《觀察日記》教學設計（精選10篇）

　　一天將要結束了，你有什么總結呢？是時候認真地寫好日記了。在寫之前，要先考慮好內容和結構喔！以下是小編為大家整理的《觀察日記》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《觀察日記》教學設計 1

　　一、單元整體分析

　　本組教材緊扣“細心觀察”這個專題，共編排了3篇精讀課文是：《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，1篇略讀課文：《找駱駝》，1個語文園地（包括口語交際、習作、日積月累、寬帶網），內容豐富多彩。有的講對植物的有趣觀察和發現；有的講對動物的細心觀察和試驗；有的講在玩耍中對物品的觀察與發現。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發現的意識。通過本組教學，初步培養學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法。

　　本組教材體現了以專題組織內容、加強整合的編寫指導思想。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動之間是相互聯系，密切配合的。在教學本組教材時，要把握好編輯意圖，加強整合的意識，落實教材要求。

　　二、教學內容分析

　　習作就是引導學生將課內外學習到的知識、方法，吸收到的經驗、養分，積累到的語言，內化為一種為了“自我表達和與人交流”的運用過程。而本次習作是圍繞本單元的主題“細心觀察”安排的，它是學習課文的延伸，又是口語交際的繼續。學生在課文學習中，一方面了解了豐富多彩的內容，學習了一些觀察方法，領悟了一些表達方法，一方面通過學習完課文《花鐘》后開展的語文綜合實踐活動，自己親身去觀察自己感興趣的事物，并寫下了觀察日記。又在學習了《玩出名堂》后寫下了自己玩中的樂趣或收獲。進而通過口語交際交流了觀察中的發現，這些都為這次習作打下堅實的基礎。學生通過實踐活動直接而真實地獲取到了鮮活的習作素材，通過課文的學習與自身的實踐習得了一些觀察方法和表達方法。這時指導學生習作學生便有料可寫，有法可循，學生自然樂寫，更能寫。

　　本次習作是寫一則觀察日記，所謂觀察日記就是用眼、耳、鼻、舌等多種感覺器官仔細觀察，體會各種現象，把觀察結果記錄下來。觀察日記的內容是多方面的，可以是自然現象，可以是植物的生長過程，動物的生活習性等等。可以寫一次的觀察內容，也可以記錄一個階段連續的觀察內容。而且本次習作要求更是不拘形式，要求學生觀察自己感興趣的，寫自己最想寫的。提高了學生習作的信心與興趣。

　　三、學情分析

　　三年級第一學期處在從低年段向中年段過渡的階段，這時期的學生充滿好奇心，對周圍的一切有著強烈的求知欲望，小動物、小植物、一個新的玩具對他們都具有極大的吸引力。他們喜歡觀察，善于發現。可是他們的觀察不深入，不細致，且意志比較薄弱，觀察不能持之以恒，三天打魚，兩天曬網的情況嚴重，加之本班學生屬于城鄉結合的性質，農村學生占了比較大的比例。他們的知識面比較窄，獲取信息的渠道也比較狹窄，故觀察的效果不佳。在寫作方面，學生剛從低年級的寫話過渡到中年級的習作，都有點畏懼心態，他們的習作偏向于概括性表達，什么內容都寫，主次不分，像流水帳一樣。所以引導學生細心地、連續地觀察是重點。引導學生按一定的順序，詳略得當地將自己最想寫的、最感興趣的部分寫具體是難點。

　　四、教學策略

　　（一）根據《語文課程標準》指出，第二學段習作“要讓學生不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣或印象最深刻、最受感動的.內容。”針對該要求擬定把培養學生的習作興趣和發現能力放在首位。在綜合實踐階段重點引導學生觀察自己感興趣的事物，以興趣激發學生觀察的熱忱，使學生在觀察中拓寬視野，增長知識的同時，拓寬習作的題材，使學生有話可說，有“料”可寫，讓學生處于一種輕松的心態中寫作。在習作階段重點引導學生寫自己想寫的內容，以興趣驅動習作，讓學生敢寫，樂寫。

　　（二）遵循中年段習作時由說到寫再到說寫結合的思路，以多種形式讓學生把觀察中所見、所聞、所感、所想，按一定的順序，用生動活潑的文字記錄下來，讓學生在一種放松的心態下，做到“我口說我心，我手寫我心。”

　　五、教學目標

　　（一）引導學生選擇觀察中自己感興趣的，最想寫的部分內容按順序寫一則觀察日記。

　　（二）引導學生寫日記做到格式正確，內容真實、有新鮮感，培養學生養成寫日記的良好習慣。

　　（三）引導學生學會觀察，并善于發現新事物。

　　六、教學重、難點

　　（一）引導學生選擇觀察中自己感興趣的，最想寫的部分內容按順序寫。

　　（二）寫出觀察中的新發現，把自己最感興趣的寫具體。

　　課前準備：

　　（一）教師準備：多媒體課件。

　　（二）學生準備：

　　1.預先布置學生觀察大自然，觀察生活，寫下觀察日記。

　　2.準備實驗器材，給學生提供小實驗項目。

　　3.引導學生閱讀相關的書刊、查閱網站解決觀察中發現的問題。

　　七、教學過程預設

　　回憶，重溫有趣的發現

　　創設通過闖關獲取“小小觀察家”的情景，引導學生回憶口語交際中有趣的發現。

　　【設計意圖：三年級小朋友勇于表現，爭強好勝的心態，創設通過闖關獲取“小小觀察家”的情景，然后設計讓學生回顧口語交際中的發現，自豪地介紹。誘發出學生強烈的參與活動的興趣，激發了學生自信與自豪的情感，活躍了氣氛，輕輕地掀開作文在學生心中的神秘面紗，讓學生放下畏懼習作的心態，樂于投進習作活動的中。為下一環節的奠定了堅實的情感基礎。】

