夸夸我的同學(xué)作文[經(jīng)典4篇]

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編精心整理的夸夸我的同學(xué)作文4篇，歡迎大家分享。

夸夸我的同學(xué)作文 篇1

　　我最想夸的是美女加才女李愷玥同學(xué)。她長著一對小靈靈的大眼睛，彎彎的柳葉眉毛，可美了，特別值得夸的`是她皮膚可白了，襯得小臉蛋簡直像一個美西施呢！還有一頭長長的頭發(fā)，天天都扎成兩只羊角，走起路來一甩一甩可愛極了。

　　有一次，在上課的時候，老師出了一道難題給我們做，李愷玥就是第一個舉手，老師就讓她站起來，只見李愷玥胸有成竹的把這道題說的清清楚楚，教室里響起了熱烈的掌聲。她真是太棒了！

　　有時候，我在家里寫作業(yè)時，遇到了解不來的題目就會去問李愷玥：“李愷玥我有一道題目不會做，請你告訴我好嗎？”李愷玥說：“沒問題，聽我慢慢告訴你吧……”。

　　瞧，她就是我最想夸的美女加才女——李愷玥同學(xué)。

夸夸我的同學(xué)作文 篇2

　　我記得二年級有一次下課的時候，我要找邱意涵玩的時候，我發(fā)現(xiàn)她不在教室里，我左找找右找找也找不到她。我就覺得她一定在上廁所，可是我到了廁所后，也沒有發(fā)現(xiàn)她的身影。

　　突然有一位同學(xué)跟我說：“你看邱意涵不就在那里看書嗎？”我回頭一看，發(fā)現(xiàn)邱意涵在角落里看書。感謝了同學(xué)之后，我就飛快地跑去找她了。找到她后，我很生氣地說：“邱意涵，不是說好了下課一起玩的嗎？你怎么一下課就跑過來看書呢？”可邱意涵并沒有答理我，還繼續(xù)專心致志地看她的書。看來我只能使出殺手锏了——撓癢癢，可是她還是不理我。我的腦海里蹦出一個想法，她最喜歡的就是鋼筆了。我跑進(jìn)教室拿了好幾支鋼筆去誘惑她，而且這些可都是我最喜歡的'，但也只好忍痛割愛送給她。可這些還是對她不起作用，我就決定還是放棄吧！

　　我只好去和其她的小朋友玩了。

　　第二天下課，我準(zhǔn)備再去找她玩的時候，她又聚精會神地看書了，這次我決定不再打擾她了，就讓她繼續(xù)看書吧！

　　我覺得她這種堅持的精神是值得我們學(xué)習(xí)的，她就是我的好榜樣。

夸夸我的同學(xué)作文 篇3

　　我的同桌是劉丹鈴。我跟她雖然是冤家，但她還是有很多地方值得我學(xué)習(xí)。

　　劉丹鈴的字寫得非常好。午自習(xí)的時候，她一筆一畫地寫著字——橫橫平，豎豎直。她坐姿端正，神情專注，不一會兒就寫好了。黃老師檢查后，馬上給了個“優(yōu)+”。有幾次，她的字沒有一個修改的'地方，黃老師還把她的字展示給大家看。

　　劉丹鈴的學(xué)習(xí)非常認(rèn)真。上課時，她坐姿端正，目不轉(zhuǎn)睛地看著黑板。遇到老師提問，她就認(rèn)真思考，積極舉手發(fā)言。聽說，她回家就做作業(yè)，必須等作業(yè)做完才出去玩。

　　劉丹鈴的情緒容易恢復(fù)。有次，她和我們幾個同學(xué)一起玩游戲。有人不小心撞到了劉丹鈴。劉丹鈴?fù)吹每蘖似饋怼Ｎ易尨蠹覄e打擾她。根據(jù)我的了解，劉丹鈴只要冷靜一下就會自然恢復(fù)。果然，才過了一會兒，劉丹鈴又和我們大家玩起了“老鼠偷油”。

　　平時，我和劉丹鈴總是過不去。這次，我還是忍不住要夸夸她。

夸夸我的同學(xué)作文 篇4

　　同學(xué)們，你們知道我最喜歡班里誰嗎？“哈哈”，不用想了，告訴你們吧，那就是師璐瑤。

　　她長著一張圓圓的臉，一雙大大的眼睛，兩顆圓溜溜的的眼珠四處轉(zhuǎn)動；她的鼻子有點翹，嘴巴雖小卻伶牙利齒，整天張嘴都是成語，好句子一個個擠著往外蹦；還有她那馬尾巴似的辮子，跑起來一蹦一跳的，看著就招人喜歡。

　　她不但長得漂亮，而且學(xué)習(xí)特別勤奮、刻苦。有一次大課間，做完操后，同學(xué)們都在走廊里玩，只有師璐瑤一人在教室里看書。看她看書的認(rèn)真勁，連我走到她跟前，她都沒有發(fā)現(xiàn)。在她的影響下，我也養(yǎng)成了愛學(xué)習(xí)、好讀書的習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績也提高了不少，我打心里都很感謝她。

　　師璐瑤還特別樂于助人。記得有一次，數(shù)學(xué)老師提前就通知讓準(zhǔn)備三角板，但是我卻忘記了。開始上課時，我急得就像熱鍋上的螞蟻，這可怎么辦呢？等著挨批評吧！這時，師璐瑤看見我著急的.樣子，就對我說：“不用急，我剛好有兩套，借給你一套用吧。”拿著師璐瑤遞過來的三角板，我心里別提多激動了！

　　這就是師璐瑤，我最喜歡的一個同學(xué)，也是一個人見人愛的小姑娘。

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