四年級學生作文

時間：2023-06-21 18:20:15 四年級作文我要投稿

四年級學生作文集合8篇

　　在日常學習、工作和生活中，大家總少不了接觸作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的四年級學生作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級學生作文集合8篇

四年級學生作文篇1

　　有好幾次夢見，大海上掀起一朵朵浪花，拍擊著岸邊的礁石，發(fā)出清脆悅耳的聲響。

　　大海，這位無私的奉獻者，它以廣闊的胸懷，迎接任何事物。奔跑的河流，跨過山嶺，融進小溪。流動的小溪，穿過小縫，流向大海。自然的，便構成了人人觀賞的一處美景。“快救我！現(xiàn)在人類在不停地向我扔垃圾，我原來澄澈的`水一下子變得渾濁，幫幫我！”這是誰的聲音？側耳細細傾聽，這是大海在呼喚，這是發(fā)自內(nèi)心的呼喚。

　　也許，正是這樣。要知道海洋的總面積約占地球的三分之二，而陸地約占三分之一。現(xiàn)在，人類在不停地污染海水。原本水天一色，站在遠處，根本分不清哪里是天空，那里是大海，抬頭仰望，一絲絲卷云從天空中慢慢地浮過，留下煙霧在那里徘徊，清晰地倒映在海水里，那么自然，那么美好。但是，我們將可能永遠也看不到這景色了，因為，海水在漸漸渾濁。

　　一個又一個食品包裝袋漂浮在水面上，這是一個垃圾場嗎？不，這是能包容一切萬物的大海，曾經(jīng)是湛藍的海水，微風拂過，海水會泛起一波又一波的浪，魚兒在里面歡快地游來游去，多么幸福！如今，它們的家卻變成了“垃圾場”，叫魚兒們怎么生活？

　　大海雖然能包容一切萬物，但是我們總不能得寸進尺吧！是大海給了我們水資源，給了我們生存的機會，如果沒有它，我們那兒會有水，怎么生存下去呢？

　　要知道，我們只有一個地球，我們要愛護我們的地球，污染水資源就等于污染環(huán)境。難道大家都聽不到大海的呼喚嗎？難道人們都沒有一點點的環(huán)保意識嗎？難道人類聽不見地球在哭泣嗎？讓我們一起行動起來，保衛(wèi)我們的家園，讓地球不再哭泣，給我們的子子孫孫留下一片純凈的水源吧！

四年級學生作文篇2

　　星期日，我和爸爸、媽媽、舅舅、表弟一起去了游樂的天地——寧波鳳凰山。

　　一進游樂場的大門，迎面就看到了一只展翅的鳳凰雕像，在陽光的照射下顯得格外耀眼，像是張開著雙臂熱情地迎接四面八方的游客。

　　順著雕像往右走，我看到了“魔幻村莊”幾個字，走進魔幻村莊就是豐富多彩的十二項游樂項目。每項都多姿多彩，有體閑的、有刺激的、有娛樂的、還有恐怖的……但令我記憶最深的就是“海盜船”了。

　　之前我看別人在玩“海盜船”時只聽到“啊”的尖叫聲，我想可能不會很嚇人的，所以就壯了壯膽跟爸爸媽媽用鼓勵的'眼神看著我，我精神飽滿地坐了上去。只聽“嗚嗚”的兩聲，忽然船頭就以驚人的速度往上抬，還沒等我回過神來，“呼”又一下子往下竄了。這樣來回共搖擺了五次，而且一次比一次厲害。我一時被嚇傻了，船上的尖叫聲、狂笑聲此起彼落，我被嚇得閉上了眼睛。等船身平靜下來時，我還久久不愿張開眼睛，感覺心都快吊到嗓子眼了，胸口好像被什么東西堵住了，很難受。直到被爸爸抱上岸才慢慢回過神來，好像經(jīng)歷了一場大災難似的。媽媽問我說：“寶貝，刺激吧！下次還玩嗎？”我有氣無力地說：“下次打死也不玩這個了。”

