與“我”對話作文

　　在日常學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的與“我”對話作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　生命可以隨心所欲，但不能隨波逐流！——題記

　　“我”走過草地，螢燭在隨著氣息飛舞，望著它們閃閃發光的樣子，“我”的雙眼深邃了起來。“我”躺在大地上，任憑暖風的吹拂，風吹過“我”的發絲，四周一片沉寂，迷茫。“我”仰望星空，遙想著”我們的夢……

　　“我”在哪兒？四周開始變的扭，眼前的場景如放映天般呈現在“我”的眼前。終于，定在那一年。

　　那時候，大地回春，鳥兒歡唱，“我”踏著那美麗的桃花碎葉走進了那曾讓“我”顛沛流離的地方——我的母校。自從出門打工的父母把“我”接到城里來讀書后，“我”便變得開朗起來，小小的“我”也知道父母的辛酸與不易。于是，多個日日夜夜孤燈跳躍的煎熬，多個孤獨等待的不安。終于在那張白色信封的到來后，一觸爆發。“我”高興地穿梭在人流中，飛快的奔跑，推開那扇熟悉的家門，“我”清脆地喊道：“媽，我考上區里最好的中學了！”

　　場景轉換，“我”穿著一身正裝，背著輕松的書包，走過那高級的校門口，四周花團錦簇，環境優美，無不叫人賞心悅目。“我”心中暗暗發誓：一定要迎接一個新的“我”。有些事情，表面看似風淡云輕，可背后的痛苦，卻無人能知。“我”以為“我”會變得快樂，來到了這個班級，“我”無比的珍惜，“我”關注每個人的動作，思考他將要做什么事情。現在回想起來，“我”確實有點變態。可惜“我”膽子小，初一的時候連一個朋友也沒有交到。老師對“我”的印象也不是太好。

　　但幸運的是，初二的“我”終于收獲了自己的友誼，也終于在這個陌生的班級中有了存在感。“我”承認現在的“我”真的很幸福。“我”開始失去了自覺，暴露出了鄉下孩子的本性。只要一上課，“我”要么是看課外書，要么就是和別人講白話。“我”的成績一落千丈，父母對我很是失望，老師也多次把“我”喊到辦公室開導“我”。雖然當時覺得自己的做法很錯誤，想著要改過。不過，壞習慣不是一天兩天就能夠改掉的，之后的“我”又開始重蹈覆轍。直到那一天……

　　那一天，學校進行初三模擬考試。“我”把當堂要考的書放到桌子里。考試時，被老師搜了出來，受了處分。通知了班主任，也通知了家長。班主任罰“我”站在講臺上，面對同學，“我”心里很不是滋味。回家后，燈光微暗的沙發上，媽媽蜷縮成了一團，時不時還發出抽泣的聲音。“我“走近她，她抱緊“我”，對“我”說了很多語重心長的話。望著媽媽蒼老的白發，突然間很想哭。從那天起，我便格外努力復習。雖然最后的結果不是太好，但也完全不是不盡人意。至少現在的“我”比以前活得好。

　　重新走進校門，望著那斑駁的印跡。“我”的心中仿佛有一種預感，“重頭再來是什么呢？形容現在是再好不過了。”空氣中彌漫的青草香，午后的小貓撐起了懶腰，“我”和伙伴們一起坐在草坪上，光景那么綿長，以后的路，還有很遠，很遠……我對“我”說：“你真棒！”

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