中學生作文

時間：2023-12-31 13:57:13 中學生作文我要投稿

(實用)中學生作文8篇

　　無論是身處學校還是步入社會，說到作文，大家肯定都不陌生吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的中學生作文8篇，歡迎閱讀與收藏。

(實用)中學生作文8篇

中學生作文篇1

　　今年的六月。和往常一樣，燥熱難耐。但今年，在這滾燙的陽光下，我們畢業了。三年的初中生活，讓我變得穩重了，讓我變得感性了。就要和好同學們分開了，平日里嘻嘻哈哈的我，臉上多了一份憂愁和不舍。初中畢業了。

　　初三下學期就這樣平淡地結束，這意味著我們要永遠告別陪伴我三年的學校，告別三年來朝夕相處的好同學。而迎接我們的是一個未知的世界。

　　在以前總是聽父母說珍惜美好青春，時間不等人之類的話，心里總是不以為然，。到了現在，我才深深的體會到時光如水的含義。夜里無人，四周一片寂靜，學校的一幕幕經常會浮現在我的的眼前。錦州軍訓、五里河運動會、沃爾瑪崗位體驗、參觀海城少管所……這一切還向剛剛發生過那樣清晰。但是已經離我們很遙遠了。過去的用換不回再回來，正如張老師說的`一樣，不會有人兩次同時踏入同一條河里。能留給我們的也僅僅是回憶。每當回憶起那些和我一起哭、一起笑過的好同學，那一件件學校中發生的小事，再想到這些永遠也不會再回來，不禁讓我為之落淚。

　　人生就像一場游戲。游戲又何嘗不能組成一個人生。游戲，走出了一個童年；游戲，走出了一個未知；游戲，迎來了一個青春；游戲，迎來了一個深邃。游戲中，我們漸漸長大從“少年不知愁滋味，為賦新詞強說愁”到“而今識盡愁滋味，欲說還休，欲說還休”；從“少年不識何游戲”為尋快樂就游戲”到“難尋快樂味，為了游戲而游戲”人生就是一個偌大的游戲場？是人在游戲，還是游戲在游戲人？我們將要踏上新的征途。我們要突圍，成為游戲的主宰。高中生或即將開始，對將要來到的高中，我常常有一種恐懼，不只是拒絕自己成長，還是對未知事物的一種擔心。

　　戲漸漸地散了，散戲是為了重開戲。一場戲的結束，昭示著另一場游戲的再生。從中我們長大，我們成熟。

　　雖然知道離別避免不了，雖然知道人生會經歷很多離別。但是真正面對離別的時候，自己還是沒有準備好。離開的那天我哭得一塌糊涂，帶著好同學的安慰，我離開了學校。初中，就這么畢業了。

中學生作文篇2

　　那一夜的風雨，似乎澆熄了生命中所有的希望；那一張考的很不理想的試卷，似乎斬去了你所有的道路；那一次失敗，似乎成了你今后生命中的惟一，學生偏科已不是一個新鮮的話題了，而落在你身上，似乎就成了世界末日……

　　我現在正是一個畢業生，我知道畢業生的辛酸，尤其是學習偏科的學生。我也是一個偏科生，可我不想一直這樣偏下去，我要改變現狀，走出陰影，重沐陽光。

　　我常常自問道：一只摔破了的杯子還能做什么？一塊截斷了的木頭還能做什么？失去森林的小鳥兒還能飛向哪里？一個偏科的學生還有什么希望？

　　我一次又一次地問，憔悴的臉龐布滿憂慮，失敗的痛苦好像緊鎖我前進的步伐。

　　現在，我已大致尋找到了答案。摔破了的杯子還能做什么？也許明天它將會成為大路的基石。

　　偏科了，對你來說只是一種考驗，為何不去嘗試新的學習方法——靜下心來，旁無雜念，一心讀書，當然還得做到有耐性，如：做練習時，越難的就越得耐著性子去尋找解題的'辦法。多去嘗試，不要一遇到難題就心情浮躁起來，就不想做了，哪一科比較薄弱就越得比別人花更多的時間，做更多的練習，要懷著一顆打破沙鍋問到底的心去學習去做練習。更重要的是要每天懷著一顆樂觀的心去學習，這樣收到的效果將會事半功倍。我們的物理郭老師說過：“要把好的事情記住，而且要天天回憶，把不好的事與話馬上忘掉，一個耳朵進一個耳朵出，不要去注重或計較這些不好的事與話，這樣就會樂觀起來，這樣聽課效果才會更好�！�

　　也是��！什么事都不是絕對的，答案也并不是唯一的。你要�！澳睦锏沽司鸵獜哪睦镎酒饋恚　蹦憧�，那曾經偏科的他，不是已經走出了陰影嗎？那么多與你同病相憐的人，如今不都相繼走出了陰影嗎？

　　那你呢？你也有健全的四肢，健全的體魄，難道你就因偏科而沉郁一輩子嗎？

　　同學們：下定決心走出偏科的陰影吧！你要相信：偏科的通道出口前面是更廣闊的天地，更加的美麗明亮！

中學生作文篇3

　　說明文一般結構形式為：先對說明的對象作總的概括介紹，然后導入具體說明。

　　一、概括介紹的方式

　　1、概述式

　　開頭用簡潔的語言介紹事物的概況，給人以總體形象。如《故宮博物院》是這樣開頭的：

　　在北京的中心，有一座城中之城，這就是紫禁城�，F在人們叫它故宮，也叫故宮博物院。紫禁城是明清兩代的皇宮。是我國現存的最完整的古代宮殿建筑群，有五百多年了。

　　開頭介紹了故宮博物院的地理位置、名稱、性質和年代。通過概述的介紹，我們可以大致了解故宮博物院的概況。

　　2、描述式

　　開頭描寫事物的特征或狀態，讓讀者有一個直觀的總體認識。如《中國石拱橋》開頭是這樣描述的：

　　石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。我國的詩人把拱橋比作虹，說拱橋是“臥虹”“飛虹”把水上拱橋形容為“長虹臥波”。

　　開頭描述石拱橋的重要部位“橋洞”的狀態特征，然后用神話傳說和詩人對石拱橋的描述補充說明這一特征。

　　3、設問式

　　開頭設問，能激發讀者了解知識的欲望和興趣，急切了解事物或事理。如《花兒為什么這樣紅》的第一段。由描述紅花的鮮艷和美麗，自然提出“花兒為什么這樣紅”的問題，讓人們隨作者的具體解說了解其原因，探尋其知識。

　　4、定義式

　　開始對事物下定義，提示事物內涵(本質特征)和外延(包含的范圍)，讓人了解事物的本質。如《統籌方法》開篇是這樣定義事物的：“統籌方法，是一種安排工作進程的數學方法，它的實用范圍極其廣泛。”

　　二、具體說明的結構思路

　　說明文的結構由事物的性質確定，一般來說，確定它的結構可從以下兩個方面考慮：

　　1、按說明對象的自身條理性來安排結構

　　任何事物都有自身的'條理規律，把握了這種規律并據此安排結構，能使說明的內容井然有序，條理清楚。一般來說，運動、變化、發展的事物，它的條理性表現在時序上，不同時間有不同的形態，說明時可按時間順序安排結構。如《從甲骨文到縮微圖書》，就是按時間順序安排結構的，先寫文字產生和出現書籍的雛形，再寫正式的書籍，最后寫現代的書籍，從而說明了書籍演變發展的過程。

　　處于靜止狀態的事物，如建筑群、名勝古跡、物品等，常常從空間位置上體現它的條理形。說明這類事物，宜按空間順序，先表后里、先外后內進行說明。如《故宮博物院》說明一個古代建筑群，這個建筑群處在一定的空間方位上，排列有序，內部建筑有主有次。文章按照空間位置，先寫外部城門，后寫城內建筑，寫內時先寫主，后寫次。整篇文章層次井然有序。

　　2、按人們對說明對象的認識規律安排結構

　　對讀者陌生以及讀者難以理解的說明對象，說明時常常由具體到抽象，由表面現象到內在事理。由個別推及一般。在具體說明中，宜先寫狀態，后寫功用或成因，最后揭示性質特征。如《死海不死》是一篇事理性說明文，具體說明部分先說一種現象：傳說約兩千年前，羅馬統帥狄杜把俘虜的奴隸投在死海里，但奴隸卻安然無恙。然后解釋原因，這是因為死海海水的咸度很高。接著進一步解說死海的成因，說明時先敘事，后說它是自然界變化的結果。這樣說明，讀者易于理解。

　　對讀者并不陌生的事物或事理，說明時可先說一般，再敘說個別現象。這種寫法宜先寫性質特征，后寫狀態，人們可先獲得事物或事理的總體認識，然后具體理解。如《蘇州園林》，一般讀者都知園林這一事物，但蘇州園林與其他園林有所不同，因此，寫作時宜先說出它與其它園林不同的性質特征，然后具體說它的形態。這種結構安排有利于讀者盡快地認識事物。

