【實用】六年級的作文錦集5篇
在學習、工作乃至生活中，許多人都寫過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編幫大家整理的六年級的作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
六年級的作文 篇1
窗外的寒風“呼呼”地吹著。正在教室里上奧數課的我，只穿著一件單薄的長袖衫。一想到待會兒放學后，要被這風無情地狂轟亂炸，卻依然要在“水生火熱”中浴血奮戰的我，未免覺得好心酸吶。
時間一分一秒地過去了，眼看著快要放學了，我是多么希望時間在這一刻停止！與其出去與風作戰，還不如讓我呆在暖和點的教室里面呢。可老師還是準時地宣布：“今天的課就上到這里，下課吧！”唉，事與愿違。
剛踏出教學樓，一股風就打在了我身上。嘶……好冷啊。一邊咧著嘴角，一邊緊緊摟著一旁的苗苗。到了校門口，苗苗的媽媽早已拿著準備好的大棉襖，等著她那快要凍成冰棍的女兒了，我不由得羨慕地看著苗苗。苗苗媽看我穿的那么少，關心的問：“劉涵，沒有帶其他外套么？”我無奈地點點頭，隨著抱緊了胳膊，這鬼天氣！阿姨見了，連忙拿起苗苗剛剛脫下來的.小外套遞給我，說：“那你把她的衣服先穿著，沒事的，苗苗她還有衣服帶著的！”我連忙擺手，說：“阿姨，不用了，不用了！“說著，逃跑似的離開了。
走了幾步，我立馬就后悔了，暗暗想道：劉涵你個豬腦袋，有衣服不穿！難道就這么想念醫院里消毒水的味道嘛？笨蛋！
正在我懊惱的時候，一個熟悉的聲音竄進我的耳朵：“劉涵，劉涵！“我停下腳步，疑惑地回頭一看。呀，這不是苗苗嗎？只見她坐在電瓶車的后座上，被裹得嚴嚴實實的，還一邊沖我咧嘴笑。苗苗媽拿著那件小外套硬往我手里邊塞，一邊說：”天氣這么冷，不穿會凍著的，大不了你明天再還給苗苗唄！快穿上！“苗苗也笑嘻嘻的附和道：“就是就是，穿著穿著，不然我要生氣的！”說著，裝出一副兇神惡煞的表情，我忍不住被逗笑了。苗苗媽又說了：“記得穿著，我們先走了，再見！”正說著，就騎著電瓶車向前駛去。拐彎時，苗苗突然轉過頭來看我，那神情仿佛在說：衣服穿著哦！
我把衣服緊緊地穿在身上，真暖和！風依然在朝我進攻，可我早已披上“戰衣”，難不成還會怕你么？
六年級的作文 篇2
你知道我最喜歡的人是誰嗎？就讓我告訴你吧，她是我們家最可愛的妹妹。
我的妹妹水靈靈的，她的烏黑的頭發，扎成兩個羊角辮。可愛極了！兩條淡淡的秀眉，下面有一雙水靈靈的'，大大的眼睛。惹人喜愛！
她有許多的特點，我就來“出售”一兩個吧！
特點1：幫家人做一兩個小家務。
每次，媽媽包保鮮膜的時候，手上拿滿了菜，一轉身就看到了妹妹開了冰箱的門，站在旁邊。媽媽很驚訝！妹妹說：“我可以幫你了！”
媽媽很欣慰，說：“謝謝你了！你進步了！很棒哦！”
特點2：調皮搗蛋不停歇。
雖然我的妹妹有好地方，但也有壞的地方。只要家里有紙板，她就開始行動了。先把紙板帶到屋里。
然后把膠水和剪刀，最后出來就變成了一個孫悟空。
“孫悟空駕到”妹妹大聲吼道！
最后還是奶奶給了她一些零食，才把“大鬧天宮”事情給忘了。
“難道奶奶是唐僧”我心里暗想，“嗯，肯定是，所以妹妹是孫悟空。”
嘿嘿，妹妹就是這樣子，其實妹妹不止這一個缺點。
特點三：貪吃，不挑食。
我的妹妹什么都吃，水果：鮮橙，桃子，蘋果，香蕉，草莓，樹莓，藍莓……蔬菜：青菜，韭菜，生菜，胡蘿卜，白蘿卜，洋蔥，雞蛋，牛肉，鱸魚，桂魚，大閘蟹，帝王蟹……
