掌聲的作文

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家整理的掌聲的作文，希望能夠幫助到大家。

掌聲的作文1

　　我在普通學(xué)校上小學(xué)的時候，由于我視力不好，同學(xué)們總是在背后指指點點，經(jīng)常說一些刺激我的話。所以那時候的我很自卑，總是一個人默默地坐在教室的角落里。那時的我喜歡獨來獨往，不喜歡和別人交流，就喜歡一個人坐在座位上。

　　一天，我們班換了一個新的老師，上課的時候，她讓我們輪流讀課文，輪到我的時候，全班同學(xué)的目光都轉(zhuǎn)向了我，由于我眼睛幾乎要緊緊貼著書才能看清是什么字，看得慢，所以，我不如他們讀得流暢迅速。這時，我聽到有同學(xué)對老師說：老師，她是瞎子，她什么都不會。那天，我的心情十分低落。我回到家，走到自己的房間里，把門窗關(guān)好，拉上窗簾，戴上耳機，把聲音調(diào)到最大。可是盡管這樣，同學(xué)們說的令我傷心的話仍然在我耳邊，于是我便跟著耳機里的歌詞唱了起來，這樣也許就不會想起那些話了。我感覺唱出來心里好多了。后來的日子，只要遇到不開心的`事，我就大聲唱自己喜歡的歌曲。

　　后來，我在課間也開始唱歌，我的聲音不敢特別大，生怕別人聽到，我發(fā)現(xiàn)自己喜歡上了音樂。有一次，我唱歌的時候，正好有位同學(xué)過來，我沒有注意到。他聽到了我唱歌，就把這件事告訴了老師和全班同學(xué)。

　　老師知道這件事情以后，竟然專門邀請我在一節(jié)自習(xí)課上唱歌。當上課鈴聲響起的那一刻，我內(nèi)心非常緊張。老師叫了一聲我的名字，示意我上講臺。就在我剛剛站起來的那一刻，教室里驟然間響起來了雷鳴般的掌聲。那掌聲熱烈而持久。我鎮(zhèn)定情緒，開始演唱自己喜歡的歌曲。歌唱完了，教室里又響起了掌聲。我向大家深深地鞠了一躬。然后在掌聲里，慢慢地走下講臺。

　　從那以后，同學(xué)們對我的態(tài)度，漸漸變了，開始和我聊天，甚至在一次“六一”晚會上還讓我上臺唱歌。后來小學(xué)畢業(yè)了，我們?nèi)チ瞬煌�的學(xué)校，但我仍然忘不了那掌聲。因為它使我鼓起勇氣，微笑著面對生活。

掌聲的作文2

　　生活中，人人都需要掌聲，取得成績和榮譽時，掌聲給人褒獎，給人以在創(chuàng)造的活力；面對困難和考驗，掌聲給人帶來信心，給人勇氣，給人以奮進的動力，應(yīng)該說掌聲就是一種鼓勵，也是一種尊重。因此，我們要學(xué)會鼓掌：為別人鼓掌，為自己鼓掌，為豐富多彩的人生而鼓掌。

　　掌聲帶給我勇氣，我是二年級轉(zhuǎn)來的學(xué)生，當時我走進陌生的校園，進入了陌生的`班級，二（3）班。我害羞地走了進去，坐在了自己的位子上，等待著老師的到來。老師走了進來，老師使眼色告訴我讓我上來自我介紹，同學(xué)們都看見了老師對我使眼色。剛開始我很害羞，因為一切都很陌生。我坐在位子上不敢動，臉紅的像猴屁股。后來我聽見一陣掌聲，勇敢地站起來了向講臺走去，可是上去了沒用我不敢說話。我又聽見一陣掌聲，我張開口說：“大家好……我，我……叫鄧，鄧，淳穎。我的愛好是……”說完我以為同學(xué)們會哄堂大笑，然而我沒有聽見笑聲，只聽見了掌聲。沒有看到嘲笑，只看到了微笑。從此以后我變得特別開朗，不再那么膽小了，我有話就對同學(xué)們和老師說，很喜歡跟人溝通，所以掌聲帶給了我勇氣。

