四年級公開課作文匯編8篇

　　在學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家整理的四年級公開課作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

四年級公開課作文 篇1

　　教學目的：

　　1、讓學生通過具體的情境來學習知道寫人時，要通過人物的外貌、動作、語言、神態來表現人物性格，學習寫人的方法。

　　2、 培養學生認真觀察的習慣，注意總結寫作方法的習慣。

　　3、培養寫作的好習慣。

　　教學重難點：

　　學會怎樣將要給你留下深刻印象的人寫好，并能同時給讀者也留下深刻印象。

　　教學安排：

　　一、游戲：猜一猜。

　　1、 教師先讀幾段卡片，大家猜一猜他（她）是個什么樣的人？請在老師的描述中搶答出所描述的人物身份。如：老師、醫生、司機、村干部、某一同學、老爺爺等。

　　2、你想讓大家猜猜嗎？拿起你的筆，先寫一寫吧。①寫卡片。把你要讓大家猜的人的特征（愛做的動作，愛說的話，長相特點，走路特點等等）寫在紙上。②指名讀一讀，猜一猜。③其間同學們可提問。

　　3、游戲小結：

　　請同學們回答：為什么大家能迅速搶答出我所描述的人物的身份或職業？ 為什么有的同學卻猜不出？

　　請拾到卡片的同學依次將卡片上的語句朗讀一遍，仔細體會為什么別人猜不出？為什么能猜得出？體會描繪人物 外貌的方法。

　　二 、小結，明確本節課的要求。

　　大家猜一猜，這節作文課我們將輔導什么內容呢？（寫人）寫人的文章可以寫很多，可以寫自己熟悉的人、敬佩的人，也可以寫自己身邊的同學、好朋友，也可以寫和你有過一面之卻給你留下深刻印象的人。記一個印象深刻的人。顯然這是一篇寫人的文章，并且前面還有一個修飾語，“印象深刻的”。寫人的文章離不開寫事，一定是他曾說過什么話或做過什么事曾給你留下深刻印象，那么我們就要通過具體事例來表現人物品質，通過人物外貌、動作、語言、神態來表現人物性格，能深層展示人物的內心世界，合理地對人物進行加工。這節課，就是要學習怎樣寫人。下面我們再來做一個游戲。

　　三、 練習：

　　1、 找朋友。

　　在你小學六年的生活當中，誰曾給你留下深刻印象？

　　他（她）曾說過什么話或做過什么事讓你感覺印象深刻？

　　這名話或這件事對你將來的人生之路會有什么樣的'影響或幫助？

　　2、根據這些問題，在班內或家里、社會上找一個人寫一寫。

　　四、 集體交流。

　　1、請同學們先在組內交流一下，然后選出成功的和不成功的各一篇。2、把選出來的拿到講臺上來講一講，展示一下，并說明為什么成功，為什么不成功。

　　五、引導總結怎樣寫好印象深刻的人

　　1、寫人的作文中，寫出來的人物要有立體感，能夠躍然紙上，呼之欲出，就叫形象鮮明栩栩如生，這是一種能力。那么怎樣才能具備這種能力呢？現在我們來共同小結一下。 我們的結論：

　　㈠寫人，首先要抓住人特點。

　　㈡要有具體的事。

　　㈢描寫要從多個側面進行描寫，不能只敘事，還要有語言、動作、神情、外貌、心理活動等描寫。

　　㈣注意用詞。

　　2、老師總結：這就是我們要解決的問題。世界上沒有完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人，外貌、神態、思想、性格均不相同。寫人就要寫出人物的思想品質，性格特征和精神風貌。本節課的訓練重點是寫一個給你留下深刻印象的人。

　　3、讀資料，加深體會。

　　（資料內容）寫人就離不開寫事，事情讓你感動，此事一定會讓你留下深刻印象，那么怎樣通過一件事來表現人物的品質，通過人物的外貌、動作、語言神態表現人物性格？要寫好給你留下深刻印象的人，可以從三點講開來：

