中學(xué)生作文集合[8篇]

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家收集的中學(xué)生作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中學(xué)生作文 篇1

　　國(guó)慶節(jié)終于來(lái)臨啦！第二天一早我們便來(lái)到了期盼已久的九鯉湖，我們乘車來(lái)到了九鯉湖，一路上說(shuō)說(shuō)笑笑的；九鯉湖和武夷山、玉華洞各以清澈的水、陡峭的山的神奇的洞并稱“福建三絕”！

　　走進(jìn)了大門，我們便看見(jiàn)了兩排郁郁蔥蔥的大樹(shù)，我們到了湖邊，只見(jiàn)水面波光粼粼的，一陣微風(fēng)吹過(guò)，水面便蕩起了一陣陣波紋；在那燦爛的陽(yáng)光照耀下，閃著一陣五顏六色的光芒，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一池彩水湖呢。接著我們踏上了石板小路，我們歡呼雀躍地跳來(lái)跳去，正和表姐比賽呢。過(guò)了一會(huì)兒，我們來(lái)到了一座寺廟，寺廟里擺著一副九仙造像，上面有九個(gè)神仙，傳說(shuō)那是安徽廬山江何氏九兄弟在此煉丹并升天成仙。走著走著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座“月餅橋”展現(xiàn)在眼前，近看又像一顆顆愛(ài)心，于是，我又給它取名叫“月餅橋”，又叫“愛(ài)心橋”。

　　然后，我們來(lái)到了蟒松區(qū)，在我的右邊，一條“大蟒蛇”在“活動(dòng)”，粗壯的枝干盤曲向上，形成一個(gè)搖籃，我坐在上面，可有趣了，生怕它活起來(lái)。最后，我們來(lái)到了瀑布區(qū)，突然，在我的對(duì)面，擺放著一雙白色的世大筷子，好像兩個(gè)身穿白衣的巨人在生長(zhǎng)著。一條巨大水瀑在“筷子”的身旁，好像巨人的`媽媽。那清澈冰涼的水轟然砸向深潭，濺起了陣陣霧浪，午陽(yáng)照射，瀑布飛霧出現(xiàn)了一條彩虹，形成了奇觀，俗稱雨虹晴雨。

　　九鯉湖真美啊，她是一泓湖水，湛藍(lán)碧綠，終年不竭。宛如一顆晶瑩剔透的明珠鑲嵌在碧藍(lán)綠樹(shù)之中。

　　春夏時(shí)，九鯉湖山花爛漫，萬(wàn)木爭(zhēng)榮，湖光山色，相映生輝。秋冬之際來(lái)臨，湖水平靜得像一面鏡子，陽(yáng)光普照在九鯉湖身上，流金溢彩，分外嫵媚。這里的石頭也奇異壯觀，各有各的姿勢(shì)，幾乎每一石都蘊(yùn)藏著一個(gè)引人入勝的傳說(shuō)，令游客增添雅興。

　　九鯉湖真是一座克隆黃山呀！

中學(xué)生作文 篇2

　　大家好一今天我要演講的題目是，我們愛(ài)老師大家也許會(huì)問(wèn)發(fā)生了什么事？其實(shí)，這個(gè)星期是我們學(xué)校的推普周，剛好又是教師節(jié)、我校就把教師節(jié)和推普周結(jié)合在一起。正在進(jìn)行我們愛(ài)老師的演講活動(dòng)呢、

　　在學(xué)校的演講比賽之前，各班先利用班會(huì)的時(shí)間，進(jìn)行班際的演講比賽，選出講得最好的同學(xué)代表班參加校際的演講比賽。

　　那天，我們班的同學(xué)們參賽熱情高漲，每個(gè)同學(xué)都爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)演講。輪到我的時(shí)候，我自信地走上臺(tái)，用規(guī)范的語(yǔ)言娓娓講述了與老師在一起時(shí)的難忘往事，腦海浮現(xiàn)出老師平時(shí)對(duì)我無(wú)私的愛(ài)。

