掌聲的作文(精選15篇)

　　在平平淡淡的日常中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編幫大家整理的掌聲的作文，希望對大家有所幫助。

掌聲的作文1

　　掌聲像一位仙女，膽怯時給予我鼓勵，成功時給予我獎勵，我一直都忘不了那次掌聲。

　　四年級，我毫不猶豫地選擇了學芭蕾舞。

　　要知道，跳芭蕾舞不是一件容易的事情，它的內容很復雜，什么一位、二位、三位、半蹲……都要記。當時的我，不是把一位當成二位，就是把三位當成二位。

　　可是最難的還是立足尖。足尖鞋看上去是很漂亮，可穿上它就不覺得漂亮了。只要一立起來，全身的力量都壓在了腳上，立多了，就會腫，更何況還要穿它跳舞。

　　表演的日子一天一天接近，我趕緊努力練習，腳也一天比一天腫。

　　表演的日子終于到了，我拎著一雙惡魔般的足尖鞋，看著轉動的鐘，心想：要是我摔倒了怎么辦？為什么不早點放棄？唉，默默，既然選擇了，就不能放棄！我對自己說，那就來吧。

　　我穿上了足尖鞋，忍著痛苦，一步一步地練了起來。

　　該去表演了！我脫下足尖鞋，跟著老師走進了魔鬼般的表演場地。

　　來到服裝室，我換上了夢寐以求的閃亮的小天鵝服裝，換上了舞鞋。

　　來到后臺，我悄悄地瞄了一眼臺上。舞臺上燈光閃耀，特別華麗，臺下的觀眾座黑壓壓的，仿佛無數根鋼針。

　　我趕緊把頭縮了回來，耐心地等待。

　　下馬上輪到我們隊了，我不停地顫抖，手心濕濕的。一想起剛才的觀眾席，我不由地打了一個冷顫。

　　該上臺了，我踮起足尖，露出一絲苦笑，走了上去。一絲燈光照在我身上，仿佛能照出我心里的`小九九。

　　突然，臺下響起了雷鳴似的掌聲，那掌聲，比天使的吻還要溫暖。也不知道為什么，我的內心平靜了許多。音樂響起，我翩翩起舞，跳得越來越投入。

　　結束時，又是一陣熱烈的掌聲。

　　這掌聲，給了我莫大的鼓舞，教我不斷前進。

掌聲的作文2

　　今天下午，我們在x老師的帶領下，到老校區(qū)排練歌詠比賽的歌曲。

　　一路上，我的內心忐忑不安，我們班排練的時候會不會其他班都看著呀！萬一我們班出了差錯怎么辦呢？那豈不成大笑話了？我感覺我的心就像一只小兔子，劇烈地蹦跳著。

　　時間飛快地流過，轉眼間，一座簡單、不華麗的樓房呈現在我的眼前，這就是我們以前的教學樓。“畢竟在這里呆了三年。”我聽見有人小聲地說，我們靜靜地走進校園，出奇地靜。

　　當我走進禮堂時，我才松了口氣，xx班在排練，我們一會兒再排。我趕緊找了一個座位坐下來觀看。在臺上指導的那位老師看起來好兇啊！她一會兒說這個，一會兒訓那個，仿佛每個人身上都沒有值得她夸的地方。

　　過了一會兒，xx班排練完了，到我們班了，由于沒有人觀看，我們很自然，都落落大方，連那位指導的老師本來繃著臉也露出了一絲笑容。可這時，另一個要排練的班級走了進來，我們緊張地慌了馬腳，錯了一個節(jié)奏，幸虧又及時改了過來。

　　當我們擺完最后一個造型時，一陣震耳欲聾的掌聲朝我們迎面撲來，同學們的臉都微微泛紅，臉上的表情變幻不定：有疑惑、驚訝、若有所思、內疚掌聲漸漸消散，可是回音卻在禮堂里回蕩這讓我聯想到了道德老師上課時給我們講的.一句話。“班與班之間團結很少，多的是競爭。”那時我們都點頭，而現在，我卻不再這樣想了。我們都時常說，比賽第二，友誼第一，這不就是說的所謂競爭嗎？競爭就是為了讓各班取長補短，互相學習，這不就形成了團結嗎？

