中學生作文

時間：2024-10-30 13:42:26 中學生作文我要投稿

中學生作文(匯總9篇)

　　在日常生活或是工作學習中，大家都嘗試過寫作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的中學生作文9篇，希望對大家有所幫助。

中學生作文(匯總9篇)

中學生作文篇1

　　一進入臘月，走在各個小區，我們便可以看到很多居民家的陽臺上掛滿了鰻鲞、臘肉和香腸，商家也掛起了燈籠、貼好了對聯，到處都洋溢著過年的氣氛�！靶履甑剑垷翳尮那么蚯谩�，“新年龍燈游萬家”這是流傳在奉化的兩句俗語，新年盤龍燈，從明代至今，是奉化民間的一大傳統習俗。

　　“新年見著龍，八十老翁耳不聾。年年見龍燈，九十婆婆還能穿針孔……”古老的民謠，說明在奉化舞龍不僅是一種民間藝術，還包含著對龍的圖騰和對新年的祈福。但現在，我們奉化的大街小巷上，卻很少有盤龍燈的'了。

　　過年，從“臘八”拉開序幕，為過年做一些準備，很多人家要磨粉、做年糕，還要腌制和晾曬魚干、臘肉等傳統食品。奶奶也不例外，有時還拉著我幫她做活。爸爸媽媽放假了，還會給我帶一些“年貨”。爸爸的朋友都送來各種海鮮，吃都吃不完，怕壞掉，只好也送出去，基本是這家送來的給那家，那家送來給這家。

　　從“除夕”開始，忙碌的“年事”告一段落，大家開始享受合家團聚的美好時光，喜悅的氛圍一直可以延續到元宵節�！罢鲁跻弧笔谴汗�。大家歡歡喜喜地早起，穿新衣、穿新鞋，以示“辭舊迎新”。

　　奶奶告訴我：開門炮一般放3個，要“帶四放三”，留一個作“備炮”，寧波老話的“備炮”便出于此。炮仗放得越高越響，示意新年越吉利。早餐時，全家人都要吃湯團，寓意“團團圓圓”。而且客廳的桌上總是擺滿麻餅、芝麻糖、瓜子、花生、紅棗、桂圓、水果等等食品，讓我一飽口福。

　　“正月初二”開始，大家便走親訪友，我們都高興地收紅包，而爸爸媽媽卻送禮、發紅包。最高興的是，可以去鄉下走走。大約到初六、初七、初八，爸爸媽媽就要上班了。而我們學生則是過完“正月十五”才報名上學，春節也就此畫上了一個句號。

中學生作文篇2

　　水是什么？

　　水是李后主不盡的哀思——“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流�！�

　　水是辛棄疾的悲憤與希冀——仍然向往著金戈鐵馬，氣吞萬里的壯志凌云，愛國的赤誠使他賦情于水，水成為他認知的載體。

　　水從高山之巔走來，擁有大氣魄，擁有大胸懷；水向浩瀚的大海奔去，目標如一，擁有大志向，大執著。我很愛水，愛好那精神，受她那靈魂�！八偸遣粩喾e蓄著自己的力量，不斷沖破著障礙。當她發現時機不到的時候，總把自己的厚度給積累起來，當時機會來臨的時候，她就能奔流入海，成就自己的生命�！边@是當代創業界的旗幟之一俞敏賦予水的精神，其實，我更喜歡是水的心態。

　　水是無形的，她沒有固定的形態，或圓或方。人們總是認為水很柔弱，那般輕盈婉轉。其實，水是有野性的.，波濤翻滾著，從不會為了旁人的流言蜚語而停止前進。她載著歷史走來，又帶著未來走去。她就像一位深暗世事的智者，她人姿態變化，知道循環往復。她不為金碧輝煌的宮殿而止步不前，不地為金戈鐵馬而觀湊。有人說水就像時間，其實也然，中華民族不也是依偎著水，依偎黃河而生長起來嗎？不也是渡過春秋的爭霸，載過秦漢唐的繁盛，泛過宋明清的興衰嗎？追問水，折射出歷史的光輝；憐愛水，歷史的更替變換。但是，這不是也反應出水“不以物喜，不以己悲”，寵辱不驚的心態嗎？

