習作

習作1

　　“墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。”這一名詩所寫的正是梅花。在中國傳統文化中，梅以它的高潔、堅強、謙虛，給人以立志奮發的激勵。在嚴寒中，梅開百花之先，獨天下而春。在眾花中，我要向梅花學習。

　　梅花，在嚴寒之中獨自盛開；在高山之巔傲立群雄；在百花之中脫穎而出。它，是大自然的使者；是造物主完美的藝術品；是眾生所要學習的榜樣。

　　梅花所代表的正是：堅強，忠貞，高雅、凌霜斗雪，迎風骨俊傲，不趨榮利，不懼風雪、堅韌不拔，頑強不屈。梅花不怕天寒地凍，不畏冰襲雪侵，不懼霜刀風險。人們見到梅花，便會受到堅強、剛正和高潔氣質的熏陶和激勵。我所要學習的，正是梅花的風骨俊傲和它的鐵骨錚錚。

　　梅花因“萬花敢向雪中出，一樹獨先天下春”而被譽為花魁。又因“遙知不是雪，為有暗香來”的崇高品格和堅貞氣節，而象征我們龍的傳人之精神。梅花迎雪吐艷，凌寒飄香，鐵骨冰心的崇高品質和堅貞氣節鼓勵了一代又一代中國人不畏艱險，奮勇開拓，創造了優秀的生活與文明。我，欣賞梅花，不只為其凌寒而來，迎風冒雪的堅韌；欣賞她默默開放的`品格；欣賞她毫不炫耀的氣質，欣賞她，無意爭春的豁達。

　　世間多少樂事，只苦梅花無意爭春。梅花把自己的美麗獻給了純潔的嚴冬，而并非生機勃勃的春季。中國人偏愛梅花，是因為紅梅與中國人有著相同的精神。那血色的梅花，開得那樣嬌艷。它敢與風雪爭斗，敢與風雨撕殺。她是春姑娘的使者，不怕冬姑娘的脅迫，傲然于天地間，飄撒春的芳香、播種春的種子。梅花美，卻把美留給了大地；梅花香，卻又誰知道梅花香自苦寒來。美花俏，卻俏也不爭春，只把春來報。它鞠躬盡瘁，死而后已，以一抹余紅換來春滿天地！梅花以它的高潔、堅強、謙虛的品格，給人以立志奮發的激勵。

　　我要學習梅花傲霜斗雪的精神，做一個有梅花品質的人。

習作2

　　文章隨著游覽者的游蹤，抓住這一建筑群落各個建筑景觀景色的特點來描寫、如寫瀟湘館是“綠的世界”，寫稻香村“與諸景皆不同”，與禱蕪院的“清、稚”特點。習作不只是記游寫景，在記游寫景的同時，每到一館，每過一亭都時時處處聯想到小說《紅樓夢》中眾多人物當年的情形，發思古人幽情，評古人之是與非。

　　如在怡紅院看著“怡紅快綠”的匾額，想到小說中住在此地的寶二爺的“往日”作為，寫他當年“厭惡封建禮教”，“而被視為異端”。來到稻香村，觀賞園中景致時回想到賈政和賈寶玉父子當年對這一景致的爭執。習作每描述一處游覽的`見聞就不禁抒發一段觀感，評價一番小說中的古人的作為。習作寫園中景物是點面結合的。重點描述了游覽所到的一座座館舍亭榭，由這一個個景點組成龐大的群落，同時又不忘介紹整個園林的藝術特色和游人的觀感印象，局部迭加，局部又與整體溶合，渾然一體而又主次分明地描述了整個園林的景象。

　　習作的又一寫作特點是詳略得當。詳細描述的幾處重點景觀計有:曲徑通幽處、怡紅院、瀟湘館、稻香村和禱蕪院。略寫的有藕香榭、蘆雪亭等處。有的則一筆帶過。詳略分明，重點突出。習作結構完整，語言也生動流暢。結尾段古今衰榮的鮮明對比和議論，更起到畫龍點睛、突出中心的作用。

習作3

　　“吱……嗚……”課間休息時，校園里突然傳來一陣陣尖銳的鳴笛聲，同學們立即在玩樂中反應過來，這是消防安全的警報。我趕緊從口袋里抽出小毛巾，一只手用小毛巾捂鼻，另一只手抱頭，低姿彎腰跟著同學們有序地排著隊迅速逃離。