　　之后，我們又去玩了比較悠閑的旋轉木馬、山地腳踏車、溜溜船……還去體驗了水下項目——大舟沖浪，至于那些太刺激的自由落體、扭轉乾坤我就直接跟它們說再見了。

　　夕陽西下，我跨著歡樂的腳步依依不舍地離開了美麗而又刺激的鳳凰山。

四年級學生作文篇3

　　我有一個好朋友，他有一雙炯炯有神的眼睛，鼻子高高的，一副飽讀詩書的樣子。他有三只耳朵，多余的一只耳朵一點點大，長在右耳根的前面。他的學習很好，他每次寫的作業(yè)都非常認真。字也寫的非常好看，還得過寫字比賽的獎狀呢！他很喜歡說話，在我們班里面沒有人能說得過他。他最喜歡的事是講笑話，每次都可以讓人哈哈大笑。有一次，記得那是三年級，那天正好是國慶節(jié)，我們的.節(jié)目是由葉曉東來主持，他說的話非常有趣，那天他就用自己的動作語言，把我們搞得哈哈大笑。他說我選兩個人，一個人先出去，另一個就坐好，看那個人可不可以把那個人找出來。而葉曉東在旁邊亂摸亂說，把找的那個人氣的臉都紅了。我的小伙伴就是這樣的人。我的小伙伴我有一個特別好的同學，也是我的好伙伴，我們一起玩、一起快樂的學習，留下了許多美好的回憶。從成為一年級的小學生開始，我們就同班，直到四年級才分開，這更讓我留戀我們在一起的日子了。她有一頭烏黑的頭發(fā)，剪著一排整齊的劉海，一雙不大不小的眼睛總是迥迥有神，她的嘴巴雖然不小，但有一些笑話和幽默的語句常常從她的嘴里快樂地蹦出來。笑的時候，別提有多燦爛了！記得在這三年里，我們同是班長，同是競爭對手，在學習上常常是你追我趕，從不妒嫉對方，在私底下，我們也是非常要好的朋友，雖然也有時為某件事情爭執(zhí)，但過不了一會兒，就馬上和好了。在上二年級上學期的時候，我們班發(fā)生有一場傳染病“水逗”，好多同學都被傳染上了，全身長滿了痘，有些還沒有完全好的同學怕學習掉課，沒等好了就來上課。這樣也是有傳染的。老師沒辦法，只好采取了分隔的形式來上課，沒得的坐在前面，得了的坐在后面，中間還隔了一個走廊。有些同學在上課進教室時很慌亂，我們做為班干部，要維持紀律，同學們總是發(fā)出一陣陣尖叫聲，我也有些不知所措了，但這時，她緊皺著眉頭，眉宇間形成一個“川”字，拿起教鞭就在講臺上使勁地敲起來，喊道：“安靜、安靜……”同學們一愣，都安靜地進取教室。我對她在慌亂中表示鎮(zhèn)定的心態(tài)暗暗的表示佩服。我就是這樣喜歡她、留戀她，多么想再在一起呀！我的小伙伴說起小伙伴，我有好多：鄰居中的、幼兒園的，小學的，但要說最好的、最親密的伙伴，就要數(shù)我過去的同學——楊益。從一年級開始，一條友誼的鎖鏈就把我倆緊緊連在一起。我沒與他爭吵過，我們互相幫助，親密的簡直就像一個人。一次期末統(tǒng)考，還有兩分鐘就要開始了，同學們都在做考前準備。我一打開鉛筆盒，忽然發(fā)現(xiàn)尺子忘帶了，沒有尺子哪行呀？回家取已經(jīng)來不及了。我非常著急，這時楊益看見了，便走過來，問我：“閆舒?zhèn)ィ趺蠢玻俊蔽倚募比绶俚幕卮穑骸岸脊治遥谶@時忘帶尺子。”楊益聽了，二話沒說馬上走到自己位置，毫不猶豫地把自己新買的尺子“啪”一聲折斷了，把其中的一半給了我。我愣住了，“啊，新買的尺子呀！”我深情地望著楊益，手里握著那半截尺子，不知說什么好。他呢，沖我微微一笑，說：“快拿去用吧。”這時上課鈴響了，我趕緊回到座位上，等待考試。

