四年級公開課作文集合8篇
在我們平凡的日常里，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的四年級公開課作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級公開課作文 篇1
今天，我們上了一堂精彩的公開課，我又緊張又激動。
我們匆匆喝完水，上好廁所，整好隊就踏著整齊的步伐，走進了多功能廳。一路上，我的心情異常激動，想：今天給我們上課的會是哪個老師呢？他和單老師一樣嗎？他又是怎樣給我們上課的呢？我們聽得懂他上課嗎？帶著種種疑問，走進了多功能廳。
走進多功能廳，我的`心立刻提到了嗓子眼兒，我想：這么多老師，我萬一回答錯了可就成了全校師生的笑柄了。
開始上課了，老師提出了一個問題，我想出來了，可是，我遲遲猶豫不決，如果是單老師上課，我一定會把手舉得高高的，和一個不熟悉的老師一起上課，我想換了誰都不大習慣吧！可是，想到了單老師的鼓勵，我又壯著膽子舉起了手。
老師叫到了我，我的心里象懸掛了一塊大石頭，忐忑不安。我還是大聲地說出了我的想法，老師認可了我的意見，我懸著的心終于靜了下來。
得到了老師的認可，我的膽子也大了起來，不再猶豫不決了。
老師的問題一個接著一個，我一次又一次把小手舉得高高的，希望老師能叫到我。
不光只有我一個人舉手，同學們也爭先恐后地舉起了小手，只見殷美玲看老師還沒叫到自己，激動得臉都紅了，再看看屠智宇，他先在位置上嘀咕了一陣子，然后膽怯地舉起了手，和殷美玲截然不同。
不知不覺地，講臺上的楊老師漸漸變成了單老師，大家都沒什么顧慮了，多功能廳小手如云，這真是一堂精彩的公開課啊！
四年級公開課作文 篇2
中秋節那天，我們班級要去大學樓上公開課。原本說是全班都去，可后來又臨時改變，只能去一部分人，賀老師點到了我，可是我的心里一點也不好受。因為胡馨宇沒有被選上，我看到她快速翻起書包，我猜想她一定哭了，其實她很想上公開課，我心里也非常難過，畢竟我們是好朋友。
我懷著不滿的心情邊走邊說著，不知不覺就到了大學樓。大學樓的教室好像有魔法似的，一進門，煩悶的心情就逃之夭夭了。我環顧四周，只見正前方是大屏幕，右側是多媒體臺，許許多多的椅子一排排整齊地站著。了解了大概的環境，我走進教室找到位置坐下。
第一堂是數學課，數學老師講得繪聲繪色，還開了一個小小的玩笑。接下來是語文課，老師不是我們學校的，可不能否認她教得的.確好。上的主題是《松下問童子》習作，老師給我們依次講了看到的、聽到的、聞到的，周圍的環境和隱者與徒弟的對話，以前我在林老師的興趣班上也學到這些聽、看、聞......，可這堂仍然生動有趣，好像一切東西都活了一樣，聽得我如醉如癡，恍如身臨其境。聽完老師的指導，就開始寫作了。我構思了一會，剛寫了開頭，就找到了靈感，于是文思如泉、筆走如飛，“唰、唰、唰”一會兒就寫完了，讀了讀，挺滿意!......
下課了，這堂課我過得真快樂!