　　掌聲帶給我信心，一次跑步比賽，跑步中我落下了成了最后一名，正在垂頭喪氣時我聽見一陣掌聲，大家喊道：“鄧淳穎加油！加油！加油！你一定能趕上去的！”我聽見大家的掌聲，我信心十足的沖向終點。最然沒得到第一，但是這樣的比賽我希望年年都能參加，因為能聽見一陣接一陣的掌聲。

　　我為別人鼓掌，別人為我鼓掌，互相給予勇氣，信心。

掌聲的作文3

　　掌聲是人類表答鼓勵的方式，每個人的一生都受到過掌聲，我也一樣。

　　那是在暑假里舉辦的一個夏季運動會，天氣十分炎熱，空氣中彌漫這燥熱的氣息。夏令營的老師推薦我去參加長跑比賽。看著火辣辣的太陽，我雖然心里很想推辭，但是我卻被老師那充滿鼓勵的眼神給打動了，于是決定參加比賽。

　　到了中午，我們的比賽時間到了，比賽的規(guī)則是：沿跑道繞5圈，跑道的長度為200米，兩人為一組共同協(xié)作，需同時到達終點才能計算成績，這次共有8個小組參加比賽。我看了看長長的跑道，心里直打退堂鼓，因為200米的跑道要跑5圈是很長的，這對一個4年級的人來說是非常困難的。可是想起老師信任的目光，我還是咬緊了牙關(guān)，一定要克服困難完成比賽。

　　我與好朋友小剛為一組，比賽開始了，只聽一聲發(fā)令槍響，八個兩人小隊如箭一般的沖出了起跑線。一開始，我們超過了其他小隊，處于領(lǐng)先位置。但是沒跑多久就開始氣喘吁吁了。這時我想到了跑200米乘5的路程是很長的，需要足夠的耐力，只有慢慢的跑，積攢體力，等別人的體力耗光的時候我們才能輕松超過他們。想到這，我把我想的戰(zhàn)術(shù)告訴了小剛，同時放慢了腳步，其他的小隊爭先恐后的超過了我們，我們跟在隊伍的尾部保持體力。在跑到最后一圈的時候，其他小隊同學(xué)的體力耗光了，越跑越慢。這時我們使出了積攢的體力，超過了其他小隊，第一個到達了終點。

　　我們勝利了，我與小剛擁抱在一起，激動的'跳了起來。這時，我們的周圍響起了熱烈的掌聲和贊揚聲，我聽到了老師的聲音，轉(zhuǎn)頭一望，老師笑瞇瞇的在不遠處向我們舉起了大拇指，心里更加激動。我們沒有辜負老師的期望。

　　掌聲，是成功的象征，每當我們得到掌聲，我們的心情都會無比的激動與高興，因為那里包含了我們的汗水與付出。

掌聲的作文4

　　在我們班里，李旭遙同學(xué)以前的學(xué)習(xí)成績很差，正因為他成績不好，所以多數(shù)同學(xué)都瞧不起他，平日里也幾乎沒有誰跟他玩。

　　有一次，老師把批改完了的語文試卷發(fā)下來。當老師念到“李旭遙10分”的時候，大家不禁又哄堂大笑了。聽到同學(xué)們的嘲笑，老師立即制止了。此時此刻，老師說——只要我們都給李旭遙同學(xué)送去一陣善意的掌聲，不久的將來他肯定能夠有進步的！

　　于是，教室里的嘲笑聲就變成了經(jīng)久不息的掌聲。

　　一天，我的同桌溫琳娜經(jīng)過一位老奶奶的'家門口時，她正好看見一個男同學(xué)把那位跌倒的老奶奶扶進屋里。見到此情此景，溫琳娜好感動啊！先前她不明白這個男同學(xué)究竟是誰，因為她只看到他攙扶老人的背影。再仔細一看：那個助人為樂的男孩不正是李旭遙么？

　　當李旭遙往回走的時候，溫琳娜趕緊走過去對他說：“旭遙，你這么善良，可學(xué)習(xí)成績卻那么差，如果你以后上課認真聽講，平時也自覺努力，我和同學(xué)們都會為你鼓掌，你的成績一定會提高的。記住，你可不要讓我們失望啊！”