　　記得有一次，我被同學(xué)不小心推倒了，下巴裂了個(gè)大口，鮮血直流，老師知道后，立即放下手上的.工作，二話不說(shuō)地扶著我去醫(yī)院縫針。手術(shù)時(shí)，我透過(guò)白色的棉布，看見(jiàn)門外一個(gè)忙碌的身影，啊！是我親愛(ài)的老師，’她正焦急地走來(lái)走去，這時(shí)的我已是滿臉淚痕······。演講完畢，我還沉浸在剛才的故事中，這時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)臺(tái)下響起了雷鳴般的掌聲，我才清醒過(guò)來(lái)。我看見(jiàn)同學(xué)們很多都眼帶淚光，也許他們的在想，老師真愛(ài)我們呀！就這樣，我成功地代表班級(jí)，參加校際比賽，同樣受到高度的評(píng)價(jià)，也使同學(xué)們深受教益。

　　這次演講比賽，收到了很好的效果，不但使同學(xué)們受到了很好的教育，也鍛煉了同學(xué)們運(yùn)用普通話的能力是一次規(guī)范祖國(guó)語(yǔ)言文字的好機(jī)會(huì)。

中學(xué)生作文 篇3

　　流星耀眼的劃過(guò)天空，人們都會(huì)去仰望、贊嘆。星星每晚都會(huì)在天空閃亮，人們甚至?xí)�忘記它們的存在。流星固然珍貴、耀眼，然而它畢竟只是人生的過(guò)客，只能存活于我們的記憶之中。星星雖然貌似黯淡，卻常伴我們左右，那并不耀眼的光芒為我們點(diǎn)亮了每一個(gè)黑夜。

　　讓我們贊嘆流星的掠過(guò)，而更珍惜那不起眼的星星吧，它們不該被遺忘。

　　托翁巨著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中，娜塔莎因著只結(jié)識(shí)了三天的美男子阿納托爾而背棄了已有婚約的安德來(lái)公爵，甚至對(duì)苦勸她的妹妹表示：除了他，我誰(shuí)也不愛(ài)。當(dāng)這顆流星從她的人生劃過(guò)，讓她萬(wàn)念俱灰時(shí)，還是安德來(lái)公爵和她的親人讓她重拾生活的勇氣，走向幸福的人生。

　　在狗血?jiǎng)∏閯≈校�男女主人公的�?ài)情從開(kāi)始到最后都無(wú)比的浪漫美麗，讓電視機(jī)前的很多觀眾神魂顛倒、欲罷不能。這些耽于幻想的浪漫主義者應(yīng)該會(huì)喜歡聚集去仰望那流星的美麗和壯觀，然而生活的更多真實(shí)卻被編劇和他們自己有意無(wú)意的扔棄了。愛(ài)情的確來(lái)得轟轟烈烈，卻也常如流星般轉(zhuǎn)瞬即逝。而生活，是現(xiàn)實(shí)中的開(kāi)門七件事，是沉默歲月中的細(xì)水長(zhǎng)流。我曾道聽(tīng)途說(shuō)的對(duì)學(xué)生們講述雨果給他的妻子每天寫一封情書(shū)，一生寫了兩萬(wàn)多封，但也不禁質(zhì)疑，他每天都寫了些什么。在那平淡如水的日子，一起努力的做著一件事情，有喜有怒，有哀有樂(lè)，也許什么也沒(méi)有，只是攜手老去，這樣的美麗，誰(shuí)能欣賞呢？

　　還有我們的父母，他們就是那被遺忘的`星星啊！天地有大愛(ài)而不言，父母就是我們的天地。我們很少去仔細(xì)體諒父母那一心為我們好的思量，我們常常忘記生活中他們給予我們的點(diǎn)滴的愛(ài)。他們一直在我們身邊，不用我們?nèi)パ鐾�，去贊嘆，他們的愛(ài)就像陽(yáng)光、雨水，我們習(xí)以為常。而一旦成為了習(xí)慣，我們就難以去欣賞。

　　其實(shí)，對(duì)于我們，最珍貴的不是那短暫的瞬間的美麗，而是那恒久的不變的溫暖。讓我們把珍惜的眼光投向周圍的親人，無(wú)言的關(guān)愛(ài)著我們的人吧，不要讓它們成為了被遺忘的星星。星空的美麗，正在于它的不離不棄。

