中學生作文

時間：2023-09-01 09:26:37 中學生作文我要投稿

中學生作文10篇【通用】

　　在平平淡淡的日常中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的中學生作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

中學生作文10篇【通用】

中學生作文篇1

　　從我記事以來很少陪過我，我都記不清她的樣子了。一直都是爺爺、奶奶領著我過，因為我的爸爸經常幫人開車很少回家，媽媽呢，也借機會在外面玩很晚才回家，那是我已經睡熟了，第2天又很早去上學，就這樣，爸爸可以抽空陪我，媽媽卻讓我很少看到。

　　到了20xx年，媽媽和舅舅開飯店，媽媽更是不回家，我星期六不讀書到飯店找他，她讓我在旁邊玩，一點也不在乎我是否存在。后來在一個星期六我看見了刺眼的一幕，一個胖的四川人摟著我媽，我當時很氣憤，走到她們面前就踹了四川人一腳，那個男人很快動下了手，我當時只有八歲，能怎么樣，可我的心里已經恨死了那個男人。也是在那個寒假里的一天夜里，我剛剛要和媽媽睡覺，四川人卻悄悄地來叫我媽去吃燒烤，我是小孩當然貪吃所以也跟著媽媽去了。過了幾天四川人又來了，他開著一輛單排微行車來的，媽媽和她坐在駕駛室，卻把我放在了車廂里，也不知道媽媽為什么要這樣對待我。四川人把我們領到了董家巷。并且告我媽他在這里租了一間房子，我也偷聽到了，隨后的幾次媽媽帶我出去都把我放在車廂里，甚至連話都不跟我說說，我覺得很孤單。慢慢地媽媽不但不帶我跟他出去，而且我每次想她，打電話給她，她都說很忙，甚至說我很煩，不想見我。就這樣她家也不回，我也模糊了對她的記憶。20xx年10月，飯店到期，我想媽媽可以回家陪陪我了。可是過了20多天他都沒有回來，從我們家中拿出去的被子、衣服、生活用品，連同媽媽本人從飯店到期后一起失蹤了。我和爸爸到處找，都沒有找到，爸爸也因此病倒了，我不知道媽媽為什么這樣，丟下我和爸爸就出走了。到了20xx年1月13日找到了我媽，我高興地走到她面前，告訴她：“媽媽，明天是我生日，過幾天又是春節，跟我們回家吧？”可媽媽說：“我很忙，沒時間。”我沒有再追問她，我站在那里驚呆了。爸爸把我領回家，從此再也沒有媽媽的消息.過了很久很久大人們才告訴我媽媽把她到我們家后存的20多萬元（其中有15萬元是開飯店賺的和打工的錢）拿走了，丟下了我，放棄了爸爸。放棄了這個家，真的離家跟四川人走了。

　　我這么小，沒有真正的得到過母愛，留給我的只記得有經常打罵。我不知道為什么其它的小孩那么幸福，有母親的疼愛。而我的經歷卻那么凄慘。她走了，我恨透了她，她的.出走，不僅帶走了她的人格，丟下了責任、義務。而且毀滅了一個母親在我心中的形象。奶奶、爸爸為了她氣得住院好幾次，用去了30多萬元錢。我的家人像這樣痛苦。完全是她狠心，是她背叛造成的，我一定不會原諒她——狠心的母親。

中學生作文篇2

　　因為青春，我們才意氣風發，滿懷豪情；因為青春，我們才充滿信心，朝氣蓬勃。當我們迎接新的一輪太陽的時候，當我們眺望黎明曙光的時候，請為我們的青春喝彩吧！

　　十七八歲的年齡，把青春的夢想化為對綠的信仰，青春是一輪正在升騰的太陽。擁有了青春，就擁有了年輕，擁有了青春，我們就擁有了渴望。當我們穿上自豪的橄欖綠，戴上金光閃閃的軍功章，我們才真正感知青春演繹得如此跌宕。擁有了青春，我們就擁有了激情，讓我們的青春之火越燒越旺，把信念的種子種植在這片廣闊土地上。

　　青春的生命是燦爛的太陽，處處灑滿愛的光芒；青春的'語言是燃燒的音符，高昂而激蕩；青春的信念是寒冬的松柏，翠綠挺拔，傲立風霜……為青春喝彩，也就意味著為我們的年輕喝彩。我們不能因為月亮的皎潔而忽視星星的美麗，也不能因為花朵的鮮艷而忽視綠葉的襯托。當暴風驟雨來臨時，我們要鎮定自若，不能因為一時的困難而氣餒。勇敢地搏擊人生旅途中的挫折和困境，讓我們的青春在年輕的生命里留下一道瑰麗的風景。

　　青春是一首詩，有歡樂也有憂愁；青春是一首歌，有高音也有低音；青春是一條路，有平坦也有曲折。青春使我們成長，是它給了我們充實的力量；青春使我們堅強，是它讓我們挺起胸膛……

