生活感悟作文 -作文

作文是一棵美麗的樹，

生活感悟作文

。你看一棵樹很美麗，但這是它植根大地的結果。深深地把自己的根扎下去，吸收水分和營養，只有這樣，我們才能獲取生命的力量，才能綻放生命的光彩。那“水分和營養”就猶如“生活和閱讀”，那“生命的力量和光彩”就猶如對生活的“感悟”。而從“生活”到寫好“作文”，還必須經過“閱讀”和“感悟”兩個重要環節。作文來源于生活，是對生活的還原和升華，是將生活中的見聞、感受描繪出來，對生活的想象和思考表達出來，讓讀者產生共鳴，讓讀者享受生活，思考生活，感悟生活。因此，作文又高于生活。

讀書是寫作的基礎。正如杜甫所說，讀書破萬卷，下筆如有神。文學大師巴金說：“我從前在私塾念書的時候，老師平時講得少，而且講得簡單。他唯一的方法是叫學生多讀書，多背書。讀多了，讀熟了，常常可以順口背出來，也就能漫漫地體會到它們的好處，也就能漫漫地摸到文章的調子。……現在有兩百多篇文章儲蓄在我腦中，雖然我對其中的任何一篇都沒有好好的研究過，但這么多具體東西至少可以使我明白文章究竟是怎么回事。”可見，作文不是空中樓閣，作文是建立在閱讀之基石之上的。

作文也離不開思索、感悟。比如林清玄的《桃花心木》，作者就從生活中種樹感悟到了人才的培養成長，最后感嘆道：“植樹者言，使我非常感動，想到不只是樹，人也是一樣。在不確定中，我們會養成獨立自主的心，不會依賴，我們會把很少的養分轉化為巨大的能量，努力生長。”

有人從母親的“嘮叨”中，讀出的是母親的無私關愛和殷切希望，而有的人卻充耳不聞，甚至有的對母親的嘮叨充滿了怨恨和敵意。有人從平凡的“吃飯”中感悟到父母的養育之恩，有人看到了家庭生活的艱辛，有人從中看到商機，甚至有人從吃飯中想到國家前途等等。因此，生活中并不是缺乏寫作材料，關鍵你有有無敏感的心，有無慧眼和感悟。有了感悟，就能讓生活之樹開花結果。

比如，從思索感悟中也可以尋找到高考作文的不變之宗：以人為本，四種關系。找到了命題之根，就可以追根溯源，以不變應萬變。那不變之宗就是“人”，圍繞人，就有了人、情、事、理，就有了“人與自我”“人與他人”“人與社會”“人與自然”四大關系。一切考題皆為“做人”，一切皆為寫“做人”，我們的作文就可以有的放矢，箭箭十環。

文章應該怎樣做，我說不出來。不過自己的文章是由于多看多寫的緣故，此外并無心得或方法的（魯迅語）。紙上得來終覺淺，絕知此時要躬行。除了讀書，感悟，還要寫作。寫日記就是練筆的好方法。每天寫日記，要寫不給任何人看的那種日記，每天寫100字，不多不少，寫到一千回，下筆如有神。

一座海中的冰山，十分之七在水下，可正是那十分之七才托起那十分之三。那十分之三巍峨壯觀，令人贊嘆。人生也一樣，成功只是那十分之三，而十分之七是那成功前的艱苦準備（海明威談冰山原理）。作文又和尚不是這樣，沒有滴過血的手指，怎能彈出世間的絕唱；沒有上百篇習作鋪底，怎能在考場上妙筆生花！

生活作文從感悟生活抓起
桐岐中心小學 許玉芬
生活作文，提倡學生“我手寫我心”，表達自己的真情實感。可縱觀學生的習作，真正能表達自己的真情實感的學生很少。究其原因，還是在于現在的孩子，很少有一顆會感悟生活的心。要寫好生活作文，我認為得從感悟生活抓起，從生活中體驗，從生活中發現。
一、重視家庭效應
家庭是孩子的第一課堂，也是終生課堂。一個家庭就是一個縮小的世界。家庭效應不可小看。
1、父母去交朋友。
現在的習作中，往往會要求寫一件家庭趣事，或
的雙休日等，為了激發學生寫作興趣，我先建議學生把父母當成自己的好朋友，把學校里開展的一些班隊活動、語文實踐活動放到家里去開展。如：猜謎語、課本劇表演、寫一句悄悄話、生日小聯歡、一日新聞等。這樣做一方面有意識地增多了孩子與父母溝通的時間，讓父母在這些小活動中了解孩子的興趣、口語表達能力；另一方面，兒童世界與成人世界的碰撞加速了孩子的認知過程，提高了孩子對家庭生活的感悟熱情。“生活因為有愛才精彩”。作文中因為有了朋友式的父母參與，孩子的語言才會豐富多彩。
2、關愛父母
蘇教版第十冊第三單元的習作要求就是：選擇生活中一件
使你動情的事，寫一篇日記，寫作時要注意表達真情實感。許多學生選材不外乎自己生病時父母細心的照料。乍一看，是有些動情，可多看幾篇，就會發現學生對這些作文的敷衍。幾乎是一律式的父母如何焦急、如何喂藥、自己心里如何感受，

