策略，尋找最佳方案。讓孩子們總結(jié)，把課堂還給學生，讓學生真正成為教學的主體，教師只是一個參與者、組織者、引導者。
四、能從實踐中探尋合理的教法
理論總是來自于實踐，而又必將回到實踐中去。新時代的教師要擅于從實踐中去探尋合理的、適應所教學生的教法。比如，對學生作業(yè)本的使用，可要求學生寫上"日期"、"作業(yè)出處",劃上邊線，左邊寫題號，右邊寫題，要求有寫算式草稿的地方，不準單用草稿紙。這樣能大大降低計算的錯誤率，還可培養(yǎng)學生做事一絲不茍的嚴謹作風。無以規(guī)矩，不成方圓。對學生嚴格要求是教師對事業(yè)的負責、對孩子成長的負責，是一種愛的表現(xiàn)。又如，任何一個知識點都是具體的，知識點之間又常常是有聯(lián)系的，通常稱為"知識鏈".對于知識點和知識鏈，教師可以有意識地進行縱向梳理和橫向溝通進行引導，使所學的知識縱橫交錯形成一個知識網(wǎng)絡。這樣不僅有利于知識的理解記憶，而且有利于知識的提取和應用，更有利于使學生形成良好的認知結(jié)構，最終形成一種學習的能力。再比如，作為數(shù)學老師，在課堂上，除了掌握生動、親切的有聲語言，還可以適度地運用無聲語言。這是因為數(shù)學教學重要的是發(fā)展學生的思維，而思維往往需要的是一種靜靜的環(huán)境、無聲的氛圍。為孩子們創(chuàng)造一個無聲的、深刻的思考空間，教師應做到
（1）話不能太多。
（2）時間要給夠。
（3）減少無意識的干擾。
（4）教給學生一些思考的方法。
如果課上能營造這樣一種氛圍，相信我們的數(shù)學課堂就會呈現(xiàn)一種有動有靜的美，一種無聲勝有聲的美。由實踐中找到的理論是有根據(jù)的，是站的住腳的，是不同于空中樓閣的哲理論述，是新時代的教師可以模仿，可以參照的可靠依據(jù)。
五、相信學生，正確運用評
作為一名數(shù)學教師，首先應該想到自己是教師，其次才是數(shù)學教師。教師的職責是培養(yǎng)全面發(fā)展的新世紀的公民，在小學階段要為孩子終身發(fā)展打好基礎，而不僅僅是要他們學好數(shù)學。事實上，學校里往往會看到語文、數(shù)學、英語不相上下的孩子居多，而有偏科懸殊的孩子居少。所以孩子的廣泛愛好，有助于其智力的發(fā)展，有助于學科學習，自然也有助于數(shù)學成績的提高。因此，教師首先要相信每個孩子在不同層次上都會有發(fā)展，在不同方面都會有各自的才能，在孩子成長中教師也應該幫助他充滿信心，相信"天生我材必有用".努力創(chuàng)造條件，讓不同的孩子充分發(fā)揮自己的長處，體驗不同的成功。這就要求教師在平時的教學中，必須做到正確的評價每一位學生。教師的評價要能讓學生找到自己的進步和不足，要使學生感受到老師的關注、老師的愛，要讓學生看到希望，從而產(chǎn)生動力。對于學困生要給予適時的"不錯，有進步！";有的孩子解題方法新穎，就批上："你的想法很獨特，看來你是個愛動腦筋的好孩子。"對于錯誤較多的同學也別忘了寫一句："最近怎么了，為什么錯誤比較多，應該找一找原因，也可以找一找老師。"這種適時適度的評價既能讓學生保持"可持續(xù)性發(fā)展"的勢頭，又能讓學生從中感受到老師的情。
可見，新時代教師的責任不僅僅是傳授給學生所學的知識，還應該時時刻刻以自身的人格魅力、對工作的態(tài)度、一點一滴的所作所為去影響學生。利用現(xiàn)代教育思想、教育理念、科學的教學方法，去教育我們的下一代，使他們愛學習、愛生活，引導他們?yōu)樽约旱膶砣^斗、去奉獻。當教師認識到這些必備的要求，并付諸于行動時，一定會得到一種滿足感，會讓自己看到人生的價值，進而升華為對事業(yè)、對人生更執(zhí)著的愛和追求，這正是教師為之奮斗的目標。
《我教小學數(shù)學》讀后感11
作為小學生的我，一直以來都覺得數(shù)學是一門神秘而又困難的學科。然而，在老師的引導和家長的鼓勵下，我開始有了對數(shù)學的興趣，并且慢慢領悟到數(shù)學的樂趣。通過閱讀相關的數(shù)學書籍，我積累了一些心得體會，下面我將和大家分享一下。