　　水是神奇，寓意著自然間的哲學與奧秘；水是淵源，奔涌歷史長河；水是澄澈，映照生命與心靈的光輝。

中學生作文篇3

　　小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學語文教學難點。新課程標準指出：“寫作能力是語文素養的綜合體現�！瓚プ∪〔摹嬎肌⑵鸩�、加工等環節，讓學生在寫作實踐中學會寫作。”新課程標準還指出：“學生是發展的主體�！痹谧魑慕虒W中，學生是習作練筆的主體。因此，教師在進行作文教學時，要走出“教師導、學生作”、“奉命作文”、“應試作文”的怪圈，發揮學生習作練筆時的主觀能動性。能不能讓全體學生真正成為作文教學的主體，是衡量小學作文教學成效的關鍵。

　　一、改革作文課堂教學模式，把課堂40分鐘還給學生。

　　轉變教學觀念，改革舊的作文課堂教學模式，優化作文課堂教學，是提高作文教學質量的必由之路。傳統的教學模式是：審題——立意——選材——起草——修改——成文。它限制了學生思維個性的發展。我對傳統的作文課堂教學模式進行了改革，把單一的班級教學改為分組教學和個別指導相結合。變“教”為“導”，讓學生成為學習的主人。在教學中提倡互幫互學，把老師整節課的輔導變為：老師用四分之一的時間指導，啟發思路，學生用四分之二的時間動筆寫作，留下四分之一的時間點評、修改。讓學生練中改，改中練。再用典型例文集體評議，互相評議，然后由學生再修改自己的作文。改革舊的教學模式，優化作文課堂教學結構，把課堂40分鐘還給學生，使減輕學生負擔、提高作文教學質量成為可能。

　　二、有效地發揮教師的主導作用，最大限度地調動學生的積極性。

　　我們強調學生在習作練筆中主體作用，并不是說可以削弱教師的主導的作用，恰恰相反，不能有效地發揮教師的主導作用，學生的主體作用就不可能得到充分的發揮。要大面積提高小學生的'作文水平，離不開教師的有效指導。有效地指導就是及時給學生以幫助和點拔。同時做到以下幾點：第一，最大限度地調動全體學生主動習作練筆的積極性，讓所有學生喜歡練筆、樂意練筆；第二，針對學生積累構思、修改中的共性問題進行有的放矢地指導，讓學生實現由“不會練”到“會練”的飛躍；第三，根據班級學生在知識和智力方面存在的差異，進行有針對性的指導，特別是在作后指導，讓每個學生都能“成功”，并在品味成功的喜悅的同時愛上寫作。

　　三、作文教學向學生開放，充分發揮學生的主體作用

　　1.開放課堂，自主表演

　　愛玩、愛游戲是孩子的天性。為充分利用孩子的這份天性，讓沉悶的作文課活起來，作文課上我選擇了那些離兒童生活比較近的圖畫和材料作為表演的“藍本”，打破課堂限制，跳出畫面的圈子，提前布置，給足時間讓學生排練。學生以小組為單位，共同編、共同演、共同設計“解說稿”，小組與小組之間誰也不甘落后，暗暗比學趕超。

　　2.激發興趣，淡化“清規戒律”，張揚個性

　　心理學指出：“具有學習興趣的學生，會把學習看成內心的滿足，不是負擔。”新課標對第二學段習作方面的要求是：“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心�！币寣W生喜歡作文，就應該在作文教學中解放思路，沖破觀念，淡化各種“清規戒律”，讓學生張揚出自己的個性：（1）淡化命題，讓學生有話就寫，讓學生覺得作文沒什么可怕的。如寫人的作文，讓學生自選素材，自擬題目可寫爸爸，也可寫媽媽；可寫老師，也可寫同學，可寫大人，也可寫小孩；可寫好人，也可寫壞人……只要學生能用具體的事例寫出這個人的特點就可以了。（2）淡化文體，鼓勵想象創新。過分強調文體，從某種意義上說限制了學生的思路，束縛了學生的手腳。新課標指出：“能寫簡單的記實作文和想象作文……”所以，要提倡學生寫想象作文和記實作文。（3）淡化章法，體現個性。小學生習作要強調自我，提倡寫放膽文，也就是說，學生只要能把自己的風聞、感受、想象寫出來，內容較具體，語句較通順就給予肯定，允許學生按自己的表現方式寫，甚至可以用詩歌的形式來寫景狀物。

　　3.實踐——體驗，是習作的源泉

　　豐富多彩的生活是學生習作取之不盡，用之不竭力的源泉。學生的靈感往往是在豐富的實踐體驗中產生的。所以，我鼓勵學生去多實踐：積極參加各項活動，做“老師”、做“家長”，親自實踐、勞動，組織“記者團”深入社會采訪，走出家門、校門，領略大自然的美。我還組織學生積極開展豐富多彩的語文實踐活動。學生有過親身經歷，親自體驗過，有感受，我手寫我事，我手寫我心，我手寫我感，有取之不竭、用之不盡的寫作素材，學生就會靈活、自如地駕馭寫作。