　　（一）、抓住特征寫外貌

　　寫人物的長相和身材，都要抓住特征和神態，做到寫誰像誰，使讀者如見其人。外貌絕不只是面容和身段，衣著打扮也很重要，一個人年齡，性別職業甚至學歷愛好等都能從衣服上分辨出來，甚至能顯示出性格來。例如：同是寫老人的片段就各不相同，還有寫老師，清潔工的片段等。

　　（二）典型事例寫人品

　　什么是典型事例？就是有代表性、有意義的事。人品就是人物的思想品質，也就是通過一件具體事例表現人物的思想品質。中國有句俗語“什么人做什么事”，在寫這件事的過程中，人物是怎樣做的？怎樣說的？也就是通過他的行動和語言表現人物的精神風貌和性格。談到寫事，這是有必要講一下，寫人的文章所寫的事與寫事的文章中的事不一樣。記事文的事要交待六要素，把事件的來龍去脈寫清楚，寫人的記敘文是根據人品、性格的特點來寫事，可以寫一件事，也可以寫幾件事，或者只寫一件事的片斷。總之，這些事是根據塑造人物的需要進行取舍的。例如：這里有一個故事是通過人物的言行來表達人物的性格特點。可以說帶有典型的特點。“貝利是世界足球之王，是世界上“腳功”最好的人。因此貝利一記漂亮的勾球動作：順手拿起，輕輕一勾，正好頭一頂，落到原處，絲毫不差，就是最好的身份證明（他就是足球之王）。”

　　（三）深層展示寫心理

　　我們說內心世界更能展示文章中人物的思想動態和性格。文中的心理活動分兩種：一種是文中的人物的心理描寫，沉思、默想、聯想都能表現其思想和品格；另一種是作者的心理描寫。最明顯的就是“我想”直接表達人物心理活動。這是作者的思想表現，合理想象也是作者的一種心理活動，這里第三點對于我們小學生來說要寫好稍稍難一些，可不必要求。例如：我氣惱，我憤恨——怎么一生下來就是裂唇。就是作者是直接表達心理活動。

　　六、小結

　　同學們，我們這節課學到了什么？（共同讀一讀寫人的方法）

　　請同學們趁熱打鐵將把你剛才寫的內容根據我們的經驗再修改下，使他（她）更豐滿吧。

四年級公開課作文 篇2

　　教學目標

　　1、能把學做一件家務事的過程寫清楚,做到語句通順,意思連貫

　　2、培養學生熱愛勞動的好習慣和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做

　　教學重點和難點

　　教學要點: 把勞動的過程寫具體

　　教學難點: 文章要有開頭和結尾

　　課時安排: 2課時

　　第一課時

　　（一）教學目標

　　1、了解做家務的經過，把事情基本說清楚。

　　2 、培養學生熱愛勞動的好習慣

　　（二）教學經過：

　　一、課前談話，激發寫作興趣

　　1、聊聊自己在家里的生活情況,會哪些家務活并交流做家務的感受.

　　在學做家務的過程中，你感到最困難、最有趣的是哪一次？遇到什么困難？出了什么"洋相"？是怎樣克服和改進的？

　　2、要求寫下你做家務的`經過,你會怎么寫? 學生自由發言

　　二、我們看看范例是怎樣寫的?(讀范例,懂得寫學做家務事的方法和要求)

　　學生寫作方法：這次作文是寫什么的，要求是什么，要注意什么

　　老師歸納

　　寫作內容：學著做的一件家務事

　　寫作要求；把做事的經過寫清楚

　　注意事項：寫之前要先想好

　　（1）寫哪一件家務事？

　　（2）這件事什么時候在什么地方和誰一起做的？

　　（3）做的過程有沒有遇到困難？有了困難又是怎樣克服的？

　　3、選好內容后,請同學們自己定一個作文題目,開始動手寫作

　　三、學生自己作文，教師巡回指導。

　　重點對作文能力較差的學生進行個別輔導

　　第二課時

　　教學目標

　　1、完成作文，并進行適當的修改，使文章連貫通順

　　2、從勞動中獲得快樂，明白自己的事情自己做，培養生活自理能力

　　教學經過

　　（一）學生繼續作文，教師巡回指導，初步完成后,先同桌相互檢查評論.

