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六年級下蘇教版四單元作文:一次實驗
在學習、工作、生活中,大家都嘗試過寫作文吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小編幫大家整理的六年級下蘇教版四單元作文:一次實驗,歡迎閱讀與收藏。
六年級下蘇教版四單元作文:一次實驗1
我印象中最深刻的一次實驗就是“燒不壞的手帕”。
我剛來到作文班,就上課了。老師神神秘秘地來到教室,把一個紙箱放在桌上,把里面的東西一一拿出來:一罐無色的不明液體、一雙筷子、一個盤子、一個杯子、一個紅色的'打火機、一塊濕潤的抹布和一塊干燥的手帕。老師舉起手帕說道:“這可不是一般的手帕,這可是一塊神奇的手帕,我還給它買了保險呢!”我心想:老師肯定在吹牛。有的人半信半疑,滿臉都是苦悶;有的人在后面竊竊私語,討論老師是不是在吹牛;還有的人害怕極了,把課桌往后面拉。
實驗開始了,老師先使勁地擰開瓶蓋,小心翼翼地把不明液體倒入杯中,然后把手帕放進不明液體里,浸泡了一會兒,取出來。再用大拇指按下打火機的開關,火苗一下子躥了出來,下面是藍色,中間是偏黃,上面是黃色的,火苗左搖右擺,像是在跟我們招手似的。再將打火機靠近手帕,手帕燃起了熊熊火焰,正當我們看得入迷時,一眨眼的功夫,老師將抹布撲向手帕,老師問:“你們覺得燒著了嗎?”我們異口同聲地說:“燒著了。”我們屏息凝神地看著,老師將抹布揭開,頓時我們瞪大眼睛,張大嘴巴,嘴巴都能塞進一個雞蛋了,手帕竟然完好無損。
老師幫我們解開了謎底:原來不明液體是酒精。手帕上面的火焰溫度最高,手帕下面的火焰溫度最低,酒精里面里面有水,手帕受到水的保護作用,所以沒有被燒壞。
雖然這次實驗結束了,但是我的腦海里還有它的印跡。科學的力量是強大的。只要我們留心觀察,勤于思考,就會發現更多科學的奧秘。
六年級下蘇教版四單元作文:一次實驗2
今天科學課上,我們做了個有趣的實驗,叫“雨水的侵蝕”。大家知道這個實驗怎么做嗎?且聽我來介紹一番。
我們做這個實驗,是要讓我們知道有植物覆蓋與沒植物覆蓋哪一個更容易被雨水侵蝕?首先,做這個實驗要準備兩只盒子,一些土,植物還有灑水器。我們先用鏟子把棕色的泥土小心翼翼地平均放在兩只盒子里,再把泥土堆成小山狀。我們還從草坪上掛了幾根草,整齊地擺放在其中一只盒子上,哈!綠色的植物把原本丑陋的泥土點綴得十分好看。
現在,實驗開始啦!老師把灑水器灌滿水,同學們個個十分迫不及待地看。老師說:“現在我用灑水器對每個盒子都噴射16秒,大家注意觀察有什么變化?”同學們點點頭,我也有些緊張,心怦怦直跳。“嘩”!老師先往那塊什么都沒有的泥土上灑水,我注意到:隨著時間的推移,原本如小山般結實的泥土,現在卻地震般一點點往下沉,小的泥土碎粒變成了令人作嘔的泥漿。這塊原本就難看的土地,現在更是丑陋不堪。“時間到。”老師停止了噴水。呀!現在整塊泥土大變樣,從強壯的'勇士,到現在軟綿綿的小姑娘。同學們都大吃一驚。
下面,我們要把目標鎖定那只被厚厚植物覆蓋的盒子。“嘩”!老師又開始了灑水。同學們個個伸長脖子聚精會神 地看著,我看到:雖然水不斷地噴向植物與泥土,但綠色的植物仍如頑強的戰士一般挺立在“邊疆”。當然,下面的泥土有了這層“保護層”,它看上去也安然無恙。時間到了,同樣也是16秒,盛滿植物的盒子中泥漿只有一點點,而沒有植物的盒子卻面目無非,兩只盒子是天壤之別!
通過這次實驗,我們明白了有植物覆蓋的土地不容易被雨水侵蝕,所以大家不要去破壞植物哦!