　　《觀察日記》教學設計 2

　　教學目標：

　　【知識與技能】

　　1、引導學生學會觀察，并在觀察中有新的發現。

　　2、讓學生把自己觀察中的發現先說出來，再有條理地寫出來。

　　3、愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

　　4、學會寫觀察日記，并養成寫日記的良好習慣。

　　【過程與方法】

　　采用啟發式和討論式教學，讓學生自主、合作、探究地觀察，同時，讓學生說說自己觀察的事物的特征，及準備采用什么樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動、具體。

　　【情感、態度與價值觀】

　　培養學生寫日記的良好習慣。

　　教學重難點：

　　重點：培養學生觀察的興趣，讓學生養成留心觀察周圍事物的好習慣。

　　難點：把自己平時觀察中新的發現，或是觀察中發生的事具體、生動地寫下來。

　　教學準備：

　　教師：確定觀察對象，布置學生連續觀察。（開學初就進行布置）

　　學生：做好觀察記錄。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、圍繞主題，把觀察中的新發現或觀察過程中發生的事情寫下來。

　　2、語言具體生動，觀察要細致，按照一定的順序寫。

　　教學重難點：

　　重點

　　引導學生運用本組作者的表達方法。

　　難點

　　把觀察的經過和自己的發現寫具體。

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發覺了觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂分享給大家？

　　二、指名試說，師生共同點評

　　著重從以下幾點入手：

　　1、觀察了什么事物，是怎樣觀察的？

　　2、有什么新的發現？

　　3、觀察過程中，什么事情給你留下了深刻的印象？

　　三、根據內容取題目

　　1、學生說題目，師整理。

　　2、你喜歡哪個題目，為什么？

　　四、明確寫作要求

　　討論明確：

　　1、注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內容寫下來。

　　2、能不拘形式的寫下來，如果進行連續觀察，要堅持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真的進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記》，要注意日記的.格式。

　　3、選自己喜歡的方式精心擬題。

　　五、學生起草，教師巡視

　　學生動手開始寫作文，教師巡視指導。

　　六、佳作引航

　　水仙花

　　3月16日星期五晴

　　半個月前，爸爸從花市買回一盆植物，說是水仙，挺漂亮的，我決心認真觀察它。

　　我仔細端詳，發現它與別的植物不同，不需要泥土，一盆清水加上一把雨花石就能養活它花。水仙花的底部比我的拳頭大一點，像一個大蒜頭，一層褐色的外皮裹著它潔白的“肚子”。“蒜頭”下面長著密密麻麻的白色根須，像老爺爺的白胡須。“蒜頭”頂部分開五大個枝條，它們均勻地生長，枝條中間長出一枝筷子粗細的莖。

　　為了養好它，我去網上查找養水仙花的方法。天晴時，我把它端出去曬太陽，每隔兩三天就給它換一盆清水。

　　今天下午，我驚喜地發現，水仙開花了。白色的花瓣圍成小喇叭的形狀，中間眾星拱月般圍著黃色的花蕊。湊上前去聞一聞，哇，一股淡淡的清香飄來，讓人舒服極了！

　　我看著眼前這水仙花，仿佛是從水中站立起來的仙女，冰清玉潔，一塵不染。怪不得水仙花有“凌波仙子”的美稱呢！

　　點評：這篇日記采用總分的結構介紹了水仙花。先寫買來水仙花，認識它，再寫它生長環境，詳寫了它的外形特點，接著寫查找養花資料，最后寫水仙花盛開的樣子。本文描寫生動，巧用擬人、比喻等手法，寫出了水仙花的美麗。

　　板書設計：

　　寫觀察日記

　　明確習作要求動筆完成習作

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、培養學生自評自改、互評互改的鑒賞能力。

　　2、讓學生明白好作文是改出來的，掌握基本的修改習作的方法。

　　教學重難點：

　　重點

　　掌握基本的修改習作的方法。

　　難點

　　組織評議習作，修改習作。

　　教學過程：

　　一、指導評議內容及方向

　　1、同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。

　　2、同一內容描寫，粗略與細致的對比。

　　3、優秀習作的賞析。

　　二、自我修改文稿

　　1、自讀習作，初步修改。

　　（1）請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

　　（2）讀別人的習作，幫助同學修改。

　　2、指名讀習作，大家共同修改。

　　（1）選擇不同的內容習作，指名讀，師生評議。

　　評議要點：

　　①語言是否通順，用詞是否準確。

　　②意思表達是否清楚。

　　（2）再次修改自己的習作。

　　3、展示臺。

　　推選好的習作進行展示。

　　（1）在小組內展示。

　　（2）在全班展示。

　　三、謄寫評價

　　學生謄寫作文，老師對本次作文進行總結評價。

　　板書設計：

　　寫觀察日記

　　自我修改認真謄寫

　　《觀察日記》教學設計 3

　　所屬學科：小學語文

　　所屬專業：小學語文教學

　　所屬課程：小學語文作文指導課程

　　適用對象：小學四年級學生

　　一、 教學背景

　　人教版小學語文四年級上冊課本的第二單元以“觀察”和“發現”為主題展開教學，在單元園地的習作中，要求四年級的學生對某樣事物進行連續觀察，并學習寫觀察日記。

　　觀察日記和學生以往熟悉的日記格式有一定的聯系，但又不盡相同，因此，如何指導學生在某個特定的時間內對某樣事物進行連續觀察，并成功寫出多則觀察日記是四年級語文教學的一個重要內容。

　　新課標要求語文的教學要注重學生的生活體驗，使學生在生活中發現語文、學習語文，根據這一指導思想，我在本學期的教學中嘗試以“觀察綠豆發芽”為主題指導學生展開歷時一周的實驗，學生在實驗中借助表格和照片，收獲了觀察帶給他們的快樂體驗。但這不是我的最終教學目的，在觀察周記結束后，我又收集了學生拍攝的有趣照片，結合自己的教學思路，有效指導學生進行觀察日記的寫作。

　　觀察日記的寫作對于四年級的學生而言是個全新的知識點，尤其是日記格式的掌握是個難點，因此，我錄制了這次的微課《作文指導——學寫觀察日記》，力求讓更多的學生通過我的微課堂，了解觀察日記，充分調動學生的觀察興趣，并能用正確的格式寫觀察日記。這就是我教學此次微課的背景。