　　聽了溫琳娜這樣暖人心的話語，李旭遙一邊微笑一邊飛快地跑回家去了。

　　后來，我們常常看到李旭遙同學(xué)再不像以前那樣瘋玩了。不論是春天里的清晨還是秋季中的傍晚，他每每捧著書本在讀。我和溫琳娜等同學(xué)也屢屢去當他的“小老師”。這樣，在近期的幾次測試中，他終于每次都及格了。

　　現(xiàn)在，李旭遙同學(xué)有了許多朋友，大家也不再取笑他了。是啊，老師說得對：當我們真誠的充滿著鼓勵的掌聲響起來之后，任何一個后進生都會有進步咧！

掌聲的作文5

　　一天，衣服美美正在散步，正好遇見褲子牛仔，牛仔說它很想去旅游，去海邊旅游，美美也有這個念頭，牛仔和美美想了好久，沒想出個眉頭，于是它們把自我的伙伴叫來一齊商量，最終他們決定去海邊游玩。

　　它們計劃好了，請皮箱爺爺幫忙當司機。一路上皮箱車上死氣沉沉的，襪子花花有點傷感了，心想：真是的，一點也不好玩。過了一會，筆壯壯想出了一個好主意，開一場歡樂的晚會，壯壯把意見說了一下，大家立刻就同意了壯壯的想法。

　　晚會開始了，主持人壯壯到正中央發(fā)講話了，音樂頓時響了起來，壯壯毫無拘束的說：“下頭有請美美和牛仔為我們表演拉丁舞。”話一說完，皮箱里發(fā)出一陣陣掌聲，觀眾們拼命的喊：“好”，有的驚叫

　　起來：“哇！跳得可真好！”有的站起來為它們鼓舞。歡聲笑語中的時間過得好快啊！，一下就的了海邊，它們紛紛走下皮箱車，一齊去游玩。

　　美美在海邊撿各種各樣的海螺，牛仔在海邊坐馬，而壯壯在海水里光著腳丫與花花打水戰(zhàn)……時間過得差不多了，該回去了，美美提著一大袋的海螺，其形怪異的海螺隨著美美上了皮箱車。晚會便又開始了，音樂又響起來了。

　　海螺個個也參加了晚會，壯壯又開始講話了，壯壯大聲的說：“接下來有請個個為我們演唱{北京歡迎你}。個個拿起話筒，放聲大唱了，歌聲傳便皮箱的每一個角落，傳進每一位觀眾的`耳里，隨著歌聲的演奏

　　美美和牛仔也到中央來跳舞，車上的每一位觀眾驚呆了，皮箱里再次發(fā)出一陣陣掌聲。這掌聲傳便了五湖四海。

　　這是一個完美的旅程！

掌聲的作文6

　　掌聲是人們最常用的肢體語言，對一個人幫助是很大的。掌聲像一顆顆糖，而在我們班，經(jīng)常會有這些甜蜜的糖果出現(xiàn)。

　　語文公開課上，我們端坐在位置上，一動也不敢動。老師一進來，打開電腦。先是課堂的開始儀式，然后電腦上出現(xiàn)了一首詩，老師便拋給我們一個問題：誰能配上音樂朗讀這首古詩呢？眼神里充滿了期待。可是我們班沒一個人敢舉手，還有幾個人在下面“撲哧”一聲笑。頓時鴉雀無聲，老師也很尷尬，心里迫切地想要一個人來解除這個尷尬的局面。

　　這時，有一個人舉手了，老師請他上臺朗讀。他大大方方地走上講臺，先是90度鞠躬，便開始大聲地朗讀起來：李白乘舟將欲行……讀完后，又是一個90度鞠躬，便下了臺。臺下一陣轟轟烈烈的掌聲。那掌聲讓他心中掛上了一個太陽，那掌聲使他的信心一下子提升了很多。老師也向他笑了笑，接著開始繼續(xù)上課，聽課的老師們也給予他最熱烈的掌聲，是他在尷尬的局面上解除了“危機”，又在我心中樹立了高大的榜樣。

