中學生作文【常用4篇】

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那要怎么寫好作文呢？下面是小編整理的中學生作文4篇，希望對大家有所幫助。

中學生作文 篇1

　　國慶、中秋雙節放長假了，我好不容易鼓動了老婆，開始了為期四天的自駕游，目的地------湖南崀山。

　　崀山----位于湖南省新寧縣境內，南部靠近桂林風景區，是國家5A級地質公園，自然景觀獨具特色，多奇石山峰、幽深的溶洞。生態環境非常優越。主要景區包括天一巷、辣椒峰、夫夷江、八角寨、紫霞峒、天生橋六大景區，18處風景小區，已發現和命名的重要景點有500余處，有三大溶洞和一個原始森林，更可漂流，總面積108平方公里，屬典型的丹霞地貌，是難得的環保型山水自然風景區。與長沙岳麓山相比，少了一些人為的元素，增添了許多自然的美景。

　　一路狂飆，終于來到了崀山。上山的路上，小車在連綿十多公里的公路兩邊排起了長隊，就連人走路都要側身而過,更有甚者干脆下車在車頭上打起了紙牌來打發時間。我暗自慶幸聽了老婆的話，把車停在了山下，要不也只能慢慢地等待，看來老婆的話有時也要聽一些喲！

　　走進山口，一股冷風嗖嗖襲來，讓剛剛走得滿頭大汗的你，有一種冰火兩重天的感覺。我們沿著陡峭的羊腸小道拾級而上，大約一個小時后，老婆不敢上了，因為前面的路是人工在斷壁上開鑿的`懸空小道，兩人同時過要側身才行。“天一巷”窄處僅50公分多寬，是真正的“一線天”。

　　歲月不饒人啊！才走了兩個小時不到，我就感覺到氣喘吁吁，這時，我停下歇息了一會兒，悄悄地往下看了看，只見山下澗底的小溪在落日的照射下，波光粼粼。再往上看，蜿蜒曲折的棧道懸空而立，猶如細細的羊腸掛在山腰，摩肩接踵的游人在上面不斷涌動。一時間，我詩興大發，隨口來了一首打油詩。驀然回首三千丈，澗底小溪存斜陽。復聞頭頂人聲沸，仰望半山掛“羊腸”。

　　俗話說：“上山容易下山難”，此話一點不假，上山心慌慌，下山腿晃晃。我還發明了一種下山的方法“蟹行法” ---- 像螃蟹一樣橫行，腿不疼也不晃,要不下次你親自試試喲！

　　四天的行程，不知不覺很快就結束了。有人說“張家界歸來不看山”，但我還要補充一句：“崀山堪比張家界”。我愛你----崀山!

　　20xx年10月6日

中學生作文 篇2

　　你創造了一個世界你就是神。

　　在晨練點上，宋老師就是神。據說，在當初公園晨練場地修建完畢，幾伙練拳跳舞的人都相中了大家現在這個晨練點，宋老師先一天到達，據理力爭勸離了其他幾伙晚到的太極團體，從此歷經幾年的經營，練功點已小具規模。

　　不管你武功多高，只要你在大家打拳的'時候搞其他活動，影響大家集中練拳，就可以婉轉的將你勸退。羅老師就是因為在晨練點上教大家易筋經五禽戲，而被宋老師不點名的提示了一下，改換門庭另尋勝地。實際上羅老師太極功夫出神入化，各派太極拳、刀、劍、扇、拂塵，十八般武藝樣樣精通，輔導大家打拳，很是熱心，只是近來又迷上了健身氣功，力勸大家，每日習練五禽戲，健身的方向在調整。道不同，不同席。只好分道揚鑣，各尋佳緣。

　　今年冬季打拳的伙伴多于去年冬季的幾倍，宋老師更是勤奮。小音箱連接線怕凍，宋老師創造了保暖設施，將連接線保護起來。天冷了，為提高大家打拳的興趣，用一個月的時間教會大家打陳氏56式太極拳，作為熱身以抵抗寒冷。因為手腳穿棉手套不方便，太極扇不打了。又物色幾位拳技出色領打的老師，每天輪流將自己特長發揮出來，為晨練點填色不少。

