中學生作文

時間：2024-03-29 18:00:21 中學生作文我要投稿

中學生作文10篇[必備]

　　在日常的學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編整理的中學生作文10篇，希望對大家有所幫助。

中學生作文10篇[必備]

中學生作文篇1

　　當個普通人也挺好。我在心里不只說過一次了,因為我想當一個普通人,一個出類拔萃的普通人。

　　普普通通,不受人的眼光和關注;普普通通,自己做自己就好;普普通通,不必讓自己活的太累。

　　人們都想出人頭地,所以去拼搏、奮斗······但要我說,當個普通人挺好,因為自己活得不必太累。

　　放眼世界,這世界有多少人想出人頭地?在這樣的競爭中,如果你不夠優秀,很有可能被推翻,自然這些人免不了整日惶惶,稍有不適,就會被更優秀的人取代。

　　在古箏班,我算的上是很優秀的,很受老師的`器重,但總少不了別人的目光,所以為了鞏固自己的“地位”我只得每天拼命的練琴,練到手疼腰酸。試想,如果自己是個普普通通的人,那么我就不用這么累了。

　　我想當個普通人,沒有太大的壓力,讓我有更多的時間去為自己的夢想去奮斗,這樣,我能成功。普通人,不優秀也不差,這樣的與世無爭,更好讓自己去努力。

　　我想當個普通人,不需要上補習班,更不用上課外班,這樣我就有更多的時間去做自己想做的事,去完成自己的理想。

　　我想當個普通人,一個與世無爭的普通人,一個平平凡凡的普通人。

中學生作文篇2

　　人世間最美好的東西是什么？這是我思考了無數遍的問題。在我很小很小的時候，我曾經傻乎乎地去問過媽媽。而媽媽的回答是：“這個問題沒有標準答案，每個人都有不同的答案。等你長大了，一定會知道。”

　　人世間最美好的東西是什么？這個問題伴著我走過了美好的童年時光。隨著我從升入了小學，我漸漸淡忘了這個自己曾經思考了無數遍的問題。

　　當我忘記那個問題的時候，猛然感到自己在做完事時變得很無聊，沒有事情干了。于是，我便尋找在空閑時間里可以使自己依然充實的辦法。

　　那一天，我的爸爸媽媽都出去了。不巧，剛寫完作業，小區就突然停電了，整個社區頓時陷入到了黑暗之中。突然襲來的黑暗讓我嚇了一大跳，直到我意識到這只是停電而已，才從驚恐中緩過來。可是，問題來了：在一片黑暗當中，不能看電視，不能玩電腦，不能看書，不能寫文章，也不能畫畫……什么也不能干！這下怎么辦？我沒了主意，只好呆呆地坐著。不知不覺，我開始夢想起來：

　　假如我有一雙翅膀，就可以在天上飛。可以飛到天空中去看一看云是什么樣的；上學可以不用乘車，直接一飛就到學校；可以不受拘束地飛到任何地方，不用掏錢，想去哪里旅游，就飛到哪里……這是多么美妙的事呀！

　　假如我有500萬元，我就可以滿足自己的一切物質要求。比如，我可以買N臺筆記本電腦，可以買N多零食，可以天天吃山珍海味、肯德基，還可以買N本自己愛看的書……那該有多好呀！

　　假如我有一條魚尾巴，就可以“鉆”入深海，探尋海底的奧秘；可以和魚兒一起“飛奔”、做游戲；可以覽遍海底的風光……

　　正在我夢想著一件件美好的事情時，我突然感到一陣強光向我襲來。過了好一段時間，我才緩過神，原來是來電了。

　　當天晚上睡覺的時候，我躺在床上，仿佛想到了什么。朦朦朧朧中，我似乎想起了兒時那個思考了千百遍的問題。但是，無法抗拒的睡意已經向我沖了過來，以至于我剛剛有些想起那個問題，就睡著了。