第一次接觸數(shù)學的時候，我總是會感到困惑和茫然。曾經(jīng)，當我第一次接觸到小學數(shù)學時，就覺得難以理解，每當老師講解完一個概念后，我總是一頭霧水，不知所措。但是，我并沒有放棄，我認識到數(shù)學并非一門難以掌握的學科。后來，我在課余時間里開始閱讀一些數(shù)學書籍，逐漸對數(shù)學有了更深的認識。我發(fā)現(xiàn)，數(shù)學是一門需要邏輯思維和動手實踐的學科，只要我保持耐心和努力，就能夠理解其中的奧秘。
在學習數(shù)學的過程中，我認識到數(shù)學的重要性。數(shù)學不僅是一門學科，更是一種思維方式和解決問題的工具。數(shù)學的思維方式是邏輯嚴密的'，它可以培養(yǎng)我們的系統(tǒng)性思維和分析能力，幫助我們在日常生活中迅速解決問題。通過學習數(shù)學，我學會了如何進行推理和證明，如何通過規(guī)律和模式找到解題的方法。這些技能不僅在數(shù)學上有所助益，也使我在學習其他學科時更加游刃有余。
數(shù)學是一門需要思考和實踐相結(jié)合的學科。盡管數(shù)學問題看起來很抽象，但通過實踐，我們可以將它們變得具體而真實。例如，在學習平面幾何時，我喜歡通過畫圖將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的形狀。畫圖不僅能幫助我理解問題，還可以幫助我尋找解題的方法。另外，紙上得來終覺淺，我還會嘗試將數(shù)學運用到實際生活中。例如，在購物時計算折扣和找零，或者在測量物體時運用尺子和量杯等工具。通過這些實踐，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學不僅存在于課本和黑板上，它無處不在，我們可以在日常生活中隨時隨地的運用它。
數(shù)學的學習需要持之以恒的努力。數(shù)學不是一朝一夕就能學好的，需要我們堅持不懈地去學習和練習。我會經(jīng)常復習之前學過的知識，進行反思和鞏固。同時，我還會主動尋找一些有趣的數(shù)學問題和游戲，通過它們來激發(fā)興趣和提高技能。
通過學習數(shù)學，我不僅獲得了知識，還獲得了思維和技能。數(shù)學讓我變得更加自信和堅韌，它不僅讓我愛上了數(shù)學，也改變了我的人生態(tài)度。因此，我要感謝數(shù)學，感謝老師和家長對我的支持和鼓勵，讓我能夠在學習數(shù)學的道路上不斷前行。
在我的成長過程中，學習數(shù)學是一件非常困難的事情，但是，我逐漸明白到，只要我持之以恒，努力不懈，任何事情都能夠取得好的成績。通過讀書和實踐，我體會到了數(shù)學的樂趣和興奮，也懂得了數(shù)學的魅力和重要性。我相信，在未來的學習和生活中，我會繼續(xù)努力，不斷挑戰(zhàn)自我，在數(shù)學這條道路上不斷追求進步和突破。因為，數(shù)學已經(jīng)成為了我生活的一部分，我會一直保持著對數(shù)學的熱愛和探索。
《我教小學數(shù)學》讀后感12
書，是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚臇|西之一，它給予我們營養(yǎng)，豐富我們的知識，增加我們的閱歷。作為一名教師，“讀書，是一種另類的備課”。因為自己教小學數(shù)學，所以就迫不及待地讀了著名特級教師李烈的《我教小學數(shù)學》一書。書中那簡潔明快的文字、精煉清晰地教學思路和全新的教育理念深深吸引著我，她獨特的教學風格和不維權威的教學理念深深的影響著我，使我受益匪淺，心中的茫然也減輕了許多。
全書共分三篇：“以愛育愛”、“以會教會”和“課堂教學實錄及教案”。
第一篇“以愛育愛”共分十五小節(jié)。在導語中，作者以精練概括的語言描述了以愛育愛的內(nèi)涵、宗旨、核心和具體做法中應該遵循的原則。愛是人類最美的語言，是人類最高尚的情感之一。教師要培養(yǎng)學生有愛的情感，就必須自己真正懂得愛，就必須自己具有愛心，就必須自己具備愛人生、愛事業(yè)、愛學生的情感。教師只有對人生、對事業(yè)、對學生愛得真誠、愛的執(zhí)著、愛得深刻，才能在教育教學活動中，通過行為的感染、情感的遷移，喚起學生愛的共鳴。這種教師以自己愛的情感培育學生愛心的途徑，稱之為“以愛育愛”。以“愛”育“愛”的宗旨是，通過教師的愛，不但激發(fā)學生的學習的積極性，啟迪學生的思維，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛力，而且要培養(yǎng)學生健康的情感、健全的`人格，用自己的愛心去感受一切美好的事物，從而用自己的愛去創(chuàng)造更加絢麗的世界，真正體現(xiàn)自己的生命價值。以“愛”育“愛”的核心是教師對學生真摯、神圣無瑕的愛。教師要把學生看成是活生生的、豐富多彩的人，把教育教學活動看成是師生生命的一部分。這種偉大的愛，包容著每一個學生，滋潤著每一個學生的心田。教師傳遞著愛，撒播著愛，感染引導學生去奮斗、去奉獻，去愛我們所處的世界。