四年級學生作文篇4

　　莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”讀書使人變得聰明，我喜歡讀書，書是我最好的朋友。

　　結緣

　　爸爸媽媽說我一周歲抓生的時候，拿到一本書，我一定是一個愛讀書、愛學習的孩子。

　　小時候，我每天晚上都讓爸爸給我讀《睡前小故事》《安徒生童話》《格林童話》，我靜靜地躺在床上，邊聽邊問爸爸：“為什么那些大臣都能看見皇帝的新裝，他們怎么不說實話呢？”“青蛙變成了王子，真神奇呀！”……聽著聽著，我漸漸地進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。

　　上一年級后，我認識了拼音，能自己讀一些帶注音的書，常常把一些好故事講給爸爸媽媽聽，跟他們分享讀書的樂趣。從此，我與書結下了不解之緣。

　　最好的朋友

　　書漸漸成了我最好的朋友，于是我們家形成了一個慣例，每周必須去一次新華書店，先看后買。每次抱著幾本書走出書店時，我總有一種說不出的滿足感。現(xiàn)在，我的小書柜已經(jīng)擺滿了書，還有一部分放在爸爸媽媽的書櫥里呢。

　　當看到一本自己喜歡的書，我總想一口氣瀆完，下課、放學回家、睡覺之前都成了我的讀書時間。媽媽叫我吃飯時，我總是說：“等一下，讓我看完這一篇好嗎？”()當讀到《生命流淚的樣子》中盛欣怡的媽媽去世時，我很悲傷，深深地。為這位有愛心、有責任心的媽媽而傷心。《長襪子皮皮》中皮皮是一個很大方的人，她買了一小車糖，全部分給了鎮(zhèn)上的小朋友，她讓我很感動。《夏洛的網(wǎng)》中的蜘蛛夏洛用蜘蛛絲編織了一張愛的大網(wǎng)，挽救了小豬威爾伯的生命，更激起了我心中無盡的愛與溫情……

　　我有兩本讀書筆記：一本記著我讀過的書，已經(jīng)有134本了！《尼爾斯騎鵝旅行記》《草房子》等一些書籍我都讀了三遍。另一本是讀書摘抄本，有寫美麗風景的，有寫活動場面的，有寫人物的等等。

　　寫作的老師

　　一本本好書伴我走過了幾年的歷程，讓我增長了許許多多的知識，我的作文水平也逐步提高，每次翻開我的作文本，都能看到一個個大大的'“優(yōu)”。在一次期末考試作文中，我寫媽媽給我做的飯花樣多，運用了“小豆豆”的話——“山的味道、海的味道都有”，老師在試卷上畫上了長長的波浪線，寫下了鼓勵的評語。

　　爸爸整理好我寫的作文，寄給了編輯部。不久，我寫的作文《貼鼻子》在雜志上發(fā)表了，我高興得蹦了起來。今后我要繼續(xù)努力，爭取有更多的文章刊登在報紙雜志上。

　　我一定要繼續(xù)多讀書、讀好書，在知識的海洋里盡情地遨游！

四年級學生作文篇5

　　如果世界是一間小屋，關愛就是小屋中的一扇窗;如果關愛是一艘船，那么關愛就是茫茫大海上的一盞明燈。被人關愛是一種美好的'享受，關愛他人是一種高尚的品質。關愛，多么平凡的字眼，但他卻并不平凡!