　　我們來到安全的操場上集合，回望熟悉的教學樓，已是濃煙滾滾。這時，消防員叔叔發現還有五位同學困在教學樓，立即組織救援。片刻之間，既勇敢又敏捷的消防員叔叔把受困的同學們一個接一個地救到了安全地帶，而且，我發現他們都沒有受傷。

　　消防員叔叔們英姿颯爽地向我們敬禮，原來，這是我們十二完小在舉行消防安全疏散演練活動。

　　接下來，消防員叔叔為我們宣講了許多消防安全教育知識，并示范了逃離火災現場時應保持的正確姿勢，同學們認真專注地傾聽、觀看、模仿。

　　其中，我最感興趣的`是學習如何使用滅火器。消防員叔叔一邊示范一邊講解使用滅火器的流程分為三步：一搖（看干粉有沒有沉下去），二拔（把滅火器上的栓拔了），三壓（將把手壓下去）。接著有師生上臺演練，他們按照消防員叔叔傳授的方法喊著“一二三”，只聽到“哧”的一聲，滅火器的嘴里噴射出一股有力的白煙，像是散落的蒲公英吞噬住燃燒的火焰，滅盡了火光。

　　而令我最驚嘆的是噴水管的神奇。水源可以取自于消防車的儲備水，也可以就地取材連接消防栓，當全副武裝的消防員叔叔將噴水管對著濃煙滾滾的教學樓，伴隨著“嘩”的一聲巨響，管口處仿佛飛騰出一條昂首挺胸的水龍，向高高的教學樓吐出一波波水花，頓時濃煙散去，我們的教學樓像是洗過澡似的潔凈和抖擻，在陽光下熠熠生輝，想必是和我們一樣愉快吧！

　　通過這次消防安全疏散演練進校園的活動，使我們再次感受到了消防安全的重要性，讓更多的同學們牢記消防報警號碼是“119”，學會了很多有關消防安全的知識和救災的方法，真是獲益匪淺呀！

習作4

　　“輔導員來了”這五個字象命令一樣。本來站格很直的隊伍，站得更直了。輔導員對我們笑著說：“我們今天要到于橋水庫去游玩，希望大家玩得痛快，玩得有意義。”隊伍出發了。火炬給我們領路，小鳥給我們唱歌，花草樹木向我們招手。我的心早己飛到水庫了。

　　“到水庫了”隨著一陣清脆的喊聲；放眼望去，眼前的于橋水庫，碧綠的水面平得象一面鏡子，逗人喜歡，看擴小亭子在湖邊亭亭玉立，仿佛在為水庫站崗、放哨。輔導員宣布：“同學們，我們可以盡情地玩了。”我早就忍不住了，第一個沖下去。膽大的同學到水庫邊上淌水，玩耍。其余的同學在岸邊撿貝殼孫做游戲。

　　我和一些同學來到大壩下撿貝殼。呵二貝殼真不少呢，有的象蝸牛，有的象帽子，還有的'象奇石怪峰下的山河，真是千奇百怪，無所不有。我高興地找著，挑著，欣賞著。一會兒，我就撿了滿滿一口袋兒。“這可真是一塊‘寶地’呀！”伙伴們用贊嘆的口吻說。

　　這時，小紅來喊我：“喂，宇亮，咱們該換一個內容了牙去采集標本怎樣？”嘿！采集標本的人還真多，大家興致勃勁地采集各種樹葉、野花。樹葉有圓形的，有針形的，還有扇形的。花瓣五顏六色，令人愛不釋手。同學們把標本采集來一塊觀察研究。觀察葉脈在哪兒，葉柄在哪兒，研究各種花叫什么名子。“楊樹葉！”我高興地喊起來。我摘了一片楊樹葉讓大家觀察。“你們看，它的形狀多象一把小扇呀。”我情不自禁地扇了起來。這時，小紅來到我身邊，笑著對我說：“夏天都過去了，還扇什么扇子呀？”我好象沒聽見似的，喜悅自豪地繼續扇著，這下惹得大家哈哈大笑起來。