　　（二）再由學生推薦覺得寫得好的文章,全班評議

　　1 、用投影儀投影文章

　　過程有沒有寫清楚？開頭和結尾有沒有寫好？學生自由提修改意見!

　　選出你覺得好的文章，說說好在哪里？

　　2、各自修改作文，再抄到作文本上

四年級公開課作文 篇3

　　習作內容：

　　說說我的心里話。

　　教學目標：

　　1、激發寫作興趣，使學生樂于作文

　　2、引導觀察，指導表達，讓學生圍繞要點，寫具體。

　　教學重點：

　　讓學生圍繞要點，寫具體。

　　教學難點：

　　激發寫作興趣，使學生樂于作文

　　教學過程：

　　1．導入：這節課，我們學習的內容是——說說我的心里話。什么叫做心里話？讀一讀課本31-32頁習作部分的一段話，看課文中是怎么定義心理話的`？學生自由朗讀。

　　2．學生表述，指導減縮語義：心里話就是內心真實的想法。

　　3．過渡：心里話，一定要真實，要以誠待人，不能說假話。

　　4．學生表述，教師努力拓寬學生的話題，拓寬學生的思路。

　　5．過渡：同學們說得都是心里話——聽得出來，你們的話都是真話，不虛偽，這就很好了。老師覺得美中不足的一點，就是你們把心里話沒有說明白，老師聽了也納悶。比如說吧……怎么才能把心里話說到讓人聽了不納悶的程度呢？你想到什么方法啊？

　　6.學生表述，啟發學生用舉例子、說事例的方法把心里話說明白。

　　7．小結：（1）寫作格式：書信；（2）寫作技巧：心里話+具體事例。

　　8.學生完成作文底稿，教師進行個別指導。

　　第二課時

　　教學內容：

　　學生修改自己的習作。

　　教學目標：

　　1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。

　　2、自我評價一下。

　　3、引導修改。

　　教學重點：

　　運用修改符號互改習作。

　　教學難點：

　　語句通順，表達有順序。

　　教學過程：

　　一、引導互評。

　　1、與好朋友互換習作，給對方進行評價。

　　2、小組內互評，推薦寫的好的當眾朗讀。

　　二、學習用修改符號修改。

　　1、修改錯別字的符號。

　　（下方框加刪除符號）

　　2、交換符號，分為兩種：一種是直接交換，另一種是前后交換，中間位置不變。

　　3、添加符號，指在句子中間添加字詞或句子所運用的符號。

　　三、學生再修改自己的作文。

　　1、自行修改。

　　2、同桌互相交換修改。

　　四、抄正作文。

　　要求：1、字跡工整，書寫規范，注意書信的格式。

　　2、不亂寫標點符號，記住標點符號的位置在方格的左下角。

　　五、課堂小結。

　　反饋學生自行修改習作的情況。

四年級公開課作文 篇4

　　今天上午第二節，我們班要進行一次公開課。還沒有上課呢，課室后面已經多了幾位聽課的外校老師。“叮呤呤”上課鈴響了，我們齊刷刷坐好，等待許老師上課。

　　我在做課前準備時，看到課室靠窗的走道上又坐了好幾位我們學校的老師。我不時地看看窗外，一個人熟悉的人影在晃動，嘿，是媽媽。但是媽媽晃了一晃好像就消失了似的不見了。太好了，媽媽沒來聽課，我自然不用緊張。