　　我走出老校區(qū)，心里想著掌聲。

掌聲的作文3

　　一道道的燈光旋轉而下，我感到一股溫熱，原因除了獲獎的快樂，更充斥著如雷掌聲給的榮耀。他的鼓勵使我有再上層樓的精神，更在我失意時，伸出充滿希望的手，適時拉我一把——掌聲，我最好的朋友。

　　從口齒不清到能站上臺侃侃而談，父母的掌聲總在一旁鼓勵著我，我的演說能力，便在鼓勵的沃土中悄悄萌芽。在渴望雨水之時，父母的雙手就是甘霖，滋潤我蓄勢待發(fā)的夢；在靜靜茁壯時，朋友的雙手就是和煦日光，替我補充能量；在風雨來襲時，老師的雙手就是高聳的山脈，給我無比的安全感。身旁的人總是為我揮動雙手，給我力量，夢想的樹成長了，可以為我遮風擋雨，讓我得以養(yǎng)精蓄銳，繼續(xù)邁進。

　　緊張著魔似的`剮痛心扉，當主持人手中的麥克風呼喚我的名字，我突然感到一陣暈眩，但很快的自信又隨著掌聲溢入耳中，流竄滿身。從第一個字到最后一個字，一縷縷苦練的回憶飄入我心，父母、朋友和老師的叮嚀也回蕩腦際，而陣陣掌聲也隨之起舞，替我?guī)ё叩娜魏尾皇娣�的感覺。口中蹦出了：“謝謝大家。”眼眶拋出一滴溫熱，我喜悅，因為我做到了；更因為我沒有辜負每一個掌聲給我的期待、每一個掌聲寄托在我身上的希望。

　　一個掌聲、一個鼓勵、一個期待，有人花費了一生的精力，莫不是渴望一陣澎湃的掌聲。在努力過后，掌聲將帶來欣喜，更可以分享快樂，讓榮耀溫暖了心房。如果青鳥真的可以帶來幸福；那么掌聲終可成為只成功的青鳥，為人的前程謳歌。

掌聲的作文4

　　語文課上，剛講完《勤快的小玉》一課，讓學生讀課文。三分鐘后提問時，發(fā)現舉起的不多的手中，竟有劉洪江的。雖說他的手，只是豎在胸前，但要回答問題的意向是明顯的。我正要叫他，他卻用一只手把舉起的手拽了回去。我有點生氣，正要發(fā)作，他又重新把手放到一個標志著舉手發(fā)言的位置上，臉變得紅起來。動作有些拘謹，態(tài)度卻是很堅決的。望著他這一套拘謹的動作，我心里只想笑，不過也能感覺到其中是有一番思想斗爭的。看到平日里對學習總心不在焉的.劉洪江想發(fā)言的熱情這么高，我響亮的喊出了他的名子。

　　他準確的讀出了課文前兩段。我還沉浸在他能讀出課文的興奮中，教室里已爆發(fā)出熱烈的掌聲，十名同學齊刷刷的望著他，滿臉含笑的向他祝賀。課堂上讀出一篇課文對一般同學而言是很平常的，但對于中度智障學生是相當不容易的，對劉洪江來說更是罕見的，前不久這十一名學生就他一人沒能讀出《電冰箱》一課。

　　他今天的舉動確實出乎意料，我開始后悔自己怎么沒參與鼓掌呢，否則不就能更充分的感受這份美好嗎？真是遺憾！我感慨頗深的對學生們說：“人就應該不斷的改變自己，你會從中感受到許多的神奇和美妙，這樣你就會不斷的進步……”學生們也許沒有全懂，但是他們卻很投入，特別是劉洪江滿臉通紅，眼里充滿了希望。我的心里也無比的歡悅，為劉洪江的表現、為學生們的熱情、為師生間這份真誠的交流，我想劉洪江同學也一定很感動：因為是老師鼓勵了他，同學們的掌聲鼓舞了他。