　　又是一陣哨聲響了，我們戀戀不舍地離開這里。小小的浪花翻過來，它好象在向我們招手說：“再見吧，‘紅領巾’。”我也深情地揮動著手里的野花……

習作5

　　真是一個靜謐的夜晚。

　　教室中閃爍著明燈，班主任在教室前方坐著，我們的頭始終低著，奮筆疾書，教室里能清晰地聽見水筆的劃痕聲。窗邊的陣陣風穿過細微的縫隙發出細微的低鳴。

　　真希望這樣的氣氛可以久久持續。

　　“這幾天家里有事，就不陪你們一起晚自習了。”班主任忽地站起，宣布命令似的，“你們一定要守紀律，不要講話！”說著拿起包，轉身離開。隨著前門“咚”的一聲關閉，“唉”的一聲貫徹整個教室，大家仿佛卸下了心中的巨石，顯得格外放松。

　　我看向窗外，一片漆黑朦朧，過往的閑人打斷了我憧憬靜默的心情。默默關上了窗戶，轉過頭來才發現室內的躁動，修正帶那“咔咔”的聲音似乎變多了，桌下跺腳的`聲音也傳了出來，不時會有人按筆頭的“咔嚓”聲，整個教室逐漸燥熱起來。

　　果不其然，靜默的學習氣氛終究是被打破了。

　　前先還是一兩個同學在討論題目，后來，聲音是參差異同：有嬉戲打鬧踢腳的、也有討論是非爭吵的、更有竊竊私語嬉笑的……整個教室顯得十分狹窄，我被一陣又一陣的聲響壓制著，蜷縮在角落中，無奈又氣惱。我想要阻止，看了看室內盛行的場面，又看了看沉默的班委，心中矛盾重重，最終還是失掉了阻止的信心與勇氣。

　　這幾日，班主任都不在，晚自習簡直亂成了一鍋粥。我對著題目思考了半天，好不容易靈感倏忽而至，卻又因這陣陣喧囂，戛然而去，被震得飄散無跡，這股邪惡的氣氛如同一種慢性病毒摧殘了我。連白日里，我也變得眼神迷離起來。看著黑板，托著腮幫，精神忽而飄散，忽而歸來，想要努力克制著走神，卻不知自己已經被老師的高亢聲驚醒多少次。不止我一人，常常也有同上晚自習的同學向我抱怨。

　　那久違的寧靜，何時再有？

　　坐在窗邊，我盼望著老師快點歸來，卻又不想看到老師那氣憤而失望的面龐，可終究是躲不過——老師那怒吼聲中帶著哽咽，那犯錯的人便紛紛低下頭，慚愧著，內疚著。我即使沒違反紀律卻也意識到了自己的袖手旁觀，害人害己。若能自覺維護自習紀律，既是對同學的幫助，對老師的尊重，也是對自己的負責。

　　之后的夜晚，久久靜謐。

習作6

　　在感動中國十大杰出的人物中，讓我久久不能忘懷的是山西姑娘孟佩杰，為什么我會對她如此情深呢？

　　童年也許對于每一個人來說都是幸福無比的，然而站在感動中國十大人物的領獎舞臺上的孟佩杰卻在她8歲的童年時光里，養母不幸癱瘓，養父也從此不知去向，這突如其來的惡運并沒能把比我們大不了多少的孟佩杰姐姐給擊垮。

　　從此小小佩杰姐姐就承擔起所有家庭重擔，不論是嚴寒還是酷暑佩杰姐姐都會很早起來為病母梳洗、做飯、喂飯，推拿、端大小便等。做完這些，然后就一路小跑來到學校，每次都會利用課余時間回來看看母親，就這樣一天下來學校與家里來來往往地忙碌七、八次，這對當時的佩杰來說是多么地艱難啊，但是她卻從來沒有抱怨地什么，相反的是臉上總是掛著那美麗的笑容。

　　試想，我們8歲時，我們還只知道在父母、爺爺奶奶懷里撒嬌；只知道向父母索要玩具，基本上是飯來張口，衣來伸手。可孟姐姐呢，12年如一日照料養母的.一切生活，4000多個日日夜夜啊！如今我們都是九年級的學生了，卻還是那么的怕苦，當早上清脆的鈴聲響起時，我們還躲在被子里睡大覺，當一天下來作業堆成山時就只知道把別人的拿來“復印”一下。

　　雖然我們沒有像孟佩杰這樣的經歷，但我們應該學習她那種不怕苦不怕累的精神，今天我們在這么好的條件下學習，只是每天早起這么一點苦，與孟佩杰相比又算得上什么呢？

　　現在我們正面臨這人生的第一個十字路口，我們需要通過自己的努力來正確、理性地選出一條讓自己無怨無悔的路來，同學們不論我們是在今后的學習中還是生活中都應該向佩杰姐姐學習，讓自己變成一個堅強的人，無論遇到任何困難都能勇往直前。

