關于中學作文集合6篇
在平平淡淡的日常中，大家都嘗試過寫作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編精心整理的中學作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中學作文 篇1
摘要：
初中寫作最常用的教學方法是情境教學法，這種教學法是根據學生的學習實際和特定的情境提出的，要求語文教師在作文教學中要求學生將各種情感融為一體。情境教學法主要有觀察情境法、游戲情境法、多媒體綜合法、表演再現法等。這些方法和經驗對情境作文的教學有著很大的幫助。本文針對目前語文寫作情境教學中出現的問題提出一系列措施。
關鍵詞：
初中語文；寫作教學；情景教學
寫作能力對于提高學生的語文綜合素質有著很大的影響，作文正是初中語文學習的關鍵，作文教學的高質量不僅能夠體現教師較高的教學水平，還能夠發展學生的觀察力和想象力。書面作文的訓練對于學生的作文來講是一種常見的訓練方式。情境教學在寫作中的運用十分關鍵，只有通過這種作文教學方式才能夠讓學生的作文水平有根本性的提高。那么，教師怎樣在初中語文寫作教學中引入情境教學方法呢？筆者認為應當從以下方面入手。
一、創設作文情境，激發想象力
教師在作文教學過程中承擔引導者的角色，而真正的學習主體是學生，所以教師有必要創設適當的作文情境，以此激發學生的想象力。初中學生的寫作正處于初級階段，對于怎樣寫作文并不是很了解，大部分學生在寫作文時經常出現“無話可說”和“無米下鍋”的情況，最根本的原因是他們沒有豐富的人生閱歷和想象力，對于生活沒有充分的感知能力。對于寫作來講，不僅僅是通過文字表達一件事情，更多的是能夠用心靈碰撞生活，產生只屬于自己的一套情感體驗。毛榮富曾在《說“體驗”》中提出：“對于寫作來講，所謂生活不應是表面意義的客觀事物和生存活動，而是和心靈碰撞交流后產生了獨特的體驗的并成為心靈一部分的那些現象和事件�！苯處熢鯓觿撛O作文的情境呢？筆者認為應當做到以下幾點。
1.點燃生命的熱情。只有點燃學生的生命熱情，才能增強他們探索生命的樂趣。比如很多學生的成績平平，對于升學沒有充足的自信心，并且逐漸產生了厭學情緒。教師可以從網上搜集一些短片或者視頻，例如《安徽女童忙碌的課間生活》等，學生看完寫一篇命題作文：男生的作文題目是《我是男生，我該怎么做》，女生的作文題目是《我是女生，我會怎么做》。也許有一些學生在看完視頻之后并沒有充分弄懂，教師就需要給予適當點撥，從親情、友情、家庭、社會和責任等方面入手，讓學生對視頻中的內容再做更深入的了解。
2.蕩起想象的扁舟。想象力的培養在初中學生作文能力提高的過程中意義非凡，教師創設情境只是起到輔助作用，最重要的是需要學生擁有豐富的想象力。比如在學習《范進中舉》時，這篇文章類似于鯉魚躍龍門的故事，教師要讓學生在學習過程中，在嬉笑的背后感受到生命的沉重之感。學完，教師就可以讓學生根據這個清代小說的背景和對當時風俗的理解，以《胡屠夫的手》為題寫一篇命題作文，將當時的情境再現出來，通過這種方式發展學生的想象力。
二、延伸作文情境，培養感知力
在情境作文教學法的訓練過程中，感知和體驗是一篇作文成功的前提，然而在文章中描摹情境，寫出優秀的文章才是最終的目的，但是體驗和感知并不能完全等同于延伸和描摹情境。對于這種情況，教師應當從以下幾點入手。