掌聲的作文5

　　他的生活如同一臺機器，每天反復地做著同樣的事。

　　他如同一條魚，一條被生活的浪花無情拍到沙灘的魚……

　　他如同一只螞蟻，一只弱小到只能躲在自己的面具下，拼了命才能得到食物的螞蟻……

　　他如同一個小丑，一個為了生活而每天戴上虛假到令自己作嘔的面具的小丑……

　　他時常做夢，夢到獲得掌聲的他人；夢到拿到獎杯的他人……可那個人永遠不是他。

　　到了琴房，他的手在鋼琴上飛快地敲擊著，他每次都把心中的不滿用鋼琴完美地書寫下來。美妙的琴聲讓他沉醉，似乎只有在此時此刻，他才明白自己為什么活著。節(jié)奏越來越快，音樂流淌在房間的每一個角落，仿佛他和音樂早已合二為一了。

　　曲子終于彈完了，他起身打算去睡覺。可琴房門口竟傳來了掌聲。門口倚靠著一個男生。“你彈得真棒，我以為你是個只會聽從命令的人，原來是我想錯了。你是個帶著面具的人，在面具后面，你是那么鮮活。”說完，男生就走了。他一臉錯愕，但內心分明有觸動。

　　晚上，他在夢中夢到了別人給他的掌聲，上臺領獎的也是他自己，這是一個彩色的世界。滾燙的淚水從他的臉頰劃過。

　　第二天，他照樣彈起了琴。他的手在鋼琴上飛快地拋灑出一個個優(yōu)美的音符，美妙的琴聲圍繞在他的'耳畔。他閉上眼，整個人沉醉在音樂的海洋之中。他用音樂，把自己心中的喜悅一絲不剩地展現了出來。歌曲時而歡快，時而悲傷，好像在向以前的他告別。

　　曲子在最后一個音符中結束了，可突然，雷鳴般的掌聲像浪花一樣沖到了他面前。他一起身，看見一群人擠在門口……

　　這一刻，他的眼淚一下子掉了下來，連同他的面具。

掌聲的作文6

　　今天進入軍事訓練第二天，天氣比昨天還要熱，班主任梁老師腳痛都堅持在大操場上的觀看我們訓練，大家訓練得更加認真。訓練的內容增加了敬禮、禮畢、扣列、解散等內容，訓練的強度也有些加大，七班有一個同學在進行蹲下的動作時，臉色發(fā)青，囗吐白味，很快被送去醫(yī)務室處理，因此訓練解散動作時，采取了中間休息10分鐘的辦法，大家都迫不及待地去喝水，補充體能，以便更好訓練。

　　今天的訓練是從復習昨天的動作開始的，教官點名要我出來示范昨天學過的動作，向同學們提出：如果我做得正確就鼓掌，做得不規(guī)范就不要鼓掌。

　　我的心跳得好厲害，驚怕做不好出洋相，但是我鼓起了勇氣，決心要盡力做好。按照教官的囗令，我首先完成了向左轉和向右轉的動作，得到同學們的陣陣掌聲;接著做向后轉，也得到了熱烈的掌聲，同樣獲得了熱烈的掌聲，我緊張得滿頭大汗，教官臉上露出了滿意的笑容。我非常感謝同學們對我的'鼓勵!感謝教官對我的信任!

　　一分辛苦一分收獲，由于我對軍事訓練很喜愛，所以昨天回家后雖然好累我還是在房子里練習了學過的動作，今天中午我又將學過的動作教給了讀一年級的妹妹，要他像我一樣做動作，所以這次我能順利過關，并且獲得同學們的掌聲。

　　同學們的掌聲給了我很大的鼓勵，給了我好大的信心，我決心認真參加軍事訓練，努力掌握各個動作的要領，認真提高素質和思想品質，認真加強紀律觀念、集體觀念，要為班集體爭光!聽說軍訓結束時各班要進行比賽，我希望我的班能成績顯著，能取得好成績，讓校長高興，班主任滿意，自己滿足!