　　今天學的課文是古文《楊氏之子》，我預習過關，大致意思也清楚明白，不用有太多顧慮。這節課，我專心聽講，積極舉手發言。老師首先請我朗讀課文，我大方地站起來朗讀，老師還表揚我吐字清楚。后來解句意時，我也大膽發言，沒想到我出錯了引得同學發笑，開始我不明白同學為什么笑，后來經許老師解釋我才知道自己理解有誤。不過這點小錯對我沒有什么打擊。

　　中午放學了，我看見了媽媽，媽媽搶先問我：“你怎么不知道孔君平是一個人呢？”

　　咦？媽媽是來聽課了還是聽別的老師講的？于是我連忙問：“媽媽，你怎么知道的`？你來聽課了嗎？”

　　“當然！我坐在窗外，你看不到我的。”媽媽回答。

　　“啊？原來如此呀！”我出笑話的一幕也讓媽媽看到了。

　　“今天，你的表現不錯喲，回答問題比較大方，聲音也比較響亮。課堂上就是要敢于大膽發言，不要怕同學笑，課堂就是出錯的地方，錯了老師會糾正，這樣印象更深刻呢。”

　　沒想到我出了錯，媽媽還表揚我。

四年級公開課作文 篇5

　　今天，我們上了一堂精彩的公開課，我又緊張又激動。

　　我們匆匆喝完水，上好廁所，整好隊就踏著整齊的步伐，走進了多功能廳。一路上，我的心情異常激動，想：今天給我們上課的會是哪個老師呢？他和單老師一樣嗎？他又是怎樣給我們上課的呢？我們聽得懂他上課嗎？帶著種種疑問，走進了多功能廳。

　　走進多功能廳，我的心立刻提到了嗓子眼兒，我想：這么多老師，我萬一回答錯了可就成了全校師生的笑柄了。

　　開始上課了，老師提出了一個問題，我想出來了，可是，我遲遲猶豫不決，如果是單老師上課，我一定會把手舉得高高的，和一個不熟悉的老師一起上課，我想換了誰都不大習慣吧！可是，想到了單老師的鼓勵，我又壯著膽子舉起了手。

　　老師叫到了我，我的心里象懸掛了一塊大石頭，忐忑不安。我還是大聲地說出了我的想法，老師認可了我的意見，我懸著的心終于靜了下來。

　　得到了老師的認可，我的'膽子也大了起來，不再猶豫不決了。

　　老師的問題一個接著一個，我一次又一次把小手舉得高高的，希望老師能叫到我。

　　不光只有我一個人舉手，同學們也爭先恐后地舉起了小手，只見殷美玲看老師還沒叫到自己，激動得臉都紅了，再看看屠智宇，他先在位置上嘀咕了一陣子，然后膽怯地舉起了手，和殷美玲截然不同。

　　不知不覺地，講臺上的楊老師漸漸變成了單老師，大家都沒什么顧慮了，多功能廳小手如云，這真是一堂精彩的公開課啊！

四年級公開課作文 篇6

　　今天，我們要上公開課。不過，這次的公開課和以前不一樣，因為—我們這次是在寬敞的多媒體教室，還有許多語文老師來聽課，家長們也被邀請了，更奇怪的是這次不上語文課，而是一堂圖書交流會。大家穿著整齊的班服，期待公開課的到來。

　　上課了，大家端端正正地坐好。宋老師先問我們，狼在我們心目中是怎樣的形象？“一定是兇猛，可怕唄！”我想著，在紙上寫著我對狼的.看法。最后，其它同學的看法大部分也跟我一致。但在聽完宋老師介紹《狼圖騰小狼小狼》這本好書后，讓我知道原來狼也有許多的優點：勇敢、團結、有耐心、愛子女等。所以，我們看待一種事物要客觀全面地看待。宋老師還教我們怎樣看一本新書：第一，先觀察封面；第二，再觀察簡介；第三，再觀察目錄。還有在看故事書時要在空白處寫下感受，這種方法叫“批注法”。雖然我沒讀過這本書，但聽了宋老師的課后，我現在就想迫不及待地去讀這本精彩的書啊！

