我的老師初中作文集合五篇
在日常的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的我的老師初中作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我的老師初中作文 篇1
當我剛走進初中的校園時，一切都是那么的新鮮，總覺得自己一下子就變成大人了，再也不是當初那個小學生了。每個同學都熱情的互相打招呼，一下子就熟絡了起來。
我們的班主任是一位和藹可親的中年男子，正是因為他的和藹，導致我們壓根不怕他，常常隨心所欲，把班上鬧的雞犬不寧！而當時我正是我們校的“風云人物”，因為經常打架鬧事，別的班同學見到我都是躲遠遠的`。班主任好幾次找我談話，可是每次談話之后沒幾天，我又開始鬧事了，就這樣反反復復。盡管這樣，班主任始終沒有放棄我，仍然耐心的教導我，要把心思放在學習上，不然以后會吃虧的。老師的話我并沒有放在心上，然而這一切卻因為一件事發生了變化。
那是一個晚自習，我組織了外校和本校的幾十個人打了隔壁班的一個學生，這件事影響特別惡劣，校長直接點名要開除我。這意味著我將會沒學上，只能去社會謀生了，這時我知道害怕了，我不想就這樣走向社會，可是我又不想向班主任服軟，請求他的幫助。就在我擔心的時候，班主任把我叫到了辦公室，對我說：“沒事了，你不用被開除了，以后要好好學習，不要再這樣了，知道嗎？”聽了老師的話，我點點頭，眼淚一下子就下來了，真不知道班主任用了多少辦法才把說一不二的校長說服的，這時，我才真切的感受到老師對我的關愛與幫助，以前我真的太不懂事了，今后我一定好好學習報答老師。
從那以后，我有一種重生的感覺，上課不再打打鬧鬧，認真的聽老師講課，下課后也會提前預習要上的內容，我真的改變了，這多虧了老師的幫助，是他一直沒有放棄我，一直鼓勵我，我才能變成現在的樣子。
我的老師初中作文 篇2
我們班的老師，真可謂八仙股海——各有神通！如果你不信，看我細細道來。
第一式——深情大師
我們班主任，上課風格獨樹一幟，其代表性風格，必是深情！她上課時語言里總是那么情深深，仿佛再多說幾句眼淚就掉下來了。不過我們也曾確實被她的課感動得一塌涂地，眼淚啊，鼻涕啊，全都嘩啦啦嘩啦啦地止不住的往下掉，特別是她聯系自己的生活實際，再加上她那副天生的深情嗓子，百變臉龐，更是將這一特點點綴得淋漓盡致，酣暢淋漓。不過，這也由此讓我們平添了幾分對她的尊敬，這也讓她成為我們班公認的中國好老師！
第二式——幽默大師
我們班的數學老師，實在是為數甚少的同學們最喜愛的老師。不僅是因為他嚴密的邏輯思維能力，超強的解題能力，其實還有一個小小的優勢，讓我們對他的喜愛油然而生，那就是他的幽默。同學們很享受上他的課，因為他獨一無二的風趣，他有一個口頭禪——“角”，這個字的意思就是厲害，雖然意思是一樣的，但他總能換一種方式表達，把課堂氣氛絢爛得很有活力。我們在學幾何時，他總會說“我們的.眼睛自帶放大、聚焦功能！”看似是一句搞笑幽默的話語，卻在暗暗地告訴我們一個做幾何的方法，真是幽默智慧兩不誤啊。很多同學私下還會將張老師的話廣為流傳，當然，我也不例外……其實，還有一個秘密，張老師是一個全能型人才，他所知道的，力所能及的地方，總是涉及多個領域，這些秘密被我們知道后，我們更加愛張老師了，突然覺得，能在這個班真是幸運。
第三式——實力大師