1.延伸情境要細膩豐富。作文寫的一般都是生活中的小事，但是往往就是這些小事才能真正打動每一位學生和老師，這才是寫作最寶貴的東西�！疤煜麓竺蓝嬗谖⒂^”，如果沒有了身邊的小事，作文就會成為一紙空文，任何好的故事和好的情境都需要細膩豐富的細節傳達情感。情境的表現包括特定的時間（如冬天的清晨）、特定的環境（如雨后泥濘的小道）、特定的故事情節（如上學的路上）等很多普通要素的組合。雖然這些要素都十分常見也是作文的必備要素，但是作文的.兩點卻在于你是怎樣表現他們的，文章中常使用的表現手法有敘述、描寫、抒情等，修辭手法有比喻、擬人、排比、想象等。
2.延伸情境要敏捷貫通。一篇優秀作文的基點是能夠更加生動細膩地延伸情境，而敏捷貫通的延伸情境則會讓文章有峰回路轉和搖曳多姿之感，通過以角色感悟為軸線的情境跳轉連綴、以角色體驗為中心的虛擬情境和因勢造境等方法延伸情境，能夠提升學生的寫作水平。
三、熟悉作文情境，提高效率
教師在情境教學中，不僅需要對學生提出一定的要求，還應當對學生將要學習的內容有所了解。只有通過這種方式，教師才能和學生做到有效溝通和交流，學生才能夠很快進入到教師所創設的情境中。比如在蘇教版的初中語文作文教學部分，其中就明確提到，教師可以根據學生家鄉各種不同的風土人情有效創設情境，這樣便能夠很好地提高學生的學習興趣，學生也能夠更順利地進入到情境中，這有利于教師高效開展教學活動。教師在運用情境法進行作文教學的過程中，需要充分熟悉作文的情境，這樣才能提高作文教學效率�？偠灾�，情景教學法是初中寫作教學的一種特別重要的教學方法，不僅能為學生提供自由和諧的學習氛圍，還能最大限度地調動教師的教學積極性和學生的學習興趣，通過情景式教學能夠達到更好的寫作教學效果。
中學作文 篇2
一次G20，不僅讓世界新認識了杭州，也讓更多的人重新認識了杭州。杭州，也不再只是那個“離上海1小時車程”的城市。這不，國慶假期，遠在福建的小外公一家，就特意因G20的直播，而來杭州深度游。
我很自豪地充當了小向導。走進地鐵站，一媽一媽一已經在手機上買好了票，輕輕在取票機上一掃，地鐵票就出來了。不用找零，不用排隊，特別方便。到了錢一江一新城，等著看音樂噴泉的游客，已經人頭攢動了。隨著音樂響起，音樂噴泉變化出各種造型，令人嘆為觀止。熟悉的大金球，夢幻般的噴泉，但是場景從電視變成了身臨其境，把小外公一家美得一愣一愣的。
第二天，我們還 帶小外公一家，去了西湖和絲綢市場。我們用了滴滴打車和手機支付寶吃飯，就連在便利店，我們也用手機掃碼支付來買飲料。先進的手機支付功能，隨處可以使用，讓小外公一家羨慕不已。小外公感慨道，“杭州，不僅山美水美，更有這么多先進的手機支付�？礃幼�，在杭州日常生活只要有手機，就能出行無阻了！”一媽一媽一接著向客人們介紹，未來的杭州，還 會有更多的特色創新出現。比如西湖的云棲小鎮，桐廬的健康小鎮等等。
科技改變生活，而創新，則能成就未來。正是這么多人的'創新和努力，讓杭州成為了一座充滿魅力的特色之城。
小外公一家臨走的時候，我們相約5年后再見。
相信未來的杭城，還 會因創新，吸引更多的人來旅游。而我，也要努力學好本領，爭取成為這創新大軍中的一員！