六年級下蘇教版四單元作文:一次實驗3
今天,老師要跟我們做一個有趣的實驗,聽說是關于大氣壓力的實驗。
老師首先準備了一個水杯和一塊紙板,在把水杯裝滿水,跟我們說:“同學們,如果我把水杯倒過來,紙板會發生什么呢?”同學們議論紛紛。老師自信地說:“把水杯倒過來,紙肯定不會濕。”同學們哄堂大笑,便說:“老師啊,你別騙人啊,這么簡單的問題,3歲小孩都知道,水杯倒過來紙板怎么可能不濕啊!”
“你們等著瞧!”
聽了老師自信的話語,我半信半疑。
實驗開始了,只見老師把杯子里灌滿水,然后小心翼翼地把紙板扣在杯子上。關鍵來了,老師要把杯子倒過來了,坐在講臺旁邊的同學急忙把書和本子收到抽屜里,生怕水弄濕了書和本子。
老師把杯子倒過來了,奇跡出現了,居然一滴水也沒漏。我心想:難道這杯子里有“機關”嗎?我一定要好好檢查一下。我走到講臺上,把材料好好檢查了一遍,發現都是一些普通的杯子和紙板。此時,我心里留下了一個大大的問號。
輪到我做實驗了。我帶著疑問走到講臺上,打開水龍頭,小心翼翼地在杯子里裝滿水,接著我拿起一張紙板,放在杯子上,假裝使出了吃奶的勁兒,把紙片使勁地按了一下,然后把杯子快速地翻轉。你猜怎么著?那紙片竟然被杯子完全吸住了。杯子里的水一滴都沒有流出來。這讓我疑惑不解,這紙片怎么就吸在了杯子上了呢?杯子里面的`水這么就沒流出來呢?真是令我丈二和尚――摸不著頭腦。我想:莫非是見鬼了?
老師解釋到:大氣壓力在幫助紙板,杯子里水的表面張力把紙片和杯子完全地閉合起來,所以杯子里水的壓力小于杯子外大氣壓的壓力,這樣大氣壓就把紙片穩穩地托在杯子上了,杯子里的水自然不會流出來了。
從這個實驗,我明白了:生活中,處處有科學,只要我們留心觀察,就能發現科學。
六年級下蘇教版四單元作文:一次實驗4
今天上午,我們在小桔燈教室里進行了一次快樂而充滿創意的水果實驗。
課堂上,老師將一些零件拿在手上,說:“今天我們要進行一次水果發電的實驗!”話音剛落,全班所有同學都被吊起了好奇心,老師挨個兒給每個組發零件。當許多小零件送到我手中時,我迅速將它們放在桌上,以免它們從我手中溜走。我看見有三根導線,三個鱷魚夾,一個LED燈和三個鋁釘。“好像很復雜。”看著這些小零件,我不禁這樣想著。
比賽開始,我按照規則,拿出已準備好的蘋果,將它切成三份,接著我們一排的三個男生把橡皮套里的鱷魚夾取出來,再把導線纏繞在鱷魚夾上。與此同時,另外兩位同學已經將鋁釘和五角硬幣分別插在三個蘋果上了。我們把纏好導線的鱷魚夾又分別夾在每個硬幣上,導線另一頭被纏繞在另一塊蘋果上的鋁釘上,但纏在鋁釘上的'導線很容易滑出來,于是我們三人將導線小心翼翼地套在鋁釘上,又小心翼翼地讓蘋果上的導線形成輪回,最后把LED燈的一頭插在蘋果里,另一頭同硬幣一起被鱷魚夾夾住,經過一番周折和不懈努力之后,LED燈終于緩緩亮起。這光亮表明,我們勝利了!