　　記得有一次，我的文具盒忘帶了，更加不幸的是，我有一道數(shù)學題做錯了，我焦急地想別人借著橡皮和鉛筆，可他們都以沒帶或只有一只的借口拒絕了我。我急的快哭了，這時，后桌的林雪對我說：”你再借什么啊?”我只是帶搭不理地說：”橡皮和鉛筆。“本以為林雪不會借給我，可我恰恰猜錯了，林雪毫不猶豫的把手放在文具盒里，拿出她的鉛筆和橡皮，把它們遞給了我。頓時，我想對林雪說許多許多感謝的話，但我一句也說不出來，只是用英語說了一聲謝謝，我拿著林雪的橡皮，快速地將錯題擦去，將它改了過來，幾天之后，我的練習冊發(fā)了下來，我得了一個優(yōu)，快樂極了。

　　關愛，在我們身邊無處不在。我們每個人都需要關愛，生活上也少不了關愛，別人給予我們關愛，那我們更應該去關愛他人，這樣世界才會充滿愛!

四年級學生作文篇6

　　1 激發(fā)興趣，真實自由表達

　　比如：把今天發(fā)生的某一件事寫下來，把老師表揚我時的心情寫下來等等。生活當中練筆的題材數(shù)不勝數(shù)。在練筆中培養(yǎng)寫作興趣，在短文中積累寫作經(jīng)驗。只要開動思維的機器，運用廣博的社會資源，循循善誘，由淺入深。用一些學生喜聞樂見的鮮活的人物和真實的事件來提起學生的創(chuàng)作激情。

　　啟發(fā)學生積極地體驗和感受生活，細心地觀察大自然的一草一木。鼓勵學生自主表達現(xiàn)實生活和自然環(huán)境中的人和事，尤其是學生自己身邊的、自己參與的事。以真實生活為寫作背景。只有這樣，學生的話匣子才會被打開，他們才有話可說。生活，是永不枯竭的創(chuàng)作源泉。只有反映真實的生活，才能表達他們最真實的情感，才能體現(xiàn)出他們的童真、童趣。多引導學生從生活中捕捉感人的場景，積累和提煉豐富的生活素材。使學生懂得作文就是生活，就是用筆墨來描寫你、我、他的故事，來描繪美麗的大自然和我們的幸福生活。從而豐富了學生內(nèi)心的體驗，同時又提高了他們的認知能力，使他們的想象力和創(chuàng)造力能得到進一步升華，不拘一格。老師不要把自己的想法強加于學生，不要強求學生按照老師設計的思路來寫作，給學生一個自由想象的空間，給學生一個自主發(fā)揮的平臺，以此來激活學生的創(chuàng)作靈感和寫作興趣。

　　2 教給學生觀察方法，讓學生在日常生活中認真觀察

　　文學離不開生活，學生作文也是如此，如果脫離了生活實際，這樣的作文將會變得滿篇廢話。在對課文的教學中，教給學生作者所使用的觀察方法。讓學生養(yǎng)成觀察生活的良好習慣，鼓勵學生用自己的眼去觀察、以自己的心去理解、感受生活，努力去發(fā)現(xiàn)我們那五彩繽紛的生活，去寫真人真事，抒發(fā)真情實感。這樣，學生的作文將不脫離實際，不再是一堆廢話。

　　3 培養(yǎng)學生養(yǎng)成積累好詞好句的良好習慣，并能運用在自己的習作中

　　唐杜甫說過：讀書破完卷，下筆如有神。告訴我們，只有多讀，才會有廣博的知識，寫起作文來才會如有“神”在幫助。當然，光多讀還不夠，還必須注重積累，將自己在讀的時候認為寫得好的語句摘抄下來，并能在需要拿出來為己用。對此，我要求每位學生在多讀的同時，每人準備一本專門用來摘錄好詞好句的筆記本作為積累本。同時，讓學生在讀的過程中做到“不動筆墨不讀書”。從而擴充學生的視野及知識面。養(yǎng)成多積累的良好習慣，這樣，學生寫起作文來就能隨手拈來，容易很多。