　　4.開展合作學習，激勵自改

　　對待學生的每次練筆，教師都應給予充分的關注。評講習作時，我注意尋找每個學生在習作中的閃光點，特別是后進生的點滴進步，我更是給予充分的肯定。然后根據習作中存在的同類問題，由不同層次的學生組成交流小組，鼓勵學生積極參與交流，既讓學生敢于在交流中發表自己的見解，又讓學生善于在交流中傾聽別人的建議，最后再讓學生根據自己的意愿自改習作，盡可能揚己之長避己之短，取他人之長補自己之短。

　　5.提供展示機會，激勵成功

　　學生的習作一旦被認可，就會對練筆產生強烈的興趣，而且希望自己的習作更多地得到別人的肯定或贊許。因此，教師應更多地為學生提供展示習作的時空，對比較突出的習作，在經過指導，學生自改后更積極推薦上刊，一旦刊登，還應及時地給予公開表揚；對比較優秀或者是進步較明顯的習作，可通過在班級開辟“習作園地”，讓這些習作及時上墻，以肯定他們的勞動成果；對學生自己認為比較好的習作，可通過定期“評選滿意習作”的形式，以滿足學生的成功欲望，讓他們都享受成功的樂趣，從而激勵學生樂于習作，練好習作，并使之成為可持續性的發展機制。

　　學生的頭腦中蘊藏著巨大的創作潛能，具有無限的創造力。我們在作文教學中，要多角度，多渠道，多形式地讓學生主動參與，改革課堂教學模式，有效地發揮教師的主導作用，把作文教學向學生開放，使學生真正成為作文教學的主體。

中學生作文篇4

　　今天是五月一號，一個勞動人民的節日，一個快樂的假日，陽光照射到臥室同時也溫暖我的心房�！艾幀�，今天與奶奶、婆婆出去玩。”媽媽對我說，我正要睜開惺忪的睡眼，被媽媽的話驚了一下，今天可以出去玩，太好了，我心里一陣狂喜。

　　早晨，媽媽與我都在準備東西，一刻也沒有停。今天全家總動員，兩家歡歡喜喜地出去玩。

　　令人激動人心的時刻馬上就要到了，我們準備出發了。今天我們要去天回鎮銀杏園，那是一個美麗的地方。

　　經過一小時，我們到達了銀杏園，這里的.人十分少，姑姑選好位置便坐下來擺起了龍門陣，見此狀我拉起表姐表弟去尋找游戲了。“我們去抓蝴蝶吧，我帶了網!”表姐興奮地提議，我與弟弟異口同聲地說：“好�！蔽覀兡玫骄W，商量好一人用一次，這兒的蝴蝶五彩繽紛，種類繁多，我們都抑制住心中的喜悅。不一會，我們抓了許多只蝴蝶，我們將它們裝在口袋里。

　　接著我們不再玩抓蝶游戲了，我們開始制作“毒藥”，我們找來一個瓶子裝上水，亂七八糟地將葉子、撲克牌塞了進去，后面興致勃勃的我失去了對這項游戲的興趣，我開始覺得乏味，表姐似乎也相同，可看著津津有味的弟弟，我們只好強忍。

　　時間老人慢吞吞地走著……

　　“吃飯了。”媽媽來喊我們，這可使我們如釋負重，來到飯桌前，香味撲鼻而來，使人垂涎欲滴，干杯后我迫不及待地開始狼吞虎咽……

　　吃完飯已是兩點，我們休息了一會兒便安靜地開始看起了書(我們三個都是“書蟲”)，我們足足看了兩小時，后來我們屁股都坐疼了，便起來活動了，我們又玩了“捉迷藏”，滿頭大汗的我們氣喘吁吁地坐在椅子上休息，我們吃了晚飯便回家了。

　　這個“⒌1”我真快樂!