中學(xué)生作文 篇4

　　“大姐姐，快來(lái)呀這邊有只花蝴蝶。”“好漂亮啊，大姐姐捉給你好嗎？”“好啊！”玲玲拿著我捉的蝴蝶，還坐在我懷里準(zhǔn)備與我講故事，我們快樂(lè)地坐在公園里的秋千上。

　　“月秋，月秋！”這時(shí)媽媽叫醒了我，原來(lái)，剛才在做夢(mèng)呢！我傻呼呼地睜開(kāi)眼睛，姑姑、媽媽抱著表妹玲玲望著我。這時(shí)，外面還有些黑，姑姑說(shuō)：“月秋，我們要回浙江了。”“大姐姐，我們要回家了。”玲玲也傻傻地望著我，說(shuō)了這句話。語(yǔ)言中似乎帶著哭泣。這時(shí)的我，忽的一下子好象淋了一盆冷水，我不爭(zhēng)氣地眼淚已在眼眶中打轉(zhuǎn)，但我極力地控制了它們。這時(shí)，姑姑說(shuō)：“放暑假，去我們家和玲鈴?fù)姘桑　蔽倚χ�說(shuō)：“恐怕不行，因?yàn)槌跞�要補(bǔ)一個(gè)月的課程，因此可能沒(méi)有時(shí)間。”講到這里，我的咽喉處開(kāi)始疼痛，無(wú)法再說(shuō)下去。媽媽說(shuō)：“走吧，時(shí)間不多了。”玲玲豎起了胖乎乎地小手，對(duì)我說(shuō)：“大姐姐，再見(jiàn)。”

　　就這樣，姑姑與媽媽、玲玲走了，向街市走去了，這時(shí)，坐在床上的我再也無(wú)法控制住自己了，淚水就像斷了線的珍珠，連枕頭都浸濕了。我又想起了剛才的`夢(mèng)，一閉上眼睛就是姑姑與玲玲。自從我上了中學(xué)后，見(jiàn)到姑姑的機(jī)會(huì)就少之又少了，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是很痛苦的，因?yàn)楣霉冒盐覐?歲帶到7歲，小學(xué)時(shí)與她總是形影不離。現(xiàn)在，對(duì)于每一次的分離，我真的很傷心，傷心我們中學(xué)生的身不由己。

　　中學(xué)生的大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)上，每天除了學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)。哎，中學(xué)生就是身不由己啊！

中學(xué)生作文 篇5

　　春姑娘乘著微風(fēng)步伐輕盈地來(lái)了！燕子開(kāi)始呢喃，原野又披上了綠色的新裝，大地沐浴著陽(yáng)光，萬(wàn)物生機(jī)勃勃。就在這春光明媚的一天，我來(lái)到山上觀賞起春天這迷人的景色。

　　剛來(lái)到山上，撲鼻而來(lái)的就是一陣陣清幽的花草香，使人感到心曠神怡。我沿著羊腸小道拾級(jí)而上，走著，走著，我驚奇地發(fā)現(xiàn)路邊的花兒竟相開(kāi)放，混雜在綠油油的青草叢中，像織不完的綿緞那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛；像火一樣紅的五星花，多么可愛(ài)啊。它們的花瓣有五個(gè)角，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一顆閃閃發(fā)光的五角星，近看乳白色的花蕊旁還有幾根如線一般細(xì)的花絲。微風(fēng)吹來(lái)，花蕊就像彈簧一樣不停地顫抖起來(lái)；遠(yuǎn)處，金燦燦的油菜花花海里翻騰著油菜花的波濤！在它們上面，成千上萬(wàn)只五光十色的蝴蝶翩翩起舞，展翅飛翔，向陽(yáng)光炫耀自己的美麗；白色的山茶花就像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩，一樣清涼，一樣剔透；櫻桃花開(kāi)滿綠坡，風(fēng)兒吹來(lái)，就好似潔白的`雪花從天空中飄落，給人們帶來(lái)快樂(lè)與歡欣。