《我教小學數(shù)學》讀后感13
通過《小學數(shù)學新課標解讀》我明白了很多的道理。要讓輕松愉快的學習數(shù)學愛數(shù)學必須進行改革用新課標的標準來指導我們的思。數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性，普及性和發(fā)展性，使面向全體學生。讓他們實現(xiàn)‘人人學有價值的數(shù)學’。我通過對數(shù)學新課標的學習，對讓學生學好數(shù)學有了進一步的。現(xiàn)結(jié)合具體的，談談幾點體會：
一、要成為終身學習者。
新課程標準把全面發(fā)展放在首位，強調(diào)學習要從以獲取為首要轉(zhuǎn)到首先關注情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的。教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的知識基礎上，學習自然、科學研究前沿的成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結(jié)構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。現(xiàn)代教師不再為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的已不適應現(xiàn)代社發(fā)展。
二、學習模式的多元化。
教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的式的關系，營造和諧的教與氛圍，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切的關系，以達到共同合作完成知識建構的目的。創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學實踐中，可以從日常入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
1、創(chuàng)設情境要為教學
恰當?shù)慕虒W情景創(chuàng)設，不僅為學習數(shù)學拉開成功的序幕，而且會成為他們主動探索數(shù)學領域奧妙的動力，因此，教學情景的創(chuàng)設，不僅要有激趣的作用，還要求情境與教學的實際和學生的知識背景，學生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來。如果僅僅為了追求時尚而繳盡腦汁，捏造教學情景那就不可能很好的為教學服務。
如：一位教師執(zhí)教“平行與垂直”這課時，創(chuàng)設了這樣的生活情境：
兩根鉛筆掉在地上，可能出現(xiàn)什么樣的圖形？讓每個學生獨立思考，把可能出現(xiàn)的圖形用鉛筆在桌子上擺一擺，然后再將典型的圖形展示出來，接下來的情形就可想而知了，教室里沸騰了，鉛筆掉在地上響起的噼里啪啦聲此起彼伏，可是到了展示的，雖然一組一組，一個一個地展示，但教師預想的“垂直與平行”就是千呼萬喚不出來，學生們在教師急切的期待中，搜腸刮肚，輪番上陣，始終弄不明白教師要得是什么？為什么會這樣呢，理論上講，兩根鉛筆掉在地上可能會出現(xiàn)“垂直與平行”，因此教師創(chuàng)設情境要謹慎，要真實有效為教學服務。絕對化，許多教師在理解《標準》時，出現(xiàn)了非此即彼，從一個極端走向另一個極端的現(xiàn)象，導致對課堂教學的把握不準確，教學過程中出現(xiàn)的問題自己不能控制。
2、鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在教學中，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。教師應提供適當?shù)膸椭椭笇А⑸朴谶x擇學生中有價值的問題或意見，引導學生討論，以尋找問題的答案。