四年級公開課作文 篇3
昨天任老師在班上選了20名同學去聽要參加全國優秀老師的講課，我也是其中的一名學生。
今天我沒有去少年宮上作文和奧數，九點半媽媽把我送到學校，已經有姚國威、陳嘉美在大門等著，隨后齊煜、劉香貝、任念文等同學都來了，我們在門口邊玩邊聊邊等，校門開了，我們迅速地跑到教室，拿鑰匙的同學還沒有來，過了一會兒，孫佳偉給我們開了門，我們如同箭離了弦一樣沖進教室，迅速地座好位置，等待老師給我們上課，一會兒任老師來了，她幫我們安排好座位，然后我們排隊成兩行進了多媒體教室，我和同學們說：“咱們班真幸運，公開課總是咱們班，真好呀！”
上課前，老師打開電腦，嫌燈光太亮，看不清大屏幕，于是把窗簾往下拉，可是有一個窗簾最不聽話，調皮的拉不下來，最后兩位老師踏上窗臺使勁拉才拉下來，這個窗簾可真調皮。
給我們上課的李老師，她有一頭卷發，朗讀起課文非常得好聽，我們講的是課文《可貴的沉默》，李老師問同學們從課題中能提出什么問題，同學們一個個都提出了自己的問題，但讀過課文后一個個問題都解決了。李老師的課很生動、有趣，我們課堂十分的`活躍，每個同學都會有發言的機會。
雖然李老師不是我們學校的老師，但是她的講課也非常的好，我喜歡這堂公開課。
四年級公開課作文 篇4
今天，我們有節音樂公開課，還是校級的，大家個個都一蹦三尺高，終于可以好好地露一手了！
我們列著整齊的隊伍去了音樂室，那種按捺不住的心情好像馬上就要爆發，都在那兒扭來扭去，坐立不安。大家太期待這節公開課了，都盼著嘉賓們趕緊來，上課鈴趕緊響。
“同學們，開始上課！”溫柔的上課鈴在耳旁響起，大家都激動起來，一個個興奮難耐�？吹铰犝n老師和外來嘉賓陸續進來，我暗暗為我們班捏了把汗，心里說：“今天一定要成功！七班一定是最好的！”
“同學們，上課！”許老師中氣十足地喊了一聲。
“老師您好！”我們也清脆、響亮地應了一句。
坐下來，我掃了一眼音樂室，哇！參觀的外來嘉賓左一排，右一排；聽課的老師前面有，后面也有。校長媽媽笑瞇瞇地看著我們，好像心里在給我們鼓勁，我好興奮��！
許老師先讓書萱給大家用鋼琴彈奏了一首非常抒情的《柳樹姑娘》，我們都陶醉在這首優美的曲子里，久久不能自拔，直到老師讓我們模仿小雨點兒、大雨、大風的時候我們才“醒”過來。在模仿的.時候，我們都配合得很默契，很good！
許老師又敲起非洲鼓，大家開心地跟著節奏一遍遍放聲歌唱，清脆的童聲回蕩在音樂室里，校長媽媽和聽課的老師們臉上露出滿意的笑容。這堂課最精彩的要數我們的大合唱了，我指揮，書萱彈琴，逸然敲鼓，我們三個可是毫無準備地走上臺呀。當我被同學們推薦為“小指揮”時，我好驚訝，因為許老師說這次的指揮不是我，我還猜測肯定不會有我了。我大步流星地走上去，自信滿滿地望了臺下一眼，又和書萱、逸然交換了一下眼神，便開始指揮了。“柳樹姑娘~辮子長長~”，大家動情地唱著，評委們入神地聽著……就在這時，我指揮亂了，我并不慌張，只是稍稍停頓了片刻，找到節奏就又繼續指揮了。我們幸福的歌聲在美麗的校園里回蕩著……
下課后，我們都一致認為，這一節公開課，我們，都！很！棒！
四年級公開課作文 篇5
今天上午第二節課，樊老師要到我們班上公開課，我的心激動極了！
第二節課開始了，樊老師邁著矯健的步子踏進了我們的教室，可在我的眼里是那樣的緊張步伐，因為今天要上公開課，很多領導人物要來聽呢！我回頭望去，教室后面的椅子上坐了5、6個老師，是那么嚴肅，那么可怕。還沒上課呢？我的心就已經猶如一只小兔子在跳似的，緊張極了，連我那只手都在微微顫抖呢！同學也一樣，個個議論著，這節課樊老師會怎么上，題目問得簡單嗎？上課了，樊老師問了一個問題：誰能來介紹介紹這天安門廣場。我舉起了一只小手：不行，答錯了不是太丟臉了，還是算了吧！我的手又放了下去。“不行，這可是節公開課要是不積極舉手，會讓樊老師沒面子的，我舉到了一半�！蓖瑢W們也是一樣，有的低著頭，有的想到了可不感舉手，還的有不在狀態。