作文

《生活感悟作文》(http://salifelink.com)。其實交通的便利和通訊的發展，已使得父母照料病中的孩子這一題材顯得有些無病呻吟。
那么，究竟如何讓孩子寫出真正動情的文章來呢？為此，我重新作了準備，讓學生回去記錄：
⑴一日父母。即記錄父母一天生活的點滴。如果條件允許，建議到父母工作的地方去看一下父母是如何工作的。
⑵爸（媽）病了。請父母口述自己生病的事例，聽聽他們生病的感覺。看看他們如何處理生病與工作的關系。想想自己知道父母生病的事兒嗎？讓學生把自己生病獲取的體驗與父母的表述進行對比。這樣一件小事，就可以讓學生懂得尊重父母、關愛父母，與父母的交流中懂得做人的責任。我想，此時，我們解決的不僅僅是“我手寫我心”的問題，而是“讀書明理”的事了。
事實確實如此，這種反向思維式的準備工作為學生寫這篇日記奠定了極好的基礎。學生都覺得迫不及待地要寫.。
如一位同學在日記中寫道：媽媽剛才還拿著洗腳布，一會兒就汲著拖鞋到小房間里去了。爸爸在臥室里大聲喊：“你干嗎呢？洗好了腳不進被窩，看你一會兒腳再涼了。”過了一會兒，媽媽才磨磨蹭蹭到臥室里來，一邊走還一邊嘀咕著：“唉，明天要開學報名了。孩子這回乘車費、午餐費、學校正常收費合起來怕要一千多呢！”我本來還在看電視，可一聽媽媽的這番話，心情一下子就變了。我想起了媽媽在工廠里工作的樣子。她穿著一身舊衣服，外面罩著一件飯兜，穿梭于五臺拉管機的空隙里。機器聲、切割塑料管的聲音、工人們匆匆奔走的腳步聲，讓你聽了一會兒就頭昏腦脹。在這樣的環境中，媽媽得連續工作八小時，而每天的工資只有16元。照這樣算，我的一次開學，真的要花媽媽三四個月的工資啊！若不是看見了媽媽是怎樣工作的，我怎么也不會知道這錢竟然是沉甸甸的……
日記的內容精彩紛呈，看得我感慨萬千。連孩子的父母也感嘆：想不到，孩子長大了,真的懂事了!
二、重視班集體效應
應該說孩子的生活空間是比較狹小的，特別對農村孩子來
說。他們出了學校就是家里，出了家里就是學校。如果說家庭生活是學生生活的主干，那么學校生活該為這“主干”“加枝添葉”。
1、“我們是朋友”。“我手寫我心”，提倡的是孩子樂于寫自己對生活的感悟。每一天的點滴發現都是最好的寫作題材。讓他們寫下自己成長過程中的困惑與煩惱，寫下成長帶來的喜悅與歡欣，讓他們顯示心靈中公與私的矛盾沖突，展示取公舍私的抉擇的勇氣，從感悟中感謝給了自己生命的父母，感謝帶自己在知識海洋里遨游的老師，感謝紅楓林中珍藏的友誼，寫下一件白紗裙帶來的喜悅……從中啟迪：生活是美的，關鍵是如何發現美。
尊重每一個學生，創立和諧寬松的環境尤為重要。“我們是朋友”，這一句真誠的話語打開了孩子的心扉。他們不再是無能無情的。他們的世界一旦包容了你，你就會和他們一起快樂。
著名教育家陶行知先生就呼吁過：“解放兒童的創造力，解放兒童的頭腦，解放兒童的空間，解放兒童的雙手，解放兒童的嘴。”我在作文教學中，重視了學生“口語”的鍛煉。如“一日新聞”、“我做主持人”、“我來露一手”、“夸夸我自己”、“給老師說句悄悄話”等。
在“我來露一手”活動中，有一位學生這樣說：我找來針和線，不知怎的，我的手總是發抖，我從這邊縫一針，線跟著從那邊出來了，原來忘了打結。我打了結重來，縫了兩針，問題又來了，針扎下去拔不上來，使勁一拔，唉！線又斷了……補衣服真難呀！拿針好像比拿筆還難。從中知道生活來源于實踐。
在“給老師說句悄悄話”活動中，有一位學生這樣說：老師，我能說真心話嗎？
“當然，說真心話表明了你對老師的信任。你大膽地說，就當我是你的一個好朋友。”
接著，這位學生就悄悄對我說：老師，你能和我們一起玩嗎？
……
就這樣，“我能跟老師說話”不再是班干部的特權，而成了每一個學生與老師的正常交流。這樣，老師走進了學生的心靈，老師也就往往成了學生作文中的角色。想象作文中，老師成了智慧姑娘的化身，成了比美故事中的對手，成了一本《機智幽默故事大全》。誰又能說這些想象作文不是來源于學生真實的生活呢？這一系列活動的開展，讓每一個學生都在記憶中貯藏了一些自己值得自豪的事。
2、給你一顆星。“感悟生活”、“我手寫我心”，說到底是要求學生用一顆愛心去感悟周圍的世界。善于發現愛、感受愛，把愛的細節當作“珍珠”一顆顆串起來珍藏的人，會成為世界上最富有的人。而這愛，就隱藏在學生的習作中，蘊含在他們習作的每一處細節中。仔細品讀學生的習作，我發現一個孩子就是一個小小的世界。對生活的體驗和領悟，他們都有自己的表達方式。有的比較細膩，有的過于簡單。但不管怎樣，有就已經足夠，關鍵是我們會不會發現，有沒有拾起。所以，無論學生的習作總的達成程度如何，我都注意到他的字里行間去尋找愛的細節，給他一顆星，他就會珍藏，就會去品讀感悟：為啥這里老師要給我一顆星？
感悟生活，讓孩子擁有一雙會觀察的眼睛，一顆會保留愛的細節的心，我相信學生的生活作文就不會枯燥，“我手寫我心”就會成為自然。

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