　　二、 教學目標

　　（一） 知識與技能：

　　1、 了解觀察日記的基本格式，并能用正確的格式寫作。

　　2、 了解觀察事物的'步驟與方法，并詳細記錄觀察所得。

　　3、 了解描寫事物的基本方法，并能在寫作中加以運用。

　　（二） 過程與方法：

　　1、 能制作表格，并利用表格對觀察的過程做詳細記錄。

　　2、 能拍攝觀察照片，利用照片進行寫作。

　　3、 初步掌握觀察事物的基本方法，有效開展實驗。

　　（三） 情感態度與價值觀：

　　1、 通過實驗觀察，樹立熱愛科學的精神。

　　2、 通過學寫觀察日記，逐步培養寫作的興趣。

　　三、 教學方法

　　1、 實驗法：指導學生進行泡綠豆的實驗，并進行為期一周的連續觀察，實驗過程中能利用表格、照片進行有效記錄。

　　2、 電教法：教學過程中，教師充分利用視頻、音頻以及PPT的文字與圖片展示，再結合WORD文檔的佳作展示，為學生詳解如何寫觀察日記。

　　3、 講授法：教學過程中，通過老師生動的講授，為學生講解寫作的基本要點，并通過范文的講評進一步鞏固知識點。

　　4、 閱讀法：教師在講解過程中會通過朗讀學生佳作的方式，充分調動學生的閱讀興趣和寫作興趣。

　　四、教學總結與微課反思

　　總的來說，這次錄制微課的過程還是比較順利的，最終呈現的教學效果也基本符合我設定的三維度教學目標。我認為我的微課《作文指導——學寫觀察日記》亮點表現在以下幾個方面：

　　（一） 教學環節設計合理。為了使學生能夠充分了解觀察日記，我設計了“講解日記基本格式——回顧觀察過程——學做觀察表格——學寫觀察心得——佳作展示——寫作錦囊提醒”這樣幾個環節，環節設計合理，銜接無縫，能夠較完整展現寫作的基本思路。

　　（二） 教學語言生動活潑。我的教學對象是四年級的學生，他們的心智年齡還比較小，因此我在錄制微課過程中所運用的教學用語呈現活潑生動的風格，能較大程度吸引學生的注意力。

　　（三） 教學形式多樣新穎。四年級的學生腦部思維以直觀思維為主，因此我在教學過程中，較多地呈現出實驗過程中的所拍攝的各種有趣圖片，力求給學生以直觀、感性的印象。但另一方面，寫作的教學又離不開文字的表達，因此我還設計了“佳作展示”這樣一種教學環節，通過文字、修改符合以及教師的語言講解，為學生詳細介紹觀察日記的寫作方法。

　　（四） 教學方法合理。我在講授過程中運用了多種教學方法，最顯著的就是設計一個與學生年齡相符的卡通人物“小蘭”，由“小蘭”帶領學生一起學習，能夠較大程度拉近我和學生之間的距離。另外，為了方便學生做觀察記錄，我還設計了“觀察表格”以及“拍攝照片”這兩種教學方法，讓學生在記錄中有效回顧實驗過程。

　　當然，由于這是我第一次錄制微課，我的微課還存在著較多的缺點與不足，我認為不足體現在以下幾個方面：

　　（一） 微課時間把握不合理。一般而言，微課的錄制時間應該控制在十分鐘內，但我這次的微課錄制卻超出了幾十秒，因此我對授課時間的把握還不夠精準。

　　（二） 個別教學用語出現語病。由于錄制的過程稍顯緊張，因此有個別詞語的發音還不夠準確，另外，還出現個別用詞不當的現象，這是我要注意的第二個問題。

　　（三） PPT中展示的照片還不夠美觀。這次的課件，我選用的是現實教學中我的學生所拍攝的真實圖片，由于學生年齡小，拍攝水平還不夠高，所以最終呈現的照片還比較粗糙。

　　以上就是我在錄制微課的過程中所顯現出的不足，當然，我的缺點還有很多，這就有待各位專家老師為我一一指正，謝謝！

　　很榮幸能夠參與此次微課堂比賽，通過制作課件，錄制課程，后期制作，文字反思，在這個過程中，我收獲了很多，也學到了很多的技能，包括教學技能以及信息處理技能，這對我個人綜合水平的提高有很大的促進作用。俗話說“學無止境”，作為一名年輕的教師，在微課探索的這條道路上，我還要鍥而不舍地學習，期待自己的進步！

　　《觀察日記》教學設計 4

　　一、教材和學情分析

　　本單元以“體會作者是怎樣通過仔細觀察，把動物的特點寫具體的，又是怎樣真實地表達人與動物之間的感情的”為專題，每篇文章的字里行間都富含細膩的語言和豐富的想象力，為我們展現了一個生動的世界。因此，本次習作應從現象入手，指導學生進行實際觀察，并能進行較長期的觀察活動，并通過指導提高科學觀察的效率。

　　五年級的學生已具備較高水平的觀察力，他們能夠用自己的眼睛去看世界。本次習作能啟發學生用自己的器官去感知生活，用心去感悟生活，用自己的筆記錄生活，從而激發智慧與思維的火花。

　　二、教學目標

　　1、能寫出多篇觀察日記，并能夠記錄詳細，了解豆芽的變化規律。

　　2、發展鍛煉觀察能力、認知能力、寫作能力。

　　3、養成實事求是觀察記錄的習慣，掌握科學的探究方法，培養學生對事物、對生活的興趣和對自然界的熱愛之情。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、 引入：