掌聲的作文7

　　“啪——啪——啪——”陽光小學三年級二班教室里傳出此起彼伏的掌聲。

　　老師讓同學們每個人準備一個故事，在下午最后一節(jié)班會課時上臺講述。同學們有的講神話故事，有的講小說，還有的講科普知識。

　　到了下午最后一節(jié)課時，老師讓同學們一個個上臺講述。輪到坐在墻角邊的生性膽小自卑的'女孩英子時，她整整拖延了五分鐘。老師打算放棄英子讓下一個同學接著講，英子的前桌卻為她鼓起了掌。在掌聲的鼓勵下，英子緩緩地站了起來。老師見這方法有效就讓全班同學鼓起掌來。結果，英子不但沒有走上講臺，反而紅著臉坐了下來。老師不耐煩地對英子說：“你已經耽誤大家八分鐘了，你到底講不講！”英子猶豫了一會兒，輕輕地點了點頭。“那你準備好了舉手跟我說！”老師一臉無奈地望向英子，隨后讓下一位同學接著講。

　　英子的前桌迅速遞給她一顆糖說道：“英子你大膽舉手，我相信你一定可以的！你準備的故事是什么？”英子小聲地說道：“嗯，好的，呃……呃……我沒有準備故事，我家太窮了，買不起故事書。”英子的眼眶瞬間紅了。前桌愣住了，隨后對英子說道：“我的故事書借你。哦！里面剛好有一個篇幅較短的故事，你看一下，把大致意思復述一下就好了！”英子拿過故事書，快速看完，拍了一下前桌的背說：“謝謝你，那我舉手了啊！”前桌點了點頭。英子勇敢地舉起了手。老師先是一愣，隨后面帶笑容問道：“英子你講的是什么故事？”“我講的是《嫦娥奔月》。”在熱烈的掌聲中，英子上臺了。在英子講的過程中，前桌一直為她豎起大拇指。

　　英子的故事只講了兩分鐘，可她的前桌猶如聽了千年之久。英子的話音剛落，全班響起了雷鳴般的掌聲，前桌的掌聲尤其響亮。

　　從此，英子就像變了一個人似的。

掌聲的作文8

　　生活中，人人需要掌聲，取得成績和榮譽，掌聲給人以褒獎，給人以再創(chuàng)造的活力;面對困難和考驗，掌聲會給人信心，給人以勇氣，給人以奮進的動力，應該說，掌聲就是一種鼓勵，也是一種尊重。因此，我們要不斷地為別人鼓掌，為自己鼓掌，為自己所擁有的一切鼓掌!

　　在自己考試失意時，不要難過，要給自己鼓掌。因為這一次的失敗，才會有下一次的成功。正所謂“失敗是成功之母”嗎!給自己鼓掌，你會發(fā)現自己更有信心，面對下一次的考試更是來者不懼。會使我們更有前進的.動力，勇往直前。若是此時，我們的精神一蹶不振，那我們就會更加認為自己的頹廢，更加對自己失去信心。再加上父母對自己的批評，自己會更傷心，失望。與其悲觀的面對考試的失利，不如樂觀的去迎接它，與它進行下一次的挑戰(zhàn)，這樣會使自己加倍的努力。所以，要給自己鼓掌!

　　在同學成績下降時，我們也要為他鼓掌，使他充滿信心，“更上一層樓”。而不是去嘲笑他，蔑視他。從此瞧不起他，與他疏遠。這樣是不對的，身為同學，我們要對他有信心，給予他掌聲，才能讓他更加的不畏困難，堅強的走下去。這掌聲不是譏笑的掌聲，而是對他的鼓勵。在給予他掌聲的同時，也要綻放一個最美的微笑，并對他說：“你能行!相信自己!”這會使他能更加平淡的看待這次人生的“考題”。給他人鼓掌，使他努力奮進。

　　掌聲可以使人更樂觀地看待生活中的不如意，可以使人更積極地努力向前。給別人、給自己一個掌聲，你會發(fā)現自己也變得快樂!今天，你鼓掌了嗎?