中學生作文 篇3

　　語文教學的目的之一是培養學生聽、說、讀、寫能力，以便正確地掌握使用祖國的語言文字，而寫作能力則綜合反映學生聽、說、讀的實際水平。因此中學語文教師歷來重視作文教學，并視之為教學重點，嘔心嚦血去努力提高學生的寫作能力。但是中學生卻最怕作文，不少學生在作文課中冥思苦索，卻提不起精神，許多人往往抱著應付老師的態度去寫作。據某校教師對初三兩個班109名學生調查，平時愛作文者僅40人，占37%，怕作文的69人，占63%，怕的原因是什么?多數人認為是“沒有東西可寫，詞匯貧乏，不會開頭、結尾，感到頭痛難寫。”也就是說，寫作材料匱乏，是導致學生產生怕作文心理的主要因素。

　　從學生的寫作心理過程分析，一般說學生看到題目，相關的材料呈現于腦際，然后將材料歸類疏理，根據題意分清主次，從中立意后決定取舍，形成提綱，才動筆寫作。但囿于學生的生活經歷、經驗積累不多，許多人往往無法根據題意廣泛聯想，去回顧和選取平時生活中的材料，從而感到自己想寫卻苦于言之無物，難以廣泛聯想，于是感到害怕，激不起作文興趣。

　　可見，平時善于廣擷博采，重視積累豐富的寫作材料，是學生增強寫作興趣、提高寫作水平的關鍵。如何幫助中學生廣擷博采，積累寫作材料呢?筆者認為可從以下六個途徑予以引導、鼓勵。

　　一、觀察積累

　　寫作的源泉是生活，生活離不開環境。豐富多彩的自然、社會環境與千變萬化的社會生活實踐是學生取之不盡、用之不竭的寫作源泉。但客觀存在的環境萬物與豐富生活的種種特色，只有靠觀察才能發現、掌握與積累，才能形成寫作的素材與題材。魯迅先生說：“如要創作，第一須觀察。”從作文角度說，觀察就是有意識、有目的的知覺自然或認識社會現象，從中獲得寫作的材料。觀察的過程，便是積累材料的過程。因此，中學生要養成處處留心觀察的良好習慣、觀察自然界的萬事、萬物，觀察家庭生活、學校生活、社會生活，并要把觀察的所得、所知、所感的各種細微特征及時記錄、隨時積累，才會使材料越來越豐富，寫作時便能厚積薄發，得心應手地選擇材料，正確立意。

　　教師指導學生觀察，要側重方法的指導，通過課內分析講解、課外觀察示范等，教會學生由整體到部分的全面觀察、捕捉事物特點的集中觀察，由此及彼互相對照發現異同的比較觀察等，從中準確認識事物，把握事物特征，發現事物變化規律。這樣積累的材料，既具有豐富性，又具有準確性。此外，還要教會學生多角度、多側面觀察，如正面和側面、縱向和橫向、上位和下位、遠視和近視、仰視和俯視等，到寫作時，就能根據需要自由選擇材料，并能由近到遠，由今到古，通過廣泛聯想，把平時觀察積累的不同時空的材料按照某種特征或寫作目的組織起來，思接千載，情通萬里，澎湃時間長河，激蕩空間風云，使文章內容生動，立意升華。如《荔枝蜜》一文結尾，作者以“為他人釀造生活的蜜”這一共同特征，從蜜蜂釀蜜聯想到水里農民插秧，還夢見“自己成了一只小蜜蜂”，由物到人，由人到己有序組織，使文章主題逐步深化。也可由虛到實，由現在到未來，將積累的材料予以創造性想象組合，使文章思路更活躍，開闊，增強表現力。如《井岡翠竹》一文，在敘述三十萬根毛竹砍伐后，運用以往積累的材料想象井岡翠竹將要穿云鉆霧，走上迢迢征途的情景，突出了井岡山人的新風格和新貢獻，也就突出了文章中心。