　　他每每做事大方。從不與同學(xué)斤斤計較，上臺演講，從不照本宣讀，會加上很多自己的理解，讓同學(xué)們對他的演講饒有興趣，聽得津津有味。下了課，如有同學(xué)傷心了，他會盡他所能安慰同學(xué)，讓我感受到他在那次朗讀后，更應(yīng)該有掌聲，更應(yīng)該有同學(xué)的鼓勵。

　　他的主動表現(xiàn)自己的`自信，在我心中樹立了榜樣。我也要向他學(xué)習(xí)，敢于上臺演講，展現(xiàn)自我的風(fēng)采。

　　他的感召作用，仿佛在我心里催生了一朵絢麗的花朵，而且，這朵花在我心中永遠綻放！

掌聲的作文7

　　我是個膽小的孩子，在上課時老師讓我舉手發(fā)言，也只是舉起手腕。但從一次英語課上，一次掌聲徹底改變了我。

　　那節(jié)課，老師讓把“SPORT”這篇課文翻譯成中文，舉手回答。我一看書，“哇”!這篇課文有27行半，起碼有幾千字。想到這里，我的心更慌了。環(huán)顧四周，今天可邪門了，班里只有10個人，其他8個人好像故意和我作對，都沒來。我坐在最后一排，刊例看書，這篇課文我在家預(yù)習(xí)了三遍，在補習(xí)班上有看了三遍，中文已非常熟了。“王水源!”老師點了名，他站起來，慢吞吞的說：“這只貓…·”讀完，王水源頭上滲出了細細的汗珠，臉上卻路出得意的神色。我一驚，這和我預(yù)習(xí)的簡直是天壤之別嘛!我看了看別人，他們也在“嘩嘩”翻著自己的課本，臉上路出疑惑的神情。老師走上一看，笑了：“他復(fù)習(xí)的是下一課!”“哈哈……”我們情不自禁笑出來。

　　又點了幾人，但答案全被否認，只剩我一人了，“刷刷”的目光向我投來，我拼命想捂住臉，可還是被叫起來，我只好用發(fā)抖的'手把椅子慢慢挪開，“咚!”倒了，我扶起來，又拿起書，“啪”書掉了，好像這雙手因緊張發(fā)抖的不聽使喚。我定了定神，清了清嗓子，說“運動是有益健康的………”十分鐘過去了，我翻譯完畢，老師笑著說：“張?zhí)礻煌瑢W(xué)翻譯得非常準確，大家為他鼓掌!”同學(xué)們拍起手，向我投來贊許的目光。

　　從此以后，我不再膽小了，上課總是積極回答問題，學(xué)習(xí)有了明顯的進步，現(xiàn)已成為班里的“佼佼者”。

　　我永遠忘不了，那一次掌聲。

掌聲的作文8

　　今天的作文課上，唐老師說要帶我們玩一個游戲，感受一下掌聲的魔力，同學(xué)們心里都畫了一個大大的問號，掌聲有什么魔力呢？

　　其實今天是一節(jié)活動課，游戲規(guī)則如下：首先找一位“探索者”，讓他先離開教室，老師將綠色橡皮泥交給同學(xué)們，讓同學(xué)們藏在教室的某個地方，同學(xué)們藏好后，讓“探索者”回到教室去找綠色橡皮泥。“探索者”離橡皮泥的藏身之處近時，同學(xué)們就會發(fā)出熱烈的掌聲，當“探索者”離橡皮泥的藏身之處遠時，同學(xué)們就只能發(fā)出很輕的掌聲，期間也不能有語言提示，否則算犯規(guī)，最后找到橡皮泥的.“探索者”即為勝利。

