學習的作文集錦五篇

　　在學習、工作乃至生活中，大家都寫過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的學習的作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

學習的作文 篇1

　　人是生存于群體之中,而并非獨自存在。對于自己,別人有不同的評論,而我們就要在他人的評價之中完善自我,來彌補自己的不足。

　　材料中的八哥在聽過鳥籠的評價之后,根本不理睬。堅持自己固然沒有錯,但若是堅持錯的方向呢？想過他人嗎？鳥籠依然喜歡自己的歌喉嗎？在夜鶯面前,為何不學會聆聽呢？或許聽了之后會對自己也有所幫助,但八哥卻沒有,他依然唱響自己。我們應該借鑒八哥之事,學會思考,在別人的評價之后,或許的確應該聽其有用之處,用來更好的完善自我,讓自己在社會中不致淘汰。

　　自我表現的好壞,也就從別人的評價的高低中所得。一個人獲得高度的稱贊,像李小化/魏青剛等等,試想,他們為何為人們所欽佩,想到他們的名字,講起他們的事跡,心中又有何感觸？是的,是他在逆流中托起那對水中的母子,以致到死時依然是那個姿勢；是他三進三出浪潮,救出落水的女青年。他們有什么理由不被我們成贊？而那些沒有得到大家一致好評的,我想也應該高興,因為從中可以找出自己的不足,做出進一步的調整,彌補不足,用來更好的完善自己。所以,別人的評價也是至關重要的,從別人的評價中,分出自己的好與壞；從別人的評價中,挑選出他人評價的精華,唯有這樣,才能更好地完善自我。

　　而我們也應該如此,在聽到別人對自己的評價之后,一定要深思而慎取,即使他人的評價有時是片面的,因為“旁觀者清”。而千萬別像八哥一樣,唯我最真,唯我最美,因為“當局者迷”。別人的評價使我們認清自己,使我們發現自己的不足,同時也可以進一步更好的完善自己。

　　別人的評價就像警鐘一樣,時時刻刻讓我們發現自己的不足,把別人的評價作為自我檢測的標準,彌補缺點,從而進一步完善自我。

　　我對自己不太滿意的地方缺點多多:做事馬馬虎虎;沒有自信心;考試差了心理變化就開始心情低落;老愛做理想夢;玩電腦打字。

　　這些缺點對我造成的不良影響,家長說:去彈鋼琴,我就像是彈著琴人在彈琴心在外,彈琴時雖然彈底一下,可是已經分神走神這是我不好的行為。家長老師\同學叫我做事,我就會忘記一件事或隨便應付。這自信心是對我平時被同學老師\家長說的這樣想改變自己也沒有法,自有想。考試我這人英語語文沒事,就是數學計算題看了我就暈沒心做下面了,這是我最大的缺點。老是想著未來我要考什么大學,高中也沒過,又沒想到,自想到了考什么大學。電腦游戲我自從學會電腦打字,我就老是沒事干,我就打字,一打就1個小時,我又不是向別的.同學那樣,上網玩游戲我是打字,我想到什么就打什么。不過,我練習了這么久還是1秒打2個字,都沒什么進步,要不我就上網看看漫畫,作文。我今后要把缺點慢慢改去,這就是我的計劃:

　　(1)不要彈琴走神,我因靜下心來彈,這樣一來才能把琴彈得更好好聽。

　　(2)老師同學\家長要我做事,不能馬馬虎虎,要一本正經,認真地去面對沒一件事

　　(3)自信心,我知道是重要的,可是只要我把自信心自我提高,別管人家對我的看法,先把我自己自信心提高了先。要把數學本科成績上了平時多做多練不怕困難

　　(4)不要都做理想夢,把我的心移到考高中的目的地先,在考慮大學。

　　(5)玩電腦打字不要太狂,這樣對自己的眼睛也會有害,對自己神經也不好,那下次打字30分鐘就好了。

　　我在中學的路還有很長,也是重要階段,是人生的旋律。我要有理想面對明天,抓緊實際補昨天少了的東西。讓明天的我更成熟。評論|

學習的作文 篇2

　　【摘要】對于寫作來說，素材的積累是非常重要的，可是現在很多小學生在寫作時常常會感到無話可少，缺少素材。為了減少這一現象的存在，本論文提出了幾種不同途徑，希望可以幫助學生積累更多的素材，提高學生的寫作能力。