在“空間與圖形”部分的教學中，教師應豐富多彩的活動，使學生通過觀察、測量、折疊、討論，進一步了解自己所生活的空間，認識一些常見的幾何體與平面圖形。學生通過觀察、比較、想象，體會到在不同的方向看到的是不一樣的，逐步發(fā)展空間觀念。
3、加強估算，鼓勵算法多樣。
估算在日常生活中有著十分廣泛的應用，在本學段教學中，教師要不失時機地培養(yǎng)學生的估算意識和初步的估算技能
4、生活氣息不要喧賓奪主
“數(shù)學教學生活化”是時下頗為流行的提法與做法，但在實踐中教師常常不能處理好數(shù)學與生活的關系，有的為聯(lián)系而聯(lián)系，或牽強附會，有的.不加選擇，追求原汁原味的生活味，生活的氣息濃郁了，但數(shù)學思維的培養(yǎng)缺失了。
我以為，數(shù)學生活雖然與生活關系密切，但畢竟是兩個不同的概念，是兩個不同的范疇，適度而恰當?shù)穆?lián)系生活，對于數(shù)學是大有裨益的，但正如生活難以數(shù)學化一樣，如果數(shù)學教學一味的追求生活化而迷失了，是得不償失的，數(shù)學課的“主角”永遠只能是數(shù)學本身，數(shù)學學習可以吸收生活中有趣有益的例子來為生活服務，也可以用生活中培養(yǎng)學生的應用意識和數(shù)學能力，但不能走失數(shù)學本身。
5、培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力。
在教學中，教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。
實踐活動是培養(yǎng)學生進行主動探索與合作交流的重要途徑。教師應組織學生開展生動有趣的活動，使學生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流等過程。
三、在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的，較多地運用性的。
如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會動腦筋等等！調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。轉(zhuǎn)變學習方式，培養(yǎng)實踐操作能力。我們體會到要實現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學，又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實，基礎知識和基本技能熟練，還要關注每一個，尊重學生人格，滿足不生的學習需要，讓每個學生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，靈活的教學的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等受教師潛移默化的影響。
總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施，而教材和教師是新課程實施中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材，還要我們教者細心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學背景相關的素材，使教學內(nèi)容不斷豐富，逐漸完善，同時教師要不斷學習新知識，新方法充實自己，不斷自己的課堂教學，改變教學方法，才能提高，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。
《我教小學數(shù)學》讀后感14
20xx年4月15日，我有幸參加了一次小學數(shù)學的聽課活動。這次的聽課經(jīng)歷讓我受益匪淺，以下是我的聽課感悟。
一、關注學生的體驗。
在這次聽課中，我深刻地感受到了不同老師在課堂中所傳遞出的教育理念。其中，最令我印象深刻的是，當學生回答問題時，老師會用鼓勵的眼神和語言，關注學生的體驗。這種關注不僅僅是回答問題的內(nèi)容，更關注學生在回答問題過程中的情感體驗。
