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高考作文首尾如何更加出彩
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家整理的高考作文首尾如何更加出彩，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
專(zhuān)家們強(qiáng)調(diào)，開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之一見(jiàn)而驚，不敢棄去；結(jié)尾要有力，而且長(zhǎng)留余味。試想，開(kāi)頭和結(jié)尾給予閱卷老師閱讀文章時(shí)的第一印象和打分前的最后印象都是良好的，還愁得不到高分嗎？
鳳頭篇：轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情
好的開(kāi)頭猶如春色初展，鮮花含露，令人鐘情。倘若人云亦云，看了開(kāi)頭便知結(jié)尾，自然會(huì)影響作文得高分。精美的開(kāi)篇有三點(diǎn)共性：一是“明”，要“首句標(biāo)其目”，開(kāi)宗明義；二是“美”，主要指技巧美，如設(shè)置懸念、用典故、引名言、反彈法等等；三是“簡(jiǎn)”。下面的幾種技法，也許能讓文章下筆引人：
1、巧用題記展才情
題記放在正文之前，位置搶眼。好的題記一下子就能抓住閱讀者的心，那短短的語(yǔ)句，美美的語(yǔ)言，淡淡的情感，淺淺的哲理，往往能給閱卷者留下深刻印象。一個(gè)精美的題記，一般得具備三個(gè)特點(diǎn)：一是適合，題記內(nèi)容必須與文章主題、情調(diào)乃至風(fēng)格保持相對(duì)一致，能夠與文章融為一體。如果反差較大，甚至自相矛盾，就會(huì)使讀者覺(jué)得別扭，或者覺(jué)得不可理解；二是簡(jiǎn)潔，最好控制在50字以?xún)?nèi)，太長(zhǎng)就會(huì)造成虎頭蛇尾或喧賓奪主之感；三是煽情，必須是有感而發(fā)，要著力透過(guò)文字表達(dá)自我的情感，展示人物形象。題記的寫(xiě)作方法很多，如名言警句式、巧設(shè)懸念式、渲染鋪墊式、情感告白式、哲理明旨式等等。
2、設(shè)置疑問(wèn)吊胃口
這種方法或行提出一個(gè)懸而未決的問(wèn)題，或先安排一個(gè)意料之外的情節(jié)，開(kāi)篇蕩起波瀾，激發(fā)讀者閱讀興趣。在高考作文中巧妙地設(shè)疑發(fā)問(wèn)，制造懸念，能引起閱卷老師的注意，為贏得高分奠定基礎(chǔ)。高考佳作《對(duì)大漠的約定》開(kāi)篇連用三問(wèn)，讀者自然是欲罷不能：
是為了領(lǐng)略西北的風(fēng)清嗎？不是，金光閃閃的戈壁和悠久底蘊(yùn)的敦煌，那都是再熟悉不過(guò)的了。是為了逃離所謂城市的“喧囂”嗎？不是，其實(shí)一個(gè)十七八歲的小女孩也深深喜愛(ài)著城市五彩的路燈和現(xiàn)代化的學(xué)校。是為了追尋父輩走過(guò)的路，顯得偉大嗎？不是。試想父母怎會(huì)讓唯一的女兒再去那份苦，受那份罪？他們深知女兒的肩膀還很弱小。那又是為了什么？
3、運(yùn)用修辭添氣勢(shì)
綜合運(yùn)用比喻、引用、排比等修辭手法，采用駢句、整句的形式開(kāi)頭，或議論點(diǎn)題，或抒發(fā)展開(kāi)，能收到文采飛揚(yáng)的效果。這種方法最為常見(jiàn)，也是最受閱卷老師歡迎。20xx年湖南高考作文佳作《談意氣》便起筆不凡：
意氣，是李白“仰天長(zhǎng)嘯出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”的高歌；意氣，是杜甫“致君堯舜上，當(dāng)使民風(fēng)淳”的肺腑之言；；意氣，是毛澤東“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的壯懷……