掌聲的作文9

　　一帆風順的生活似一副沒有色彩的畫卷。它需要懊惱的誤解、孤獨的寂寞、無助的迷茫去填充。它需要成功的喜悅、玩耍的開心和肯定的掌聲去點綴。在我生活的多彩的畫卷中，掌聲，是最美麗的一個！

　　還是在那次語文課上，我在熱烈的掌聲中，找到了自信，找回了真正的自己，在掌聲中走向成功……

　　那節(jié)課上，班上突然很靜，靜得沒有一絲生息，因為老師剛剛提出的這個問題很難，所有人都靜下心來思考。有的人死盯著墻上，好像那上面寫著答案似的；有的.人一手托著下巴，默默地思考，有的人雙手平放在桌子上，目視前方，靜靜的思考著。我已經差不多想出來了，但還是不敢出聲，我總是想：我的這個答案到底對不對呢，萬一不對怎么辦呀……心中有了這種疑慮，小手遲遲不敢舉起來。在思考中，我的手心出了汗，我剛把手舉起來想要擦一擦，老師就把我叫了起來，原來老師以為我要舉手。我慢吞吞的站起來，全班所有人的目光都向我投來，“我，我——。”我支支唔唔的不知道要說些什么好。看著老師目光中流露出的鼓勵，我說出了自己的想法：“小姑娘愛她的媽媽她的心感動了月亮，她得到了快樂，但她心中的那份善良那份愛那份光明，使她得到的不僅僅是這些……”全班同學不約而同的為我鼓起了掌……在那掌聲中，我開心的笑了。

　　掌聲，它給了我快樂，給了我自信。一次次的站在領獎臺上，一次次的接過金燦燦的獎狀，伴隨著掌聲，我一次次的走向了成功，走向自信……

　　在以后的學習生涯中，每每想起，心中總會有一陣微微的激動……

掌聲的作文10

　　掌聲，對于我們生活來說，是異常重要。對于我們來說，更重要！！而在我的生活中，“掌聲”充當著各種角色 。

　　我父母曾經教我彈琴，但是我對自己根本沒有任何信心，我懼怕彈錯五線譜，懼怕別人嘲笑，懼怕父母責罵……在生活里，我總是“戴著面具”，在別人面前極力裝做無所謂，但是，我很辛苦，我想哭，大大聲聲地哭。在別人的眼里，我是那么地堅強，但在自己的眼里，我脆弱無比……我離開了琴，我不再需要它……有一次，我終于忍不住，我一步一步地走進琴房，輕輕地撫摸著那黑白相間的鋼琴，我輕輕地坐下，雙手放在琴鍵上，優(yōu)美的音樂充滿了整個房間，我仿佛沉寂在音樂中，它們慢慢地融入我的身體，雙手不斷的飛舞著……一曲終了，“啪，啪，啪……”我頭一轉，見到一個小男孩倚在門旁，輕輕地拍著手掌。“你彈得真好！真沒想到！”說著，笑了笑，離開了。留下了受寵若驚的我。從此，我十分自信，我因為那個小男孩的掌聲，贏得了更多的掌聲！

　　這就是鼓勵的掌聲.

　　當我站在了學校的舞臺上時；當我獲得了“作文大王杯”作文比賽三等獎時；當我在媽媽的單位演講完時；臺下總會響起一片掌聲。

　　這是文明的掌聲。

　　在各個地區(qū)，我們的.來到，總會響起一片掌聲.

　　這是歡迎的掌聲。

　　掌聲，是多面化的，因此，我們應該去理解掌聲，去了解掌聲，去珍惜掌聲。總之，“掌聲”這個詞，永遠都會是社會上的新潮詞！！讓我們去追求掌聲吧！

掌聲的作文11

　　小時候以為學習學的好可以得到掌聲，長大了以為球打的好可以得到掌聲，工作時以為工作做的好可得掌聲。其實不是這樣的，掌聲是在某一瞬間產生，我就得到過掌聲，不僅僅是一次。不過，那次真的讓我記憶猶新……

　　早在零七年，六月一日之前老師就把我的節(jié)目排好了，我一看節(jié)目單驚呆了，節(jié)目單上我的三個節(jié)目竟連在一起演。我的第一反應是：我會不會演砸了呀！而且，第一個是英文歌，第二個是小品，第三個是三句半。哪個不用說呀。唉！沒辦法，聽天由命吧。六月一日那天，輪到我表演了，沒想到第一個節(jié)目演完以后，臺下的同學們竟不約而同的鼓起了掌聲，老師也豎起了大拇指。看著臺下的同學們的臉上都綻開了笑容，我就好象一輛沒油的汽車馬上加滿油了一樣，接著表演的越來越好。最后一個節(jié)目連臺下的同學們都向臺上扔花朵，回想起來，現在我心里還美滋滋的。表演結束了，我到了后臺，沒想到，老師、同學們都到了后臺為我鼓掌，她們一邊夸我一邊向我投去羨慕的目光。此時，我就像一個氣球 ，一下子打足了氣，感到無比快樂和自豪；心里充滿了無窮的力量。