當我們得意洋洋地炫耀勝利時,前排的女生也回過身來,展示她們的成果。這時,老師神秘地對我們說:“你們試著兩個組合在一起!”“啊?那該怎樣做?”我們疑惑地問。“把導線加成一個大的回路。”聽老師這么一說,我們猶豫不決感到很困難,但我們還是大膽地開始了創新,我們將我們兩排得水果燈合并在了一起,LED燈都隨之增加到了兩個、三個。最后,我們的創新得到了老師的好評,并且得到了高分。
從這件事我知道了,敢于嘗試,勇于創新,才能使我的成就更加美好。
六年級下蘇教版四單元作文:一次實驗5
科學課上,老師帶我們做過不少實驗,可有一個我至今仍記憶猶新,那就是五年級時的一次雞蛋實驗。
優美的樂聲響起,上課了,這節課是科學課。大家做好等待科學老師,不一會兒,只見老師手里拿著一只杯子,一個雞蛋,還有一包鹽,微笑著走進教室。“同學們,這節課我們做一個實驗。”還沒等老師說完,歡呼聲就響徹了整個教室。于是,老師往杯子里倒了一點水,實驗的準備工作就做好了。同學們都很興奮,等待著實驗的開始。接下來,實驗開始了,老師把雞蛋放進杯子里,雞蛋一下子沉了下去,水溢了出來。老師用抹布擦了擦桌子上的`水,舀了一勺鹽放入杯內,雞蛋沒什么反應。這時,教室里鴉雀無聲,大家都目不轉睛地盯著杯子。老師又往杯子里放了一勺鹽,這時,雞蛋晃晃悠悠,往上面浮了一點。這是為什么呢?我很好奇。老師微微一笑,并又往杯子里放了一勺鹽,雞蛋又往上浮了點。老師小心翼翼地一勺一勺地往杯子里放著鹽,四勺,五勺……放到第十勺時,雞蛋像一個皮球,一下子浮到了杯子口。教室里立即炸開了鍋,討論著關于鹽水使雞蛋上浮的問題。下課鈴響了,老師讓我們課后研究,說著,走出了教室。
我十分好奇這個問題,便請教了電腦老師,電腦老師告訴我:因為鹽水的密度比淡水的密度大,當往淡水中加鹽,加到水的密度大于雞蛋的密度時,雞蛋就會上浮。
這次實驗,我不僅玩得痛快,還使我在玩中悟出了鹽水的特征及作用。真是一次有趣的實驗!
六年級下蘇教版四單元作文:一次實驗6
我回到家就迫不及待地做了起來。我先拿一個裝滿水的杯子,又拿了一個雞蛋把它輕輕地放入到水杯中,最后抱出了鹽罐。我往杯中倒了一勺鹽,用筷子輕輕地攪了攪,雞蛋跟著我的筷子在慢慢地轉,我把筷子抽了出來,雞蛋也浮了上來,可轉眼間又掉了下去,第二勺鹽也是這樣,第三勺、第四勺、第五勺……也都是這樣,我很著急,就又拿筷子攪,雞蛋還是浮不起來,怎么辦呢?我仔細觀察后發現雞蛋裂了一條縫,就換了一個雞蛋接著做。我又給姑姑打了一個電話,姑姑說鹽要多加點,于是我又連續加了五勺鹽,結果雞蛋升高了一點點,我很激動,又連加三勺鹽,雞蛋又升到了杯子的中間了,晃來晃去就像一個小娃娃,又連續加,這次雞蛋一下子露出了小腦袋,最后加了一勺鹽,雞蛋終于浮起來了。
第二天,我見到姑姑,姑姑問我:“實驗成功了嗎?”我說:“成功了。”姑姑又問:“你知道雞蛋為什么會浮到水面嗎?”我一臉迷茫,答不上來了,姑姑說:“因為鹽水的浮力很大,所以雞蛋能浮起來。”我恍然大悟。姑姑又問:“你知道死海為什們淹不死人嗎?”我搖搖頭,姑姑說:“那就是因為死海是個咸水湖,水中含有大量的'鹽,浮力大,不論什么東西掉入死海都會浮上來,這就是淹不死人的原因。”我興奮地說:“我明白了!”
