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老師二三事作文

時間:2023-05-07 08:36:42 作文寫作 我要投稿
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老師二三事作文

  無論是在學校還是在社會中,大家都嘗試過寫作文吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么問題來了,到底應如何寫一篇優秀的作文呢?下面是小編整理的老師二三事作文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

老師二三事作文

老師二三事作文1

  你看!就她那擊打排球的勁呀,看著就讓人生畏。當排球在她上前方大概50厘米時,眼神突然凌厲起來,右手揚到腦后,左手先前微微瞄準伸直,同時,擊球點也在她眼中凝固。接著,她右手以極快的速度擊打排球,隨著“嘭”的一聲,排球急速飛過了近兩米的網。旁邊的歡呼聲與掌聲久久不息。

  沒錯,她就是我們的體育老師,劉老師。她一米八的個子讓我們都不把她當成女老師來看,她的嚴厲也是與男老師不相上下。“先跑八圈”帶著強制性色彩的詞砸在我們心頭,我們都不禁哀嚎起來。希望能少跑步,哪怕減一圈也行啊!她卻對我們的哀叫熟視無睹。我們也只好認命。

  跑完之后,全班的同學都帶著一身的汗,滿身的酸痛以及期待又忐忑的心情看著她。結果一記驚雷又轟然而下——在單腳跳一圈。不少同學哭爹喊娘,可她就是不要改命令。跳完之后,全班人都癱瘓了。而休息兩三分鐘后,她又讓我們分成幾組蛙跳半圈。說實在的,我們私下都有抱怨過,雖然后面幾天腿部都酸痛無比,但同時,我們的腿部肌肉得到鍛煉,體力也增強不少。這都要歸功于她的嚴厲。感激!

  不過,她在我心中也有另一面。在塘棲三中舉行的余杭區女子排球賽中,我們良二女排獲得亞軍。最欣慰的就是她了。你可能無法想象我們在與閑林中學爭奪與良一對抗的決勝局的8:13時,她和我們的擔憂;在13:13時,她和我們的希冀。你肯定不知道在15:13時,我們的激動、興奮、歡呼、喜極而泣。而在此之前,她與我們一直在制定方案,她不停地給我們剖析閑林的打球方式,還跟我們反復強調:“輸了也沒關系,心態一定要放好!”贏了之后她當時只說——很棒!但我們都看見其實她眼里也閃著淚花。我們可能理解不了教練員在看到所帶的球隊戰勝強勁對手后的心情,但我相信一雙淚目,足以證明……

  劉老師還會和我們一起玩笑一起打鬧。有時對我們而言根本不是個老師,而是個好朋友。我們為能交到這樣個大朋友而感到開心。

  可惜的是,我們并沒有得到上天的眷顧,當我們得知她可能要走的`時候,一股情愫莫名襲上心頭,不舍,還是不舍。正是因為她的課能讓我們能暫時卸下繁重的學業,正是因為她能讓我們在枯燥的講課中尋到一絲趣味。想想剩下為數不多的體育課。測試800,1000米,耐力跑什么的,也都微不足道了。

  只能說,遇見她是我們中學時代的幸運,留給我們的定是滿滿的回憶。

老師二三事作文2

  午后的陽光透過窗戶溫柔地打在我的桌子上。翻開語文書,讀到第三課時,魏巍筆下的蔡蕓芝老師是多么盡職盡責,愛生如子啊!在我的初中生涯中,也有這樣一位老師陪伴著我的成長,于是記憶里浮現出關于他的'二三事。

  那天,正是步入中學的第一天。你聽,上課鈴聲響了,教室里卻依舊吵鬧個不停——“哎,你說,我們的數學老師會長什么樣?”正說著,一個身穿棕色外套,深藍色牛仔褲,抱著書,拿著水杯的中年男子走了進來:“同學們安靜下,我是你們的數學老師,我姓石。”雖然他戴著眼鏡卻依然擋不住他敏銳的目光。他自我介紹完便把書放到講臺上開始給我們上課。

  石老師給人的第一印象是一絲不茍,但慢慢相處久了,你會發現石老師是一個幽默的人,還記得有一次他講完一道題,他問:“會了嗎?”全班沒有一個人回應他,都在低著頭抄筆記,他突然說了一句:“你們太冷漠了嘛,我辛辛苦苦給你們講題,你們一個都不理我,我太傷心了。”他話音剛落,大家都哈哈大笑起來,異口同聲說道:“我們會了!”