　　昨天我們已經預習了日記——《螳螂的啟示》，誰能說說：它和我們所寫的日記有哪些不同之處呢？（同一個寫作內容，卻由幾則日記共同組成）

　　這樣在一段時間內，圍繞同一個寫作內容，把觀察到的事物發生的變化通過幾則日記描寫出來，叫作連續觀察日記。

　　二、寫出第一篇觀察日記：

　　１、同學們，現在小黃豆就在你的手中，請你也把自己發現的記錄下來吧。（學生寫觀察日記）

　　２、再讀《螳螂的啟示》，找出能體現作者觀察細致的語句，對比自己的日記，說說你的體會。

　　３、請同學們再審視自己的作文，加以修改，盡量做到觀察細致入微。再同學之間互相交換作文，提出修改意見，教師參與其中，并加以指導。

　　三、小結：

　　同學們，在剛才的過程中，你們都表現出色。是否這樣，就達到了寫觀察日記的要求呢？我們下節課再來繼續學習。

　　第二課時

　　一、引入：

　　同學們，經過了一周，你們的小豆芽一定又有了新的`變化，今天我們就再次與它們相約，一起來分享你的觀察日記。

　　二、學會多種感官觀察與表達：

　　1、上節課我們知道了，寫觀察日記一定要像哨兵一樣細心。其實，只做到這一點還遠遠不夠。觀察還要全面，調動多種感官，從多個角度和層面來描寫。

　　看：眼睛看到什么﹖

　　聽：耳朵聽到什么﹖

　　觸：手可以摸到什么？

　　嗅：鼻子可以聞到什么？

　　味：舌頭是否可以嘗到什么？

　　另外，大家還要在全方位感知的同時輔以自己的感受：大腦里想到什么﹖心中感受到了什么？

　　2、小組交流觀察日記。

　　3、作品展示，交流收獲。

　　A、生上臺，展示PPT，圖文并茂，聲情并茂朗讀習作。

　　B、全班交流：XX同學的觀察日記，你最欣賞什么？

　　C、生發言，師相機點撥。

　　D、說說通過這次寫觀察日記，你有什么收獲？

　　總結寫作技巧。

　　4、師總結：能夠做到細致入微，并能從多方面對觀察對象加以感知，并記錄下來，再輔以自己的體會，就可以形成一篇優秀的觀察日記了。

　　三、布置作業

　　修改自己的觀察日記，運用我們已學到的觀察方法，繼續觀察，寫出一組優秀的觀察日記。

　　教學反思：

　　一位哲人說過：“這個世界不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛。”這節作文教學我努力地讓學生用自己的眼睛去觀察、去發現、去感悟。整個教學體現如下特點：

　　一、以“范例”為線，引導學生初步觀察對比

　　本次習作是“學些連續觀察日記”，我緊緊抓住了“觀察”這一核心，精心設計教學流程。新課伊始，便直入主題，讓學生結合已有的日記書寫模式，“對比觀察”文本范例《螳螂的啟示》，從而讓學生初步感知什么是“連續觀察日記”，為后續的寫作做好鋪墊。

　　二、以“訓練”為核，教給學生觀察的方法

　　觀察能力是寫作的基本功。如何讓學生“會觀察”，“能觀察得全面具體”，特別是把觀察到的能有選擇、有趣味、生動地寫下來，絕非一日之功！我在教學中借鑒了 “全方位感知訓練”，讓學生充分運用口、耳、眼、鼻、手這五種感官，分別從味覺、聽覺、視覺、嗅覺、觸覺這五個角度去觀察小黃豆的變化，使學生有章可循，有路可依，他們在老師的訓練、指引下，學會了觀察的方法，使自己的觀察更趨于全面性、完整性，有了充分的感知、全面的觀察，寫作已不再是難事。

　　三、以學生習作為媒，引導學生總結寫作技巧。

　　通過學生習作PPT的展示，生動地再現了他觀察、記錄、完成習作的過程。同時從習作的字里行間，感受觀察的細致，合理的聯想更令人感動。為其他同學做了個很好的示范，此時，寫作技巧再加以總結，學生下一步的習作修改便有章可循了。

　　《觀察日記》教學設計 5

　　教學內容：

　　第一課時 生字教學和學習第一、二自然段。

　　教學目的：

　　1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的5個生字。

　　2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　3、掌握寫日記的格式。

　　4、培養學生的觀察能力，激發學生探究自然的興趣。

　　教學重點：

　　1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的5個生字。注意“窗戶”中的“戶”字在課文讀“hu”。

　　2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、掌握寫日記的格式。

　　2、培養學生的觀察能力，激發學生探究自然的興趣。

　　教具準備：

　　生字卡片、課件

　　教學過程：

　　1、猜謎。

　　個子不大，能量不小，團結互助，勇敢勤勞，能吃青蟲，會挖地道。你們一定觀察過螞蟻，誰來說說對螞蟻的了解?

　　2、導入。

　　揭題，學習觀察日記的寫法。

　　一、檢查預習情況，過三關。

　　第一關：認字關。

　　1點讀一類生字。

　　2、全班齊讀。

　　3、去拼音讀。

　　4、齊讀(順序打亂)

　　5、讀二類字。

　　第二關：認詞關。

　　1、開火車讀一類詞語。

　　強調“窗戶”的讀法。

　　2、指名讀二類詞語。強調“月餅”的“餅”也讀輕聲

　　第三關：讀句關。

　　1、 指名讀(我們在讀課文的時候要注意把字音讀準，句子讀通順，讀長句子要學會停頓，這樣就能讀好課文啦!)

　　終于闖關成功了，我們要為自己慶祝一下：“棒棒，我真棒!”

　　師范讀，思考：我在觀察什么?螞蟻在干什么?

　　二、學習課文第1自然段。

　　1、觀察一下有趣的螞蟻吧!指名讀?說說讀了這段話，你知道了什么?

　　“中午”交代了時間，“在窗戶下面”交代了地點，我發現了什么?(“螞蟻大軍”這四個字中，你能體會到什么?

　　這么多的螞蟻，你來讀!

　　多有意思啊，你來讀!

　　那可是螞蟻大軍呀，一起讀!

　　誰能模仿什么時間，我在什么地方干什么來說句話?比如：早上，我在教室里干什么呀?引導(生)以后我們在寫觀察日記的時候也要學會首先交代時間、地點和事情，注意把句子說完整。

　　三、學習第2自然段。

　　(一)學習第1句話。

　　1、那么多螞蟻，它們是怎樣前進的呢?自由讀第2自然段，讓我們一起找一找吧!(指1名說并齊讀)(第一句話)你覺得這句話中哪個詞讓你感覺那是螞蟻大軍呢?(生答“近四米長。”)

　　2、 “隊伍”找得真準，很多螞蟻排得整整齊齊的，我們稱它們為隊伍。I你來讀!