　　這次掌聲激勵我不斷努力，使我以后得到了無數次的.掌聲。同時，也讓我懂得了只要大膽去干某一件事，就能得到掌聲。

　　掌聲，它給人以鞭策，給人以鼓舞，更是一個生命前進的動力。掌聲給予我們前進的動力，讓我們充滿信心，無所畏懼。是掌聲讓我能夠擁有自己的天空；是掌聲讓我能與千里馬并駕齊驅，是掌聲給予了我攀登高峰的勇氣。

掌聲的作文12

　　生活中，人人都需要掌聲，取得成績時，掌聲個人鼓勵，遇到挫折時，掌聲給人鼓勵，遇到挫折時，掌聲給人勇氣和力量。

　　記得小時候：我一沒事就望著黃昏下的叔叔阿姨們騎著自行車笑瞇瞇的回家，哥哥姐姐騎著自衛(wèi)行車一手握車把，一手擦出一天的勞累…看著看著，我的小眼兒一轉，露出了詭秘的笑容。

　　“媽咪，好媽咪，教我騎兩輪自行車吧”！我軟磨

　　硬泡的纏媽媽又哭又鬧的大叫大喊。“好啦，好啦，答

　　應你了！“媽媽露出無耐的表情，“耶，作戰(zhàn)成功，沒想

　　到第一次用“以柔克剛“的`戰(zhàn)術，就百分之百的成功了

　　媽媽推出了我得四輪小車，我一看，臉立刻沉了

　　下來；“不是說好用兩輪車的嗎？”“好孩子，咱們總得

　　一步一步來吧！“沒想到媽媽也學會了以柔克剛的戰(zhàn)術，把我說服了。剛開始，媽媽把車子的右輪去掉，我騎上車，媽媽幫我保持平衡，天哪，那感覺就像來到了懸崖邊上，過了許久，我以適應了不少。接著，兩個輪都去掉了，哎呀，那感覺現在說起來都讓人感到心頭一顫。但小時候勇敢的我可不會退縮，最終在1個小時的辛勤汗水下，小車終于的心應手了。媽媽也為我高興的鼓掌了，那掌聲仿佛就是一陣清爽的風，吹走了汗水，吹進了心田；那掌聲仿佛是一顆甜甜的糖果，甜到了臉上，留在了心里；那掌聲就像是一句鼓勵的話語，激勵著讓我在大車上也有優(yōu)越的成績。

　　黃昏了，這時我不用再透過窗戶看別人了，而是披著一道道霞光，騎著大車在“天空”盡情的“飛翔”！

掌聲的作文13

　　“謙虛使人提高，驕傲使人落后”真誠的掌聲是鼓舞，是鞭策，是進取的動力。今日的英語課很特殊，教師教我們讀六個句子，教完以后叫我們讀。我們還沒讀兩三分鐘，教師就叫停。她微笑地說:“在我教過的學生中，有一位同學，給他五分鐘他就背了下來，不知此刻有沒有學習好的同學能背下來，能的就舉手。”我當時想：“我要是讓同學明白我很厲害，嫉妒我怎樣辦？”，所以也就沒有舉手。全班靜得出奇，沒有一個人敢舉手。有人在嚴肅地凝視著書本，生怕別人比他快，有的人縮起來生怕教師看到，有的.人呆呆地看著教師不知怎樣辦。教師的笑容消失了，皺起了眉頭，最終只好說：“只要我說中文能翻譯出來就行了。”我們班的學習委員也背不下來。于是，他便和幾個同學叫我舉手。我又想：“我可不想過早地顯現出自我的本事。”我于是半開玩笑地說：“槍打出頭鳥，我還是謙虛一點好，鋒芒畢露可不太好。”