　　大概幾個月之后的一天下午，我做完了手上的.事，無聊地坐在窗前，回憶著往事。這時，我猛然想起了童年思考了無數遍的那個問題：人世間最美好的東西是什么？我一邊想著這個問題，一邊回憶著往事。突然，幾個月前的那次突然停電浮上了我的腦海。

　　在停電那么長的時間中，我是如何度過的？我是在不停地夢想！

　　這時，我突然明白了——對于我來說人世間最美好的東西就是夢想！對呀，在閑暇的時候，我總是不停的夢想，夢想今天，夢想未來；在那次停電時也是這樣，如果我不是在夢想，一定會覺得非常無聊！要知道，我這個人最怕的就是沒有事情干！換句話說，在逆境中的人，如果沒有夢想，沒有去夢想，又如何能從逆境中走出來呢！

　　對于我來說，人世間最美好的東西是夢想，所以我要好好守護它，我要成為夢想的守護神!

中學生作文篇3

　　爸爸，我想對你說。我和媽媽像頭牛，而你像一塊大海綿。

　　每當我和媽媽吵架時，仿佛兩頭憤怒的牛面對面地沖過去，你像一塊大海綿，用龐大的身軀在中間擋著，使我們的心理和身體不受任何傷害。還記得有一次，我和媽媽因為一件小事吵得難解難分，并越吵越厲害，然后竟動起了手腳，我一見媽媽拿著衣架追殺我，我靈機一動逃到房間里。一進去我立即把門關緊鎖好，躲在里面，媽媽在外面大聲狂喊道：開門—開門—。我更加恐懼了，你在外面把媽媽眼中的大火化為中火，又把中火化為文火，最后你終于把媽媽說服了；又把我那顆像松鼠一樣砰砰跳動的心止住了。我和媽媽都互相原諒了對方，隨后，久違的'笑容又浮露在臉上。

　　爸爸，我想對你說。你是個十分友好、十分外向的人，所以你有許多朋友。朋友們也對你很友好，一個說請你去那兒吃飯，一個說請你到這兒去打球，所以你有時很晚才回家，但你也十分勤快，當工作量太大時，你會自覺地留在學校里加班。但當媽媽去打球，你在加班，只有我在家的時候，家里往日的熱鬧消失了，只留下一片寂靜。我怕有小偷闖進來，所以提高了警惕，把大門給反鎖了。頓時家里顯得十分恐怖，那時我真希望你能立刻出現在我眼前。我打開鐵門，透過大門的玻璃往外看，外面一片漆黑，一點兒聲音也沒有，我的希望破碎了，只好把門重新關上，坐回座位上繼續做作業，做了一會兒我就開始發愣了，直到聽到鄰居家的叫聲我才清醒過來，又重新做作業，作業寫了一本又一本，而我的心里卻感覺越來越沉重，寂寞和孤獨不斷撲我而來。一直到了九點半，我聽到有人開門，但因為我把門反鎖了所以開不了，我知道那是你，我就不顧一切地跑過去開門，激動地投入到你的懷里。心里想：爸爸，我真希望你能早些回家。

　　爸爸，我想對你說

中學生作文篇4

　　寒假里發生過許多趣事，這些趣事猶如一朵朵花一樣，每一朵都那么鮮艷美麗。但有一朵花卻顯得各位美麗，就想是一朵玫瑰一，但要得到他，也是要付出代價的。

　　記得在去年寒假，我們里的幾個小伙伴經常三五成群的去買些爆竹，然后爬上城墻去放。而有一天，天氣格外明朗，而在這種天氣，出去玩當然是最好不過的呢。于是我把原班人馬喊出來去城墻上放爆竹，他們異口同聲的說：“好！”