經過這一次的實驗,我學到了很多知識,我以后要多做實驗。
六年級下蘇教版四單元作文:一次實驗7
在漫長的學習生涯中,我們做過許多實驗,有探測暗盒的實驗,有紅路燈實驗,還有毛細現象實驗……但令我印象最深的是那個平凡而普通的讓雞蛋浮起來的實驗。
在一個星期六的下午,我寫完作業,正準備出去玩,可是頓時烏云密布,電閃雷鳴,外面下起了雨。我正想玩電腦,這時看到了《開心學堂》這本書,我便翻開書看了起來。看了一會兒,忽然有一個實驗——讓雞蛋浮起來吸引了我,書上介紹說把雞蛋放進裝滿水的杯子里,倒進鹽,雞蛋就能浮起來。我可不信,隨隨便便倒些鹽雞蛋就能浮起來?于是我展開了這次試驗。
我先拿了一個杯子,倒滿水,然后把雞蛋放進去,雞蛋慢慢地沉了下去。我拿出鹽,先是舀了一勺倒入水中,可是雞蛋在水底紋絲不動。我又舀了一勺鹽倒入水中,雞蛋依然穩如泰山地坐在水底一動不動。我越來越不相信雞蛋能浮起來了,于是一下子舀了5勺鹽倒入水中,想證明我的.猜想,可是雞蛋竟然像個訓練有素的潛水能手慢慢浮上了水面。這個現象打破了我的猜測。
雖然事實證明了雞蛋可以在鹽水中浮起來,可我還不知道其中的原理。于是,我去請教書本——原來,雞蛋的密度比水的密度大,剛開始放入水中的雞蛋就會沉下去。倒入鹽可以增大水的密度,久而久之,雞蛋就浮起來了。我成功地做完了一次實驗,非常高興。
通過這次試驗,我懂得了:在這個世界上,還有許多的奧秘等著我們去探索,去發現。所以我們要好好學習,將來才有能力去探索那一個個奧秘。
六年級下蘇教版四單元作文:一次實驗8
期待已久的水上漂針實驗課終于要開始了,只見彭老師給我們每個人發了一根針,看到這根又細又小的針,我臉上興奮的表情逐漸消失了。但彭老師卻微笑著說:“這是一次神奇的實驗,如果大家心靈純潔的話,這些針就會浮在水面上,如果不純潔的話,那么這些針就會緩緩地沉到水底。”聽到這些話,我的好奇心又重新被點燃了。
實驗正式開始,大家都爭先恐后地將自己手中的針輕輕地放到水中,氣氛異常緊張,因為大家都不想成為心靈不純潔的人,但可惜的是大家都失敗了。我們不服氣,繼續嘗試著,可結果還是無一例外的失敗了。有同學說,也許是我們放針的姿勢不夠帥氣,于是李坪燃就擺了一個帥氣的姿勢,可是那針根本看不上他那帥氣的'姿勢,依舊慢慢地沉入水中,看來這個辦法,根本不會成功啊!
就在我們一籌莫展,快要放棄的時候。彭老師教了我們一個神奇的方法,只見她將一塊薄紙輕輕地鋪在水面,然后對我們說:“1、2、3,放!”我們就擺出各種各樣的姿勢,有的隨意,有的帥氣,有的滑稽地將針放到紙上面。過了一會兒,紙慢慢地沉下去了,而所有的針卻浮在水面上。“成功了!”大家不約而同地喊道。后來,彭老師給我們揭開了原理,原來是紙讓水分子結合在了一起,這樣水就有了張力,所以針就浮在水面了。
宇宙中有許多未解的奧秘,只要我們善于觀察才能解開。而我們今天揭開了水上漂針的奧秘,給了我們一種獨一無二的驚喜。
六年級下蘇教版四單元作文:一次實驗9
有一次科學課,王老師把我們帶到實驗室去上課,我們都很開心,充滿了期待。
上課了,老師給我們每人發了一個聽診器,讓我們測量脈搏和心跳。想到每次去醫院,看到醫生用聽診器幫病人看病,我心里就癢癢的,也想試試這玩意兒,可不行。今天終于可以親自試試這玩意兒了,我恨不得馬上就來聽一聽。
老師先給我們講了如何組裝聽診器以及使用的注意事項,就讓我們自己動手了。同學們七手八腳地開始了,我也迫不及待地把管子裝起來,又把各種零件按老師的要求組裝起來,一個聽診器完工了。我把聽診器放在胸前,伴隨著互相指點的說話聲,“咚咚”的聲音進入了我的耳朵,就像有節奏的敲鼓聲,好聽極了。一分鐘到了,我剛把聽診器拿下來,就聽見“啪”的一聲,我一看,原來是我前面的同學用手指甲拍了一下聽診器,把我嚇了一跳。我正想找他算賬,可轉念一想,錯過這次機會,下次就沒的玩了,下課再找他算賬吧。
