懲罰的作文

時間：2024-03-31 18:18:32 關于作文我要投稿

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關于懲罰的作文精華(5篇)

　　在現實生活或工作學習中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的關于懲罰的作文，希望能夠幫助到大家。

關于懲罰的作文精華(5篇)

　　關于懲罰的作文篇1

　　小時侯，我是一個十足的淘氣包，我砸過別人家的玻璃窗，捉過毛毛蟲，爬過樹。只要是男孩子敢做的事我都敢做，因此，我被大人們稱作“假小子”。

　　我這個人，天生好玩，沒干過幾回正經事。我最大的缺點便是愛講大話，愛逞能，只要是伙伴不敢做的事情我都會嘗試去做。爬樹爬得不過癮，改爬電線桿，雖然差點被電觸到，心理慌張，但下來時卻裝作一副笑臉，生怕在伙伴面前露出“破綻”；哪怕看著別人翻跟斗，心里不服氣，便自己也去學翻，即使被摔得鼻青臉腫，也堅持練，練熟后，在伙伴面前翻，看得他們目瞪口呆、贊不絕口，心里像吃了蜜一樣甜，嘴上還不忘逞能：“切，這算什么，小菜一碟，我會的不止這些呢！”一次次的逞能，使我一次次地膽大。可是有一次，卻讓我真正知道了天有多高，地有多厚！

　　那天，我約小伙伴們來草叢玩，忽然，從不遠處傳來一聲尖叫，我和伙伴們忙跑過去，原來是小思。看著小思慌張的神情，不說也知道肯定遇見蛇了。小思很膽小，看見蟲就尖叫，更別說是蛇了。說實話，我也很怕蛇，一看見蛇我就渾身哆嗦。但這時正是出風頭的好機會，我會放過嗎？接著，我便和蛇“斗爭”起來。我找來一根棍子，不斷地挑逗它，它似乎很“生氣”，時不時地向我撲來，我的心也隨著它的跳動而此起彼伏。還好，我身子輕巧，一次又一次地躲過了蛇的攻擊。突然，蛇趁我不注意，向我撲了過來，我又一不小心滑了一跤，唉！真是踩到狗屎了。頓時我感覺自己要over了，我閉上了眼睛，等待著“死亡”。周圍的一切都靜了下來，我并沒有感到疼痛，于是開始胡思亂想：“媽呀，不會這么快就上西天了吧，我可不想就這么死了。”忽然，一聲“凱倫”打斷了我的思緒。“咦，我還沒死嗎？”我小心翼翼地睜開眼睛，生怕看見的是蛇恐怖的面孔和尖銳的毒牙。謝天謝地，還好不是，我長長地呼了一口氣。后來，我才知道，在最關鍵的時候是聰明的小華叫來了大人，并救了我。后來，每當我遇見大人們，大人們就會說：“凱倫啊，膽子不小啊，連蛇都去‘玩’，那蛇可不是一般的蛇哦。哈哈！”那時，我便會羞得臉面赤紅，并發誓，要改掉逞能的.毛病。

　　隨著時間的流逝，我長大了，也終于如愿以償地改掉了逞能的毛病。當我再次想起那些事時，便突然醒悟：原來，逞能是如此的不切實際，原來，“蛇”就是我的“懲罰”，原來，我曾經那么傻，又那么可愛......

　　關于懲罰的作文篇2

　　每當同學們因作業沒有完成而被老師加倍懲罰的時候，有些人的心中不禁會想：作業完不成便加倍處罰對我們有好處，還是沒有好處？我認為作業完不成而被老師加倍懲罰利弊共存。

　　任何事物都具有兩面性，無論是在虛幻飄渺的現實社會，還是在紛亂繁雜的思想領域，事物都會表現出其利與弊。當然，在充滿知識的學校里也存在事物的兩面性，下面就談談我對“學校里，學生因作業完不成而被老師加倍懲罰”的兩面性。