　　我們幾個買了幾盒威力強大的爆竹，就直奔城墻。

　　到了城墻，妞妞提議說：“我們平常都是走樓梯上，今天我們就走土路上去吧。因為其他人都上了8年級。當然不怕，而我這個初中生還是有點害怕的，正在我考慮時，其他人都已經捷足先登爬了上去。雖然我害怕不敢上去，但我也是堂堂男子漢，總不能在伙伴面前丟臉，于是我鼓足勇氣開始向上攀登。剛開始，很是很順利。可開上去時，我有些著急，想一口氣沖上去的時候，腳一下踩空了，幸好我抓住了一塊石頭，可這塊石頭也開始動搖了，這時我不顧勇氣大喊一聲”求命啊”。已經上去的妞妞聽到了我的`救喊聲，就把手伸給了我，其他的伙伴也向我伸出援助之手，之后大家同心協力把我拉了上去。

　　這時我的臉色蒼白，過了半天才反應過來，小洋洋說：“哎爬不上來就不要逞強，我們又不會笑你。”我不好意思的笑了……

　　我想你們是不是也有這樣有趣的事，那就告訴我吧，讓我和你一起分享快樂。并且我還要提醒大家不要在做溫室里的花朵，讓我們偶爾也享受一下大自然給我們的樂趣。

中學生作文篇5

　　如今的生活中，見得最多的就是房子了，走到哪里都是房子，摩天大樓，鱗次櫛比，外邊雖繁華，里邊房子功能卻都差不多，除了大小不一樣，裝修不一樣之外，也找不出其他的不同了。

　　而我想要發明一個與眾不同的房子，希望它既科學實用，又美觀溫馨，它就是我的夢幻之家。

　　房子的外觀是一家人幸福的擁抱在一起的巨幅照片。想要進去，開鎖有多種方法，可以采用指紋識別，密碼輸入，打卡進入，從而并不用擔心沒帶鑰匙了。

　　進入房間后，房間里的每一樣東西幾乎都會聽你的話，亦會說話，我可以直接叫他們的名字，他們聽到后便會回答，在我無聊時會陪我聊天，不會讓我感到孤單。

　　在客廳里，沙發是多功能的。把它放在客廳里既是裝飾又很實用。冬春季可以是軟綿綿很暖和的；到了夏天，就會變成冰沙發，涼颼颼的，人好像坐在冰床上，沙發里好像都是冰塊，很涼快。其實，這是一種空調多功能沙發，在它變換的時候，主人只需要按一下它的'腦袋即可。電視也是全自動的，我只需要說出我想看的電視名稱，電視就會自動調動起來，也就是說調臺可用語音感應系統。

　　在臥室里，床就像長了手樣會在晚上自動給我蓋被子或揭開被子，這主要是根據床的溫度感應，不會讓人感冒，而且也和沙發一樣可以自動切換。這些功能主要是床旁邊有一個機器手設置，它上邊有很多感應器管，實際上它是一個簡易機器人在服侍主人休息。

　　在廚房里，我只用把做菜的名稱和材料直接告訴“廚師”機器人，它就會自動做好各種美味佳肴，是川菜系、湘菜、粵菜、徽菜、閩菜或者家常味，我只要按一下機器人胳膊上的鍵，它就會根據我的口味做，程序精準，分量科學，味道鮮美，足以讓我們全家吃得津津有味。

　　在這房子里的每一個物體都是有生命的，房頂有一大串美麗的氫氣球，它們是扎不破的，是用特殊材料做成的，只要我們全家想旅行了，只要按一下上升鍵，就可以隨時將房子升到空中去。

　　房子的外形也是用特殊材料做成，當月亮出來時月光照在房子上，家就變成了月宮般通透明亮，當你休息時又可按鍵進入黑暗靜謐之中；當早晨太陽出來時，家又變成了像一輪紅日落在地平線上那樣美輪美奐。甚至我還可以把小溪、魚、小鳥、花、樹引進家，就像人生活在大自然里，這就是我夢幻之家的奇景。