我們班的英語老師實力非凡，憑借自己堅實的基礎，超強的能力，一步步踏上了年級主任的位置。他現任教于我們班，實在是我們班的榮幸。他上課融入多種元素，用自己純正的英語發音，精湛的英語技巧，將我們帶進一個繪聲繪色的英語王國，讓我們真真切切地體會了英語的魅力，所以我們班整體英語水平都很不錯。盡管我現在還沒有掌握學好英語的方法，但是我現在已經很努力的跟著老師的腳步一起前進，希望有朝一日，我也能成為他教出的一名英語猛將。
我們班的老師各具各特點，各有神通，因為有了他們，我們的班級才會蒸蒸日上，越來越好！
我的老師初中作文 篇3
且不說讀書時與作者心與心的溝通，只說王老師課堂上的談笑風生；且不說彈琴時身臨其境地享受，只說上課時王老師用他幽默風趣的語言帶我穿越時空與名家面對面的交流；且不說素不相識的陌生人給予我幫助，只說王老師幫我一起克服困難共渡難關；且不說旅途中的見聞，只說王老師所給予我為人處世的真理與思考。
有人說”我眼中的老師是一個十足的“大書蟲”。每當我們有自習課時，王老師就一本正經地戴上“老花鏡”，拿出一本書讀，直到下課才緩慢地合上書，才極不情愿地走下講臺。我想，老師的博學多識，侃侃而談跟平常的閱讀積累有著很大的關系吧！每逢假期，王老師就會給我和同學們推薦幾本好書。假期過后，大家再見面時，都會比原來“更上一層樓”。
我眼中的王老師是“一臺電腦”，無所不知，無所不曉。上課時，老師總能用他那幽默風趣、在無形中融入知識的語言，使我和同學們的情緒變得高亢，使我們的課堂不再無聊，我們的情緒不再低落。名篇佳作、警句妙語老師順手拈來、靈活運用。剛一下課，老師就被里三層外三層的同學圍在中間。我們都愛和老師天南地北地亂“侃”。現在的.學生都認為大人們的思想落后，兩代人之間有“代溝”，但王老師卻是一個特例。
我眼中的王老師是一位慈愛的父親，他總是無微不至的關懷著我們。有哪位同學學習成績下降了，最先著急的是他；有哪位同學想家了，最先安慰的是他；有哪位同學犯錯誤了，最先教育的還是他……因此，說老師是天下最偉大的一點兒也不錯。
王老師，您總是嘔心瀝血地給我們灌輸一些知識，讓我們一步一個腳印，腳踏實地地走向成功的道路。是您給我們開拓了一條光明的大道。老師，是您無私哺育著我們這些剛剛出生的太陽。是您讓我們這些無知的羔羊找到了人生的航向。您是燈塔，照亮我們前進的路；您是舵手，指引我們前進的方向；您是工程師，塑造我們純潔的心靈；您是大樹，為我們遮風擋雨；您是肥沃的土壤，我們在您的懷抱里茁壯成長。
王老師課堂上的談笑風生，使我像展翅的大鳥一樣，飛得更高、更遠；老師用他幽默風趣的語言帶我穿越時空與名家面對面地交流，使我不再懼怕作文，寫作水平更上一層樓；老師幫我一起克服困難共渡難關，使我懂得感恩，懂得人間那美好的真情；老師所給予我為人處世的真理與思考，使我豁然開朗，做一個快樂瀟灑的女孩！
我的老師初中作文 篇4
學習《藤野先生》一課時，老師與我們講，“先生”這一稱謂，在古時是給極受尊敬的老師的稱號。而在我心中，啊當得起“先生”二字的，便是蘋果了。
因為姓名中有著同音字，鬼點子一出，蘋果就成了順口的昵稱。蘋果的形象倒是與印象中的“先生”大相徑庭，身材嬌小的女子，烏黑蓬松的長發時而梳成一根長麻花，服裝多是水墨、民族風，笑起來彎彎的眼睛簡直像兩輪月牙兒，卻戴著與活潑氣質一點兒不相符的厚重圓眼鏡。可別被這迷惑了，蘋果對于自己所教的語文充滿著熱愛，似乎是生命般的事業，而她的大概同樣嬌小的`心也像是全被語文教育填得滿滿的，如陽光如雨露奉獻給我們一園花朵。
猶記那次朗誦比賽。眼見著日歷上比賽的日子無聲無息地逼近，雖然平時排練也小有成果，但總是差了點火候。于是蘋果小手的揮發話了，幾個領讀周末特訓。