中學作文 篇3
李先生是一家公司的會計。
一次，他和總經理去飯店吃飯，他發現一個大水池里有一只大海龜，正要被宰殺。李先生見這只大海龜可憐，便以1000元錢買了下來。老板取笑他說：“家里什么寵物不能耍，偏愛這只海龜干啥？”李先生笑了一下說：“這難說，說不定這海龜通人性呢！我養一個月就給送歸大海。”
李先生把海龜放在一個白玉石做的大缸里，每天一下班，第一件事就是精心呵護這只龜，這海龜真的`像是通人性，每當李先生喂它時，它都表現地很溫順。
漸漸地，李先生和這只海龜之間有了感情，成了形影不離的伙伴，李先生越來越舍不得這只海龜了。由于有了深厚的感情，李先生專門騰讓出一間房建上了水池給這只海龜當家園，他又帶來幾十條魚放在池中和它做伴。
一天下午，李先生上班去了，家里只下李先生的妻子和那只海龜。李生先生的妻子正在給海龜喂食，不知怎么回事，突然昏倒在地上。
這時海龜奮力爬出池子，爬到矮柜旁，推倒一些藥，想給李先生的妻子吃，但李先生夫人連動也不動地躺在那兒。
海龜迅速爬到門前，用身體用力地撞擊著門，試圖讓鄰近的人聽見。
一會兒，李先生回來了，李先生聽門正在撞著，不久便停了。進了家門看著眼前的情景，李先生感動地滴下了眼淚。海龜因撞門求救，全身都出了血，李先生跪在地上，心疼一撫了撫海龜的頭。
幾天后，海龜完全康復了，李先生別提多高興了，妻子也沒事了，為了感激海龜，一家人決定把海龜放回大海。
李先生來到海邊，輕輕地把海龜放下來，把它推向大海。看著海龜遠去，李先生心里不知是傷心還是感慨。
一會兒，那海龜又游了回來……
中學作文 篇4
一、創設融入生活的情景
過去的那種教學方式并不能夠讓學生的寫作能力得到充分發展，惟有在教學中創設有效情景，才能夠更好的激發出學生的寫作興趣。因此我們應該不斷促進情景教學方法的改革與創新，從而為中學寫作教學注入新的活力。例如我們在要求學生寫作《我為媽媽做飯》這一主題時，首先帶學生參觀學校食堂的廚房，讓學生對做飯有一種初步的感性經驗，讓他們對廚房有完整的認識，了解廚師是如何進行烹飪的，同時讓他們聯系自己的生活實際，回憶母親在煮飯時是什么情景，甚至我們還可以讓學生自己動手進行實踐。通過創設這樣的情景，讓學生有了身臨其境的經驗和感受，同時讓學生在寫作的過程中能夠讓內容更加貼近生活實際，更加翔實。創設與實際生活相關的情景，讓學生在情景中去感受去思考，讓他們進行討論，將感性體會與理性體會相融合，進而提升他們的寫作能力。
二、利用課本來創設情景
中學課本教材中有非常多的寫作素材，我們可以根據課本內容來創設情景，讓學生能夠充分的利用課本中的素材，從而解決學生寫作時無米下炊的問題。首先可以采取改編的方法，比如《唐雎不辱使命》這篇課文的情節戲劇性豐富，場面也比較簡單，就非常適合改編成劇本。我們可以要求學生結合課文來自己編寫劇本，自己當一次作家和導演，對寫得好的劇本我們讓學生在課堂上進行表演。如此一來學生的積極性非常高，很多學生都寫出了精彩的劇本，學生對于劇本人物性格的掌握和刻畫也比較準確，鍛煉了他們的寫作技巧；其次可以采取擴寫的方式。課本中的很多課文都留下了開放式的結尾，給讀者留下了很大的.想象空間，我們在進行寫作教學時可以借助這些課文，讓學生進行再創造。比如說《鄉愁》這首詩的可擴展空間就比較大，詩中“鄉愁是一座矮矮的墳墓/我在這頭/母親在里頭”，這一段就可以創設這樣的情景：游子歷經千辛萬苦回到家鄉，看到的卻是一座長滿荒草的墳墓，母子二人陰陽相隔，讓學生以“遲到的歸期”為主題寫一篇文章，學生可自由發揮，其中可以寫母子離別的原因、離別的情景以及母親在家思念兒子的情景等。