　　這樣一個與眾不同的高科技房子，這樣一個溫馨幸福的家，難道你們不愛嗎？

中學生作文篇6

　　說個子，其實不高，那么手肯定就不寬，因為不寬所以時間確乎流的慢一點，可是時間就在手中嘩嘩流，而且一點也不愿意停頓，所以匆忙之間，人就已到中年；人到中年了，確乎經歷了很多事，也經歷了很多社會；其實任何時候，社會都存在的，因為有人的地方就會有社會，這也就是所謂的江湖；人組成江湖，所以人總是在江湖飄，但是好像也沒有真正的挨過刀；可是說沒有也不可能，記得在打工的時候，本來是很有份量的一枚棋子，結果因為得罪了一個經理，所以處處挨刀；這或許就是所謂的江湖險惡吧？

　　時間總是在流逝，因為流逝，所以我也就不經意間，成了半小老頭了，那么人到中年，所以對社會的理解也就有了自己的想法，因為人到中年，所以也就對人生有了自己的看法；社會總是留給我們作為人這個動物，會有很多的感悟和參透；對人的看法，是因為時間的積累，和對社會的領悟。

　　人吧總是這樣，年輕的時候覺得自己意氣風發，這個時候往往是有鱗有角的，因為這其實就是初生牛犢不怕虎，可是行走在社會，到處都是老虎，你想安靜的走過這一個個攔路的虎，哪有那么容易呀，因為老虎打盹的'時候，還掙著一只眼，你那里可以輕易的逃過？一不小心就落入虎口，所以人就是這樣的磕磕碰碰走完這一生，有時候到死了，還沒完沒了。人嗎，總有錯的時候，可是錯的也許不是你，因為你的關系不到，所以你就必定是錯了，而且錯到人人覺得你這個人不是個東西。

　　我們作為人，其實就是在跋山涉水，雖然路邊的美景就在眼前，你沒有心情去欣賞，因為一旦你流連美景，那么你可能會醉了，不知道自己到底是個什么東西了；你也就可能在半路歇腳了，因為前面的路還很長，前面的美景才是最為壯美的，最為醉人的；最為動人心魄的。

中學生作文篇7

　　今天，我們上南路小學全體師生一同來到南市影劇院觀看兒童劇《拇指姑娘》。

　　故事說的是：一個拇指大小的女孩兒，在星星和燕子的陪伴下，她出生了。燕子給她取了個名字叫“拇指姑娘”。她們找來一個大核桃殼兒當拇指姑娘的床，一片最大最軟的葉子當她的被子。可災難似乎降臨到了她的頭上，先是遇到了大蛤蟆，讓拇指姑娘給他的兒子當媳婦兒，大蛤蟆把拇指姑娘困在荷葉里，金魚把她救了出來。拇指姑娘又到了田鼠家，她在田鼠家里救活了一只被凍昏的燕子，田鼠讓她嫁給鼴鼠，這時，燕子飛回來救了她，把她帶到了一個王國。這個王國里的人都和拇指姑娘一樣大，這兒的王子向拇指姑娘求了婚，拇指姑娘在這里開始了新的生活。

　　拇指姑娘她是那么勇敢。看看拇指姑娘，再聯想現實生活中的自己。是否曾經怕過黑，不敢一個人睡覺；是否曾經聽見打雷就嚇得鉆進媽媽懷里；是否曾經遇到困難就退縮；是否連剪刀都不敢拿呢？我們這些溫室里的小花苞啊！不曾經過太陽的照射，不曾經過風雨的洗禮，怎能開出五顏六色的花，怎能勇敢起來呢？

　　拇指姑娘她心地善良，她對傷害過自己的人也不記恨，只要承認了錯誤，她都會原諒。可我們卻不能，我們為什么沒有她心胸寬廣呢？現實中的`我們總是斤斤計較，毫不客氣，心胸狹窄。我們應該向拇指姑娘學習呀！

　　拇指姑娘她是多么堅強啊！而我們呢？破了一點兒皮，也要哭個沒完沒了。先別說打針了，有的人就是剛進醫院的門就害怕得不得了；同學鬧點別扭就委屈生氣。這樣的人怎能受得了拇指姑娘的經歷呢？