　　【關鍵詞】小學語文 作文素材 積累

　　寫作在語文這一學科中占有非常重要的地位，是進行語言表達和思想交流的有效工具，可以集中體現語文的應用性與人文性。一篇優秀的作文，一句優美的話語可以體現出一個學生的語文素養，同時也可以表達出入們內心深處的情感色彩。所以從小學開始就要善于體驗生活，積累更多素材，提高自身的寫作水平。

　　1.小學生寫作水平現狀

　　盡管寫作對于語文學科至關重要，可是在實際的課堂中，學生會談作文色變，對寫作存在恐懼感，這種現象讓許多老師非常苦惱的。在寫作課堂上，學生從聽到作文題目開始，就會抓耳撓腮，不知道從何處下筆，到最后沒辦法就會用擠牙膏“方式擠出一篇文章。可是這種搜腸刮肚方式寫出來的文章是那么空洞，沒有鮮活的語言，缺少真實的內容，總是跟隨一種程序化的套路。其實學生這種害怕寫作無從下筆的問題主要是因為學生們手中缺少素材的積累，大腦中沒有印象。這就跟木工制造家具是一樣的，如果沒有足夠的材料，他就無法制造出完美的成品。所以，隨著時代的要求，老師要重視這種現象，要對當代語文課程的標準認真實施，明確語文教學的總體目標，開流拓渠，讓學生進行扎扎實實的訓練，快速有效地讓學生積累更多素材，全面提高學生的寫作水平以及語言表達能力。

　　2.素材積累的有效途徑

　　2.1走進大自然，體驗生活

　　大自然是人類生命的搖籃，大自然可以帶給作文生機與活力。學生只有真真切切地與大自然進行接觸，體會大干世界的多樣化，感受大自然中生命的脈動，這樣才會得到最真實的感受。所以，老師要經常帶領學生去感受大自然，從中去尋找寫作的靈感。要讓學生去大自然中沐浴陽光，品味鳥語花香，聆聽蛙鼓蟲鳴。例如：當學生在學習描述與春天有關的文章的時候，我帶領學生開展一次踏青郊游的活動，學生要自由準備工具去感受大自然，結果有的同學帶了風箏，有的同學帶了捕昆蟲的網和瓶子，還有同學帶了放大鏡……總之這次活動同學們都玩得十分盡興，在我們回來的路上，他們興奮地爭搶著給我介紹，從天上的白云到腳下的小草，田野中的鮮花，各種各樣的昆蟲，他們都觀察的非常仔細，也充分感受到了空氣中流淌著的那份清新。

　　通過這次活動，學生的情感得到了激發，我便讓學生在這個時候將自己的體會真實地記錄下來，會有很多精彩生成。我讓學生在車上默想自己的作文，()回去組織一個寫作大賽，把自己印象最深的東西描述出來。一回到教師，同學們都主動開始寫自己的作文，最后就連寫作水平不好的孩子也寫得形象生動，筆端不斷流淌出優美的句子。所以要讓學生走進大自然，感受大自然，為自己的寫作積累素材，提高自身的寫作水平。