我趕緊又把聽診器放在手腕脈搏上,我又聽見了“咚咚”的打鼓聲,和剛才的心跳聲一樣,我也非常喜歡聽。聽著這奇妙的“咚咚”聲,我不禁對人體充滿了好奇,人的身體真是奇特呀,在我們的體內還有這么多神奇的聲音。
“叮叮叮”下課了,我只好依依不舍地把聽診器裝好,送給了老師,離開了實驗室。在回教室的`璐上,我的心還沉浸在剛才的實驗中。
我發誓,長大以后,一定要當個醫生,好好地使用聽診器,去研究奇妙的人體,為人們帶去更多的幸福。
六年級下蘇教版四單元作文:一次實驗10
一天,當我從學校回家時,我看到時鐘下的鐘擺來回擺動。我不禁想知道:什么樣的鐘擺擺動得更快、更頻繁?為了解決這個疑問,我決定做一個實驗。
首先,我安排了三組實驗。第一組實驗是看鐘擺是越重,還是越輕,擺擺動得越快,擺動的次數越多。第二組實驗是看鐘擺是越大,還是越小,鐘擺越快,擺的次數越多。第三組實驗是看鐘擺的擺繩是長還是短,擺繩擺動得越快,擺動的.次數越多。我開始做第一組實驗。我先用手機計時一分鐘。然后他拿起一個有重物的鐘擺,讓鐘擺變得更重。實驗結果表明,鐘擺在一分鐘內可以擺動51次。然后我又撿起來了。去掉重量后的鐘擺重量輕,一分鐘可擺動50下。看來鐘擺的重量和重量與我想要的結果無關。
我又開始了。在第二組實驗中,我首先拿起一個鐘擺,讓它以資本振幅擺動。一分鐘內,這個鐘擺移動了47次,我拿起了一個和前一個完全一樣的鐘擺,讓它以較小的振幅擺動。這個鐘擺在一分鐘內擺動了49次,通常1到3之間的誤差可以忽略不計。因此,振幅的大小與我想要的結果無關。
我很快開始了第三組實驗。我用一根長擺繩拿起一個擺。在一分鐘內,擺繩的擺擺擺動被凍結了454次,我在一分鐘內拿起了擺繩的短擺擺動,擺繩的擺擺動很短,擺動了72次。似乎擺動繩索的長度與我想要的結果有關。換句話說,擺繩越短,擺擺動得越快,擺動的次數越多。為什么擺動的繩子越短,擺動的時間越快?我很困惑,所以我上網尋找原因。
我終于找到了擺繩越短,擺擺動越快,擺動次數越多的原因,因為擺動速度與擺長和局部重力加速度有關。鐘擺長度越長,鐘擺擺動越慢,局部重力加速度越大,鐘擺擺動越快,所以它與擺繩的長度短有關。
通過這個實驗,我認為科學真的是智慧的殿堂。每個人都需要進入寺廟大門繼續探索!
六年級下蘇教版四單元作文:一次實驗11
“沉——不沉——沉——不沉——”咦?這怎么回事哦,原來大家正在做一個有趣的實驗!
這天陽光明媚,我的心情格外開心,但這可不是因為陽光明媚,而是作文課上有趣的一次實驗。只見彭老師先端了一盆水進教室,又拿了一盒針進教室,就在這時,一位同學在講小話,彭老師大發雷霆,說道:“誰要是再講話再鬧,我就把這盆水倒在他的頭上,讓他變成落湯雞!”我一聽,嚇得腿哆嗦了一下。
過了一會兒,彭老師笑瞇瞇地對大家說:“剛才嚇到你們了吧,其實今天我們要做一個有趣的實驗——水上漂針。”彭老師讓大家圍到一盆水的旁邊,給每位同學發了一根針,說:“大家試試,把這根針浮在水面上。”話音剛落,同學們都議論起來,針怎么能漂在水面上呢?我拿起針剛要放,心想:萬一針掉下去了,大家會笑話死我的`。于是,我等了等,只見一位同學把針放到水上,針像一個淘氣的娃娃,一下子就跳到水里去了。又一位同學放了下去,可針像一位跳水運動員,“刷”地跳了下去。這時,一只手伸了出來,把針輕輕地放在了水面上,奇跡發生了,那根針像一片葉子浮在了水面上。
大家疑惑不解,都追問彭老師是什么原因,可彭老師卻一笑而過。彭老師說:“同學們,我來告訴你們一個方法,把一層薄紙放在水面上,確保針是干的,然后把針放到紙上,再把紙輕輕抽出來,針就浮在水面上了。”于是大家都按彭老師說的做,結果針漂在了水面上。
最后,彭老師為大家揭開了謎底,原來水面有一種張力,張力是由許多小分子組成,這些分子聚在一起,像一群小娃娃,成了一個人墻,把一根針托在了上面。
生活中處處有著科學道理,一個小實驗竟有這么大的奧秘,真神奇!