　　拇指姑娘還很開朗樂觀。在重重逆境中，她總是堅強面對，不像現在的人，一點兒坎坷都接受不了，有的人甚至去自殺，事事不可能都順著自己的心呀！再說了，我們現在只是在學校，將來到了社會上怎么辦？你的消失與出現不會牽動任何一個人的。

　　看了《拇指姑娘》這個話劇，我受到了許多啟發。我應該向拇指姑娘學習她善良，勇敢，堅強，開朗，樂觀的品質。

　　我一定要改正自身的缺點，做一個像拇指姑娘勇敢、堅強、善良的人。

中學生作文篇8

　　“從今以后，你就是這個班的語文課代表。你的成績要名列前茅，還要當好老師的小助手”。

　　這是開學第一天，老師對我說的話。當時，我就發誓一定要當好這個課代表。可是第一天，就遇到了困難——

　　民心難服

　　由于剛認識這些同學，彼此不太熟悉，所以每次收作業時，我在講臺上吼破嗓子，同學們仍無動于衷，我感到了莫大的失落。嗓子都嘶啞了，老師還批評我聲音太大。沒辦法，我只能在黑板上寫要求和任務。

　　為了收服民心，我不僅要和周圍的同學搞好關系，更要用優異的成績來證明自己，讓同學們認可我。當我第一次在早自習帶領同學們讀書，大家都安靜地聽從我的安排時，我受到了莫大的鼓舞，心里又自豪又歡欣，我終于做到了。

　　可是更大的挑戰還在后面——

　　老師不在的日子

　　語文老師病了，我班的語文課由一班老師帶。可是早晚自習還得自學。這是一段多么難熬的日子啊！

　　我以為沒老師在，同學們就會亂糟糟的，可我錯了，沒有老師的日子里，同學們都特別懂事，我們在書聲瑯瑯中度過每個早晚自習。由于代課老師布置的課外作業特別少，我擔心同學們掉課，想額外布置作業，又不敢擅作主張，況且又該布置哪些作業呢？面對一個接一個的困難，我感到疲倦了。甚至不想當這個課代表了，因為它帶給我的壓力和煩惱實在太多。但另一種想法戰勝了它，也許我經歷的這些是我這一生中最珍貴的一筆財富，它帶給我煩惱的.同時，也會讓我變得成熟。我一定要勇敢面對這些煩惱。于是我向四班同學詢問他們每天的作業，然后選取恰當的給同學們布置……

　　當老師回來時夸我這幾天做得很好，我欣慰地笑了。

　　今天，我慶幸我當過了語文課代表，因為它讓我的初中生活更加豐富多彩。而這一次次的經歷，都讓我明白了一個道理：在成長過程中，會有許多煩惱，我們只有勇敢面對才是正確的選擇。因為：冬天來了，春天還會遠嗎？

中學生作文篇9

　　中學開學已經一個多月了，一個多月前，我還是一名無憂無慮的小學生，而現在我現在已經是一名名副其實的中學生了。

　　剛開學的時候我覺得很辛苦，每天都要起的很早很早，上的課很多，還有晚自習、早讀、習字靜讀等等。

　　我望著那厚厚的七本書，心里直犯嘀咕，并且學校離我家很遠，我是一名住校生，飯菜不習慣、朋友不合群等成了我的難題。那時的生活是苦的酸的。

　　過了幾個星期，我慢慢適應了，覺得興致越來越高，生活感覺很充實，飯菜也可口了，朋友也越來越多了。每天最愉快的時光就是和朋友在小樹林里漫步。每天上著我喜歡的數學課，偶爾上些音樂美術課放松放松心情，初中的老師并不像我想象中的那么不好，講題思路清晰的董老師，英語單詞每天挑寫的鄭老師，連我最不喜歡的'語文課也因為我可愛可親的張老師而改變，現在的中學生活是甜的。