雨腳如麻的周六早晨，我們匆匆趕去了圖書館。一見人齊了，早就到達的蘋果這才意猶未盡地放下手捧的書，領著我們往后山的亭子中去。幽徑直通，落著雨的山林間依舊寂靜，偶然幾聲鳥鳴調皮地打破這一份平和，這里卻依然是個朗誦的絕佳地方。
先一輪配合著誦完，接著犀利的點評便迎面而來。
“A，這幾個地方出差錯了，不應該啊！”“B啊，你還是不夠大膽，朗誦又不是含在嘴里！”“還有你們也是……”推了推眼鏡，蘋果為每個人都指出了疏漏。我們不覺有些慚愧，個個搔著頭盯著腳尖。
她清了清嗓子，囑咐我們聽仔細了，開始了她的朗誦。飽滿感情的字句一入耳，我就明白了蘋果也是苦練了一番。有低深，也有高漲，有平緩，亦有激昂。她的眉頭隨著內容輕輕皺起，仿佛早已以身代入，而那深邃眼神，更是深情地插入每個人的心。我們齊聲跟上，在雨聲作背景、鳥鳴作伴奏中抑揚頓挫，在一片幽深中回蕩。
也仍不忘如何拾起毛筆。寫字課的來臨，不由讓我在心里汗了幾把。說是沒基礎那是絲毫不為過。“鈴鈴鈴……”逃不過的鈴聲終于響了，而在我聽來卻如魔音一般掻弄著我不安的心。
當他人早已擺開架勢時，我卻執筆四顧心茫然。忽然蘋果輕快的腳步聲停頓在我身后，溫柔的話語與手掌的暖意同時傳來。
“不要緊，慢慢開始就好。”她覆著我的手，沾墨，落筆，輕舒幾下，奇妙的墨字便躍然于紙上。在書法上深有造詣的她陪我走起了稚嫩的路，而她最后的話更是如不可名狀的暖流觸動了我：“你很有天分，加油練。”
從那以后我總會情不自禁地拾筆，她對我總是番番指點，格外上心，甚至校書畫節比賽也讓我去嘗試了一番。筆觸游走間，我仍覺得是蘋果伏在我身后，輕聲叮嚀。
蘋果對于學生總是負責又用心，去呵護，去發掘。她也總不忘自身的提高。飯后的路上時時吟詠幾句宋詞，時而又如書蟲書癡，偶爾又將生活體驗錄于筆下，文筆清新自然，自有她蘋果的感覺。
這就是蘋果先生，熱愛教育，忠心語文，本著對老師這一職業的崇敬，用心澆灌著一代又一代嬌嫩的花朵。當這個名字掛在嘴邊時，腦海中幻燈片般放映的是她深夜備課，細作評語，或是鼓勵學生，或者是上癮的少女般死死放不下所執的書卷。
后來所有人勞燕分飛，而嬌小的她卻毅然決然地踏上了往新疆支教的飛機。聽到這個消息，我會心一笑，這便是蘋果先生了，帶著她執教敬業精神，滿腔熱情，頭也不回而去。當碧空中一道云線劃過，飛機向西北而去，蘋果先生，再見。
我的老師初中作文 篇5
老師今年大概五十歲，兩鬢已經斑白了。
老師不喜歡測驗，卻喜歡在課堂上提問同學。如果同學回答得準確，深入，他就微笑著，仿佛在聽著一首優美樂樂曲，然后在記分本上記下分數，興奮．親切地說：“好！滿分！”；如果同學回答得不夠深入，就關切地對他說：“別緊張，坐下想想，再想想。”一邊說，一邊點頭。似乎每一次點頭都會給同學們一次啟示。
老師是教數學的，他上課時很幽默。記得有一節課，那節課是講“倒數的認識”，老老師講得繪聲繪色，講著講這，老師兩腿一叉，伸出右手的`大拇指和食指，一翻一翻，然后對我們說：“同學們，你們看這個動作是什么？”“顛倒！”“對，倒數就是這個原理，把分子和分母的位置互相變換。”使我們不明白的地方都弄明白了。
你別以為老師沒脾氣。他生氣的時候可嚇人了，先是大吼一聲，那聲音震耳欲聾，眼睛瞪得大大的，然后用力地一拍講臺，；臉漲的紅紅的。我們知道，老師是為了我們好才發火的，所以我們一直努力學習。
一天，老師偶然把筆記落在教室。我為了滿足我的好奇心，便打開看了看。上面寫得密密麻麻的。為了使我們能輕松地學知識，老師您一定熬夜了吧；為了我們，您不持勞苦地工作。感想您，我的老師！
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