　　說明文的結尾一般是自然結束，說明清楚了，文章就結束了。有的說明文最后再次歸結特征，有利于讀者區別事物。如《故宮博物院》最后寫道：“站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯綜相連，而井然有序。這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統一的布局，令人不能不驚嘆�！苯Y尾直接點出了故宮建筑群的特征：宏偉、和諧、統一。有的說明文，結尾作一些補充性的說明，或開拓讀者的視野，或增強說明的準確、嚴密程度。如《看云識天氣》結尾是這樣寫的：“在某些情況下，看云識天氣往往要受到限制，因而，還是要依靠天氣預報。”這一補充，比較全面地說明了“看云識天氣”的作用，增強了說明的科學性。

中學生作文篇4

　　愛，在不經意間。愛無處不在，又是它離我們很近的，只是我們都沒有去發現它，所以它不存在。有的時候“嚴”也是一種愛。

　　愛在語言里

　　愛，有時會藏在語言里，只是我們還沒有感覺到而已……“叮鈴鈴……”上課了，老師走了過來，我看見了她連忙把手中正吃著的零食塞進了抽屜里，不料還是被老師的“火眼金睛給看到了，老師看在我是女生又很文靜所以沒當面批評我，只是她讓我背課文，我沒認真讀所以不會，老師把我叫到辦公室，批評了我有用棍子打了我幾下，當時我非常的生氣，想她為什打我，還想以后我不好好學語文了，但事后我感到老師一批評我，我開始怕被抽查而好好背書了！我又不“恨”她了……愛在語言里，愛在不經意間。

　　愛在杯子里

　　“嗚——嗚——”風在寒冷的冬天的晚上，它瘋狂的吼叫著，讓人聽了膽戰心驚的，大晚上的，我抱著冰涼的手腳在電腦前完成我的作業，一道道的數學，一段段的文字，一張張的圖畫一……讓我看了頭暈眼花的`，但我還是堅持坐著不動，這時門“嘰”的一聲開了，我不禁打了個寒顫，原來是母親給我熱了一杯牛奶，給我端了過來，然后又悄悄的出去了。我……在這時我想到：愛在“杯子”里，愛在不經意間！

　　愛在表情里

　　“你們幾個別說了，開始動手畫把！你又在制造“恐怖”氣氛了吧……“��！畫室里平�？蓯鄣睦蠋熡稚鷼饬耍蠍壅f我”不制造“恐怖”，氣氛！就制造垃圾！好吧老師都發話了，還是“工作”把！咦！這個明暗我怎么打成著樣了，我有些無可奈何了，我想扔掉了，可是剛才大發脾氣的老師沖著我微笑了一下，我好像有了信心一樣，就坐在那里耐心的修改，哇！終于修改完了，我好想放下了什么擔子一樣輕松，我給老師看時她表揚了我。愛在表情里，愛在不經意間！

　　愛，在語言里，杯子里，表情里……愛，在不經意間！

中學生作文篇5

　　微笑，如春雨一般涼爽，如彩虹一般絢爛，像春花一樣可愛，像冬雪給人驚喜。

　　微笑，就像它的字眼兒一樣，著實令人喜歡。當你感到無助和寂寞時，意外的收獲一份微笑，你會發覺世間的溫情無處不在；當你陷入困境，需要理解和支持時，一份微笑就是一份特棒的禮物。收獲微笑是幸福，贈人微笑同樣也是幸福，當每一次微笑在你的臉上綻開時，你會感到分外的輕松，愉悅，正所謂贈人玫瑰，手有余香。

　　生活中的微笑太多了，然而最特殊的就是母親的微笑，這是任何笑容都無法比擬的。它包含了母親對女兒純潔無私的愛，受傷時，這微笑會給我無限的關懷，抹去我的傷痛；脆弱時，它又給我信念，使我堅強，讓我信心百倍地面對生活。無論何時，母親的微笑都是我心中一抹永遠的陽光。

　　其實，只要用心發現，生活中處處都有微笑，微笑的內涵也因此多了起來。課堂上，老師的微笑是對學生的鼓勵和表揚，是教書育人的一種快慰；打谷場上，農民的微笑是最燦爛的，是豐收的喜悅，也是對來年的`希望；交際中，微笑就是禮貌，是對對方的理解和尊敬。微笑就是生活的五彩屏上最亮的色彩。

　　晨練中，曾遇到過這樣一次微笑。早晨我在林陰路上跑步，遇見一個小女孩，也許興趣相投，我倆交談起來。說話間，她的小臉總是洋溢著燦爛的微笑，我問她為什么，她的回答很簡單：“老師說了，微笑是給人的最好禮物�！笔前�，我怎么沒有想到，為什么每次面對別人時，不能送一份微笑呢？于是回家路上，每遇到晨練的老人，我都向他們投以熱情的微笑，我發現每個人都送我一份同樣的微笑，原來一份微笑會帶來無數的歡樂。