　　二、閱讀積累

　　自然環境海闊天空，社會生活瞬息萬變，大千世界內容豐富，人們靠直接觀察所獲的材料，只能是鳳毛麟角，必須借助間接觀察大量補充。間接觀察的重要手段就是閱讀。閱讀包括課內外，而作為積累材料的閱讀，主要指課外閱讀。大量課外讀物內容廣博，知識豐富，經驗紛繁，自然現象和社會生活兼容，是前人觀察成果的結晶，更是中學生寫作中可以廣泛采擷的素材。所以，課外閱讀是中學生獲取知識、開拓視野、承受熏陶、積累材料的重要渠道。教師要提倡鼓勵和指導中學生積極開展課外閱讀。首先要從良好習慣培養開始，主要培養自覺閱讀、動筆閱讀、多形式閱讀的習慣。自覺指興趣濃，千方百計找書看，古今中外、天文地理、人文社會、哲學經濟、文學藝術廣閱博覽并持之以恒;動筆墨指閱讀過程隨時動筆圈、劃、點、批、摘、記，將書中有用的材料以一定形式記錄下來，形成讀書卡片、筆記，到寫作時，便可自如運用;多形式如粗讀、精讀、詳讀、略讀、泛讀、速讀等均需掌握，并會根據需要和讀物內容決定讀書方式，提高閱讀效果，積累廣泛而又精要的材料。“讀書破萬卷、下筆如有神”，要想筆下生輝運用自如，非從閱讀始不可。

　　三、視聽積累

　　現代社會是信息量豐富、信息傳播手段現代化的社會，隨著我國社會主義現代化建設的飛躍發展，現代信息傳播手段日益普及，廣播電視等夜以繼日傳播豐富的信息，且比書刊雜志更形象可感，更生動活潑有魅力，是對青少年具有強烈吸引力的間接觀察手段。廣大青少年早已自發地而且饒有興趣地通過廣播電視積累信息，但往往憑興趣愛好，隨機收看，缺乏選擇性和目的性，娛樂消遣性強。家長則多以影響學習為由加以阻止，教師則往往忽視對學生的正確引導。實際上，教師應高度重視引導學生有目的地從現代化視聽渠道中積累豐富的材料，如新聞聯播、環球45分鐘、好望角、動物世界、假日晨曲、各種節日晚會節目、愛國主義影片展播等，都對學生有益智、地行、激情、開拓視野、豐富生活體驗等作用，均屬積累寫作材料的范疇;同時要幫助學生提高自控能力，克服純消遣趣味性收視傾向，并學會動態觀察，提高觀察水平和積累的材料質量。

　　四、活動積累

　　在親身經歷的各種活動實踐中，體驗生活的喜怒哀樂、酸甜苦辣，也是中學生積累寫作材料的重要途徑。而且這些材料情感性強，心理活動素材多，動態發展變化內容多，為其他積累渠道所少有。為此，語文教師應積極組織開展語文課外活動，如采取詩歌朗誦、演講比賽、自編小報刊、課外閱讀成果展、社會調查、專題辯論等中學生喜愛的形式，同時結合學校、班級開展的各種德育活動、節日活動、社會實踐等內容，指導學生積極參與，有意觀察，強化體驗，從中積累真情實感，體驗活動中各種人際交往的真偽虛實、優劣美丑，觀察活動過程中各種人物的言行舉止、神態變化。活動中所積累的材料往往由于富有情趣而印象深刻，記憶牢固，再現容易，而且寫作中使用起來容易抒發情感，達到文情并茂。

　　五、練筆積累

　　上述各種途徑的材料積累，均屬無形積累，儲存在大腦中，使用時不僅要再現、梳理、選擇，還得考慮材料的文字表達。有形的文字材料積累(除動筆墨讀書外)被忽視了，即練得太少。因此，要提倡練筆積累，教師要引導學生在上述途徑的'材料積累中勤于練筆，積累有形的文字材料，并從中提高運用語言技能。葉圣陶先生說：“寫作的歷練在乎多作，應用從閱讀中得到的寫作知識，認真地作。寫作和閱讀比較起來，尤其偏于技術方面。凡是技術，沒有不需要反復歷練的。”“為養成寫作的習慣，非多作不可;同時為適應生活的需要，也非多做不可。寫日記、作讀書筆記、作記敘生產經驗的文章，作抒發內容情思的文章，凡遇有需要寫作的機會，決不放過，這也是而且必須做到的。”據推算，中學生寫作水平要能基本達到大綱要求，各類練筆不得少于50萬字。因此，教師應在對中學生材料積累的指導過程中，結合給予練筆指導，并把練筆也當成材料積累的重要途徑。