　　評語：一個人做點好事并不難，難的是一輩子做好事。孟佩杰的孝心確實感天動地，是我們青少年一代的楷模。讓我們常懷感恩之心吧！

習作7

　　游戲與學習，這個話題在當今社會已經成為孩子與家長之間的主要矛盾。我認為，只要合理安排，游戲與學習是可以互補缺漏，共同提高的。

　　首先學習是游戲的基石。就拿現在玩的一些游戲而言，如果沒有一點英語功底，讀都讀不懂，怎么玩？

　　其次，游戲助思考、幫助思維。比如我的一個朋友，從小就愛玩游戲，長大以后學的是計算機編程，已經在一家大公司前途一片光明。他說是游戲給他啟發和幫助，讓他思維敏捷，樂趣無窮，從而走上了計算機編程這條路。

　　游戲不僅發展思維，還能鍛煉為人處世之道。在學校里，老師教你一些做人的道理，是被動灌輸的，但在游戲中，一些道理是一點一點玩出來的。比如dota這款游戲，是世界上玩家數最多的游戲之一，這款游戲就是一個大局觀，團隊協作主宰的游戲，要時時刻刻考慮隊友。我們常常看到一方有一個大神，剩下的都是菜鳥，另一方水平一般，但全隊團結協作，實行統一的戰術方針，最終無懸念地贏過對方。這款游戲很好地鍛煉了團結協作能力。可見游戲不光是玩，還是習得一些為人處事道理的有效途徑。

　　當然，我們現在要以學習為重，如何做到既不耽誤學習，又可以玩舒服呢？我身邊就有這么一個例子——我們的同學劉北松，學習年級名列前茅，游戲打得爐火純青、出神入化。我特意留意過，他有一個一周計劃表，其中，學習與游戲合理安排，條清縷析，每完成一項就給一項打鉤，每周六日晚上都玩一小時的'游戲。這樣學得有效率，玩得也瀟灑，何樂而不為？

　　另外一些學生因為沒節制地玩游戲，影響學習，甚至染上了網癮，也是有目共睹。這樣第一浪費時間，第二浪費精力，第三網上一些不好的內容會影響他們的心理，最終還可能稍有不慎就走上犯罪道路，成為社會的敗類。這種都是缺乏自制力，也缺少他制力造成的，值得我們警惕了。

　　總之，學習與游戲可以兼得，只要你合理安排。

習作8

　　當你在學校時，老師讓你們好好學習；當你在家里時，家長讓你們好好學習；甚至當你在鄰居家時，他們也讓你好好學習。可你們知道什么是學習？為什么要學習？學習該怎么做呢？

　　什么是學習？學習，是指通過閱讀、聽講、思考、研究、實踐等途徑獲得知識或技能的過程。現在，我們在學校都有語文，數學，英語等指定的科目要學，而除了這些，我們還要學會生存的本領，處事的道理，人生的哲理等等，讓自己更加充實自信。為什么要學習？“書籍是人類進步的階梯。”“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。”“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”這些話可能大家并不陌生吧？而這不正告訴了我們學習的重要性了嗎？既然學習如此重要，我們不應該重視嗎？匡衡這個人大家可能也不陌生，因為家里貧窮，為了讀書竟鑿墻壁借別人家的燈光來讀書，而現在我們的生活條件遠遠好于當時，我們有什么理由不好好學習呢？學習該怎么做呢？“死記硬背得不到真知識，投機取巧學不到真本領，紙上談兵學不到真本事，閉門造車結不出好碩果。”而這，就是在告訴我們，學習要有方法。首先，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”這就要求我們要勤奮，要刻苦。種瓜得瓜，種豆得豆，你不付出哪來的收獲呢？回想一下，歷史上有哪個聰明人是沒有通過磨難的考驗就輕松成為一個聰明人的？答案讀者心里應該很清楚。然后，“想，要壯志凌云；干，要腳踏實地。”讀到這，讀者就應該知道我要說什么了吧？沒錯，學習還要腳踏實地。不知道大家聽沒聽過《河中石獸》這篇文言文，文章主要講的就是寺僧，講學家和一個老河兵去河里尋找石獸的.故事。而最后，老河兵通過幾年積累的經驗，在小河的上游找到了石獸。老河兵不就是憑借著自己多年來一步一步得到的經驗才找到石獸的嗎？