　　2.2豐富校園生活，積累素材

　　豐富多彩的校園生活，會在學生的寫作中增添無限的生機與活力。老師在這里要經常地去指導學生要多觀察周圍的事物，然后學會多思考，對校園生活中的人與事要隨時留意。老師也可以多組織一些有趣的活動，比如說體育活動、試驗、參觀、做游戲、閱讀等，不斷地去使學生的生活更加豐富多彩，讓學生們在快樂中去捕捉精彩的瞬間。在組織學生進行觀察的過程中要注意觀察對象與學生的觀察結果，如果只是簡單的觀察，不讓學生進行思考，學生不能從中得到啟發，這樣便是不成功的。在我的班上，我大多采用這種方法：我會將全班同學分成4個小組，讓他們自己選擇人或事進行觀察，在一周之內記錄下自己的真實感受，最后每個小組選出自認為最有意義的事情，編寫成小劇本，然后將它們表演出來，4個小組進行比賽，選出獲勝的小組。要求每個學生都要參與進來并寫下看完表演之后的感受，這樣學生就會在觀察中積累素材，寫起作文來會更加得心應手。

　　其實除了正常的作文課上進行訓練之外，老師還可以找機會讓學生進行小練筆，比如在春天的清晨，學生們正在聽課的時候，一只小燕子闖進了教室，我本想繼續講課，不去理會，可是這時學生的注意力已經轉移到了燕子的身上，我便突發奇想，讓學生們都放下手中的課本，認真地觀察燕子。這時燕子在教室里飛來飛去，大概盤旋了五分鐘終于找到出口飛出去了。于是我讓學生立刻進行寫作，文體不限。有的學生用燕子的'語氣描寫了它的內心世界，有的學生對燕子的飛翔狀態進行了描寫，還有的對周圍同學的表情變化進行了描寫，大家各具特色，各有千秋。

　　2.3體驗社會生活，積累寫作素材

　　體驗豐富多彩的社會生活也是學生積累寫作素材的有效途徑，教師要經常性、有計劃地帶領學生走出教室，到社會中去體驗生活、感受生活，一點點積累寫作內容，只有擁有了真實的內心感悟，才能寫出惟妙惟肖的好文章。平時我會組織高年級學生到敬老院幫助老人去打掃衛生，與老人聊聊天等活動，回來讓他們寫下自己的真實感受。學生們內心有了體會與感受之后，便會產生寫作的欲望，然后快速地將他們的所見、所聞、所感記錄下來，作文也會水到渠成。為了讓學生養成良好的觀察習慣，我定期會給學生一定的時間讓他們進行交流，讓他們將自己觀察或經歷的人和事講給別的同學，將他們的寫作素材進行分享。

　　3.總結

　　學生只有擁有更多的生活體驗，才會不斷地去思考、去積累，在體驗中創造，然后才會產生更多對生活的認識，才能擁有更多對生活的領悟，這要才能進行真切地表達，最后寫出激情四溢的文章。所以希望老師可以帶領學生更多地去體驗生活，積累足夠多的素材，讓學生能以寫作為樂趣。

學習的作文 篇3

　　有一天，鋼筆爺爺干完了活便躺在鉛筆盒里休息，一會就進入了夢鄉。忽然他被一陣乒乓的打斗聲和激烈的爭吵聲驚醒，原來，鉛筆、橡皮、轉筆刀扭打成一團，鋼筆爺爺急忙把他們分開，問到：“你們為什么打呀？”

　　鉛筆、橡皮、轉筆刀異口同聲地說：“我們在比誰的本領大。”

　　鉛筆說：“所有的文字都是我寫出來的，要論本領大當屬我。”

　　橡皮不服氣地說：“要不是我及時地給你修改錯誤，你能寫那么好的字嗎？”

　　轉筆刀急了：“鉛筆斷了的時候，不是我用牙一點點地咬出來的嗎？我為了讓你能寫字，把我的牙勒得好疼啊。”三個人你一言我一句的'又爭起來。

　　這時，鋼筆爺爺說：“那我給你們想個法子以辨輸贏吧！”只見他一拍腦門，眼珠一轉，便想出一個既巧妙又公正的法子來，便興奮地說：“你們每人寫一篇作文，字跡要工整，卷面要整潔，限時5分鐘。預備——開始！”鋼筆爺爺一聲令下，他們便開始“奮筆寫書”了。