中學生作文篇5

　　童年，是一只只放飛夢想的風箏；童年，是一朵朵五彩繽紛的浪花；童年，是一個記錄著成長印跡的“秘密”相冊??每個人都有一份快樂的童年，童年有無限的美好回憶，大家還記得自己的童年嗎？記憶中，我的童年生活可謂多姿多彩，有著許多有趣、好笑的故事，讓我至今還記憶猶新。

　　記得小時候，媽媽說我是世界上最臭美的小孩子，因為我每次看到媽媽燙發、化妝我都會十分好奇，特別對媽媽的高跟鞋情有獨鐘，我一直希望穿一次高跟鞋，但一直沒有機會，因為每次我剛拿到媽媽的鞋子，媽媽總會神不知鬼不覺地站在我身后，說道：“小朋友不可以穿高跟鞋！”終于有一次，媽媽對我說：“琦琦，我出去一下，你乖乖待在家里哦！”我聽話地點了點頭，媽媽穿著高跟鞋“噠噠噠”地走出家中，我扒著窗戶，看著媽媽的身影漸漸遠了，立馬回到房間里，開始了“找鞋子的長征”，我翻了好多雙，都不合自己的心意，突然想起，媽媽有一雙漆皮的紅色短靴，便一邊翻，一邊嘟囔：“不是這雙，也不是這雙�！惫Ψ虿回撚行娜�，我終于找到了。我笨手笨腳地搭上鞋扣，顫顫巍巍地站了起來，在房間里慢慢地走來走去，感覺美滋滋的，但“逛”了一會后，感覺好累哦！

　　正想一屁股坐下來時，突然腳一歪，“咕咚”一聲巨響，我像一個“大粽子”一樣，倒了下去，一頭撞到了柜子上，眼淚頓時像開了泄的'閘門，噴涌而出，好痛��！這時，門開了，熟悉的“噠噠”聲，在耳邊響起，媽媽回來了，她一看滿地的鞋子，本想發火，但又看看我頭上的包，哭笑不得。她幸災樂禍地問我：“下次還穿高跟鞋嗎？”我一聽，頭搖的像撥浪鼓一樣：“不穿了，死都不穿了�！�

　　每當打開這一本記錄成長足跡的“童年相冊”，都會勾起我無盡的快樂與“傷心”。讓我們一起來親手翻開那一頁頁珍貴的記憶，享受豐富多彩的生活，分享回味無窮的趣事。

中學生作文篇6

　　學前班至五年級，我都是在村小上的，那時從家到學校，出了一條土公路，我們還找出幾條捷徑，路上的故事也很多。春天，我們會挖野菜，夏天可以捉螃蟹，秋天可以去偷采果子，挖紅薯，冬天我們會掰冰柱。那種緊張、刺激、快樂真是無法形容。

　　在我還被哥哥姐姐帶著上學時，關于路途中的故事，我記憶中最深的有四類。一，滑溜溜。在那條小溪旁的草坪上有一塊很大的石頭，大概有三米高吧，恰好是個斜面。于是，在下午放學后，只要是晴朗的日子，我們經常爬上石頭頂端，屁股下墊一個平平的薄石板，飛快地滑下來，很刺激，就是很費褲子和鞋，經常被家長罵。二、捉螃蟹。夏天我們也睡午覺，我記得三年級時要求我們回家吃過飯后到學校趴在桌子上睡。小孩子總是喜歡玩，有一次，吃過午飯，我和哥哥去上學，在橋上碰到他的一個同學，他們應該不想去睡午覺，就到河里去捉螃蟹，我也就跟著去。記不得玩了多久，捉了幾只螃蟹，到學校之后，同學們還在睡午覺，老師就罰我們站在太陽下。三、打仗。那個時候沒什么好玩的，也沒什么玩具，我們除了跳繩，踢毽子，抓石子，最愛玩的可能就是打仗，不僅在課間玩，放學路上也玩。那時，一路回家的大多數是男孩子，我們有些當好人，有些當壞人，這個樹杈當槍，一路躲藏，追趕，一路“啪啪”，吼叫著“你死了”，就回家去了。還記得，有一次，我跟他們爭著要當紅軍，哥哥說：“你穿一身紅衣服就能當紅軍了嗎？”結果當了個間諜。四、做冰棍。即使在寒冷的冬天，我們也能很快樂。雖然有時，北風夾著雪花，把臉割得生疼，但我們還是喜歡下雪的日子。不僅可以打雪仗，還可以在一些石壁上去掰大大小小的冰柱，拿在手里，再灑些白糖在上邊，就是所謂的“冰棍”，其實根本吃不下去，只是覺得好玩。

　　四年級時，一路上學的沒有高年級的同學了，但是同樣很精彩，只是不再滑溜溜，也不再打仗了，好像文靜了一些，最瘋狂的就是在路上，把人家的.玉米桿之類的東西拿來生活。那時大多是一路幾個同學一邊說故事，一邊吵架，也很熱鬧。記得四年級的春天，有一次，我和對面山上的幾個同學一起上學，其中有一個比我還大，但是才上一年級，他的嘴有些討厭，我們又一邊走一邊爭，在準備從土公路下到田埂上時，我們都比較靠邊，他一推我，我摔倒下邊的水田里，大概有兩米高吧，我只感覺瞬間的暈厥，很快又站起來了，書包和衣服還沒有全濕，應該水不深，好像我摔下去的地方還有石頭，把他們都嚇呆了，趕緊拉我上去，又陪我回家換衣服。后來，也不知道有沒有不舒服，反正也沒有誰再提這件事。