　　學生因作業完不成而被老師加倍懲罰的好處：當老師檢查作業的時候，沒有完成作業的學生會感到非常的害怕和后悔，害怕被老師批評，懲罰。并且后悔自己當初沒有抽出時間來完成作業，但是沒有完成作業的同學最終還是沒有逃脫被老師懲罰的厄運。當這些同學在完成老師的懲罰任務的過程中，自己便會想：下一次一定不能被老師抓住了，早知現在被老師懲罰，不如自己早一點完成，這樣不就不被其他的同學所恥笑了，不就不惹得老師生氣了……這樣的想法就會促使受懲罰的同學每次都準時完成老師布置的作業。既不讓老師生氣，也不讓同學們嘲笑，同時還會提高自己的學習成績，使沒有完成作業的學生的學習態度積極。這樣，老師的加倍懲罰就起到了很好的效果。

　　同樣，一件事，有它好的方面，同時也有它不好的方面。

　　被老師懲罰的壞處：某些學生，因作業完不成，在課堂上被老師罵一頓（有時老師會罵出辱沒學生自尊的臟話）甚至老師為了解自己的一時之氣，而在課堂上對沒有完成作業的'學生大打出手。此時，沒有完成作業的同學本來已經很傷心，很沒面子了。最后老師任然懲罰沒有完成作業的同學去抄好多遍，或將類似的題目做幾遍，并且最后要當面檢查。當沒有完成作業的學生帶著埋怨在完成任務的過程中一邊埋怨老師，一邊為老師對自己的大打出手而傷心欲絕，以至于沒有完成作業的學生為給老師完成任務而完成任務。最終，受到老師懲罰的學生不僅會對老師產生意見，而且會用消極的態度來面對那一科，最終將會影響到受懲罰的同學的學習成績。這樣不僅沒有達到好的效果，還會帶來許多的負面影響，這樣的懲罰就沒有起到好的效果。

　　因此，我認為“學生因作業完不成而被老師加倍懲罰具有兩面性，而作為學生的我們應該避免這件事向壞的方面發展。只有正確的抓住了事物的兩面性，從好的方面出發，就能避開不利因素，讓事物向正確的方向發展，向好的方面發展，而不向它的弊端發展。

　　關于懲罰的作文篇3

　　在這個過分講究是非對錯的時代，有些不傷原則也不傷大雅的小錯誤，恰恰成就了人生的美麗。美麗的錯誤，讓你擁有砰然心動的巧合，讓你珍惜生命里的點點滴滴，讓你包容命運中深深淺淺的緣分。

　　一柄二胡如歌如慕。這是上蒼的一個錯誤，他把迷茫的眼睛給了一個對生活充滿希望的人。孤獨的夜，他用琴聲點綴了別人的世界，可卻沒有一縷光明點綴他的夢。阿炳，開始用別人所沒有的安寧心境體會自然之清風，品味人世之溫寒。上弦、運氣、拉弓，委婉悠揚的音樂如流水一樣逝去，如霧氣一般氤氳開，打動了所有人的，是一曲絕唱——《二泉映月》。

　　一曲宋詞如泣如訴。執一卷詩詞，覓一縷春愁，從陸放翁的滿城春色里緩緩走來。他心中的沈園，是個凄美的錯誤。“東風惡，歡情薄。”與唐婉表妹的錯誤，成了鐵血男兒一生的柔軟的遺憾。傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來。或許，這個凄美的錯誤用天各一方的距離讓他們的心緊貼在一起。“錯錯錯！”幸福，如果唾手可得，便體現不出金子般的價值。那個在沈園，在《釵頭鳳》里演繹了千年的錯誤，直到今天還可以將淚水喚回我們的眼睛。