六年級下蘇教版四單元作文:一次實驗12
科學王老師曾經教我們做過一次實驗,讓我們嘗試在小車上放兩個鉤碼的情況下,看看要用幾個墊圈才能拉動小車。我把這次實驗叫做“小車快跑”。實驗材料有:繩子、小車、鉤碼、墊圈。
王老師給每個小組發了兩個鉤碼,四個墊圈,一根不足1米長的.繩子和一輛簡易型的小車。我跟莫一天、范靖祺、鄒幸芝一組。我看著小車,不由得發愣:這小車兩邊的空隙這么大,鉤碼放得穩嗎?誰知一個鉤碼放上去,它像個老大爺一樣,蹺著二郎腿,悠悠閑閑地“喝茶”。第二個鉤碼放上去,它立刻與另一個鉤碼聊起了“家常”。該綁繩子了,只要在繩子末尾與小車的鉤子連接住就可以了。最后將繩子繞在墊圈上,墊圈也搞定了!
最關鍵的一步到了!莫一天小心翼翼地松開手,動了!動了!小車移動了!我們小組歡呼起來。可我們歡呼聲還沒停,小車突然不動了,我們嚇了一跳。莫一天一看,呼!虛驚一場!原來是繩子拖到了地上。我問鄒幸芝:“我們小組只要一個墊圈就能動了,如果四個全放那會怎么樣呀?”“那肯定是動的超級快!吱溜一下就過去了!”“真的?!那我們可得試試了!”
我們在繩子上掛了四個墊圈,果真像鄒幸芝說的那樣,“哧溜”一下就過去了,差一點掉到地上,得虧莫一天眼疾手快,扶住了小車,否則小車已經在地上“粉身碎骨”了。
“叮鈴鈴……”下課了,王老師將材料收了上去。哎呀,這節課的時間怎么那么短啊!
六年級下蘇教版四單元作文:一次實驗13
最近我在看一本有關戰爭的書,其中有一個故事是這樣的:有兩個國家在打仗,其中一個國家經常戰敗,是因為情報經常被敵軍發現,而自從有了裝有情報的雞蛋后,這個國家就很少打敗仗了。我非常好奇,就做了一個實驗。
在爸爸的支持下,我備好了材料:一個特大號雞蛋、水、毛筆。實驗開始,我用毛筆蘸滿了水,在雞蛋上寫下了我的名字。我將雞蛋放入沸騰的水里,15分鐘后關火,拿出雞蛋。我迅速把雞蛋剝開,可是蛋清上并沒有我的名字。啊,原來這個“名字蛋”,所需要的液體不是自來水啊!
第二天我又拿來蘸滿顏料的水,寫下我的名字后,我還是把他放在沸騰的水里,可是依然沒有成。
我松懈了,不想再做這個實驗,爸爸猜透了我的心思,變來勸我,爸爸摸著我的頭對我說:“怎么?想放棄嗎?”我點了點頭。“孩子如果這一點小事你都想放棄,那么你將不可能做成大事”。我若有所思。
聽了爸爸的.話,我更加想成功的做完這個實驗。在吃午飯時,我看到桌子上放的醋,便想:醋也是液體,不如一會兒試一試。飯后,我用毛筆蘸滿了醋,在雞蛋上瀟瀟灑灑的寫下了我的名字。我把雞蛋運動員放入了沸騰的水中,坐在客廳,心里忐忑不安,15分鐘到了,我急急忙忙地跑進廚房,將雞蛋拿了出來。我非常緊張,手心里的汗都流了出來。我用最快的速度把雞蛋殼剝掉,等待著奇跡的出現。
雞蛋清有明顯的字,我歡呼了起來:“我制作的‘名字蛋’終于誕生了”!成功后,我不由得向爸爸炫耀,爸爸見后對我說:“你看,功夫不負有心人”。成功后我還有一個疑問,為什么只有蘸滿醋?才能寫下字呢?爸爸告訴我:“用醋酸在蛋殼上寫字,等醋酸干后再煮雞蛋,這些宇就會被吸收,穿過蛋殼印在煮熟的蛋清上,而蛋殼上卻不會留下任何痕跡,別說用肉眼,即使用顯微鏡也看不出來”!