　　最后，“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”這也告訴我們人要認真讀書，時時補充新知識。正所謂“活到老，學到老。”我們時時刻刻都不能忘記學習。歷史上有哪些人因為努力學習而成功？又有哪些人因沒有好好學習而失敗？少壯不努力，老大徒傷悲。趁著我們還年輕，努力學習吧！少年強則國強，加油吧！少年！

習作9

　　看著這份一百分的英語試卷，我不由得想起了那個晚上。

　　老師對我們說：“明天就要英語單元考試了，大家趕緊好好復習，爭取明天考個好成績。”同學們齊聲答應了，我也不例外，可是心里卻想的是趕緊回家看《三國演義》，一想我看到三英戰呂布的場面，我就激動地像心里有匹野馬在奔馳。

　　回到家我飛速寫完了作業，正當我準備看《三國演義》的時候，媽媽說：“把作業拿過來給我檢查一下再看！”我無奈地把作業給了媽媽，然后像離弦的箭一樣飛到座位上繼續看書。“你作業寫的可‘真好’啊！”“哦”“你給我‘滾’過來！”我走過來說：“怎么了？”“你看看你這作業，是人寫的字嗎？給我重寫！”我依依不舍地放下《三國演義》，把作業認真地寫完，拿給媽媽，說：“行了吧？”“這還差不多。”正當我準備去拿《三國演義》時，媽媽又說：“你明天要考試，還看課外書，還不去復習！”唉……

　　終于到了晚上，我復習完了，準備躺在床上看《三國演義》時，媽媽卻讓我在床上背英語書，我一點都不情愿，唉，媽媽怎么能這樣。我想了一個鬼點子，我可以一心二用呀，一邊背英語書一邊看《三國演義》，可是拿到床上以后，那本英語書便被扔在了一邊，我開始專心致志看《三國演義》了。

　　這時門外傳來輕盈的.腳步聲，我的耳朵可神了，聽到了卻太入迷了沒有來得及藏起課外書假裝背英語書，這時門一瞬間打開了，我嚇得都快尿褲子了，手里的書也滑落到地上，媽媽進來一臉嚴肅地問我：“在干嗎呢？”事已至此我只好老實承認，媽媽生氣地把我沖了一頓，我也感到十分難過，流出了一點點不情愿的眼淚，躺在床上睡著了。第二天一大早起來我就認真地背英語，考了一百分，媽媽這才同意了我看課外書的請求。

　　看書是好的，但要在恰當的時間恰當的地點認真地讀書，才會達到讀書該有的效果，這才是讀書給予我們的重要意義所在。

習作10

　　學習是人生的必修課，我們無法逃避，也不能逃避。那么就請我們欣然接受它，且能勤奮的學習，快樂的學習。

　　學習不是敵人，請不要逃避。

　　學習是上蒼賜予人類的機會，他提供了寬廣的知識海洋，能讓我們徜徉其間，汲取養分獲得成功。我們應該懂的得珍惜每次的學習機會，而不是一味排斥，回避，把對應試教育的抨擊掛在嘴邊，憤憤不平，故作清高之態。無論怎樣的學習模式，其實學習終究是善意的，它給莘莘學子們送來奇妙的靈感，等待著大家能在將來運用自己的所學，收獲累累碩果。讓我們帶著微笑，迎接它的降臨吧！

　　學習需付出才能真正學到。

　　“業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于思。”不勤奮學習什么事也做不好，嬌嫩的花兒，需每天勤奮地的澆灌才能一天天長大；季節時至，需勤奮才能迎來明天的春華秋實；水里的蛙，需用自己一點一滴的汗水堆積，才能孕育出那明星熒熒的'珍珠；學習同樣需用我們付出辛勤的勞作，才能開辟出自己的那方天地，收獲成功的喜悅。天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感，說的不正是這道理嗎？勤奮是陽光大道的主角，通向成功的彼岸，而靈感只是它的配角，充當催化劑罷了。