這段文字將意氣與三位歷史偉人相連，繼而選擇到與之相關(guān)的詩(shī)句，再用排比的形式連綴成句，文采飛揚(yáng)，亮人耳目。
4、引用名言顯深刻
用名言警句、諺語(yǔ)俗語(yǔ)、流行歌曲、精妙詩(shī)文導(dǎo)入，往往能增強(qiáng)開(kāi)端的氣勢(shì)，使人有突兀、崢嶸、高遠(yuǎn)之感，此類(lèi)開(kāi)篇觀點(diǎn)鮮明，哲理深刻，容易引起讀者的共鳴。不過(guò)，引用時(shí)要力求準(zhǔn)確，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，否則會(huì)得不償失。湖南省的另一篇高考滿(mǎn)分是這樣寫(xiě)的：
易中天在《書(shū)生意氣》中說(shuō)：“對(duì)那些不為利害所動(dòng)，不為世故所淫，也不為世俗的議論所左右，依然故我地保持著書(shū)生意氣的人，我們還應(yīng)該發(fā)自?xún)?nèi)心地敬重，哪怕他學(xué)問(wèn)并不多，說(shuō)得并不對(duì)。”竊以為這是很中肯的話。
5、落筆含情撥心弦
開(kāi)頭不先接觸文章主要內(nèi)容，而是描繪事件發(fā)生的自然環(huán)境或社會(huì)環(huán)境，以此定下感情基調(diào)，并把讀者帶入特定的情景之中。比如《心靈的鐘聲》是這么開(kāi)頭的：“深夜，如水的月光透過(guò)窗戶(hù)射進(jìn)屋里。周?chē)莒o，仿佛一切都沉睡在夢(mèng)中，就連空氣也像凝結(jié)了似的，只有床頭的小鬧鐘不知疲倦 嘀答嘀答 地響著，令人感到煩躁。”
豹尾篇：曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛
開(kāi)頭仿若“爆竹”，結(jié)尾當(dāng)如撞鐘。作文的結(jié)尾是一道重要的“工序”，它除了要服務(wù)于文章的內(nèi)容和中心之外，還得受“開(kāi)頭”的制約。寫(xiě)得不好，會(huì)使文章結(jié)構(gòu)松弛，黯然失色；寫(xiě)得好，文章會(huì)渾然天成，大添異彩，真可謂“回眸一笑百媚生”。這一笑，可使人駐足，令人心動(dòng)。下面五種結(jié)尾方法在高考作文中最為常見(jiàn)：
一是亮出高見(jiàn)盡展思想美
有了文章前面的鋪墊、蓄勢(shì)，結(jié)尾處再亮出作者經(jīng)過(guò)提煉的精警語(yǔ)句，以其意味厚重引人敬策，發(fā)人深省。這種結(jié)尾方式，對(duì)于作者而言，明示了他對(duì)人生對(duì)社會(huì)的深邃思考，對(duì)于讀者而言，獲得了發(fā)掘生活深層內(nèi)核與思考人生的審美價(jià)值，可謂兩全其美。20xx年湖南高考滿(mǎn)分作文《談意氣》一文是這樣結(jié)尾的：
作為個(gè)人，在有生之年，應(yīng)不停地奮斗高燃理想的赤子之心，來(lái)印證我們生命真正的存在。然而，沉思吧，讓沉思豐盈你的生命，也豐盈更新你的疲憊或已充滿(mǎn)創(chuàng)傷的心靈，這樣，你就能揚(yáng)起你生命的風(fēng)帆，不再意氣用事。
這個(gè)結(jié)尾，要言不煩，作者解讀了人生情感的深蘊(yùn)內(nèi)涵，在上文基礎(chǔ)上開(kāi)拓出新的意境，表達(dá)了自己對(duì)生活的真知灼見(jiàn)，值得我們借鑒。
二是敞開(kāi)心扉盡展情感美