　　鉛筆想：這樣的事對我來說簡直是小菜一碟。但由于興奮，第二個字就寫錯了，急得他直在原地打轉轉；橡皮只能擦不能寫，不僅把紙弄得皺巴巴，還把紙擦出了一個又一個的洞；轉筆刀嘛，他只能用鉛筆末撒字，不一會，末用完了，他們只好用牙刻，把紙弄得破爛不堪。

　　三個人看著自已的“杰作”，傻了。

　　這時，鋼筆爺爺又說：“現在你們一起合作寫一篇，試一試。”鉛筆開始寫起來；寫錯了，橡皮急忙去擦；鉛筆頭斷了，轉筆刀趕快來削。在大家的共同努力下，很快就完成了一篇整潔的作文來。

　　鋼筆爺爺笑了，語重心長地對他們說：“團結就是力量啊。”他們三個意識到了自已的錯誤，羞愧地低下了頭。

學習的作文 篇4

　　我曾經在考試前那一段時間里非常緊張，因為害怕自己考不了一個好成績。所以在我考試之前就會把精力全部放在學習上，除了看書就是看書。然而當考試成績發下時卻不大理想，于是我更加努力學習，成績依然沒有什么很大的進步。這件事使我奇怪不已，后來我還是解決了這個問題。

　　事情是這樣的，在一次考試中我發現許多同學沒有花特多的時間去復習，卻考的都不錯。我問了問那些同學，他們都說，是因為他們復習的時間雖然短，注意力卻很集中。最重要的是他們在平時的學習中就把知識掌握好了，復習時就很輕松。我呢？覺得學習真是一件累人的事情。

　　后來我和媽媽討論了這個問題，明白了我以前雖然花費大量時間，但是沒有比較系統的復習計劃，復習內容太散亂，以至于最后弄的焦頭爛額，也沒有把學過的知識復習好。

　　我們通過上網查詢還知道，如果大腦過度勞累，記憶力就會下降，長時間的學習不會有好的效果。

　　找到了原因，我學習起來就不那么費勁了。每天寫作業時首先做到聚精會神，不左顧右盼，爭取快速而正確的做完。每門功課都計時，在規定的時間做完。經過一段時間，寫作業的.速度提高了不少。騰出的時間可以用來預習和復習，也可以看看書，彈彈琴，下下棋，每天的學習變得輕松起來。復習的時候，也不再像以前一樣，胡子眉毛滿把抓。而是先找到知識點，然后分類復習。這樣學習時間縮短了，就有了玩的時間。通過玩耍，好好的放松心情，再學習時，頭腦也更加清醒，靈活。

　　我就是這樣解決了自己的小麻煩，這學期的成績有了提高，老師常常鼓勵我，我學習的盡頭越來越大，相信通過我自己的努力，一定可以取得更好的成績。

學習的作文 篇5

　　我是一個愛學習的小男孩，每次放學回到家，做的第一件事就是做作業，記得有一次，我一回到家就和往常一樣開始做作業，過了一會，媽媽做好飯菜，過來喊我吃飯，我說：“再等一會兒，等我作業做完我再吃！”大概過了半小時，媽媽又來喊：“先吃吧，別把肚子餓壞了！”我有點不耐煩的`說：“我還有好幾道題沒弄明白呢！”媽媽走過來，幫我一起分析題目，直到把作業全部完成，我才整理好書包肯過去吃飯。

　　在平時的生活中，我可還是個非常喜歡讀報看新聞的小男孩，因為看新聞可以了解到最新的時事，有時看家長們在議論著發生在周圍的事情，我也經常可以參與到他們的交談中，發表自己的看法，在媽媽的眼里，我就是一個“小百事通”，每次她有什么不清楚的事情最喜歡來問問我，比如“公交車改道到哪里去了”“哪里在舉行展銷會”，我基本都會一一對答如流，這時，媽媽總會開心的戳戳我的小腦袋說：“小家伙，你怎么什么都懂呀！”

　　這就是我，一個愛學習愛探索的小男孩！

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