　　我們又隨之向上登去，眼前出現(xiàn)了一大片綠色的茶葉地；可是，上面怎么會(huì)有一頂頂帽子在移動(dòng)呢？哦，原來(lái)是老奶奶們正在辛勤的采摘茶葉呢！他們不停地往籃子里放嫩嫩的綠葉，臉上露出豐收的喜悅。

　　“嘰嘰喳喳”什么在叫啊？哦，原來(lái)是小燕子啊。看來(lái)春姑娘正在讓他們?cè)陔娋�桿上編寫著春天那優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章呢！小青蛙又在唱歌了，好像在說(shuō)：“春天來(lái)了，美好的春天又了！”

　　春天是希望的使者，春天是生命的耕耘者，春天是畫卷的描繪者，春天是我們最愛(ài)的季節(jié)！

中學(xué)生作文 篇6

　　大多文章認(rèn)為靈感是一種心理狀態(tài)，而且是神秘莫測(cè)、不可名狀的，或說(shuō)是祖上的遺傳基因的作用，甚或說(shuō)是神賜的、天賦的、不可企及的。古典作品上說(shuō)得神妙莫及，如眉頭一皺，計(jì)上心來(lái)凝神靜坐，忽而頓悟。文論家說(shuō)到靈感，大多只對(duì)經(jīng)驗(yàn)的描述：它常常在長(zhǎng)期的尋求探索中驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。靈感來(lái)時(shí)文思泉涌，順暢如流，得心應(yīng)手；消失時(shí)意志消散，文思冷澀，筆下艱難。總之，人們談及靈感便在羨慕之余望而卻步，使靈感終歸在神秘的光環(huán)中令人可望而不可知。

　　其實(shí)，靈感并不神秘，是完全可道清說(shuō)明的。靈感思維是人們對(duì)自在之物的一種頓悟性的思維活動(dòng)。從心理學(xué)角度講，人腦的全部思維活動(dòng)為有意識(shí)活動(dòng)和無(wú)意識(shí)活動(dòng)（又稱潛意識(shí)）。形象思維用表象去思考。抽象思維用概念去思考，二者都是在經(jīng)過(guò)感性思維和理性思維的程序之后轉(zhuǎn)入不直接接受意識(shí)支配的一種高級(jí)思維活動(dòng)。因此，其感覺(jué)、知覺(jué)、表象、想象是靈感來(lái)源的必不可少的意識(shí)階段，它是無(wú)意識(shí)階段的基礎(chǔ)和前提，換句話說(shuō)，靈感來(lái)源于長(zhǎng)期觀察和思考。當(dāng)然，靈感是朦朧狀態(tài)中以直覺(jué)接通媒體而不是用概念和邏輯、思維和表象，但它并不是直覺(jué)，即使是，也是一種特殊情形的直覺(jué)。明確了這一點(diǎn)，對(duì)于我們作文教學(xué)中如何培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生是至關(guān)重要的。

　　或許有人認(rèn)為靈感之出是瞬息的，難以預(yù)測(cè)且稍縱即逝，何談?dòng)?xùn)練呢？這種看法是錯(cuò)誤的。盡管靈感是隨機(jī)的、突如其來(lái)的，但它畢竟經(jīng)過(guò)了感性到理性的認(rèn)識(shí)突變，不再拘泥于原來(lái)的框框，對(duì)事物形成了全新的認(rèn)識(shí)，這種創(chuàng)造思維能力體現(xiàn)是可以通過(guò)思維能力的長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練得以形成的，所謂長(zhǎng)期積累，偶然得之。因此，認(rèn)知了其來(lái)源，只要經(jīng)過(guò)扎實(shí)而科學(xué)的訓(xùn)練，是完全可以成為每個(gè)學(xué)生的思想武器的。