“可是，老師這樣看著，要上到講臺上去講，面對著整個班級的人好害羞�。 蔽夷桥e了一半的手在不知不覺又慢慢放了下來。
“以前，我那么積極舉手，要展示我的好呀！”我的手自信，也不猶豫的舉了起來，我終于戰勝了魔鬼，留下了天使，我越過那道坎了，我那坐在椅子上屁股安分了許多。老師叫了我，我像小導游似的，站起身，轉過身來，走到講臺上，面對大家，可當著領導的面，緊張極了，心里像波浪似的起伏不定，站在臺上，我的腦子里一片空白，前面編好的話，一個字都沒有在腦子里，臺下的`同學們都用期待的目光看著我，可越急越說不來，我的腦子飛快地轉著，可怎么的較勁腦汁都沒有用，嘴里只發說支支吾吾的聲音，怎么辦，怎么辦，突然我想出來了，想出來了，我先講丁字形一橫的北面，再講一豎。老師表揚了我，我的心美極了，看看下面的老師，點點頭表示對我的認可，太好了連領導人物都點頭了，肯定回答的不錯。后來我又積極舉手了八次，只叫到了兩次，不過沒關系，我戰勝了那道坎了。
這真是一堂別開生面又與眾不同的公開課呀！
四年級公開課作文 篇6
今天上午第二節，我們班要進行一次公開課。還沒有上課呢，課室后面已經多了幾位聽課的外校老師�！岸＿蔬省鄙险n鈴響了，我們齊刷刷坐好，等待許老師上課。
我在做課前準備時，看到課室靠窗的走道上又坐了好幾位我們學校的老師。我不時地看看窗外，一個人熟悉的人影在晃動，嘿，是媽媽。但是媽媽晃了一晃好像就消失了似的不見了。太好了，媽媽沒來聽課，我自然不用緊張。
今天學的'課文是古文《楊氏之子》，我預習過關，大致意思也清楚明白，不用有太多顧慮。這節課，我專心聽講，積極舉手發言。老師首先請我朗讀課文，我大方地站起來朗讀，老師還表揚我吐字清楚。后來解句意時，我也大膽發言，沒想到我出錯了引得同學發笑，開始我不明白同學為什么笑，后來經許老師解釋我才知道自己理解有誤。不過這點小錯對我沒有什么打擊。
中午放學了，我看見了媽媽，媽媽搶先問我：“你怎么不知道孔君平是一個人呢？”
咦？媽媽是來聽課了還是聽別的老師講的？于是我連忙問：“媽媽，你怎么知道的？你來聽課了嗎？”
“當然！我坐在窗外，你看不到我的�！眿寢尰卮�。
“�。吭瓉砣绱搜�！”我出笑話的一幕也讓媽媽看到了。
“今天，你的表現不錯喲，回答問題比較大方，聲音也比較響亮。課堂上就是要敢于大膽發言，不要怕同學笑，課堂就是出錯的地方，錯了老師會糾正，這樣印象更深刻呢�！�
沒想到我出了錯，媽媽還表揚我。
四年級公開課作文 篇7
習作內容：
說說我的心里話。
教學目標：
1、激發寫作興趣，使學生樂于作文
2、引導觀察，指導表達，讓學生圍繞要點，寫具體。
教學重點：
讓學生圍繞要點，寫具體。
教學難點：
激發寫作興趣，使學生樂于作文
教學過程：
1．導入：這節課，我們學習的內容是——說說我的心里話。什么叫做心里話？讀一讀課本31-32頁習作部分的一段話，看課文中是怎么定義心理話的？學生自由朗讀。
2．學生表述，指導減縮語義：心里話就是內心真實的想法。
3．過渡：心里話，一定要真實，要以誠待人，不能說假話。
4．學生表述，教師努力拓寬學生的話題，拓寬學生的思路。
5．過渡：同學們說得都是心里話——聽得出來，你們的話都是真話，不虛偽，這就很好了。老師覺得美中不足的一點，就是你們把心里話沒有說明白，老師聽了也納悶。比如說吧……怎么才能把心里話說到讓人聽了不納悶的程度呢？你想到什么方法啊？
6.學生表述，啟發學生用舉例子、說事例的`方法把心里話說明白。
7．小結：（1）寫作格式：書信；（2）寫作技巧：心里話+具體事例。
8.學生完成作文底稿，教師進行個別指導。
第二課時
教學內容：