　　再后來，也就是現在，我倒覺得習慣了。習慣了老師，習慣了同學，習慣了學校的一切。一切感覺都是井井有條的，安排好了的。缺了哪一塊兒都不行。

　　我的中學生活就是這樣的我五味雜陳，百般風味。

中學生作文篇10

　　在語文教學的園地里，作文教學是辛苦備至的耕耘工作。然而，從小學到中學，學生寫不好作文、不愛寫作文的現象卻相當普遍。根源究竟在哪里呢?學生對作文缺乏興趣恐怕是重要原因。許多教師在作文教學的實踐中已經意識到：培養作文興趣是作文教學的首要問題。

　　從人的求知心理來看：興趣與學習活動直接相關，是學習動機中最現實最活躍的成分。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”(論語·雍也篇)

　　在作文教學中，教師首先使學生對作文“好之”，進而“樂之”，方是上策。人們求知的過程告訴我們：興趣是駛向知識海洋的“快艇”，是探索知識寶庫的“入門證”。心理學認為，興趣是積極探索某種事物的認識傾向，是人的個性的一種帶有趨向性的特點。換言之，興趣有動力作用和定向作用。興趣作為一種自覺的動機，是所從事活動的創造性態度的重要條件。學生的作文興趣是其作文動機的重要心理成分，是學生作文的“內部態度”。培養作文興趣，就是解決學生作文的動機和“內部態度”。學生對作文有了明確的動機和良好的“內部態度”，就會在行動上表現出極大的熱情和主動精神。這時，他們就會把作文看做一種愉快的學習活動而不認為是苦差事，寫作時大腦活動就會處于興奮狀態，使整個心理活動積極化。學生對作文有了興趣，就會表現出追求探索的傾向，努力提高作文水平。為此，他們平時的觀察生活、發現問題、積累素材、認真作文，都會成為一種興味盎然的自覺行動，明顯地表現出作文興趣的定向作用。

　　培養作文興趣既是學生對作文價值的認識過程，也是師生心理活動的交流過程。因此，培養作文興趣的途徑、方法可以有多種。筆者常用的方法有以下幾種。

　　一、命題誘發

　　教師精心設計作文命題，誘發學生的生活積累，引起寫作欲望，以培養作文興趣。命題要盡量新穎別致，含蓄雋永，有趣味性和啟發性，要留有想像的空間和馳騁的余地，使學生看到題目就大有憤悱之感，大有話在喉頭，一吐為快的勁頭。命題的成功，關鍵在于研究學生的心理特點，需注意以下幾點。①命題要注意中學生“成人感”的心理特點，有意識激發他們的這種情感。例如，《假如我是班主任》《我對父母親的評價》。②命題要注意學生“覺醒感”的心理特點，應在分辨是非、認識美丑方面啟發學生進行嚴肅的思考。例如，《生活告訴我……》《曾向真理投降──記我的一次思想轉變》。③命題要注意學生的成長意識，要充滿對未來的憧憬，對理想的追求，以適應學生這種心理愿望。例如，《當我30歲的時候》《20xx年回母校》。④命題要符合學生的思維特點，注意學生從形象思維到邏輯思維的過渡以及常用的歸納思維、類比聯想的思維方法。例如，《我喜愛的一句箴言》《太陽每天都是新的》《高中三年的整體規劃》。⑤命題還要注意學生的情感特點。命題應創設情境，激發學生積極的`感情，使之先情動于衷而后言于外。例如，《童年的夢》《盼》《月夜，我從老師窗前走過》。

　　二、交流激發

　　作文指導課，教師組織學生圍繞所寫內容，通過對生活認識或寫作角度的交流，激發寫作興趣。如寫《童年趣事》，交流的目的在于啟發學生講故事，交流個人的童年生活片段，把作文指導課變成講故事課、口頭作文課，以激發學生的好奇心、好勝心，激發學生的發表欲望。交流之后，打開了思路，學生思維異常活躍，內心會產生一種自發的沖動，以前儲存的生活感受便一下子串聯起來，沿著新的神經通路涌現出來。如果說，學生頭腦里有一座緊鎖著的材料寶庫，那么建立這種“優勢興奮中心”，便是一把開鎖的“金鑰匙”。同樣，寫議論文亦可組織討論，交流寫作角度，廣泛開掘對生活的認識，幫助學生建立“優勢興奮中心”，激發寫作興趣。