二、教學方法的多樣性。
在聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)老師采用了多種教學方法，如游戲化教學、小組合作等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。同時，老師們也注重啟發(fā)式教學，通過提問、引導學生思考，鼓勵學生主動探索，從而培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力。
三、教學內(nèi)容的實用性。
在這次聽課中，我發(fā)現(xiàn)老師們非常注重教學內(nèi)容的實用性。例如，老師在講解加減法時，會通過購物場景讓學生實際運用這些知識。這樣不僅讓學生更容易理解和記憶，也增加了學習的樂趣。同時，老師們也注重“數(shù)學在生活中的應用”的教學，讓學生明白學習數(shù)學的重要性。
四、評價方式的多元化。
在這次聽課中，我感受到老師們的評價方式是多元化的。除了傳統(tǒng)的考試評價外，老師們還會關注學生在課堂上的表現(xiàn)，如積極參與、思考問題的深度和廣度等，以評價學生的學習成果。這種多元化的'評價方式，可以更好地了解學生的學習情況，促進學生的全面發(fā)展。
總之，這次聽課活動讓我深刻地感受到了小學數(shù)學教育的現(xiàn)狀和趨勢。未來的教育需要更加關注學生的體驗，采用更多樣化的教學方法，注重教學內(nèi)容的實用性，并采用多元化的評價方式。我期待在未來的教育中，能夠更好地踐行這些理念，不斷提高我的教育教學水平。
《我教小學數(shù)學》讀后感15
《我教小學數(shù)學》這本書是特級教師李烈校長寫的，是一部體現(xiàn)創(chuàng)新性教育、教學思想的一部力作。
研讀、思考，無不讓自己的眼晴一亮，在李老師的筆下，數(shù)學盡情的綻放著它獨有的魅力，處處都是讓我們學習、讓我們思考的地方和思想。
書中共有三部分：
第一篇：以愛育愛。李老師談到讓學生在自信和成功的體驗中學習數(shù)學，要留給學生自主學習的空間，談到“愛”中同樣融會著教師的責任與技巧，寬嚴相濟，實現(xiàn)不同學生的發(fā)展。
第二篇：以會教會。李老師眼中的數(shù)學是基于“學生”的數(shù)學，她倡導把“學生”作為課程資源，要在知識發(fā)生、發(fā)展的全過程中激發(fā)思考，深挖數(shù)學思想，構建“淺出”的教學過程，讓學生有機會進行“深刻思考，感受數(shù)學學科的真義與魅力，讓不同的學生在數(shù)學中獲得不同的發(fā)展。
第三篇：課堂教學實錄及教案。這部分主要收錄了《數(shù)的整除》、《循環(huán)小數(shù)》、《異分母分數(shù)加減法》等五篇教學實錄或教案。從實錄中可以感覺到李老師課堂的精彩，從教案中可以體會到李老師對一節(jié)課思考的深刻。
讓我深記的一句話：優(yōu)秀的教師之所以優(yōu)秀，就在于能注意到一般教師所注意不到的現(xiàn)象，即使是在無意中也不會傷害孩子的自尊心。我在想：一個優(yōu)秀的`教師，不僅僅是他的課上得多么精彩，也不是他多么的追求進步。而在于這位教師的心里是不是真正的裝著學生，是不是真正的尊重學生、善待孩子，是一個善良的人，一個富有熱情和人情味的教師。
令人欣賞的一個做法：學生作業(yè)本的使用，李老師是這樣要求的：要求寫上“日期”、“作業(yè)出處”，要求劃上邊線，左邊寫題號，右邊寫題，還要求有寫算式草稿的地方，不準單用草稿紙。李老師這樣做的理由是：一是比較省事，再是減少眼睛疲勞，另外還便于自己檢查錯誤原因。想想自己平時的教學，孩子會經(jīng)常出現(xiàn)計算性的錯誤，很多都是“無據(jù)可查”，現(xiàn)在想來，關鍵還在于我們對孩子的要求缺少一種充滿愛意的嚴格要求。像李老師這樣，嚴格抓作業(yè)本的使用，創(chuàng)造性的使用作業(yè)本，不僅僅是培養(yǎng)了孩子的良好習慣，更能夠大大降低計算的錯誤率，提升孩子的計算能力。
《我教小學數(shù)學》真是受益匪淺！
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