中學生作文篇7

　　每年9月至翌年4月為森林防火期，此期間風高物燥，是山火易爆高危期。因此，各地要未雨綢繆，要從人力、物力、財力上相對集中，嚴陣以待，真抓實干做好森林防火工作，確保護林防火工作萬無一失！

　　森林防火，人人有責。各地各級應引起足夠重視，調整防火工作領導機構，簽訂責任狀；林業部門要在禁火期間加強森林巡查，發現隱患、苗頭立即整改，防微杜漸；運用媒體進行森林防火（公益）宣傳教育，在易發地區設立永久性禁火告示牌，并運用宣傳標語、橫幅、小冊子對群眾（學生）進行《森林防火實施辦法》，《森林防火條例》等法規作廣泛的宣傳教育，使之家喻戶曉，深入千家萬戶，增強防火意識、責任意識；在林區主要路口、沿線公路、山地開發點要設置森林防火宣傳警示標志，認真執行“預防為主，積極消滅”的方針，強化火源管理，從源頭上嚴抓細管，山區農民煉山、開發山地等要由有林業部門批準，并做好防火安全措施下進行，切忌掉以輕心，麻痹大意；農民特別注意在臨近山林地段燒柴草燒灰殃及山林的教訓，遠離山邊焚燒；上山砍木或進山的人員要嚴格執行入山禁止攜帶火機、火柴、煙等火種的要求，不準在林區內抽煙火局老鼠、熏蛇、燒黃蜂、燒炮仗、燒紙焚香等，一旦發生山火，則應組織足夠人力撲救，或鏟修火路，隔離帶，以防蔓延；注意流浪漢或精神失常者的.流向、動態，預防其失態縱火或燒火取暖時釀造火災；對失火造成毀林損失的要追究當事人的責任，該賠償重罰的則重罰、該判刑的則判決，決不姑息，心慈手軟，警醒教育群眾，保護森林，人人有責！保護生態環境，營造優美的人居環境，功在當代，利在千秋，為建設林業生態家園，和諧社會共同出力！

中學生作文篇8

　　在一個美麗的地方，住著一戶人家，家里只有年過六旬的老母親和一個叫格威的青年。格威的父親早逝了，母親又勞累過度，一病不起，只能躺在床上了。格威靠每天給人放牧、打柴為生，還要承擔母親的醫藥費用，生活很艱苦。但生活的壓迫并沒有使年僅二十一歲的格威對生活失去信心，他總是微笑著迎接每一天。

　　格威從小喜愛音樂，常常在放牧打柴時，在山野林間傾聽小鳥伴著微風吹過竹林的聲音歌唱，這使他的心靈受到了極大的鼓舞，看，小鳥沒有財富，沒有固定的家，況且又失去了雙親，它不是照樣快樂地過好每一天嗎？相對來說，我不是更幸福嗎？每次這樣想，他心里就會好受一些，我也要快樂地生活，像小鳥一樣快樂地歌唱，他產生了與音樂為伴的夢想。

　　然而，突然有一天，噩運從天而降，格威由于整天勞動，勞累過度，雙耳失聰了！這對一位愛好音樂的人來說是一件多么可悲的事情啊！可為了攢點錢給母親治病，格威還是要辛苦勞作，音樂對他來說，仍然是很遙遠的東西。他痛苦極了，一次次問自己：放棄音樂還是不放棄？有一天，他又看到小鳥了，不過，小鳥的'腿受傷了，無法飛起來了，它一次次試圖重上藍天，一次次跌落下來。格威就把它帶回家，替它治好傷腿，小鳥再一次飛上了藍天。我想，只要不放棄，總會成功的。他自言自語到。

　　格威做了一把木琴，這樣，他雖然聽不見，可卻能感受到它的旋律。他刻苦練習，有一天，被鎮上一個音樂大師看到了，知道他的情況后，大師決定幫助他。于是，格威開始跟大師學習小提琴，再后來，成了鎮上小有名氣的音樂家。

　　這鼓舞人心的結果是來自于格威執著于夢想的力量和對生命的期盼，有了夢想，再堅持不懈地為之努力，終將會取得不平凡的成功。