除了上述幾點之外，情景教學的應用還必須要注意以下三個方面的內容：首先是要營造氣氛，培養學生的學習興趣。好的課堂環境能夠消除學生因為緊張而產生的焦慮情緒，讓學生時刻處于學習的最佳狀態，讓他們能夠勇于參加課堂活動；其次要創設實景，將教學過程交際化，在課堂教學中，教師和學生之間要進行有效的溝通交流，讓學生在雙向交流中收獲知識，培養能力，進一步幫助學生形成提出問題、思考問題、解決問題的學習習慣。在進行寫作課堂訓練的過程中應該堅持使用漢語讓學生進行口頭總結，通過這些情景創設活動營造和諧愉悅的學習環境；最后要進行跟蹤指導，強化課后學習。為了讓學生能夠充分的吸收課堂中所學到的知識，教師應該結合學生的反饋信息積極的引導學生進行課外學習，第一時間掌握學生的學習情況，給學生正確的引導，讓課內課外的情景化學習得以相互補充，相互促進。
三、結語
總之，在中學寫作教學過程中應用情景教學方法必須要靈活多變，采取有針對性的手段。要更好的解決中學生寫作難的實際問題，我們必須要結合實際，因地制宜，充分發揮出學生的主觀能動性，合理的運用情景教學方法，做到課內課外相結合，進而最大程度的挖掘出中學生的寫作天賦，不斷提升寫作教學的有效性。
中學作文 篇5
經歷了殘酷的末考以后，便迎來了快樂的暑假。
那種雨后見彩虹的感覺，真好！平時緊迫的學習生活壓得我喘不過氣來。使我不得不放下那刀光劍影的小說，不能再做Jay最瘋狂的Fans。以前的死黨們大多都各奔東西，尋找各自的夢。已經很久沒在一起了……
雖然說書中自有黃金屋，為了夢想不得不好好地投入學習，但卻也失去了不少快樂，心里難免有些遺憾。
放假了，天都由我作主！一定要痛快的享受！激情如酷暑般狂熱、火辣！
我又可以捧起我曾經至愛的小說，如饑如渴，被故事里的情節感動、激奮、逗樂……好佩服作者的.智慧：寫盡人生百態，人性的善惡，生活的哲理，人生的意義。情感是那樣的豐富，故事是那樣的逼真，觀之如身臨其境，妙哉！
早聽說Jay的處男作電影《頭文字D》將在暑假公演，大好良機怎容錯過，當然是第一時間去搶購，然后盡情欣賞偶像超酷的飄移和他浪漫而又遺憾的戀情“陪”他度過一個豐富多彩的暑假�？嵬噶�！
放假了，當然少不了和闊別已久的死黨們好好聚一聚！俗話都說：士別三日，理當刮目相看。果然一點兒也不假�？�，個個都變得高大威猛，英俊瀟灑，以前大手大腳的“粗魯漢”，現在都成了風度翩翩的紳士了。也許是環境所逼吧。還有，他們球技的突飛猛進更是令人大吃一驚呵。這些小子，不簡單啊！
世間萬物在變，只有我們的友誼永不變！天涯和海角，今天或以后，空間與時間只能更拉近我們之間心的距離！
業精于勤，荒于嬉。玩的痛快，學得有勁。學與玩完美的結合，沒有象學校那枯燥無味的學習，還是開學的學，感覺多好！沒有束縛卻還有不變的壓力：六年級了，初中還遠嗎？壓力就是動力，玩得瘋狂而不放縱。
知了也睡了，安靜地睡了。忙碌之余，享受這寧靜的夏天，那迷人的夏夜，享受快樂的每一天。連老天都為我驕傲，陪我度過一個完美的暑假，快樂的暑假。