　　練筆的形式一般有：

　　(1)閱讀練筆，即動筆墨讀書，包括詞語摘抄，內容概括，佳句警句抄錄，讀后感，書刊評論等。

　　(2)觀察練筆，主要是寫觀察片斷、觀察日記。

　　(3)視聽練筆、活動練筆等，均可用日記形式寫觀后感、活動收獲等。

　　六、強記積累

　　不少名篇佳作、名言警句，以及成語、歇后語等，在閱讀欣賞之后，還必須反復吟誦，瑯瑯上口，達到熟練背誦，到寫作時，就能整句整段引用、模仿或遷移，成為錦上添花的寫作材料，這屬于強記積累。中學生是記憶力發展最佳時期，且能在理解基礎上形成長時記憶。元朝程端禮在《程氏家塾讀書分年日程》中談到作文要讀韓愈的文章時說：“日熟讀一篇或二篇，亦需百遍成誦，緣一生靠此為作文骨子也……。所以，應該著力背誦些名家名篇，如朱自清《春》、《荷塘月色》、魯迅先生的《從百草園到三味書屋》、吳伯簫的《菜園小記》、陶鑄的《松樹的風格》、楊朔的《荔枝蜜》、茅盾的《白楊禮贊》、袁鷹的《井岡翠竹》、峻青的《秋色賦》等。教師應提倡、鼓勵和指導并嚴格要求學生強記部分經過選擇的名家名篇，讓學生終生享用。此外，名言警句、成語、歇后語均需盡量多地強記熟讀。

　　古語說“觀千劍而后識器，操千曲而后知音，“千劍”、“千曲”皆靠積累。“觀”、“操”概括了積累方式，“千”強調積累的廣博;觀察、閱讀、視聽均系“觀”類，活動、練筆、強記可屬“操”類。當然“觀 ”、“操”均不應截然分開，觀中有操(如練筆、強記)，練中有觀(如活動中觀察)，但無論“觀”、“操 ”，要達“千”境，主要靠勤，靠學生自覺、主動，而要使“觀、操”有效，不成為無用功，全靠教師指導，使學生“觀、操”有法、有度，從中把握“觀”、“操”規律，運用自如，只有這樣，才能大量積累材料為寫作服務，厚積薄發，促進寫作水平的提高。

中學生作文 篇4

　　我常常站在風中感覺風的奇妙，常常便也會不由自主地想：風會是什么顏色的呢？是輕輕地還是淡淡地，假如風有顏色。我從小到大一直在尋找答案，我始終沒有想到，但要是輕輕的呼吸，似乎能感覺到了風的顏色，它是……

　　當春姑踉踏著輕盈盈地腳步而來，當風吹過我們的臉頰，誰也不會去注意，它是什么顏色？春天來臨，小草兒伸伸懶腰，風把世間的萬物全吹成綠的了，春天是風是綠色的，假如風有顏色，春天的風，毫無疑問，就是綠色的了。

　　當百花爭艷。天氣悶熱的夏天里，風會是什么顏色的呢？知了在樹梢上叫真無聊的曲子，小鳥被悶熱的天氣熱得暈暈欲睡，池塘里的菊花更是花中一艷，花紅得十分鮮艷，十分艷媚，在那翠綠的大葉與清靜的池水的襯托下，簡直像一團火，夏天的風是火紅的，假如風有顏色，夏天的'風就是火紅的。

　　當成熟的少婦--秋姑踉來臨，也帶來了一陣陣秋風，把田野。花兒。樹、全都吹黃了，進入了一片金黃的世界，瞧！田野里飽滿的玉米，披著一件白色的紗衣，在風中翩翩起舞。成熟的小麥，被果實壓得彎下了腰，被風兒吹動，笑得嘴快裂開了，真是可愛極了，農民伯伯笑得更甜更美，看到這一片黃燦燦的田野，豐收的喜悅，怎能笑得不甜呢？假如風有顏色，秋天的風是金黃色的，把秋天吹黃了。

　　每當冬爺爺把風兒帶來，整個世界變成了雪白的世界，雪天使幫大地媽媽鋪上了一層雪白的地毯，雪天使把云朵變成了一片一片的雪花，總讓孩子們又蹦又跳。那一排排的樹被風兒吹得穿上了一件銀裝，但它們不放棄冬天，仍站在天空下，依然那么挺拔那么勇敢，假如風有顏色，那么毫無疑問，冬天的風就是白色的。

　　假如風有顏色，那么世界的萬物會變得神氣多彩……

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