  但是,一旦有同學上課不專心聽講,作業漏洞百出,幽默風趣的石老師便會變得很嚴厲。

  星期五下午第三節課是數學,老師在上面講著幾何證明題,而我卻在下面昏昏欲睡,也許是在控制自己不讓自己睡著,我就分了神,誰知老師突然叫我回答問題。哎呀!完了!老師在說哪一題?我支支吾吾了半天也說不出來,我突然慌了神。于是,石老師沉下臉來,批評了我一頓:“李昕蒙同學,我對你近期的表現很不滿意,成績大退步,上課回答不出問題,上黑板做題也出錯!請你立即調整你的狀態!”那種表情,是我從未見過的。那時的我卻一直覺得石老師太不給我面子了,居然當著全班的面批評我。現在想來,如果那天石老師對這種行為視而不見,那么以后會更加嚴重。學習成績也會因此而下降。所以,對于這件事我還是很感謝我的石老師的。

  其實更多的時候,石老師并不像我們的老師而像我們的父親。他對我們的管教使我們終身受益,在這里,我要衷心地說一聲:“老師,謝謝您!”

老師二三事作文3

  伴隨著夏季溫熱的暖風,我已經在初中的學校度過了將近有一年之久,最令我印象深刻的是書法課的老師——阿牛。

  “叮鈴鈴”的上課鈴催促著我們回到座位,我們那好奇的心卻抑制不住,嘰嘰喳喳得交頭接耳起素未謀面的書法老師來了。

  隨后,便看見老師從窗外經過。他戴著一頂深色的黑帽子,不大不小的眼睛里迸發出有趣的亮光,肩上背著一個包,緩緩走進教室。

  第一節課他就給我們來了個“測智商”。他從包里拿出一本空白的圖畫本,賊問我們:“上課之前,想讓我來測測你們的智商,看看你們的智商夠不夠用,夠不夠高。你們看到上面有多少個格子?”“一個都沒有!”大部分同學異口同聲,都認為沒有,但還有一些不一致的聲音在小聲地說著。“真的`嗎?”老師故作疑惑地一問,那些小聲的聲音就大起來了,“不止一個啊,有兩個格子!”一瞬間,課堂氣氛就活躍起來了,大家都在討論“智商”問題。老師有話鋒一轉,好讓我們停下來。他幽默地說:“智商不夠用的同學該回家充值了,不然學習上可怎么辦啊?”“哈哈哈哈!”班上又熱鬧起來了。

  這第一節課,老師在我的心中就留下了深刻的印象。

  還有一堂課,老師讓我們拿出單行本來練字。他說:“本子上都是一條條的線,所以我們要把握好字距和行距。”他在黑板上畫出了幾行線,告訴我們要將字寫在線的中間部分,上下大小一致、整齊,看起來才會美觀。老師怕我們不懂,又畫上了一串“串串燒”,打趣地說:“我們寫字就像串燒烤一樣,要串得整齊、一致。無論是什么形狀都要串在中間,對齊一致。不能亂,一亂就不美觀了。”我們一聽都會心的笑了,老師的講述方法還真是逗趣。

  雖然老師經常以幽默的方式講課,有時還跟我們開玩笑,但是他也會很認真的教我們練字。

  上節課上,他就給我們發了一張導學稿,讓我們觀察字體的結構與寫法。將投影出的打字一點一點“解剖”,耐心的解答我們所有的疑問。只要我們有哪些地方不會,他一定會慢慢地教你,直到你明白為止。比“打破砂鍋”還要倔。

  還記得他自我介紹,他給我們每組發了一本書,上面有他的介紹與照片。他調皮地說了一句:“同學們可以看一下,里面有我的一個帥帥的頭像和一些介紹,你們也可以看一下里面的書法,了解一下。”我們一下就哈哈大笑起來了,毫不膽怯地稱他“阿牛”。

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