記得上次媽媽買了來了一盒奶昔，后來媽媽出去買菜了，我跟著去。奶奶又去工作。就留妹妹一個人在家，“柳柳，在家好好聽話，不要亂走。”媽媽出門前囑咐的說。
結果我們回來的時候，看到妹妹滿臉的奶昔，奶昔杯子還是空的。我們第一個念頭從頭上劃過，“妹妹偷吃了奶昔”。
我瞬間氣炸了“冷柳櫻！竟敢偷吃奶昔，我一杯都沒吃到！”
“這個我想吃嘛！”妹妹又用出了必殺技——裝萌！我瞬間就崩潰了，“算了，大人不記小人過，下不為例。”我還是失敗了！
這就是我的妹妹，一個好吃，調皮，樂于助人的妹妹。妹妹，像是一個開心包。好啦，下次再給你們“出售”一些我的妹妹的特點！
六年級的作文 篇3
成功是每一個人所期待的，獲得成功后的喜悅也是難以用詞來形容的。最近我做了一個彩色的風鈴，我才真正地體會到成功的喜悅，也嘗到成功背后付出的艱辛，知道了成功來得不容易.
作為“彩色風鈴”小組的組長，制作一個別致的彩色風鈴一直是我的夢想。利用課余時間，我折了很多漂亮的千紙鶴和幸運星。我琢磨著怎樣把這些千紙鶴和幸運星組合起來成為一個彩色風鈴。
我遇到的第一個問題就是用什么做風鈴最基本的骨架呢?既能把千紙鶴和幸運星串連支撐起來，還能把整個風鈴懸掛起來。我開始在屋里轉悠起來，就在我一籌莫展的時候，我發現了立在墻角的一把兒童傘，那是我小時候出去旅游在景區買的一把小陽傘，我連忙撐開看看，雖然有兩根傘架斷了，但修一修還能撐開。于是我決定用廢棄的傘架來擔任我風鈴的主要結構，這樣的話不僅解決了我遇到的難題，還可以廢物利用呢!
我和媽媽先把傘上的布給剪掉，剪掉布的傘看上去太“寒酸”，我還得給它裝扮一下，先把各種顏色的閃光紙剪成一條條的，再小心地包在每根“傘骨”上，你可別小瞧這個，那可是一個細致活，得一根根很小心地包，尤其是臨近傘架的中心位置，因為還有很多的小的骨架影響，所以得非常細致，末端也要固定好，不然就會前功盡棄。單單就裝飾這個傘架，我和媽媽就花了好幾個小時。好在“功夫不負有心人”這下傘架遠遠望去都是金光閃閃、五彩繽紛的.了。
支架的問題算式解決了，接下來就得把千紙鶴和幸運星給掛上去了。又遇到了一個難題，那就是用什么將紙鶴與紙星星穿成一串掛在骨架上面呢?想來想去，媽媽提議用刺繡的線來連接。于是我又找來媽媽刺繡剩下的線。我把千紙鶴和幸運星間隔著穿成一串，而且同一串上的千紙鶴和幸運星的顏色基本保持一致，這樣不至于太凌亂，為了保證每個紙鶴和星星的位置不至于滑落，還要在每個下面都系上一個節。等到我們好不容易穿了有近十串，又發現，每兩個串得太稀了，如果要重新串，那可太費功夫了，還是媽媽聰明，她說可以把一串雙過來，變成兩串。但問題又出現了，這樣雙過來的一節的千紙鶴的頭朝著下面，于是我們只能把線從中間剪斷，再重新系一個節。等把幾十串千紙鶴和星星串好，又是好幾個小時。
現在是“萬事俱備只欠東風。”就差把所有的部件給組合起來了。如果把傘照我們平時的拿法裝上千紙鶴的話，做好的風鈴要懸掛起來又會遇到難題，于是我們決定把傘倒過來，這樣平常手握的傘把就可以把風鈴給懸掛起來了。問題解決了，我們立刻進行組裝。我們盡量把不同顏色的千紙鶴和星星交叉著固定在傘架上，另外在固定時還盡量做到在傘架上的位置能錯落有致。經過兩天的奮戰，這個風鈴總算大功告成了!我把做好的彩色風鈴懸掛在窗臺上，聽著風吹過風鈴，好不愜意，頓時讓人覺得心曠神怡。也讓我感覺到幾天的勞動沒白費，我也品嘗到了成功的喜悅.