　　學習是朋友，與它在一起，應該是一種享受。

　　我們快樂學習，享受學習，享受快樂。有人說，十年寒窗，童心何存？果真如此嗎？難道需要付出勤奮的學習真的就不能與快樂調和嗎？難道一顆好學之心真就無法與一顆童心并存嗎？學習快樂的進行，童心照樣存在。只要不將學習視為負擔，不讓快樂的心被勞累扼殺，而將這種勞累當作知識的充實，當作生活的體驗，當做一種快樂，當做一種享受，那么學習真的是讓你身心受益的良師益友，學習與快樂自然雙飛。其實將學習上升一個高度，即使在課堂之外亦能快樂學習。陶淵明以學為伴，怡然山水，將自己在學中獲得的快樂寄托于一草一木中，滿懷的情感溢與筆尖，這不是享受學習，享受生活，又是什么？看，快樂的學習如此美麗，我們何樂而不為？

　　面對學習，請別再只是無奈地哭泣，莫名地煩惱，定時地排斥，而是以一顆充滿熱情的心迎接它，用勤奮耕耘，以快樂享受，不辜負難得一次的學習體驗，不辜負難得一次的人生旅行。

習作11

　　享受學習，在學習中充實自己的知識，滿足自己的求知欲，得到學習的滿足感，便是在享受學習。

　　享受學習，讓我們在書海中暢游，去探索王國的秘密，去學習實用的外語，去創作優美的文章，這本身就是一種快樂。

　　學習，在很多人眼中，也許是枯燥無味的，但在我的眼中，學習充滿了歡樂，充滿了美妙。學習，不是比學分的高低，而是比對知識的理解，在享受學習的過程中得到知識與啟發，這才是享受學習。

　　享受學習，會給我們帶來很多的好處。享受學習，能讓我們忘去煩惱，心如止水；享受學習，能讓我們更加理解包容他人，學會理智待人；享受學習，能讓我們的心靈得到凈化，情操得到陶冶；享受學習，能給我們帶來無法估量的正面效應。

　　享受學習，在語文王國中體會忠國名將文天祥那人生自古誰無死，留取丹心照汗青的滿腔熱血；享受學習，去感受一代詩仙李白那天生我材必有用，千金散盡還復來的豪放不羈；享受學習，去領悟一代名相王安石那春風又綠江南岸，明月何時照我還的思鄉情愁。

　　享受學習，讓我們到剛勁端正的方塊字里，感受水滸，三國的英雄豪氣；享受學習，到如詩如畫的唐詩宋詞中，領略楓橋的`鐘聲，大漠的孤煙的空寥寂莫。

　　享受學習，讓我們暢游在知識的海洋中，充實自己的耳聞；享受學習，讓我們去了解各地的風土人情，探索地理的奇妙，感嘆大自然的鬼斧神工；享受學習，讓我們去學習做人的精神，塑造更好的自我形象；享受學習，到奇妙無比的生物課堂上，尋周生物的起源，探討人類的未來。學習，本身就是值得我們享受的。享受學習，將會使我們感到前所未有的歡快。

　　大家，讓我們去學習，去享受學習的過程，去享受學習的樂趣。

　　學習，如一杯好茶，起先是苦澀的，只有細細品味，才能感受到那一縷清甜。

習作12

　　如果吃飯是為了活著，那么學習就是為了更好的活，學習成績的好與差很大程度上決定了一個人的生活質量，在我們離開家邁向社會準備獨力時就注定要肩挑一份工作，承擔一份責任，而現在，既然選擇了學習，那就說明學習有吸引你的地方，或許是廣泛的交友，也可能是學習有更好的發展前途，作為一名學校的學生，要對學習負責，你的言行舉止都代表著學校，學校的形象并不是某個領導或者老師才能代表的，只要是學校的一員，就有責任和義務維護學校的一切。

　　一樣在一起學習，最后的成績卻不同，就是因為心態不同，對學習的態度完全取決于你透過這門學科看到的是錢還是機會，如果你看到的是只那份錢，那么你的工作狀態就好不到哪去，因為在你的'意識里，學習只不過是為了換取一份金錢而需要完成的任務而已，你沒有任何的熱情的去完成一件事，自然就不會竭盡全力，相反，你如果透過現在的學習看到的是機會，是更好的發展前途，你就會不斷的勉勵自己，你會在誠懇中漸漸喜歡上這個學科，愛好與任務完全是兩個概念，但放在學習中，他們又有所關聯，因愛好做一件事的熱忱程度永遠要比因完成任務做一件事情的熱忱程度大得多，所以，當你把學習變成自己生活中不可缺少的愛好時，或許就會有意想不到的收獲，千萬不要把學習視為雞肋，食之無味，棄之不舍，以至于做的心不甘情不愿的，于公于私都沒有益處的其實每個人一樣，，僅此而已，這樣的心態是萬萬要不得的，不要認為成功只屬于成功的人，你要想想，成功的人是怎么成功的，只要你能夠善于反省與改進，成功總有一天會屬于你的。