學生修改自己的習作。
教學目標：
1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。
2、自我評價一下。
3、引導修改。
教學重點：
運用修改符號互改習作。
教學難點：
語句通順，表達有順序。
教學過程：
一、引導互評。
1、與好朋友互換習作，給對方進行評價。
2、小組內互評，推薦寫的好的當眾朗讀。
二、學習用修改符號修改。
1、修改錯別字的符號。
�。ㄏ路娇蚣觿h除符號）
2、交換符號，分為兩種：一種是直接交換，另一種是前后交換，中間位置不變。
3、添加符號，指在句子中間添加字詞或句子所運用的符號。
三、學生再修改自己的作文。
1、自行修改。
2、同桌互相交換修改。
四、抄正作文。
要求：1、字跡工整，書寫規范，注意書信的格式。
2、不亂寫標點符號，記住標點符號的位置在方格的左下角。
五、課堂小結。
反饋學生自行修改習作的情況。
四年級公開課作文 篇8
教學目標：
1.培養想象思維能力，鼓勵學生大膽創作。
2.訓練學生基本的敘事能力和思考能力。
訓練題目：1.模仿課文或讀過的其他寓言，自己編寫一篇寓言，題目自擬。
2.請以蠟燭茅屋老人為主角依據事物編寫一篇寓言。
課時安排：二個課時
教學步聚：
一課時
一、訓練指導：
寓言故事是同學們喜聞樂見的一種文學樣式。由于它充滿著機趣、智慧、思想和教益，因而也備受成年人的青睞。
所謂寓言，就是寓意于言�！把浴本褪菙⑹龅男」适�，“意”就是故事中包含的道理。它通常是借用一個勸諭性或諷刺性的小故事，來形象地闡述一個能振聾發聵、啟人深思的大道理。其敘述故事常用夸張的手法描寫人物，或把動植物與無生物擬人化，使深奧的生活哲理和道德教訓，從簡單而又淺易的故事中體現出來。
寓言的特點，可以概括為小、少、簡、深。小是指其篇幅短小;少是指涉及的人物或動植物數量少;簡是指故事情節簡單;深是指它所蘊涵的道理深刻。從其作用看，有正面的啟發教育作用，如《愚公移山》;亦有反面的諷刺嘲弄作用，如《葉公好龍》。從所使用的手法看，它通常采用夸張、擬人等修辭手法，運用借此喻彼、借遠喻近、借古喻今、借小喻大的構思方法。從其主人公看，有以人物為主人公的，如《揠苗助長》;也有以動植物或其他事物為主人公的，如《龜兔賽跑》。從其結構看，它一般包括寓體(故事)和寓意(主旨)兩個部分，但寓意部分的有無一般不作硬性規定。
寫作寓言，應做到 “四要”：
一要確定明確積極的寓意。同其它文體相比，寓言更強調對文章主旨鮮明性的要求。其它文體的主題可以直白，也可以含蓄，而以含蓄為好，寓言則不講求寓意的隱晦，它以明達為佳。當然，在主題的積極性上，寓言與其它文體的要求是一致的，都需要表達健康向上的觀點，確能給人以啟迪和教益。
二要發揮新奇大膽的想像。因為寓言中所寫的人、事、物等都不是生活中已經有或可能有的，它是一種虛擬的、只用來表達作者某種思想或情感的載體，尤其是以動植物為主人公的寓言，更需要充分發揮想像，以賦予它們以人的思想情感和心理。當然，其故事是不嫌怪誕離奇的，甚至越是離奇，越能彰顯出所要表達的道理。
三要注意表達上的特殊性。結構上，可以采用單純寓體式而不揭示寓意的寫法，亦可采用既有寓體的表述，又有寓意的揭示的寫法，不必拘于一法，盡可根據個人的愛好自由選擇。篇幅上，不必追求洋洋灑灑的長篇大論和情節的一波三折，不能讓繁冗的情節淹沒了寓言所要顯示的道理。寫法上，要運用放大法，以凸顯主人公的`行為和心理特征，從而讓寓意十分明晰顯豁地突現出來。
四要講求內容的現實針對性。無論是勸喻或諷刺，都要來自現實生活，有感而發，雖然它所寫的事在現實中根本不可能存在，但生活中的一些人卻常有與之相似或相同的思維方式。文學是現實的一面鏡子，寓言故事雖然篇幅短小，但它仍要求作者保持對生活的敏感，要求作者從大量紛繁的生活現象中提煉出有價值的思想，升華出有指導意義的道理，以充分發揮這種文學樣式的社會功能。