　　一、廣泛積累知識(shí)是靈感來(lái)源的泉眼。

　　有道是：冰凍三尺，非一日之寒。只有進(jìn)行長(zhǎng)期的廣泛的知識(shí)積累才有可能在實(shí)際運(yùn)用中觸發(fā)而產(chǎn)生瞬間的靈感。一方面，要廣泛積累生活素材。它不單是家庭、學(xué)校、社會(huì)的真人真事真場(chǎng)面，可以廣泛接收電視、廣播、報(bào)刊、圖書(shū)中的知識(shí)信息，以至于他人的講述、偶爾的發(fā)現(xiàn)，從直接到間接接受。同時(shí)，并非單從語(yǔ)言文學(xué)角度，而是從體育、藝術(shù)、科技等方面廣泛采集。另一方面，是重視思想、觀點(diǎn)的積累。靈感的內(nèi)容是事物的本質(zhì)道理或一般規(guī)律，這種道理或規(guī)律是從生活實(shí)踐中領(lǐng)悟出的，而不是憑空產(chǎn)生的，因而要有的積累。其一是來(lái)自教材。議論文中常飽含辨證分析的力量，記敘文中常蘊(yùn)含著做人的道理、對(duì)生活的領(lǐng)悟。如《賣油翁》中賣油翁對(duì)陳堯咨發(fā)矢十中八九和自己酌油自錢孔入，而錢不濕得出感悟惟手熟爾。其二是來(lái)自生活。在《記一次野炊》的作文課上，有學(xué)生寫：山上煮牛肉面條時(shí)，鍋上層，面條絲紋不動(dòng)，但已聞到鍋底面條燒焦的味兒；當(dāng)吃著焦面時(shí)卻才記起未下鹽巴等調(diào)料。同時(shí)幾人寫到這情節(jié)，只一學(xué)生在末尾寫道：什么事情，不經(jīng)過(guò)自己實(shí)踐是難有深刻理解的。這次野炊，讓我懂得了自己動(dòng)手才能豐衣足食的道理。可見(jiàn)，生活無(wú)不給學(xué)生以廣泛的滋養(yǎng)。教師要培養(yǎng)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活、感受生活，只有訓(xùn)練出敏銳而具有透視力的眼光，才能捕捉到生活的真善美，增加生活積累。積之愈厚，發(fā)之愈佳。

　　此外，積累素材必須輔之以記誦，即用筆隨時(shí)記下來(lái)，有些內(nèi)容還要熟讀成誦。如典型例子（人和事）、名言（詩(shī)、文）、警句、諺語(yǔ)、格言、生動(dòng)的口語(yǔ)、佳句、精彩的描繪片斷、有特色的順口溜、含意雋永的解說(shuō)詞、名聯(lián)等。誠(chéng)然仔細(xì)體會(huì)和玩味，是吸收的過(guò)程，讓材料料熟于心，在頭腦里活起來(lái)，以備用時(shí)之需，作文時(shí)得心應(yīng)手，隨意驅(qū)遣。運(yùn)用，是積累的目的.，既是積累之果，又是積累深入的過(guò)程。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生寫作中的創(chuàng)造思維能力是靈感來(lái)源的渠道。

　　長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)作文教學(xué)多運(yùn)用同向思維的思維方式，使學(xué)生思想僵化，不敢創(chuàng)新，不敢越雷池一步。教師應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生用創(chuàng)造思維來(lái)思考問(wèn)題，多元化、多維式去思維，要有創(chuàng)新精神，不囿常規(guī)、標(biāo)新立異，能夠讓學(xué)生提出超常規(guī)的構(gòu)想和不同凡俗的新思考。如管寧割席作為不慕虛榮、不貪金錢的高貴品質(zhì)來(lái)大加贊頌，但從另一角度上看，管寧對(duì)有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的朋友應(yīng)積極幫助其提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，這才是真正的好朋友，而不應(yīng)該一刀兩斷。打破思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，才有作文中的突破和創(chuàng)新見(jiàn)解。在《愚公移山》一文中的講解中，本人從愚公移山的堅(jiān)韌不拔，不折不撓和堅(jiān)持不懈的精神引發(fā)開(kāi)去，就愚公移兩座山的做法展開(kāi)了全班的專題討論。學(xué)生各抒己見(jiàn)，有說(shuō)從經(jīng)濟(jì)上考慮是不值得的，有認(rèn)為花費(fèi)大量的時(shí)間搬山還不如為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的，有學(xué)生還認(rèn)為，愚公搬山是破壞環(huán)境的一種做法等觀點(diǎn)。此外，本人從資料上得到啟發(fā)，讓學(xué)生就一小球掉進(jìn)一窟窿，可從哪些方面考慮揀回這個(gè)球呢方法當(dāng)然是多種多樣的。一根粉筆，從其自身的功用，使用者的主觀意向，它可作為禮物、作為指揮員手中的指揮棒，還可用來(lái)作豆腐等，總之，平時(shí)要重培養(yǎng)學(xué)生寫作中的創(chuàng)新意識(shí)。