這真是一次有趣的實驗啊!
六年級下蘇教版四單元作文:一次實驗14
你相信紙杯也能燒開水嗎?要不是親眼見到,我也不會信。
那天,我的好朋友婷婷來我家做客。別看她是個女孩子,對科學可是特別地感興趣,我很佩服她。她一進門,就神秘兮兮地對我說:“你相信紙杯能燒開水嗎?”“什么?紙杯燒開水,那紙杯不是早燒著了嗎?”我不以為然。婷婷笑了笑,顯得胸有成竹:“相信我,這可不是天方夜譚,我說這話是有科學根據的。我可以做給你看。”說著,婷婷從背包里拿出了一個紙杯,裝上了大半杯的自來水。然后又從背包里變戲法似的拿出一個鐵架子和一盞酒精燈,紙杯剛好可以放在鐵架里。原來她是有備而來呀!
酒精燈點燃了,火苗舔著紙杯的底部,半分鐘過去了,一分鐘過去了。紙杯還是安然無恙。咦?真是奇怪了。這是怎么回事呢?正當我百思不得其解的'時候,水杯里冒“煙”了。我急得大喊:“燒著了,燒著了。”婷婷呢?一點也不急,讓我再看看仔細。我低下頭來看看紙杯的底部,真的,沒有一絲燒焦的痕跡。那剛才的“煙”是怎么回事呢?“那是水蒸汽。”婷婷幫助我解開了我心中的謎團。只見紙杯里的汽泡越來越多,紙杯的水竟不住地翻滾起來。原來紙杯真的可以燒開水。
婷婷滅掉了酒精燈。我趕緊把紙杯里的開水倒掉。然后把這個紙杯里里外外地看了個遍,我想這個紙杯一定是特制的,能防火。婷婷又一次猜中了我的心思,她像個小老師似的向我解釋道:“這個紙杯跟平時我們喝水的紙杯是完全一樣的。是水杯里的水成了紙杯的保護神。酒精燈加熱的時候,它不斷地帶走熱量,紙杯達不了燃點,自然就燒不著了。我告訴你吧!這是新的一期《科學畫報》推薦的小實驗。”“原來是這樣啊!”我心悅誠服地點點頭。
紙杯也能燒開水,這下你也相信了吧!那就趕緊試著做做吧!
在寫實驗的過程時,小作者不僅注意觀察到了紙杯的變化,還注意觀察到了紙杯里水的變化,扣人心弦。
六年級下蘇教版四單元作文:一次實驗15
“一切推理都必須從觀察與實驗中得來”。有一次,張老師就帶領我們做了一次有趣的實驗。
實驗前,張老師準備了一杯將要溢出的紅水和許多一元錢的硬幣,我們都很疑惑,不知道張老師葫蘆你到底賣的什么藥。張老師問我們:“你們相信我能在水里投十幾個硬幣,而水卻不溢出來嗎”?我們大家七嘴八舌,有人說信,有人說不信,總之各有各的'想法。實驗開始了,張老師小心翼翼地準備將第一枚硬幣投進去。要投了,要投了,原來有些喧鬧的教室立刻變得寂靜,連易根正掉地的聲音都聽的見。我們都屏氣凝神,目不轉睛地盯著張老師的一舉一動。只聽“咚”的一聲,硬幣落入了紅水中,我們大家都不由得“哇”了一聲,使鴉雀無聲的教室又變得喧鬧了。因為硬幣雖然落入水中,但水卻絲毫沒有溢出杯子。當投進第3枚時,班上又出現了議論聲。“四、五、六……”我們和張老師一起數著投進去的硬幣。數到了第15枚的時候,班里已經像開水一樣沸騰了。有的三五成群,在一起討論張老師是不是在變魔術,有的獨自一人,不時揉揉眼睛,懷疑自己看到的是不是真的。實驗結束后,張老師唐我們觀察現在水的表妹,我看見水的表面已經超過了杯口的高度,形成了一個弧度,可是水卻沒有流出來,正當我們百思不得其解時,張老師揭開了其中的奧秘:這種現象是水有自己張力造成的。
我對這次實驗感悟很深:我們要發現大自然更多的奧秘,而發現那些奧秘需用眼去觀察。
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