　　錯誤的美麗是一種缺憾的美麗，它不很完整，卻讓人感動。有時，正是那一處小小的缺口，更能展現人性的真實，觸動人心的.善良。

　　小女孩把花壇里最美的鮮花摘了下來。小女孩不是不愛護花草，而是因為“我奶奶病了，不能下床，我要把這朵花帶回去給奶奶”這個動機不美嗎？這就是一個美麗的錯誤。花兒被摘了它還會再開，可小女孩的童真和善良比花朵更值得呵護。教育家蘇霍姆林斯基甚至將這個“美麗的錯誤”繼續了下去——他摘下更多更美的花交給了小女孩，要女孩帶給她的奶奶看。美好的品質遠比那朵真實的鮮花要美麗一千一萬倍！

　　從錯誤所產生的結果來看，大多數錯誤會造成傷害和損失，但也不排除一些錯誤會給我們以警示和啟迪，會引領我們的人生走上另一條陽光大道，盡管有可能與我們的初衷背道而馳，但陰差陽錯同樣成就大美，這也不失為“美麗的錯誤”。

　　生命，本是一潭靜水，小小的錯誤，像是照影的鴻雁，只用羽翼輕輕一點，便留下了美麗的漣漪。

　　關于懲罰的作文篇4

　　教室里靜悄悄的，只聽到同學們低沉而緊張的喘息聲。窗外樹枝上，一向嘰嘰喳喳的小鳥，仿佛失去了往日的快活，無精打采地站在枝頭上。此刻同學們都低著頭，圍在“小畫家”蔡立新的身旁，（“小畫家”，是同學們送她的雅號。）等待著郝老師的“發落”。這是怎么一回事呢？讓我從頭講給你聽。

　　一天自習課上，同學們都認真地做郝老師布置的語文作業。我的同桌“小畫家”趁老師不在，憑著多日的觀察，再加上她有幾分繪畫才能，畫了張郝老師的.肖像畫。她捧著畫正津津樂道地自我欣賞。在一旁偷看的我忍不住笑出聲來。“不愧為‘畫家’，”我不由自主地叫出聲來。這時，鄰座的同學也蜂擁而上，大家都七嘴八舌地地談論這張畫，一時教室里鬧哄哄的。

　　只聽教室門“吱嘎”一聲響，郝老師推門走了進來。頓時同學1們個個呆若木雞，低著頭，準備挨訓。“哈哈哈，你們欣賞什么大作呀？笑得這樣開心，怎么我一來你們就不吱聲了呢？讓我也見識i見識。”郝老師風趣地說。他走到“小畫家”身邊，拿起那張畫：

　　“哦，畫的是我。”他輕輕地點點頭，“嗯，畫得不錯，是那么回i事，你看大嘴巴，長頭發，蠻像嘛，看來你是棵畫畫兒的苗子，有發展前途。”他放下那張畫，輕輕地拍拍“小畫家”的肩膀，接著說：

　　“我們不但要把學習搞好，也提倡每個人發揮特長嘛！這樣我們的生活才豐富多彩。不過有一點，我們只有學好文化知識才能更好地發揮我們的特長，比如你要當個畫家，要把一個身高一米七的人，畫在八開紙上，如果你不懂比例，這張畫能畫好嗎？”郝老師把手從“小畫家”肩上移開，收斂了笑容，他掃視了一下周圍的同學，最后又把目光落到“小畫家”臉上。“今天，蔡立新同學把作業拋在一邊，只顧作畫，招得其他同學也不安心做作業了，這樣做對嗎？”

　　郝老師的這一席話，說得“小畫家”滿臉通紅。她用手捂住雙眼哽咽起來，大家的眼里也含著晶瑩的淚珠。此刻，我心里如針扎一般，難受極了。“郝老師，我……”我剛想承認錯誤，可郝老師一揮手，把我的話打斷了。“好了，好了，不要說什么了，現在我宣布……哈哈哈……”他說完，反而笑出聲來。原來他發現同學們都瞪著眼，傻呆呆地盯著他呢！

　　“不要這樣嘛！我又不是什么怪物，至于給‘小畫家’的‘懲罰’嘛，是讓她每天利用課余時間作一張畫給我送來，讓我和美術老師也開開眼界。”

　　“太好了！”同學們都歡呼起來。聽，窗外的小鳥又唱起來了，聲音是那么婉轉動聽。