　　三、生活引發

　　每個學生都有正確認識生活的潛力，教師適時抓住契機，將學生對生活的認識巧妙加以引發，學生便會把主動表達這種認識看做一種樂事而對作文產生興趣。校園里的玫瑰花和沙棗花開放了，芳香四溢。教師要學生課下仔細觀察這兩種植物，再提供作文材料：沙棗花香味濃郁，但色彩并不鮮艷；大麗花色彩艷麗，但沒有香味；玫瑰花顏色鮮艷且香味誘人，卻長滿了刺。要求以《鮮、香、刺──從植物的特點談起》為題寫作文，學生感到題目新穎又引人深思，便躍躍欲試構思布局，寫作興致很高。生活引發，在于使學生學會從生活中汲取養料，養成隨時表情達意的習慣，作文興趣自然也就產生了。

　　四、評講鼓勵

　　作文評講中的認可、鼓勵，是激發學生作文興趣的催化劑。教師對學生作文如何評價，不僅關系到對學生勞動成果的態度，而且直接影響到對作文興趣的培養。葉圣陶先生指出，批改不是挑剔，要多鼓勵，多指出優點，作文的批改評講要立足于發現學生作文中對生活的真知灼見。要特別注意作文水平較低的學生，及時捕捉他們作文中的點滴可取之處，通過評贊、鼓勵，點燃他們還處于朦朧狀態中的智能星火，激發其作文興趣。作文評語，要感情真摯，態度中肯。評講要動人，形式活潑，以喚起全班學生寫好下一次作文的欲望。那種在評語中指責、評講時點名的做法是不足取的。評講鼓勵可采取印發佳作，教師加寫評語，張貼優秀習作，學生現身說法介紹寫作體會等方式，還可將優秀習作編輯成冊或推薦給報刊發表，以激勵更多的學生寫好作文。

　　五、閱讀觸發

　　“讀書貴有新得，作文貴有新味，最重要的是觸發的功夫。所謂觸發，就是由一件事感悟到其他的事。……這種觸發就是作文的好材料。” （夏丏尊、葉圣陶：《文心》，生活·讀書·新知三聯書店，1999年，第99頁。）教師組織學生閱讀文筆優美、含義深遠的文章，學生在閱讀過程中有新的發現，并由此而感悟、聯想到其他的事，對這些感悟和聯想學生往往會產生不吐不快的心理，自然地把閱讀和寫作結合起來，逐步對作文產生興趣。選作閱讀的材料，可以是優美的散文、迷人的科學小品或富有哲理的詩歌。我們曾先后向學生推薦《門檻》《假如我是武漢市市長》《北京的色彩》《衣料會議》等習作和作品，不少學生讀后生感，或學習選材方法，或仿照寫法，或模擬題目寫出了自己的生活見聞、感受，效果較好。

　　六、教師傳幫

　　教師深入了解學生的寫作情況，針對學生作文中存在的不同問題，適時傳授寫作技能，幫助解決具體困難，是培養差生作文興趣的有效方法。傳幫的做法有：個別交談，指出作文的主要問題，以為鑒戒；啟發思路，教給開掘提煉素材的方法；幫助修改，使原作更加成熟；指導小結，總結作文成功的經驗等。

　　作文差的學生多數是無話可說，剛開了頭，便寫不下去。對此通過談心，引導挖掘生活素材，幫助建立“興奮中心”，使之產生寫作欲望；還可指導列詳細提綱，學會依照提綱把內容一層層表達充分。教師傳幫的這種“面授機宜”的做法，對各類學生都是有益的，尤其是對差生。