　　賈博宇幸運地成為了“探索者”中的一名，唐老師先讓賈博宇離開教室，然后唐老師把橡皮泥交給了楊宇軒，楊宇軒先把它藏在了周紫悅的帽子里，但是大家都連連搖頭，于是楊宇軒又把橡皮泥藏在唐老師電腦桌旁邊桌子的抽屜里面，并用一塊白色手帕遮住了。藏好后賈博宇走進教室，直接走到教室后面，這時教室里響起了很輕的掌聲。賈博宇笑嘻嘻地走到第三排，準備在章詩思的口袋里面找，教室里再一次響起了輕輕的掌聲，似乎在對他說：”不在這里，你快去別的地方找一下吧！”賈博宇垂頭喪氣地走向藏有橡皮泥的小桌子，教室里頓時響起了熱烈的掌聲，他立馬又得意起來，大步流星地走向了小桌子，萬萬沒想到的是，他竟然走向了唐老師的電腦桌邊，教室里的掌聲又變小了。周紫悅氣得差點兒從椅子上跳了下來，但又無能為力。賈博宇察覺到掌聲變小后，又面向小桌子，教室里再次響起熱烈的掌聲，賈博宇收到信號，馬上在小桌子里面找了起來，終于找到了綠色的橡皮泥。他高興地一蹦三尺高，大家也為他響起了祝賀的掌聲。

　　我突然明白了，原來掌聲真的是有魔力的。掌聲傳遞的是肯定，是贊美，是喝彩，是鼓勵。它指引迷茫中的“探索者”們不畏困難，勇敢前行。我愿永遠做一個鼓掌的人，為自己，也為他人。

掌聲的作文9

　　這一刻，我多么希望時間停止，可是，耳邊還是無情地響起了老師的聲音：“到你了！”我不敢抬起頭來，也不愿挪動腳步。我能感覺到無數(shù)熾熱的目光投向了我。

　　“請快點！”老師催促著。我硬著頭皮站了起來，拖著沉重的腳步慢吞吞地挪上講臺。我悄悄抬起頭，底下黑壓壓的腦袋讓我的腦子一下子變得空白。我在腦海里拼命搜尋有關(guān)演講稿的記憶，可記憶卻仿佛沙漏中的沙子，在同學(xué)們的目光中，隨時間一起悄悄流走了。

　　“大……大家……好！”我終于打破了沉默，結(jié)結(jié)巴巴地說起來，我聽到自己的聲音飄散在空氣中，是那么軟弱無力。我拼命搜刮著詞語，生硬地拼成幾句牛唇不對馬嘴的話，我的`臉頰燒了起來，耳畔仿佛回響著同學(xué)們的嘲笑與上一位同學(xué)流暢而華麗的語句。我的心一下子跌到了谷底。

　　匆匆把硬拼起來的語句說完，我低下了頭，機械地邁動雙腳走下講臺。我在心底無限懊悔地自責(zé)：為什么要報名競選呢？為什么不能勇敢鎮(zhèn)定些呢？為什么不再多準備一會，好讓自己的語言不那么蒼白，至少能順暢些呢？我低頭走著，想起競選之前同學(xué)的一句：“加油，我支持你！”我使勁忍著，不讓眼淚掉下來。

　　“啪”，一聲細小而清脆的掌聲像是醞釀了很久才響了起來。我不由得愣住了，心底泛起了一絲感動，繼而又自嘲地問自己：聽錯了吧！誰會為你鼓掌呢？“啪”，又是一聲掌聲，似乎比剛才要堅決了些，我有點動搖了，但仍不敢相信自己的耳朵。“啪啪啪”，又有幾個聲音也跟著響應(yīng)，像是一石激起千層浪，無數(shù)個掌聲響起，我仿佛看見每個掌聲后都有一雙鼓勵的目光，像一條清澈的小溪，像一曲沒有伴奏的天籟，掌聲匯成了奔騰的浪潮，涌進了我心田。

　　我靜靜地聽著，這浪潮，這洪流，沖走了我的失望與悲哀，沖走了我與這個集體之間的一堵墻。它給了我信心與勇氣，一直伴著我走到座位才漸漸退去。我抬頭望望講臺，心里默默地說：“下次我還要挑戰(zhàn)你！我會做得更好！”

　　是呀，有了同學(xué)們支持和鼓勵的掌聲，我還有什么可畏懼的呢！

掌聲的作文10

　　掌聲，是對一個失敗者的鼓勵，是對一個成功者的肯定。掌聲是我們一生要經(jīng)歷許多次的事情。有時是為別人鼓掌，有時是別人為自己而鼓掌。最令我記憶猶新的事我的鋼琴老師——劉老師給我的一次掌聲。