　　4 提倡模仿，讓學生有一定習作例文

　　在每一單元的課文教學中，給學生定一篇習作例文，給學生一個習作的模式。在提倡模仿的同時，告訴學生模仿與抄襲的本質區(qū)別。另外，在寫作文之前，讓學生根據(jù)自己的選材、構思，在小組內(nèi)說一說，力求做到說清楚。在說的過程中將口語更改為書面語，并在下筆時力求按照所說的`去寫，從而提高學生書面語言的表達能力，做到語句通順，條理清楚。

　　5 學會自己修改，提高作文水平

　　每一篇作文寫好后，我并沒有馬上讓學生謄寫在作文本上，而是這樣鼓勵學生：“習作寫好了，請你自己認真讀兩遍，看看有沒有用得不恰當?shù)脑~語和不通順的句子，找出寫錯的字，都把它們改正過來。”讓學生自己先修改后，再讓他們以小組的形勢相互進行修改，在給自己或別人修改的基礎上逐漸提高自己的作文水平，讓學生的寫作興趣得到增強。

　　6 充分利用評語的作用，多肯定，少批評，并鼓勵學生養(yǎng)成記日記的好習慣

　　習作評語是學生與老師進行思想交流的橋梁，是提高學生習作水平的一個重要的鼓勵因素。因此，在批改學生作文時，我們要做到多加肯定，少作批評。我認為：對小學生的作文，尤其是小學中年級學生作文的評改，更應該如此。我在評改作文時，從不去注重學生作文中存在多大的毛病，而是在尋找學生作文中的閃光點。哪怕是一個詞、一句話，都會是我對學生的成功的肯定。同時，在作文評語中，我重在教給方法，溝通情感，而不去找學生的不足。這樣，學生在寫作時，往往會自覺地去延續(xù)自己作文中的閃光點。久而久之，作文水平便會漸漸地得到提高，也就不會讓一個班的學生習作水平參差不齊。此外，我還要求學生去記日記。在記日記的過程中，強調(diào)自愿，我不作檢查。但有一點要求，那就是日記中必須有學生自己的感受、看法。

　　7 總結

　　總之，小學語文作文的教學，只要做到導之有方，評之合理，讓學生自由真實地表達，就能達到作文教學的目的，學生們也獲得良好的寫作效果。

四年級學生作文篇7

　　這學期，我們班的語文老師換了。聽他教過的學生講，這個李老師有點另類。

　　學《船長》這一課時，李老師讓我們用“曼”這個字組詞。在沉默了十幾秒之后，一位同學舉著字典說了“輕歌曼舞”這個詞。李老師點了點頭，示意他坐下后，又問：“還有什么詞？”教室里是“刷刷刷”，一聲連著一聲的翻字典的聲音。一會兒，響聲結束了，卻沒有一個人舉手。李老師顯然很不高興，他撇了撇嘴說：“大家仔細想想，這個字很好組詞，我們經(jīng)常碰到！”又沉默了十幾秒中，我們班的調(diào)皮大王吳翔突然站了起來油腔滑調(diào)地說：“奧特曼！”呀！這下他可要倒霉啦！大家都以為他要死定了！可誰知，李老師一揮手臂，大喝一聲：“對！！吳翔同學很大膽，大家要向他學習啊！！”這一下，許多同學的`嘴巴都變成了“O”字型。

　　一次，兩節(jié)課后，我們班同學差不多跑沒影了，只有漫畫迷徐凱還在教室“苦讀”他的《漫畫大王》。李老師不知怎么的轉悠到教室來了。他悄悄走到正聚精會神看漫畫的徐凱面前，拍了拍他的肩問：“看什么吶？”徐凱嚇了一大跳！看著滿臉壞笑的李老師，支支吾吾地說：“沒，沒看什么。”“是漫畫吧？”李老師邊說邊從徐凱手中抽出準備藏進書包的漫畫書，然后又向徐凱笑了笑，向門口走去。正當徐凱直抱怨自己真倒霉，被沒收漫畫書的時候。李老師突然轉過身說：“徐凱，不要小氣嘛，老師我借書從來不超過一個星期的！”我們聽到了，頓時“暈”了過去。