　　當(dāng)然，創(chuàng)造思維是一項(xiàng)艱苦而又縝密的腦力勞動(dòng)，因此，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的創(chuàng)造意志和毅力是非常必要的。創(chuàng)造之花需用創(chuàng)造者的血汗來(lái)澆灌，方能結(jié)出智慧之果。堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力是創(chuàng)造思維的基礎(chǔ)，很多名人事業(yè)成功，也都是靠艱苦努力和堅(jiān)強(qiáng)意志而獲得的，而一般人往往經(jīng)不住波折和困難的考驗(yàn)，缺少一種不達(dá)目的誓不罷休的不懈精神；或者是淺嘗輒止，形成不了自己的獨(dú)特見(jiàn)解。只有意志堅(jiān)強(qiáng)、有毅力的人才敢于追求價(jià)值較大而難于達(dá)到的目標(biāo)。作文是一項(xiàng)艱苦的創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)，怕吃苦，不愿動(dòng)腦筋，想一揮而就地寫出一篇好作文來(lái)是不可能的。另外，學(xué)生在作文中的創(chuàng)造意志與其認(rèn)識(shí)、觀察、情感、知識(shí)等都密切聯(lián)系。教師在作文教學(xué)中應(yīng)把握好與此相關(guān)的因素，因勢(shì)利導(dǎo)，注意培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生思維的自覺(jué)性、頑強(qiáng)性。這些也正是創(chuàng)造思維的意志特征。只有這樣，寫作靈感來(lái)源渠道才能暢通。

　　三、創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍是靈感來(lái)源的浪花。

　　處于人生嬗變期的青年學(xué)生，為了闡明自己的觀點(diǎn)，他們會(huì)竭力找理由，查實(shí)據(jù)，在和諧而熱烈的思維對(duì)撞中產(chǎn)生靈感的火花。讓學(xué)生和教師、同學(xué)交流自己的知識(shí)時(shí)，這會(huì)使他們歡欣鼓舞，使課堂生動(dòng)活潑，造成一種集體工作的氛圍。教師可進(jìn)行積極而正確的評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生爭(zhēng)論的內(nèi)容、寫作狀況、成敗原因了然于胸，而不能一切歸于努力。教師將結(jié)果告知學(xué)生時(shí)，要側(cè)重于積極。作文不管寫得多糟，相對(duì)而言總有一兩篇或者某幾個(gè)段落是比較成功的，然后幫助學(xué)生分析其中的原因。告之成功是努力的結(jié)果，不好的地方是用的勁不足。至于寫作前指導(dǎo)，學(xué)生分等級(jí)規(guī)定寫作，這會(huì)使差生有自卑感、羞辱感。課前指導(dǎo)教師不能太賣弄，一者學(xué)生認(rèn)為你的輕視；或使他們視作文為畏途，覺(jué)得你的水平是他們難于超越的。作文批改中要注意評(píng)語(yǔ)的用詞，切忌使用打擊性語(yǔ)言。只有教師創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，學(xué)生寫作時(shí)當(dāng)作是一次輕松、自由自在的愉快的勞動(dòng)，寫作過(guò)程中才更有可能產(chǎn)生靈感的浪花。