　　如果你很苦惱，我愿意送你一份微笑，抹去你的憂傷，帶給你歡樂，如果你遭受了挫折，我愿意送你微笑，給你信心和勇氣。

　　告別了苦惱和挫折，朋友，笑一笑吧，把微笑送給別人，迎接你的會是無數張笑臉，這也就是微笑的美麗所在。

中學生作文篇6

　　奶奶，您是一個慈祥的人，您對我們都很好，我也有一些心里話想對你說。

　　奶奶，我想對您說：“您不要在家忙個不停，也要休息呀，每年春節我和爸爸媽媽回來的`時候，都已經很晚了，可您還是要從床上起來，幫我們熱熱飯、煮煮菜，我們說不用了，可是您的回答都是，”不，沒關系，兒子、兒媳婦一家回來當然要起來呀！“而且，您每天都5點多起來給我們做早餐，讓我們吃個飽。上午您都要去田里摘菜，給我們做豐盛的中餐……希望您能多抽時間多休息休息。

　　奶奶，我想對您說：你不要忘記按時吃藥，您要是事干多了，血壓就會高起來，我們不能天天都在您身邊照顧您，在您身邊提醒您按時吃藥，你自己要多保重。不過，我們有空時就會打電話提醒您的。

　　奶奶，您不用操心，我和爸爸媽媽過的都很好，而且，我妹年都會取得很好的成績向您和爺爺匯報的！

中學生作文篇7

　　路很長很長

　　我沒有辦法探索

　　世界的邊緣

　　只可以慢慢地

　　走著

　　卻不知道是

　　命運的玩笑還是

　　上天的饋贈

　　你出現在我的視線里

　　并打亂我的生活

　　開始依賴你

　　自己總是說不在乎

　　你也對我見怪不怪

　　其實我們都知道

　　只是不想說而已

　　怎么過的`

　　我自己也不明白

　　只知道

　　每一天都和你在

　　打鬧嬉戲中度過

　　不管那些流言蜚語

　　我們都知道也都明白

　　或許上天不想讓我們

　　安安靜靜

　　安排了一場鬧劇

　　我們也跳入陷阱去了

　　其實我們都知道

　　只不過在長大

　　根本不該把問題

　　想的那么復雜

　　其實真的很簡單

　　誰對不起誰

　　你說我

　　我說你

　　其實我們都明白

　　不該有太多奢求

　　那根本不屬于我

　　落葉歸根

　　燕雀歸巢

　　好多事情

　　不如不講明白

　　因為

　　其實我們都知道

中學生作文篇8

　　張老師，我的語文老師，是我最敬佩的人。她是一個做事認真嚴謹一絲不茍的人，她是一個做人嚴以律己，寬以待人的人，因此我非常喜歡她。她的字寫得清爽秀氣，文章寫得夢筆生花，朗誦時感情飽滿、抑揚頓挫，且上課時她總是會上的生動有趣。

　　在她教我們怎樣寫字好看時，總是會在黑板上寫這個字，每次她寫字時我們都會目不轉睛的看著，她一筆一劃寫得非常認真，她雖然對我們要求高，但也是希望我們的字寫得比她好看,知識比她多。

　　在她上課時會讓同學用詞造句，她覺得還缺點什么時,就會給他加一點“佐料”，起到畫龍點睛的作用。當我們寫作文時，她都會細心的給我們批改，每次都會注上要修改的地方，即使我們修改過了她也會再閱讀一遍，修改上面的分數。她就是這樣的認真，這樣的執著，這樣的無私付出著，有時看見她疲憊的身體和充滿血絲的眼睛，我知道張老師又在熬夜為我們批改作業了，可能沒怎么睡覺，張老師您該歇歇了，不然我會心疼的`。

　　她的朗誦能力超好，每當我們朗誦課文時，她也會跟著朗誦一遍，她的聲音洪亮，感情飽滿，獲得了全校師生的稱贊，我們都說，聽了張師的朗誦仿佛我們像走進了課本一樣，感受是那么的清晰與真切。告訴你們一個秘密，去年我們學校舉行經典誦讀活動，我們班得了第一名呢！還是多虧了張老師的指導的好呢！

　　張老師在工作上盡職盡責，每到她值班時，她都會早早的來到學校，有時會把她的的女兒也帶來，看著她們站在大門口，經受著風吹日曬，讓人看著好心疼，畢竟張梓涵還那么小��！

　　贊美老師的話還有很多很多，我不會選擇華麗的語言來贊美辛勤的老師，因為樸實的話語說出了平凡的人在平凡的崗位上做出了不平凡的事跡。

　　張老師您像花兒一樣美麗！

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