　　他說：“我們都看好你哦！可能是教師明白同學叫我背，于是便叫我起來。我剛站起來，下課鈴卻響了，如果是不會背的同學肯定暗自慶幸下課了，可我不會這樣。當我行云流水般地背完以后，全班響起了雷鳴般的掌聲，這可是真誠的掌聲啊！這比我以前表演時那種應場的掌聲好多了，褒獎之聲不絕于耳，有的說我厲害，有的說我們班又出現了一個英語天才。可我心里不是喜悅，而是感動！掌聲有可能使人驕傲，使人產生虛榮心，從而不思進齲但真誠的掌聲讓我感動，我不會辜負教師與同學們對我的信任，我必須會更加奮發(fā)向上努力的！

掌聲的作文14

　　從小學到現在，我得到過許多次掌聲，每次在掌聲里都有不同的感覺。有時掌聲里包含著鼓勵，有時包含鼓勵，有時包含著贊揚冷。還有的包含著十分強大的力量……。但說到我十分難忘的掌聲，還得從那件事講起。

　　記得那是一次英語測驗，同學們都非常興奮地討論著這個話題，有的同學下課就認認真真地復習課文，這段日子里，下課都很少有人跑出大門痛快地玩。大家都很緊張，下課鈴響了，教室里還是書聲瑯瑯。教室里不再人聲鼎沸，門外也很少有人玩耍了。校園里冷冷清清的，只剩下五彩繽紛的花朵、碧綠的樹苗和大樹，還有綠茵遍地的小草，站在灑滿陽光的.校園里……。測試開始了，大家都慌張地做起題來。我想了又想，認真地做著題目。檢查了一遍又遍。時間到了，我高興地把卷子交上了上去。一個星期很快過去了，我又來到少年宮，老師給我們舉辦了“優(yōu)秀學員”領獎會，她把試卷發(fā)了下去，奇怪“，怎么沒有我的試卷呢？”我焦急地望著空空的桌面上。我向旁邊東張西望，發(fā)現好些同學也沒有試卷。老師大聲地說：接下來，我要報出優(yōu)秀學員的英文名和分數。接著老師報了起來：“pat 99分，linda99分，MARY100分……。MARY是我的英文名，報到我的英文名時，全班同學的目光都一齊刷到我身上，全班響起了熱烈的掌聲……。

　　我永遠不會忘記那掌聲，因為它給了我極大的鼓勵。

掌聲的作文15

　　所有成功的背后，都有著無比的付出，只有付出和不懈努力，才會迎來鮮花和掌聲，今天，我的作文題目叫掌聲，那我就寫寫屬于我的鮮花與掌聲。

　　小時候我雖然調皮，但我是有比別人好的表演能力的`，所以我經常當一個小演員，想起以前的表演，我的天哪！太可怕了！中午時候，大家都在午休，我們演員卻被單獨被拉出來，舞蹈老師教我們各種各樣的動作，我雖然表演能力高一籌，但是我的腰可經不起折磨，什么側翻啊……排隊型啦……我的腦容量似乎都要爆表了，最最頭痛的就是，每當同學們都放學回家的時候，我們又要重新排練一遍，小的時候我很討厭學習，總想著每天回家，現在回家就不說了，更何況不合格的還要重新排，很晚才能回家。

　　我總是很懊惱，為什么我們表演還要這么痛苦，不應該有著更好的待遇嗎？我沒辦法，又不可能跟老師對著干，只好乖乖順從。

　　終于有一天開始配音了，我們在一間相當封閉的小房間中錄，但我卻很是不給力，每當一句話說完后，總是會加一些話，如“沖啊！”我就會加“往前面沖！”每次都是我的小調皮導致了又要重來一遍，終于，經過不懈努力，表演的日子終于到了！

　　今天，我人生中第一次站在了一個不大的舞臺上，我有些害羞，呵呵，都不好意思了，我非常賣力的演，不知為什么，演的就是那么努力，表演完時……“啪啪啪啪啪……”隨著一陣掌聲，不，在我聽來這是天籟之音！這是屬于我人生的第一次掌聲，我永遠的記在了心中。

　　我終于恍然大悟，我必須要用我自己的努力來搏得別人的認可，讓別人看好自己，不要羨慕別人經常成功，應該想想自己有沒有努力，自己努力了，自然就成功……

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