　　“近四米長”是多長呢?(老師目測)用手比劃，1米、2米、3米、4米，哇!也就是比黑板還要長，想象一下，螞蟻那么小，得有多少只才能排成這么長的隊伍呀?你來讀!

　　3、這么多螞蟻排成整整齊齊的隊伍前進，這就是(生：有秩序地前進)同學們，我們每天放學排路隊，只有幾十人都很難走整齊，可是今天看到成千上萬只螞蟻還能有秩序地前進，你有什么感受?(指多名讀)這么多螞蟻還能有秩序得前進，怎能不讓人驚訝，全班齊讀!

　　(二)學習第2、3句話

　　1、看到讓人感到驚奇的螞蟻大軍，我們愛觀察的小作者也感到非常地—好奇 ，小作者對螞蟻的什么感到很好奇呢?(很想知道螞蟻為什么能排長隊，為什么能有秩序地前進?)那你們覺得是什么原因呢?

　　到底誰說得對呢?讓我們和小作者一起去探究一下!

　　2、默讀第二自然段，請找出小作者出的難題，找到的同學告訴我。

　　3、作者為什么要擦了擦又放上幾塊小磚頭呢?貼板書(阻攔去路)，對，小作者就是這樣想的，請你讀!(擦得它們暈頭轉向，找不到方向，請你讀;擋住它們的視線，讓它們看不見前面的同伴，齊讀)

　　貼板書： 擦 放

　　亂 繞 排

　　4、突然找不著同伴了，螞蟻是怎樣做的?指名讀。師生讀(生：螞蟻亂了一陣，但一會兒就、)貼板書

　　你從“一會兒”體會到了什么?

　　這么快就能找到方向，真讓人驚訝，你來讀!

　　還能重新排成整齊的隊伍，太不可思議了，你來讀!

　　來，讓我們一起欣賞一下這精彩的一幕吧!

　　旁白

　　也就是說，樹葉和磚頭都阻攔不了螞蟻的去路，它們很快就能找到前進的方向，這是多么令人驚奇呀!這么聰明的螞蟻，讓我們來讀一讀吧!

　　我出了一個難題，我好奇地(男生讀)螞蟻很快就解決了(女生讀)

　　全班齊讀

　　5、此時此刻，你想對小螞蟻說些什么呀?

　　為什么小螞蟻這么快就能繞過磚頭重新排好隊伍?真是奇怪呀!難道它們有自己的語言?螞蟻到底是怎樣傳遞信息的?小作者真想弄明白，我們也想弄明白，那就回去查查資料，我們下節課再一起交流!

　　神奇的'大自然里有很多有趣的事，只要你們平時多觀察、多思考，就會有很多發現。

　　四、寫字教學。

　　1、下面我們來觀察這四個字，看你們有什么收獲，你記住了哪些字?是怎么記住的?

　　小結：我們可以通過“熟字加偏旁、熟字換偏旁。按結構、筆順”來識記生字。

　　2、仔細觀察這些字有什么特點?(都是左窄右寬的字)

　　像這樣左窄右寬的字，寫的時候要注意寬的那一邊要向窄的那一邊靠攏，現在老師就以“磚”字為例，具體講一講這種寫法。

　　3、范寫“磚”。(豎折撇要用紅粉筆強調)

　　“石”旁起筆低又窄，“專”字挨線略抬高，豎折撇要記牢，左右兩邊緊緊靠。這樣我們就把“磚”字穩穩地送到田字格的正中間。

　　4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

　　請打開書99頁，描一個，寫2個。

　　品字。展示優秀學生作品。說說好在哪里

　　五、作業。

　　仔細查找資料，弄懂今天的疑問，在下次課上說說你的發現吧!

　　16 觀察日記

　　擦 放

　　亂 繞 排

　　《觀察日記》教學設計 6

　　教學目標

　　1.培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。

　　2.讓學生寫下觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。

　　3.讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。

　　4.練習修改習作。

　　教學重點

　　把自己平時觀察中新的發現，或是觀察中發生的事具體、生動地寫下來。

　　教學難點

　　從哪些方面進行細致、準確的觀察。

　　教具準備

　　課件

　　教學設計

　　一、激發學生的寫作興趣

　　師：我們學習了《爬山虎的腳》是作者葉圣陶經過一段時間的觀察發現爬山虎的秘密，《蟋蟀的住宅》是作者法布爾觀察了很久，看到了蟋蟀筑巢的全過程。作者平時認真、連續的觀察才把文章寫得生動有趣，有吸引力。今天，我們就來學習作者的這種寫法，把它運用在自己的習作中，讓自己的習作也顯得生動有趣。

　　(板書：寫觀察日記)

　　二、回憶日記格式。

　　(一)回憶日記格式。(出示課件2)

　　1.學生齊讀題目，說一說要求寫什么?

　　2.師導言：既然要寫觀察日記，我們就要了解日記的格式。誰能說說日記的格式是什么?

　　3.學生：要寫上年、月、日、星期和天氣。

　　4.老師：很好，看來大家對寫日記有所了解。首先你可以給日記取個標題;其次在第一行寫上你寫日記時的日期、天氣、星期幾!(板書：給日記取個標題第一行寫上日期、天氣、星期幾)

　　5.觀察日記就是把看到的人物、事物、景物記下來，每次觀察截取一個側面，寫出特征，反映一個中心。我們來看看觀察日記的格式。老師認為，學生寫日記，根據寫作目的不同可以有兩種格式：一種是寫在日記本上，給自己看的，一種是寫在作文本上給老師看的。寫在日記本上的就像剛才的同學所說，第一行寫出寫日記的時間和天氣;寫在作文本上的就是一篇文章，要有一個題目，老師一看就知道你寫的觀察日記中心是什么，第一行再出現寫日記的時間。

　　6.師：大家打開書，翻到第44頁，再讀一讀蘇聯比安基的《森林報?夏》中的兩則日記，想一想，說一說：它和我們以前所寫的日記有哪些不同之處呢?(同一個寫作內容，卻由幾則日記共同組成。)

　　7.師：這樣在一段時間內，圍繞同一個寫作內容，把觀察到的事物發生的變化通過幾則日記描寫出來，叫作連續觀察日記。今天，我們也可以寫一寫連續觀察日記。

　　(二)確定觀察對象。

　　1.同學們想一想，你打算選擇什么事物來進行認真細致地觀察呢?大家打開書翻到第46頁，看看這些小朋友都準備觀察什么?