　　每個人都有自己的理想，既然你來到了學校，就要認認真真的學習，每個人的付出與收獲永遠是成正比例的，千萬不要為自己的失誤與懶惰找借口，有絞盡腦汁想借口的那些精力，還不如用來發現不足和漏洞，只有在學習中不斷提高自己的成績，老師就會慢慢的關注到你身上。

　　最后，希望大家在學校這一片熱土上，帶著一顆從容、喜悅、坦然的感恩心情學習，展現自己的價值，為自己、為學校創造一個更好的明天。

習作13

　　上一秒，我還與我的同胞們有說有笑，下一秒，我已經成為他的最后一支犧牲品，望著已經向我伸來的那只手，盡管五指是那么的修長，盡管無名指上的戒指是那么的閃亮，我都視而不見，我只在意食指與中指，我只在意兩指之間，那揮之不去的同胞們的味道。

　　有多少的同胞，葬送在這兩指之間？有多少的煙塵，從這兩指間逸散？又有多少同胞，在這里被吸入，“永駐”于肺泡之間？地上，滿是燃盡的煙頭，匆匆的幾個行人經過，又捂著鼻子匆匆地離開，然后，他們就被行人無情地踩在腳下，讓鞋底帶走；包裝盒上，有一行我最熟悉不過的幾個大字：吸煙有害健康。對于犯了煙癮的那些人們來說，這幾個字如此的軟弱無力，但是此時，這曲曲六個字卻成了能夠拯救我的最后一根稻草。

　　就算是這樣，那你頭上的`那塊被煙氣包圍的警示牌呢？那鏗鏘有力的“公共場所禁止吸煙”呢？難道這些，多無法使你縮回已將在無名指上帶了戒指的手？

　　當然，我只是一支香煙，還是被他拿起，夾在兩指之間，點火，隨后就吸了一大口，然后，輕輕吐出，能把這樣一連串充滿罪惡的動作做得如此心安理得，只是因為他手中擁有一個可以控制火焰的小盒子，我恨不得向他啐一口唾沫。我無法感覺此時的疼痛，更無法感覺他以后的疼痛。我無力勸說他這樣做是害己害人，只能靜靜地等待我生命的消逝。

　　“抽煙會使我再疲憊時感到放松，抽煙會使我的愁滿得到緩解。”他們總是這么說，可是他們哪又會知道，當他們因過量吸煙而落下疾病時，又會有多疲憊，多愁滿呢？如果真的來到了那一天，他們會把原本屬于兩指間和鼻腔中的責任全部推到我們身上，而不看看病榻旁有多少跟自己為了解乏而創造的煙頭。

　　事實上，在全世界范圍內，煙民的數量正在不斷地增加，而煙民的平均年齡卻在不斷地下降，由于吸煙而遭到煙的“報應”的人數也不在少數，這些發人深省的事實，都在為煙民們的健康敲響了警鐘。

　　奧斯塔洛夫斯基說過：“人應當支配習慣，而絕不是習慣支配人。”沒錯，“煙民”這個稱呼是可以拿掉的；抽煙這個習慣是可以戒掉的，而失去的健康，卻是無法挽回的。

　　戒指為手指賦予了一層神圣的光輝，家庭的重擔如此撐起，請不要用兩指間那罪惡的味道掩蓋了它。

習作14

　　學習，對于我們青少年來說息息相關，我們在學校要學習，在戶外要學習，在家也要學習，但這學習是真正意義上的學習嗎？

　　一說到學習，我們首先就會想到那成堆的作業，如峰巒疊嶂般重重地壓在我們的頭頂，作業完成了沒？這樣的擔憂時常伴隨在我們的內心，“我要什么時候才能做完啊！”