　　興趣是人們對(duì)某事物或活動(dòng)產(chǎn)生快感和興致的激發(fā)劑和推進(jìn)器。強(qiáng)烈的興趣是靠學(xué)生在求異質(zhì)疑中產(chǎn)生的。只有對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，方能在研究和探索中達(dá)到一種樂(lè)而忘返、如癡如迷的地步。在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的興趣，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的求異心理，讓他們敢于質(zhì)疑求異，善于提出問(wèn)題。對(duì)人們習(xí)以為常的事物和見(jiàn)解進(jìn)行反思，多問(wèn)幾個(gè)為什么，反其意而為之。平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑求異心理，往往能激發(fā)學(xué)生敢于打破傳統(tǒng)思維模式，不斷寫出富有時(shí)代感、有新意的作文來(lái)。

　　和諧氛圍的創(chuàng)設(shè)還包括學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)造心境的營(yíng)就。就學(xué)生而言，必須養(yǎng)成這樣一種習(xí)慣：專注迅捷，一觸及文題即進(jìn)入角色，投入地想一次，耳目皆融，完全沉浸到主題里去。誠(chéng)乎斯，對(duì)文題就能心領(lǐng)神會(huì)，每個(gè)字每個(gè)詞都能喚起強(qiáng)烈的語(yǔ)感和豐富的聯(lián)想，都能用心靈去觸摸，進(jìn)而情動(dòng)于衷而聯(lián)想翩翩，思接千載，視通萬(wàn)里，就在這種不曾意識(shí)到的時(shí)候，頓悟會(huì)從天而降，落到筆端。就教師而言，在實(shí)施有效的射標(biāo)和效標(biāo)的調(diào)標(biāo)下，要充分發(fā)揮感情動(dòng)力的呼喚功能。方式是：（一）再現(xiàn)形象。（二）點(diǎn)示哲理。（三）美感誘發(fā)。（四）環(huán)境薰陶。

　　總之，涓涓細(xì)溪，可以匯成江海。明確中學(xué)生作文靈感的來(lái)源，更能使我們?cè)趯懽鹘虒W(xué)過(guò)程中有的放矢地訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生，促使其潛能得到最佳發(fā)揮。

中學(xué)生作文 篇7

　　從前，大海她有許多小寶貝——海中的生物和小水滴們。海媽媽很喜歡海中的生物們，卻不怎么喜歡小水滴，因?yàn)樗�覺(jué)得小水滴太小了，不能幫她做事。

　　這天，風(fēng)和日麗，是海媽媽的生日，她收到了一大堆禮物，那些都是她的小寶貝們送給她的，禮物上都沒(méi)有標(biāo)名字，看著這些禮物，海媽媽高興極了，便邀請(qǐng)了她的小寶貝們出來(lái)吃飯。海媽媽在一個(gè)飯店里要了一百個(gè)房間，其中的五十個(gè)房間坐的是海中生物，另外五十個(gè)房間坐的是小水滴。

　　客人們?nèi)胱�了，海中生物進(jìn)了房間，不禁驚叫道：“哇！好豪華，好漂亮哦！謝謝海媽媽！”另一邊，小水滴也進(jìn)了房間，同時(shí)也驚叫起來(lái)：“哪！不會(huì)吧！怎么這么臟，這么破？”確實(shí)，海中生物的房間燈火輝煌，有一股股香味在流動(dòng)，好像皇帝吃飯的地方，而小水滴們的房間呢？和海中生物的房間正相反，破破爛爛的，還又灰又暗，有一股爛水草味在房間飄動(dòng)，小水滴們雖然憤憤不平，但都忍住了。

　　上菜了，小寶貝們?cè)僖淮误@叫起來(lái)，海中生物叫道：“嗯！菜的味道真好！海媽媽真好！”小水滴們卻把食物吐了出來(lái)：“哇！這是什么東西呀？怎么這么難吃呀？”確實(shí)，海中生物的菜既漂亮又好吃，是用美味海藻做的。而小水滴的菜既丑陋又難吃，是用爛水草做的。

　　小水滴們?cè)僖踩滩蛔×耍�就找海媽媽。這時(shí)，海媽媽正在后堂美滋滋地拆小寶貝們送給她的`禮物呢！她拆的第一個(gè)禮物是烏賊送的。雖然包裝精美，但是里面卻是臟稀稀的爛水草。“哼！”海媽媽氣極了。“準(zhǔn)是那些沒(méi)心沒(méi)肺的小水滴送的！”海媽媽正在氣頭上，剛好看到來(lái)評(píng)理的小水滴。