　　2.學生回答：他們想觀察種子發芽、樹葉顏色變化、月亮變化的.過程、家里養的小貓。

　　3.學生先在小組內交流自己的觀察對象，然后在全班交流。

　　三、指導觀察方法，引導學生習作。

　　(一)指導觀察方法

　　1.過渡：小朋友們，我們已經選好了要觀察的事物，你能告訴我們一下，你怎樣去觀察選好的事物?

　　2.讓學生自主、合作、探究地學習，老師相機引導學生把握觀察的方法。

　　(1)請觀察同類事物(如水果類、植物類、動物類)的小朋友自愿組成學習小組，大家一起討論、探究，并將自己小組探究到的該類事物的特點寫在紙上。

　　(2)讓學生將自己小組觀察的結果與全班同學交流。

　　3.引導學生了解觀察事物的方法，引導學生仔細想——發揮聯想和想象，并指導學生把觀察到的事物說得生動、具體。

　　(1)如是水果類，指導學生在全面細致觀察的基礎上，讓學生說說先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說說自己每步觀察的結果。同時，啟發學生調動各種感觀去認識事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發揮想象等。(出示課件3)

　　(2)如是觀察植物，引導學生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點，生長習性等，要仔細觀察它的花、莖、葉、枝，對這株植物各個部分的形狀、顏色、姿態作全面地了解。還可用鼻子聞一聞花散發出來的香味。(出示課件4)板書：觀察植物(干、莖、葉等各部分的特點，生長習性)

　　(3)如觀察動物，就要觀察動物的外形，生活習慣等特點。板書：觀察動物(動物的外形、生活習慣等特點)

　　(二)引導學生習作

　　1.師導言：我們怎樣才能把觀察到的事物寫出來，記錄下事物的變化和自己的觀察過程，以及自己的想法和心情呢?請大家再讀第44頁蘇聯比安基的《森林報?夏》中的兩則日記，找出能體現作者觀察細致的語句，說說你的體會。

　　2.茅盾曾寫過：“無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來。”由此可知，觀察一個事物必須具體，細致。

　　3.同樣，寫觀察日也要像哨兵一樣細心。其實，只做到這一點還遠遠不夠。觀察還要全面，調動多種感官，從多個角度和層面來描寫。比如，看：眼睛看到什么?聽：耳朵聽到什么?觸：手可以摸到什么?嗅：鼻子可以聞到什么?味：舌頭是否可以嘗到什么?另外，大家還要在全方位感知的同時輔以自己的感受：大腦里想到什么?心中感受到了什么?自己的心情怎樣?(板書：有感受，記下來)

　　4.所以寫觀察日記除了“觀”，更要有“察”，就是還要有觀察后的感受。同時，別忘了寫出觀察對象最近幾天或一段時間內的變化情況喲!

　　5.學生開始寫日記，教師巡回指導。

　　四、整理觀察日記，組內分享日記。

　　1.學生再讀自己的作文，加以整理、修改，盡量做到觀察細致入微。

　　2.在學習小組內互相交換日記，提出修改意見，教師參與其中，并加以指導。

　　3.評一評：誰寫的日記觀察得細致，內容記得準確、形象。

　　五、教師進行總結，激發習作熱情。

　　師總結：有人說過，生活，需要細心觀察，更需要理性思考，從而獲取鮮活而豐富的寫作素材。還有人說過：仔細觀察生活中的事物，用自己的慧眼，自己的心智去領悟生活。愛默生更說過：細節在于觀察，成功在于積累。由此可見，能夠做到細致入微，并能從多方面對觀察對象加以感知，記錄下來，再輔以自己的體會，就可以形成一篇優秀的觀察日記了。愿大家多觀察，愛聆聽，善思考，勤描寫，做個有心人，寫出更多、更精彩的觀察日記吧!

　　板書設計：

　　寫觀察日記

　　給日記取個標題

　　第一行寫上日期、天氣、星期幾

　　觀察植物(干、莖、葉等各部分的特點，生長習性)

　　觀察動物(動物的外形、生活習慣等特點)

　　有感受，記下來

　　《觀察日記》教學設計 7

　　一、設計意圖

　　以具體的觀察記錄范例指導學生學習怎樣把觀察記錄整理成觀察日記。師生充分互動、小組合作交流，學生逐漸明確整理的內容，確定日記重點，做到清楚地進行口頭表達，這樣就把習作要求一步步落實在學生的表達中，降低了寫觀察日記的難度。