　　那一天，想起來就如同是今天剛剛發(fā)生的事情一樣。記得那一天，我去上鋼琴課，心里像十五個吊桶打水——七上八下。我之所以這么緊張，是因為上個星期老師布置的鋼琴曲，我還沒有彈會。到了老師家，我忐忑不安地坐了下來。老師和媽媽聊了一會兒天，問我：“王沈平，上個星期給你布置的曲子彈得怎么樣啊？”我支支吾吾地憋了半天也沒有憋出半句話來。最終，劉老師打破了這個僵局，“看來你還沒有彈會呀！我們來聽聽看吧！”說完便拉起我的手去上課。我磨磨蹭蹭地坐到琴凳上，心里如同兔子駕轅馬拉車——亂了套。

　　正當我把這首“可恨”的曲子彈到一半的時候，不小心彈錯了一個音，整個曲子就像沒蓋好地基的大樓“嘣”的一聲散了架，這個曲子立刻變了味。我急的'如同熱鍋上的螞蟻——團團轉(zhuǎn)。豆大的汗珠順著額頭流了下來，淚水已經(jīng)在眼里打轉(zhuǎn)了。我恨不得挖個地洞鉆進去。可這時，我的身后卻響起了春風(fēng)般的掌聲。這掌聲，不是給成功者的肯定，而是對失敗者的鼓勵。我心中的那一塊冰被融化了。把這首曲子彈完，我的淚水奪眶而出。我一頭撲進老師的懷中，用哽咽的聲音說：“劉老師，謝謝你！”劉老師輕輕地撫摸著我的頭，笑了。

　　那一次掌聲，打開了我心中自慚的鎖；那一次掌聲，如同陽光暖暖地照著我的心；那一次掌聲，讓我懂得了在困難面前應(yīng)該如何自信面對。

　　老師，您的掌聲猶如春風(fēng)化雨沁入心田，您的教誨之恩我終身難忘！

掌聲的作文11

　　“啪啪！啪啪！”雷鳴般的掌聲響徹云霄。“終于找到了！”哎喲喂！這是哪班在大吵大鬧呢？哦，原來是我們班在進行游戲——掌聲的魔力之找“紅心”。

　　游戲規(guī)則是找卡片的同學(xué)事先走出外面，另一位同學(xué)去藏卡片。藏好倒計時五秒則視為游戲開始，剩下的人要通過掌聲來讓我找卡片的人辨別方向。他離卡片遠則拍小聲，他離卡片近就拍大聲。找卡片期間不得有語言交流，否則直接視為出局，限時兩分鐘。

　　第一個“幸運兒”就是我。我神情自若地走出教室。心想：“不就是找個卡片嘛，小意思了！”

　　游戲開始了，我以微笑的.神情面對大家。好像在說：“卡片，你等著我吧，我一定會找到你的！”我迅速跑到某個抽屜查看，可是沒有任何發(fā)現(xiàn)。但是同學(xué)們的掌聲更熱烈了。好像在說：“就在這兒了，你找不到嗎？”我頓時懵了。心想：“掌聲很熱烈呀！不在這兒嗎？”時間不多了，我急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉(zhuǎn)。“怎么辦呀？怎么辦？”我小聲說著，忽然，我的目光落到了一樣?xùn)|西上——窗戶。我猛地把窗簾布一翻。我猛地一聲尖叫，終于找到了。“紅心”卡片在向我招手，說著：“嗨！你好呀。”藏卡片的人目瞪口呆，在下面唉聲嘆氣。

　　下一位同學(xué)已經(jīng)出去了，我在想：“我應(yīng)該把卡片藏那兒呢？”忽然，我靈機一動，把卡片折起來。藏在《學(xué)習(xí)園地》的作文里面。

　　那位同學(xué)一開始就直奔窗戶，把窗簾布一翻，沒有。我們的掌聲極其微弱，他繼續(xù)地尋找著。我在下面屏氣凝神，嚇得半死。最終，他沒找出來。我贏了，我高興得又蹦又跳。

　　掌聲是肯定，是贊美，是喝彩，是敬佩是尊重，是鼓勵，是安慰，是溫暖。在迷失方向的時候，掌聲會一直陪伴著你，帶著你走出迷茫，走向成功！

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