　　七、發揮特長

　　在每學期重點練習寫作某一文體的前提下，教師可在開學初、期中、期末安排幾次自命題作文，連體裁、題材也可不限，放手讓學生選擇自己感興趣的內容，寫自己長于表達的文體，“八仙過海，各顯神通”，充分發揮學生的個人特長。這樣，必然會涌現出許多有真情實感的優秀習作，顯示出不同的學生寫作某種文體的特殊才華。教師充分肯定這些習作中所表現出來的寫作特長并加以引導，以激勵更多的學生發揮自己的“一技之長”，達到培養作文興趣的目的。

　　任何一種心理的形成，都不會是一勞永逸的。中學生的作文興趣不僅需要認真培養，而且應當強化鞏固。教師的任務在于不斷向學生揭示作文的基本規律，以形成永久性的作文興趣，使之終生受益。

　　1.熱愛生活，將暫時興趣變為長遠興趣

　　一兩次作文的成功和教師的鼓勵，可以使學生對作文產生興趣，但這種興趣是暫時的，缺乏牢固的基礎。教師須通過啟發，使學生在寫作實踐中逐步明確作文同生活的關系：“作文、說話、做工一樣，是生活中間缺少不了的事情。生活中間包含著許多項目，作文也是一個。”（《葉圣陶答教師的100封信》，第103頁。）“作文是我們生活里的一件事情。不是為了考試，作文不是生活的點綴，而是生活的必需。”（《葉圣陶教育文集》第3卷，第339、90頁。）養成熱愛生活，嚴肅地對待生活，一絲不茍地練習作文的心理習慣，懂得生活是作文植根的沃土，把熱愛生活，觀察積累作為寫好作文的基礎，培養對作文的長遠興趣。

　　2.勤于實踐，在練筆中“自悟其理法”

　　中學生作文須經過有計劃、有目的的反復訓練，方能體味其中的甘苦，掌握寫作技能，以至感受到作文的樂趣，最終形成個人的興趣。正如葉圣陶先生在他的《語文教育論集》中所言，“寫作系技能，不宜視作知識，宜于實踐中練習，自悟其理法，不能空講知識。”他又說：“寫作，和閱讀比較起來，尤其偏于技術方面，凡是技術，沒有不需要反復歷練的。”（《葉圣陶教育文集》第3卷，第339、90頁。）真正使學生在“歷練”的過程中“自悟其理法”，對作文產生興趣，根本是引導學生對作文的實踐性有深切的認識，長期堅持練筆。

　　3.爭取突變，鼓勵達到作文的“高峰”

　　中學生作文有漸進性和跳躍性辯證統一的規律。漸進性，指作文水平的提高有個不斷積累、逐步上升的過程。跳躍性，指作文水平一般的學生或較差的學生某次寫出了好的或比較好的文章。這種現象說明，中學生作文水平的提高并不完全是一級一級地沿著固定的臺階上升的，往往會出現跳躍的情況。究其原因，這種突變的出現，或者與學生在某一方面的獨特生活經歷和感受有關，或者與學生對某一事物的特殊興趣有關，或者與學生對作文某一規律的茅塞頓開有關。突變的出現，是經過一定的積累之后而產生的猛然醒悟的結果，即跳躍性是以漸進性為基礎的，是量變引起質變現象在作文中的反映。為了培養學生對作文的濃厚興趣，教師應向學生揭示中學生作文能力提高的漸進性規律和取得成功的跳躍性規律，引導學生既注重積累，逐步提高，又不墨守成規，去主動爭取突變，達到自己作文的“高峰”，并始終對“突變”滿懷憧憬追求的興趣。

　　培養學生的作文興趣是一項長期、耐心、細致的工作，它貫穿于中學語文教學的全過程。其中，不僅需要教師不斷提高教學水平，更需要教師深入研究中學生的心理特點。作文是創造性的勞動，作文教學也應當用創造性的認識和方法開拓前進。

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