我的暑假—充實，快樂！生活平凡而美麗！幸福的二十個瞬間，幸福就是早上醒來，看到一抹陽光恰好落到枕邊�？梢圆挥眉敝鸫�，躲在被窩里聽著媽媽在廚房里輕手輕腳的忙碌，不一會兒荷包蛋的香味彌漫了整個房間。
六年級:姜可杰
中學作文 篇6
八天的軍訓結束了，留給我的是和教官永恒的記憶。結束并不意味著句號，而是漫長的高中生活中的一個逗號，這僅僅是另一段生活的開始。
雖然沒有灼熱的陽光但我們依然汗流浹背，我們在雨中站軍姿，我們在雨中拉歌，我們在雨中進行大會操，淅淅瀝瀝的小雨打在軍服上，透出的是更加鮮艷的軍綠色，更透出軍人的英姿。酸痛的四肢，流淌的汗水，意念使我們更堅強，用力眨一下眼，重新挺直腰桿。 我感覺軍訓把我們這一群十六七歲的人鍛煉成了真正的高中生，讓我們知道了什么是汗水，什么是真正的快樂，以及讓我們學會怎樣面對困難，怎樣去承擔整個集體每個人的那份光榮而艱巨的責任。記得第一天時，平日拖拖拉拉的我已經開始不習慣學校對時間的安排，早上的十五分鐘是一個挑戰。剛學立正時，我就疑惑，為什么體育課中要常做的`動作，早已會的動作，教官要如此仔細地講解，為什么一個左轉一個右轉要教官如此煞費苦心地讓我們練習，實踐出真知，八天的軍訓就讓我明白，小小一個立正所包涵的豐富，幾個轉身所容納的博大，那是整個團體的力量，一人不合則亂。站軍姿，你需要無窮的毅力。練轉身，你需要高度地集中注意力，更展現了集體主義的偉大。沒有我們每個人的努力，就不可能有一個完整的，高質量的方陣。訓練的每一個動作，都讓我深深地體會到了團結的力量，合作的力量，以及團隊精神的重要。而軍訓還讓我感受到了軍人的天職--服從的嚴厲，這不是隨便說說的。做錯了要喊報告，擦汗要喊報告，系鞋帶要喊報告，這些都要得到教官的允許才可以做。也許軍人就是這樣嚴格要求自己來保障人民安居樂業的。或許學到見到的東西遠不止這些。
教官的對我們命令是我們的榮幸.正是在教官的指導下，我們才會有進步，教官下達命令是用吼的，知道嗓子啞了還是堅持，他明明可以讓我們自己喊一二的，明明可以少喊點的，我們的榮譽不能給他換來獎狀，感謝他為我們而喊的八天......最后我們雖然沒有很好的成績，但進步是有目共睹的，這里面有所有關心我們的人的功勞，班主任的努力，那為我們忙來忙去的身影，一直銘記在腦海，也感謝她。
其實這次的軍訓也并非是常人心目中的魔鬼訓練、灰色的詠嘆調。在緊張忙碌的軍訓之余，我們一同感受軍歌的嘹亮，一二三四歌，一二三四是軍人的歌，不用旋律好聽，只要喊出來有氣勢就最好聽，就像歌聲中的唱得山搖地也動，唱得花開水歡樂。大家齊聲喊出了當兵人的心聲，三軍將士以苦為樂......還有勵志的電影......最后一晚上的軍生聯誼，那一個個燦爛的笑容，每個人玩的都很開心......
回首這幾天軍訓生活的豐富多彩，當大會操看到二班的旗幟在風中飄揚時，當看到同學們很認真地做每一個動作時我覺得軍訓沒白練......最后一天，脫去綠色軍服，一抹抹回憶在腦海里回現，但時間匆匆，它會流逝，也許我們再也不會穿上軍服但它定會被銘刻，告別，軍訓，再見，教官......
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