最后，還要談談寓言與童話的區別。雖然寓言與童話的寫作都靠想像和幻想，都用擬人和夸張，都可有動植物或其他事物，但它們還是有較明顯的區別：
�、倨拈L與短。寓言一般都較短小，而童話的篇幅較自由，短者百十字，長的可上萬字。
�、谌宋锏亩嗯c少。寓言的人物一般較少，童話的可多亦可少。
�、矍楣澋那c直。寓言的故事情節多是粗線條的直筆勾勒，雖有出人意料處，但主要是為了突出寓意;童話則須依靠情節的不斷發展變化來表情達意。
�、鼙磉_的粗與細。寓言多用敘述，往往點到為止，不求故事的完整;童話則多運用符合兒童心理和行為特點的較細膩的描寫。
�、葜髦嫉碾[與顯。寓言的主旨要一目了然，鮮明突出，有時還用一句話直截了當地予以點示;童話的主旨則隱埋于具體的情節之中，它只呈現故事，而不必去專意揭示主旨。
[例文]
貪心的狐貍
有一天，小兔出去散步，突然看見有什么東西在地面閃閃發光，小兔一看原來是一粒金色的種子。小兔撿起種子就回家里種。
第二天，小兔走到院子里看見種子已長成一棵金光閃閃的樹，小兔很驚訝。心想：“這一定是一棵神奇的搖錢樹。”小兔很開心。它就向搖錢樹說了一個愿望，說：“我想擁有一輛自行車�！闭f完就把樹搖一搖。果然真的搖出了一輛自行軒，這時正好給狡猾的狐貍看見了。它就問：“小兔弟弟，你這棵樹賣多 少錢?”小兔說：“我這棵搖錢樹是不能賣給別人的�！焙偮犃撕苌鷼�，就想：“我一定要把那棵搖錢樹弄到手。”于是狐貍趁小兔睡覺的時候把搖錢樹偷了，狐貍想：“如果我偷了搖錢樹，小兔會不會怪我呢?”狐貍正想著。突然它想出了一個辦法，就把樹搖了又搖，可是還沒搖出東西來。狐貍想：“搖不出東西來，說不定東西在樹里面呢�！焙偰闷鸶^，把搖錢樹砍掉了，撥開一看里面根本沒有什么東西。狐貍很后悔，只怪自己太貪心，經過這次教訓，狐貍再也不敢貪心了。
從此，小兔的東西再也沒丟過了。
貓和老鼠
一個冬天的下午，貓躺在暖烘烘的太陽底下，靠著主人家的墻根，半閉著眼打盹。忽然一只老鼠“哧溜”一下從貓腳邊溜過。貓被驚醒了，睜開眼就破口大罵：“你夜里作崇還不夠嗎?白天還要來騷擾�？次以趺词帐澳恪！闭f著就猛撲過去。見此情景老鼠靈機一動，鉆進了墻根的石縫里，轉而探出頭來對貓說：“貓大哥，別那么兇。你也不想想，如果沒有了我們，你就沒事可做了，主人家就會把你趕出家門。到那時，你就失業啦!”話音剛落，就不見了老鼠的蹤影，留下貓在那里一楞一楞。
這個故事適用于那些不安心本職工作，總是埋怨他人的人。
兩棵樹的故事
曾經有一位主人在一個山坡上同時播下兩顆種子，并以同樣的方法澆灌這兩顆種子。過了幾天，兩顆種子發芽了，慢慢地鉆出了泥土。一段日子后，小芽長成了小樹苗。主人還是辛勤地培育著。其中一棵不滿足主人的待遇，竭力地遠伸根須，積極地吸收著大自然恩賜的陽光雨露，因此長得很快。另一棵卻說：“唉，老兄，你何必活得這么累呢!主人會給我們養料的�！蹦强眯渲皇切π�。又過了一段日子，一棵長成了大樹，而另一棵還不到它的半腰。那另一棵又發話了，說：“兄弟，你真是自找苦吃，長那么高大干嗎，每天都經歷日曬雨淋，多苦啊!哪象我，有你們擋風遮雨。”那一棵也只是微微一笑。幾年后，它在陽光雨露的滋潤下長成一棵參天大樹。而另一棵卻因長期的“營養不良”，還只是一棵彎彎扭扭的小樹。一天，主人開來了一輛卡車，把那棵大樹砍了，運去制造物件。那棵小樹見了不禁惋惜而感嘆地說：“老兄啊老兄，你最終還是被砍了。還不如我呢!”大樹聽了鄙夷地說：“我要做個有用的人，怎能像你呢!”
朋友，你知道該學誰嗎?
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