　　小水滴不滿地說(shuō)：“媽媽，你怎么給我們的房間破破爛爛的，卻給我們兄弟們的房間那么豪華？”

　　海媽媽更生氣了：“你們嫌那房間破呀？哪里不破呀！你們沒(méi)看那海邊漁夫都是住這樣的房子嗎？再說(shuō)，訂這房間還花了我五十五個(gè)海洋幣呢！你們能還我嗎？”

　　小水滴更生氣了：“你、你……算了，既然你這么討厭我們，那我們就走吧！”

　　于是，小水滴老大帶著弟弟妹妹們借著夜色，悄悄地走出了海媽媽的懷抱，跑進(jìn)了一條長(zhǎng)江的懷抱，這個(gè)江媽媽對(duì)它們好熱情！她十分歡迎小水滴們的到來(lái)。于是，越來(lái)越多的小水滴都投進(jìn)了江媽媽的懷抱。而海媽媽呢？正在一點(diǎn)一點(diǎn)地變瘦。海媽媽懷抱中的海中生物呢？因?yàn)闆](méi)有水，一個(gè)一個(gè)地干枯死了。海媽媽看在眼里，傷在心里。

　　海媽媽后悔極了，忍不住哭起來(lái)：“嗚嗚嗚……我為什么要趕走小水滴呀？為什么？這一切都是我的錯(cuò)啊！嗚嗚嗚，小水滴，你們快回來(lái)吧！媽媽不會(huì)再偏心了……”

　　小水滴聽(tīng)到了海媽媽的哭聲，心軟了，便回到了海媽媽的懷中。海媽媽不再偏心，因?yàn)椋�她知道了——一顆小小的水滴也是有用的，如果沒(méi)有它們，自己就會(huì)干枯。

中學(xué)生作文 篇8

　　生活窮苦的獨(dú)寡老人與普通人相比，在生活上會(huì)遇到很多困難，甚至由于家庭和金錢上的缺陷，限制了他們活動(dòng)的天地！因此，他們?nèi)笔Я俗孕拧⒆宰穑�總覺(jué)得自己不如別人。

　　那天，我拿著5元錢去文具店買鋼筆。途中我遇見(jiàn)了一位孤寡老人。破破他苦瘦的臉上布滿了密密麻麻的皺紋，那皺紋像刀刻上去的，仿佛怎么也去不掉。他衣著不整，爛爛，還有幾個(gè)被縫補(bǔ)的痕跡。上面還有厚重的灰塵。只有他面前的小攤讓他顯得有些體面。

　　我看看他，覺(jué)得十分可憐，一定受了不少苦。于是給了他5元錢，便匆匆走了。他接著錢十分感謝我連聲說(shuō)：“謝謝，謝謝。”

　　在回家的'路上我邊走邊想：老人把別人的施舍當(dāng)成生活的依靠，他這樣不勞而獲是不行的。只有在逆境中自尊、自立、自信，才能贏得別人的尊敬，才能活出人生的精彩，才有翻身做富人的希望。我一定要幫助老人找回自尊。

　　于是我又回到地?cái)偳埃�蹲下�?lái)說(shuō)：“瞧，我忘記了，你是賣家，我是買家。我剛才付給你錢，就應(yīng)該挑一件東西。”說(shuō)著，我挑了一只掏耳朵的木簽。說(shuō)：“貧窮并不可怕，可怕的是在貧窮面前喪失了自尊。我相信，只要你找回自尊，而你現(xiàn)在只不過(guò)是一個(gè)流浪的百萬(wàn)富翁。”

　　我與這位老人的買賣令我難忘，也令我受益匪淺，他讓懂得一個(gè)道理，尊嚴(yán)是無(wú)價(jià)之寶，它讓乞丐變成百萬(wàn)富翁，也可以讓百萬(wàn)富翁變成乞丐。

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