文章當(dāng)是有情物，佳作須得動(dòng)人心。正因?yàn)椤案腥诵恼撸群跚椤保詢(xún)?yōu)秀作者總是善于以濃濃的真情去撥動(dòng)讀者的心弦，引發(fā)讀者的萬(wàn)千思緒，激發(fā)讀者豐贍的情感體驗(yàn)。特別是結(jié)尾處，由于有了前面的情感積蓄，應(yīng)該抓住最后的時(shí)機(jī)，外現(xiàn)豐富的情感，讓讀者在濃郁的情感氛圍中感受藝術(shù)的張力。20xx年高考滿(mǎn)分作文《愛(ài)的色彩》，寫(xiě)出了自己三個(gè)不同年齡階段對(duì)同一問(wèn)題的三種不同看法，情感由怨恨、指責(zé)而變?yōu)橛希粩鄥R集的感情火山到結(jié)尾時(shí)是這樣爆發(fā)的：
這話猛地?fù)糁形业男模瑝m封已久的記憶大門(mén)猛地打開(kāi)。我想起了那黃的草，黃的太陽(yáng)，媽媽是書(shū)童，爸爸是車(chē)夫，想起那個(gè)未經(jīng)世俗打磨的不規(guī)則的多邊形，我的淚水悄然滑落，為不再擁有的那個(gè)不規(guī)則的多邊形……
三是欲言又止盡展余韻美
文章結(jié)尾處有意設(shè)置一個(gè)懸而未決的問(wèn)題或情景，留下一片空白，給予讀者廣闊的想象空間，刺激他們的閱讀情緒，讓他們?cè)跓o(wú)窮無(wú)盡的想象中去思索、去品味作品。這是一種美妙的結(jié)尾方式。滿(mǎn)分作文《公雞做官記》，編述了公雞做官的經(jīng)歷；對(duì)屬下專(zhuān)心生蛋的雞看不慣，喜歡陪自己玩樂(lè)的雞。年終考評(píng)，竟然顛倒黑白地上報(bào)。沒(méi)想到主人做出了這樣的決定：
過(guò)了幾天，我和小白都被請(qǐng)到主人的面前，心里美滋滋的。怎么，主人的手里捏著一把刀？為什么呀？我才當(dāng)了一年官呀，我不想死！你，聰明的，能告訴我為什么嗎？
作者沒(méi)有置評(píng)，而是有意向讀者提出了現(xiàn)實(shí)而迫切的問(wèn)題，啟人深思，令人警醒。
四是陡轉(zhuǎn)立止盡展新奇美
不按故事情節(jié)的通常邏輯來(lái)安排事情的結(jié)局，結(jié)尾處推出令人意想不到的結(jié)局，此時(shí)驟然駐足，立馬回韁。這種陡然轉(zhuǎn)折、戛然而止的寫(xiě)法，能給讀者以新奇感，從而獲得審美享受。小小說(shuō)《后起之秀》寫(xiě)道，評(píng)論家老王因兒子屢次投稿不中，未圓“少年作家”之，因而對(duì)時(shí)下的少年作家另眼相看。一日看到一位號(hào)稱(chēng)少年作家的作品《記卡爾維諾與王小波的想象》，又習(xí)慣性地開(kāi)始猛批惡評(píng)。電話鈴響，兒子來(lái)電話說(shuō)明此文是他用筆名發(fā)表的作品。且看老王的表現(xiàn)：
“什么？”老王手中的聽(tīng)筒差點(diǎn)滑落，“你說(shuō)那篇論卡爾維諾是你寫(xiě)的？好小子！”老王回到書(shū)桌邊，把剛剛寫(xiě)好的評(píng)論文章揉成一團(tuán)，扔進(jìn)了垃圾箱。他攤開(kāi)一張稿紙，寫(xiě)下這樣的題目：“后生可畏啊！現(xiàn)在的少年作家怎么得了！”
五是呼應(yīng)開(kāi)篇盡顯結(jié)構(gòu)美
如果考慮到文章的完整嚴(yán)密，可以有意識(shí)地照應(yīng)開(kāi)頭。這種照應(yīng)可以表現(xiàn)為內(nèi)容上的小結(jié)，也可以表現(xiàn)為情感上的回應(yīng)，讜可以表現(xiàn)為手法上的配合。雖是三言?xún)烧Z(yǔ)，不過(guò)要能表述出含意深刻、耐人尋味的哲理或警策性?xún)?nèi)容，使之深深地印在讀者的心中，起到“言已盡，意無(wú)窮”的效果。
同學(xué)們，上面的這些方法雖是近年高考滿(mǎn)分作文的一個(gè)縮影，但切忌生搬硬套。作文要一氣呵成，結(jié)尾與前面正文一線相生，不可缺痕。要學(xué)會(huì)在這些“死方法”中求“新內(nèi)容”，要從實(shí)際出發(fā)，真正進(jìn)入文章“無(wú)法”的自由境地。
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