　　（1）選取學生寫的其他觀察記錄，用課件出示。注意選取包括動物、自然現象等方面的內容。

　　（2）教師點撥：我們把綠豆的變化說清楚了，如果你選取動物作為觀察對象的話，你就可以把它們在飲食、睡眠、活動等方面的變化寫清楚；

　　如果寫自然現象的變化，就可以寫自己身體的感受、周圍事物的變化等（教師可以依次板書）。如果你還不清楚自己該寫觀察對象的.哪些方面，可以請教老師。

　　二、例文引路，學寫觀察日記。

　　（1）課件呈現《燕子窩》，引導：讀一讀，說說你從中學到哪些寫觀察日記的方法。

　　（2）學生交流：

　　預設1：格式上注意在正文前寫清楚觀察的時間。

　　預設2：形式上可以是兩篇或多篇。

　　預設3：內容上主要記錄事物的變化或一段時間的觀察所得。

　　學生寫習作，教師巡視指導，給有困難的學生提供幫助。

　　三、課件出示習作星級評價標準，學生練寫習作。

　　1、課件出示：內容準確、觀察細致、寫清楚事物的變化、日記格式正確。

　　2、要求學生練習寫作

　　《觀察日記》教學設計 8

　　一、出示觀察記錄范例。

　　課件出示：綠豆發芽的觀察記錄、觀察對象、時間、 狀態、顏色。

　　（1）學生閱讀上面的記錄表，把表現綠豆變化的相關語句畫出來。

　　（2）指名交流。

　　預設1：綠豆開始膨脹。外殼顏色變淺。

　　預設2：綠豆破皮，露出小芽。小芽是乳白色的。

　　預設3：小芽長到了一厘米左右。芽瓣是嫩黃色。

　　預設4：小芽又長長了約三厘米。豆瓣的顏色變成黃綠色了。

　　二、指導清楚地說出綠豆變化的過程。

　　（1）教師引導：這位同學在觀察時還拍了照片，我們一起來看看。課件出示照片（沒有順序），請你按表格記錄給照片排序。

　　（2）小組合作學習：結合照片，選擇其中一張細致地說說豆芽的樣子。注意把豆芽的'根、莖、葉的顏色、長度、大小等說清楚。

　　（3）各組發言。教師運用錄音記錄學生發言，然后傳送到電腦PPT中。

　　（4）請按照豆芽生長的順序調整語段的順序，形成初步的觀察日記。

　　（5）點撥：每段話之間需要添加一些表示時間的詞語進行銜接，才能讓文章語言更順暢。請大家試試看。引導學生添加交代必要的觀察時間的詞語，如“經過三天的等待”“漫長的一周過去了”或者“剛才、之前、然后”。

　　（6）指導：看到豆芽不斷發生變化，你會有怎樣的想法和心情呢？請放進文章中連起來說一說，說給小組的同學聽。

　　《觀察日記》教學設計 9

　　【教材解讀】

　　本單元習作是寫觀察日記。要求圍繞觀察對象進行連續觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。三年級下學期學生已經學習了“觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚”，本次習作是在此要求上的進一步提升。通過本單元精讀課文、課后“資料袋”、“閱讀鏈接”的學習，學生已經初步掌握了連續觀察的方法，為習作打下了基礎。教材第一部分，以精讀課文和“閱讀鏈接”為例，激發學生對周圍事物進行連續觀察的興趣，明確交代本次習作的任務。第二部分，用圖文結合的形式列舉了連續觀察的對象。第三部分，對觀察日記提出具體要求。完成習作之后，引導學生從內容和表達上學會修改自己的習作，讓學生在交流中取長補短，增強習作的自信心。

　　【設計理念】

　　在教學過程中，要把本單元學到的觀察方法和寫作方法結合起來，并且提前2周布置觀察任務，在前期觀察記錄或觀察日記的基礎上進行整理。本單元習作教學目標的達成需要分階段有序進行。第一階段，選擇觀察對象，學習如何做觀察記錄。第二階段，開展實踐活動，進行連續觀察，關注觀察對象的變化，做好觀察記錄。第三階段，根據本單元習作要求整理觀察記錄或前期寫的日記，形成最終的觀察日記，分享觀察的樂趣。

　　【教學目標】

　　1、確定觀察對象進行連續觀察，學會寫觀察日記。

　　2、掌握觀察日記的格式和寫法。

　　3、培養學生觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物、樂于發掘新鮮事物的習慣。

　　4、練習修改習作。

　　【教學重點】

　　進行連續觀察，學會寫觀察日記。

　　【教學難點】

　　如何把觀察日記寫生動，寫具體。

　　【教學準備】

　　1、課前準備

　　提前2周布置學生觀察一種植物、動物或自然現象，簡單記錄它們的變化過程，可以用文字、圖片、照片、視頻等方式。

　　2、多媒體課件

　　【課時安排】

　　1個課時

　　【教學過程】

　　導入：單元介紹

　　處處留心皆學問，在我們生活中，只要留心觀察，就能從一些細小的地方或平常的事情中獲得知識。這個單元，我們學習了《古詩三首》《爬山虎的腳》以及《蟋蟀的住宅》。這些詩文，不僅讓我們感受到生動形象的景物描寫，也讓我們深深體會到作者對事物的特點及變化觀察得很仔細。

　　板塊一：明確寫作要求

　　閱讀課本第44頁，然后進行交流，本次習作的具體要求是什么？

　　1、進行連續觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。

　　2、觀察日記，主要記錄觀察對象的變化、觀察的過程、觀察時的想法和心情，還可以配上圖畫和照片。

　　3、整理觀察日記，在小組內分享、評比。

　　板塊二：確定觀察對象。

　　葉圣陶經過一段時間的觀察，了解了爬山虎向上爬的秘密。法布爾觀察了很久，終于看到了蟋蟀筑巢的全過程。比安基用日記的形式，記下了燕子筑巢及孵蛋的情況。大千世界，我們可以觀察什么呢？通過課本44頁的圖畫，我們發現可以觀察植物、可以觀察動物、可以觀察自然現象，處處留心皆學問。