　　“叮鈴鈴”，快樂的時光總是那么快，我們依依不舍地離開了多媒體教室，回到了自己的教室，同學們還在滔滔不絕地討論著今天的這堂精彩的課。

　　我的媽媽作為家長也來聽了，后來媽媽跟我說，宋老師的這堂課很精彩，非常有意義。這堂課讓我們知道如何讀一本好書，給我帶來了許多知識。我們要學習小狼自由、獨立、自尊、不屈不撓的精神。

　　我也覺得小狼的優點應要用在學習上，那么在學習上碰到各種各樣的困難，想起小狼的精神，我們就不會退縮，重鼓信心，相信自己能找到新的希望和出路！也能是我們的心靈因此而堅強，未來的人生會更加精彩！

四年級公開課作文 篇7

　　教學內容：

　　整理并記錄“觀察校園里的.一處景物”

　　教學目標：

　　1、讓學生圍繞特點，寫具體。

　　2、 在評講中指導學生修改自己的作文（用好詞，寫佳句，有順序）

　　教學重點：

　　讓學生圍繞特點，寫具體，學會修改自己的作文。

　　教學難點：

　　圍繞特點，寫具體，學會修改自己的作文

　　教學過程：

　　一、教師批改作文底稿，選出一篇組織評議，引導學生：

　　（1）用好詞，寫佳句，有順序——特別注意運用例文與課文，指導學生寫一個好的開頭。

　　（2）修改一到二處毛病。

　　二、學生修改各自習作底稿，上交，教師批改評級。

四年級公開課作文 篇8

　　今天，我們有節音樂公開課，還是校級的，大家個個都一蹦三尺高，終于可以好好地露一手了！

　　我們列著整齊的隊伍去了音樂室，那種按捺不住的心情好像馬上就要爆發，都在那兒扭來扭去，坐立不安。大家太期待這節公開課了，都盼著嘉賓們趕緊來，上課鈴趕緊響。

　　“同學們，開始上課！”溫柔的上課鈴在耳旁響起，大家都激動起來，一個個興奮難耐。看到聽課老師和外來嘉賓陸續進來，我暗暗為我們班捏了把汗，心里說：“今天一定要成功！七班一定是最好的！”

　　“同學們，上課！”許老師中氣十足地喊了一聲。

　　“老師您好！”我們也清脆、響亮地應了一句。

　　坐下來，我掃了一眼音樂室，哇！參觀的'外來嘉賓左一排，右一排；聽課的老師前面有，后面也有。校長媽媽笑瞇瞇地看著我們，好像心里在給我們鼓勁，我好興奮啊！

　　許老師先讓書萱給大家用鋼琴彈奏了一首非常抒情的《柳樹姑娘》，我們都陶醉在這首優美的曲子里，久久不能自拔，直到老師讓我們模仿小雨點兒、大雨、大風的時候我們才“醒”過來。在模仿的時候，我們都配合得很默契，很good！

　　許老師又敲起非洲鼓，大家開心地跟著節奏一遍遍放聲歌唱，清脆的童聲回蕩在音樂室里，校長媽媽和聽課的老師們臉上露出滿意的笑容。這堂課最精彩的要數我們的大合唱了，我指揮，書萱彈琴，逸然敲鼓，我們三個可是毫無準備地走上臺呀。當我被同學們推薦為“小指揮”時，我好驚訝，因為許老師說這次的指揮不是我，我還猜測肯定不會有我了。我大步流星地走上去，自信滿滿地望了臺下一眼，又和書萱、逸然交換了一下眼神，便開始指揮了。“柳樹姑娘~辮子長長~”，大家動情地唱著，評委們入神地聽著……就在這時，我指揮亂了，我并不慌張，只是稍稍停頓了片刻，找到節奏就又繼續指揮了。我們幸福的歌聲在美麗的校園里回蕩著……

　　下課后，我們都一致認為，這一節公開課，我們，都！很！棒！

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