　　我聽到過，這樣一個網絡故事，一個人突然有一天想要努力學習，他說：“我不寫完作業就不吃飯。”過了幾天后，他餓死了。這樣的故事可能博得了我們一笑，但卻諷刺了一個很現實的社會問題，社會的激烈競爭力，給我們學生造成了巨大的學習壓力，壓抑著我們不能在生活中喘息。這是學習啊，不學習哪來的知識與成就。家長、老師總把這句話當做口頭禪，夸張地說我們扼殺在了“學習”的搖籃之中？。

　　中國的青少年缺少美好的青春，因為他們的學習只能從作業中獲得一點點營養。作業不再是一個簡單的任務，而成了沉重的負擔。對于高中生來講，有70%需要做作業到晚上11點。這極大地影響了第二天的學習效率與他們的健康，我們渴望在自由的世界生存。我們都逃脫不了面對作業的現實，繁多的作業是一把無情的枷鎖，但也有一些寶貴的鑰匙浮現。

　　學習并不存在于單方面的'作業，在人生路上，我們也需要不斷的學習，我們可以閱讀一些名人的書籍。它沒有作業的乏味，多了一分生活的閑趣，體會作者的思想感情，令人陶醉。

　　時間匆匆而過，何不來一場說走就走的旅行？迎著陽光，在山脈，河流中留下自己的腳印。閉上眼，我可以嗅到花兒的芳香，聆聽著鳥兒筑巢的繁忙；“咚咚”，那是溪水拍打鵝卵石的聲音。仰望山峰的壯美，體驗世界的美麗，我們可以學習到大自然的生機，活力與美好。

　　挫折困難，一次次阻礙著我們通向成功的道路。我們從害怕到堅強，從摔倒到站起，直到成功更進一步，我們可以學到如何堅持不懈，堅強不屈，擁有一顆執著的心。

　　這些都是一把把金鑰匙，我們需要不一樣的學習，走上進步的臺階，然后打開通向人生成功與幸福的大門。

習作15

　　生活需要學習，我們在樹下倒了一片云的斑斕，學習他，留墨下一份真摯的愛。

　　——題記

　　爸爸，一雙烏黑的眼，一份對愛的詮釋，一雙粗糙的手，對他的一抹執著，勤勞能干，一個風干的黎明，或許因他而默默無聞，一身樸素的衣服，在晚風中，傾訴一份真摯的愛，胳膊上肌肉滿滿，一份勤勞，一份執著，留墨在指間。學習他一份執著，一份默默無聞，我們在窗外傾訴鳥兒的吟唱，或許曾在夕陽時綻放一份光。

　　他是大樹的使者，因執著而漂泊，一雙有力的手，永不言敗而勤勞能干。上次，十月一，我們家一起在爸爸的.號召下一起回老家幫姥姥收栗子，我們拿了兩根木條，夾栗子放進袋，望著一個個長滿刺的栗子，我、媽媽和姐姐望而生畏，趕緊躲在了一旁，而爸爸，拿著一個足足有三米長的棍子，勇毅的上去，只聽“咚！”嘩啦啦栗子紛紛從樹中落下，這是天空，給予大地最美的弧度，我們趕忙跑過去拾栗子，突然，我因為這個下坡沒站穩，一路滑了下去，我手一撐地，啊！手被栗子扎了！瞬間，我的眼淚涌滿了眼眶，一份針扎般的疼痛落到指尖，爸爸見狀，趕忙跑過來，吹了吹我稚嫩的手，又讓我去一旁休息一會兒，自己卻拿起袋子，麻利的幫我拾著栗子，過了一會兒，他又拿起桿子，敲打著樹木，每一桿清脆而響亮，然后又拾起袋子繼續拾栗子，忙來忙去，來來去去，父親頭上早已有著豆大汗珠、汗流浹背了。媽媽多次讓他休息會，而他只是微笑說不累，其實，他早已喘著粗氣，我被他的勤奮能干和一份真摯的感受歐大東，又立即上去大干一場。

　　父親不僅勤勞能干、勇敢，他對我也是默默無聞。

　　他曾留墨一份愛的執著，默默無聞在指間。那次晚上十點多，我還在“奮斗”中，爸爸回來后，看我還沒睡，說了聲“早點睡啊”自己躺在沙發上，因為太累，不知不覺睡著了，我心一酸，他沒有訴說自己的累，而在呵護我，我趕緊給他蓋上被子，睡了覺。

　　時光懂得生活，我要向他學習，學習一份默默無聞和勤勞能干，我覺得，這更是學習一種生活。

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