　　匯報自己的觀察收獲，展示用文字、圖畫或照片做的簡單記錄。

　　生1：在菜盆里泡下不同種類的豆子，有黃豆、綠豆和花生，觀察種子發芽的過程。

　　生2：春天到了，學校的大榕樹開始換新裝了，拍照記錄了樹葉顏色的變化。

　　生3：觀察了月亮的變化，并且在網上查資料了解了變化的規律。

　　生4：觀察了家里養的小狗，發現了許多原來沒有注意到的細節，對狗狗有了更深的了解。

　　板塊三：學習觀察方法。

　　1、確定了觀察對象，應該從哪些方面去觀察？

　　（1）植物：可以觀察它的枝干、葉片、花等各部分的特點，包括它們的形狀、顏色、姿態、生長特點等。還可用鼻子聞一聞花散發出來的香味。

　　（2）動物：觀察動物的外形、吃飯睡覺等生活習性。

　　（3）自然現象：觀察自然現象的變化規律。

　　2、確定了觀察對象，觀察應該注意什么？有以下兩點：

　　（1）觀察要全面，要調動多種感官，從多個角度和層面來描寫。

　　眼睛看到什么？

　　耳朵聽到什么？

　　手可以摸到什么？

　　鼻子可以聞到什么？

　　舌頭是否可以嘗到什么？

　　感受：大腦里想到什么？心中感受到了什么？自己的心情怎樣？

　　（2）要注意觀察順序，使作文條理清晰。

　　時間順序：早上、中午、晚上……

　　空間順序：由遠及近

　　由上到下……

　　板塊四：寫作指導

　　1、復習日記格式。

　　閱讀課本第42頁的兩則日記，回憶一下日記的格式是怎樣的？

　　可以給日記起個標題寫在第一行正中間，然后在第二行寫上日期、天氣、星期幾。

　　同一個寫作內容，可以由幾則日記共同組成。

　　總結：寫觀察日記，可以像《爬山虎的.腳》那樣，把一段時間內觀察到的事物寫成一篇，也可以圍繞同一個寫作內容，把事物的變化通過幾則日記記錄下來。

　　2、把內容寫具體、寫生動。

　　格式正確了，怎樣把內容寫具體、寫生動呢？再次讀42頁第2則日記的第2自然段，對比體會。

　　（生朗讀）“第一批賀客——那一群燕子又飛來了。它們一只一只地打窩旁飛過去，向窩里張望著，在窩前撲棱著翅膀。這時女主人的小臉正探出門外，說不定它們在吻著這位幸福的女主人呢！客人們嘰嘰喳喳熱鬧了一陣子，就散了。”

　　（師朗讀）“第一批賀客——那一群燕子又飛來了。它們一只一只地打窩旁飛過去，向窩里看著，在窩前扇著翅膀。這時雌燕子的頭正伸出窩外，燕子們嘰嘰喳喳熱鬧了一陣子，就散了。

　　比較一下以上兩種表達，你體會到了什么呢？

　　1、對燕子的動作觀察得多仔細，動詞“張望、撲棱”用得多生動具體。

　　2、用擬人的修辭手法寫出了燕子的不同姿態，把雌燕子當做“女主人”

　　3、“說不定它們在吻著這位幸福的女主人呢！”再加上自己的想象，真的是把燕子寫得活靈活現。

　　總結：所以通過仔細觀察，正確使用一些修辭手法，能讓你的文章錦上添花。

　　板塊五：自由作文

　　結合前段時間的觀察，利用這節課學到的方法，來動筆寫一寫觀察日記吧。

　　板塊六：賞評完善

　　1、提出完成習作后的要求

　　自己修改

　　交換互改

　　組內評比

　　2、例文賞析

　　《我的鳳仙花》

　　《觀察綠豆發芽》

　　《種蒜苗》

　　《孔雀魚生寶寶》

　　通過4篇例文賞析，體會如何把觀察日記寫生動、形象。

　　【板書設計】

　　確定觀察對象

　　調動各種感官

　　觀察日記

　　注意觀察順序

　　內容生動具體

　　格式正確

　　《觀察日記》教學設計 10

　　一、感受變化，導入話題。

　　（1）播放四季變化的視頻，請學生欣賞。

　　教師導入：春雨夏日秋風冬雪，四季輪回，萬物變幻，你還知道哪些自然事物是變化的嗎？（學生交流）

　　（2）引導：葉圣陶經過一段時間的觀察，了解了爬山虎向上爬的秘密；

　　法布爾觀察了很久，終于看到了蟋蟀筑巢的全過程；比安基用日記的形式，記下了燕子筑巢及孵蛋的情況。我們也可以試著進行連續觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。（板書話題：寫觀察日記）

　　二、明確習作任務。

　　（1）請讀一讀課本第44頁的習作提示，想一想習作要求有哪些。

　　（2）師生共同梳理出習作要求。

　　課件出示：進行連續觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。主要記錄觀察對象的變化，還可以寫觀察的過程，觀察者當時的想法和心情，可以附上圖片或照片。整理觀察日記，在小組內分享。評一評，誰觀察得細致，內容記得準確。

　　三、選定觀察對象。

　　（1）引導：同學們準備連續觀察什么事物呢？聽聽學習小伙伴是怎么說的——

　　①課件播放微課。（課本第44頁圖文結合的示例，采用4位同學對話的形式呈現）

　　②提問：你從學習小伙伴的對話中知道了什么？

　　③預設：可以觀察植物種子的生長過程；

　　可以觀察樹葉顏色在秋天的變化；

　　可以觀察月亮陰晴圓缺的變化；

　　可以觀察動物的生活習性。

　　④小結：無論是動物，還是植物，我們觀察的重點是事物的變化。我們需要對觀察對象進行連續的觀察。

　　（2）引導：你準備選擇的觀察對象是什么？你將從哪些方面、在什么時間觀察比較好？

　　（3）師生討論，完成觀察計劃表。

　　課件出示：觀察對象：植物、動物、自然現象、其他

　　觀察時間：

　　①不同季節

　　②植物生長的不同階段

　　③一天的不同時間、 動物不同時間段的活動、一天的不同時間段、一個月的不同時間段、一年的不同時間段

　　觀察的方面：植物的`葉、花、果的變化、覓食、睡覺、玩耍等、形狀、形態、氣溫等的變化

　　四、課件出示課本第38頁“資料袋”，了解觀察記錄的形式。

　　（1）提問：這兩種觀察記錄的形式有什么不同？（一種是圖文結合形式；一種是表格形式）你發現兩個示例中分別記錄了什么？（銀杏種子和葉子顏色的變化；蠶的體長、顏色和吃食情況的變化）

　　（2）引導：這是觀察記錄的兩種形式，下面你們各自選定觀察對象，制訂個人的觀察記錄計劃。（提醒注意：因為作文任務要求，要選擇觀察用時短一些的對象進行觀察） 【設計意圖】作為觀察類習作，習作前準備非常必要。這一板塊可以放在學習《爬山虎的腳》之后進行，便于更細致地指導學生觀察，為寫觀察日記準備好素材。

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