六年級的作文 篇4
看到這個題目，也許會有人想問我，你的家不溫馨嗎？先告訴你們我名字的含義吧！三顆心是代表我的家人，我的爸爸、媽媽還有我，草字頭是一間房子的意思，媽媽為我取這個名字是希望我們一家可以住在一個房子里快樂的生活，這是媽媽的愿望，也是我的愿望。
自去年的三月，爸爸自己一個人去了石家莊，我想是因為爸爸要賺錢才離開我的，可是我卻不能不想爸爸。媽媽在虎林，誰都不在我身邊，真不知道我和媽媽這個共同的`愿望什么時候才能實現。
爸爸和媽媽經常因為我的成績或者因為其它什么而吵架，想起那個時候，我心中的愧疚便向泉水一般往上涌，我的眼淚便不由自主的掉下來，如果我們一家人能一直開開心心的生活，我可以付出任何代價。
每當看到同學家人來的時候，心中不但嫉妒還很難過，我每次都在幻想，那是我的家人，我渴望每天放學回家后，能看到一桌香噴噴的飯菜，爸爸和媽媽在家里等我一起吃飯。我渴望向平常人家的孩子一樣，每當周六都可以有爸爸和媽媽來看我。我渴望我有個溫馨的家。
誰能告訴我，我的這個愿望什么時候才可以實現？我的要求并不高，只是希望一家人在一起快樂的生活，難道這個簡單的愿望就那么難以實現嗎？
我不能在招惹自己的眼淚了。現在應該知道我為什么會取這個題目了吧？我的愿望現在不能實現，我也希望那些實現這個愿望的同學好好珍惜。不要在惹爸爸、媽媽生氣，不要等到失去了這個愿望才懂得珍惜。
最后還是那句話——我好想有個溫馨的家。
六年級的作文 篇5
在我眼中，老師傳授的知識就像春雨，點點滴滴撒進我們的心里。老師教導我：要把握住機會、要實事求是，這些都讓我終身難忘。
記得小學三年級時，我們的班主任老師是魯老師。她高高的個子，臉蛋胖乎乎的，微笑地跟我們打招呼。不知道為什么，我天生膽子就小，根本不敢在上課發言。總是一坐就坐到下課。一堂語文課，盡管提的問題很簡單，但仍不愿意舉手。下課了，魯老師緩緩走到我面前，和藹地對我說：“茹盈呀，老師告訴你，機會不會自己跑來的，上課舉手積極一點。”拍了拍我的肩，說：“老師相信你。”起初，我不太懂老師說的話，不過膽子漸漸大了起來。
我試著去把我機會。上課時，魯老師把目光落到了我身上。我對自己說：“把握機會，機會不會第二次來敲門。”我的銷售不再有千斤重，但心中仍七上八下的。老師看見了我，顯示眼睛一亮，然后微笑地點了點頭。溫柔地說：“你來說。”我把觀點一說，老師使勁地點頭。下課后，我心里充滿了神圣感，魯老師走過來鼓勵我：“這堂課你表現得不錯，以后也要這樣哦！她臉上充滿了笑容，露出兩排潔白的牙齒，眉頭也瞬間展開了。我心里了開了話，老師的話讓我懂得良機只有一次，一旦喪失，就再也得不到了，智者是會創造機會的`。
還有一次，作文題目《母愛》，因為我根本寫不出來，就只好編，編得很動聽，可依然被老師發現了。我被魯老師教到了辦公室，她坐在椅子上，兩手耷拉在腿上，皺著眉頭，好像在思考著什么。沉思了一會兒，嚴厲地批評了我說：“茹盈，你這篇作文一定是編造出來的吧！做人要誠實。一篇不真實的作文不會得高分的，城市比一切智慧要好。”我認識到了錯誤，低著頭。老師淡淡地說了說：“好，你去吧！”經過這次教訓，是我變得更加城市。
是老師引領我們暢游了只是王國，老師對我的教誨讓我終身受益。
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