中學生作文篇3

　　在我心中，雷鋒叔叔的助人為樂的事跡就像一束陽光，明星在聚光燈下驚艷的表演就像一束陽光，在田里爭相怒放的向日葵就像一束陽光。而我卻忽略了，其實我也是一束陽光。

　　我的笑容是春天的陽光。當春天到來，我奔跑在鮮花盛放原野上，我踏著悠悠的小徑，蹲下身子輕嗅路旁清新的小雛菊。蒲公英跟著風的腳步輕盈的飄動，引我走到蜿蜒的小溝旁。一叢叢蘆葦交錯纏繞，露出潔白的.花，一抬頭，一只斷了線的風箏在天空翱翔，劃出一道好看的弧線。我心蕩漾，低頭瞥見水中一張笑靨如花的臉。

　　我的勤勞是媽媽的陽光。如果家里一片狼藉，臟亂不堪，我便會條件反射地揚起掃帚，提起簸箕，進行徹底大掃除。小到灰塵蜘蛛網，大到櫥柜雜物堆，只要哪里不順眼，通通清理掉。至于掃地洗碗的就更不在話下了，等到媽媽下班，積累了一天的疲勞，看到如此干凈整潔的家，一下心曠神怡，疲勞頓時一掃而光了。我的誠實友好是同學的陽光。我極少與同學發生過爭執，所謂人不犯我我不犯人，人若犯我，我也必寬容相待。同學若有求與我，我也會盡力地幫助他。如果有同學做不好的事，我會盡量勸戒，絕不包庇他。雖然我性格內斂，但我也會盡力給同學帶來歡樂。心若存一束陽光，有何事不成呢？

　　我的開朗樂觀是心靈的陽光。考試不順利，何必苦惱煩躁，與其擔心前途，擔心父母責怪，不如回頭看一看自己的錯誤，認真總結，確保自己不會在同一個地方再跌倒。事后更加努力聽課，認真鉆研學習，一切都會過去。八百米測試，不用哭哭啼啼，手腳顫抖，自信地邁出自己的腳步，與風一同奔跑，在跑道上揮灑汗水，即使不是最快，也應該為自己鼓掌。

　　我，是一束陽光，也許不是最燦爛的，也許不是最明亮的，但我要活出自己的精彩，將自己的光明照耀他人，溫暖他人，我便是那一束最珍貴的陽光。

中學生作文篇4

　　哎，我的同桌小寒可真是哎！

　　五年級時，我很“幸運”地跟他成為了同桌；六年級上學期，我又很“幸運”地和他成為了前后桌；六年級下學期，他終于調開了！可是，我們的“戰爭”還是不斷。

　　記得有次，我竟然追著他圍著三樓大堂跑了三圈，可真是累死我了，他卻還嬉皮笑臉的`。盡管調位了，可上課時他還是對著我做鬼臉，有時還向我豎個小拇指。

　　有時他會把我的東西偷偷藏起來，等我找不到著急了，他才拿出來，說：“我幫你找到了，明天給我一元錢。”

　　有一次，他拿了我的筆用了一個寒假，我竟然不知道。有時候，他有一些題目不會做，叫我教他，還說如果我教他，他以后就不會欺負我了。結果呢？我教了他，第二天他又欺負我！而且，欺負完我又向我借東西，我當然不借啦。他竟說我小氣，真是真是氣死我了！

　　今年的六一兒童節，本應高高興興。結果，我竟然被他追著打。明明我一下都沒打到他，他卻說：“你打到我了，該讓我打一下。”結果，他把我打得超痛。我生氣了，他伸出手說：“我讓你打一下，你不生氣了好不好？”我沒有理他，他瞄了瞄了我，就識相地走開了。哼，連最后一個兒童節都欺負我，我們怎么能和平相處呢？

　　不過，可能小學畢業后，我們不在一所學校，到時候想吵架都吵不到了。

中學生作文篇5

　　【內容提要】針對中學生作文教學中存在的問題，分析造成的原因，提出具體的對策：一、苦練語言文字基本功；二、擴大生活、豐富生活，積累寫作素材；三、多寫多改，以改促寫，提高寫作素養；四、營造探究氛圍，開啟學生思維的源泉；五、注重培學生創新思維能力，千方百計活躍學生寫作思路。

　　【關鍵詞】作文能力弊端分析對策

　　作文教學既是語文教學的重點體現，也是語文教學的難點所在。長期以來如何提高中學作文教學效率、提高學生作文能力的問題一直困擾著作文教改研究者。

　　提到作文，教師發愁，深感棘手；學生犯難，甚覺無味。學生在作文時或是抓耳撓腮，或是“東拼西湊”，假話成堆、套話連篇，有真情實感的東西如鳳毛麟角。使作文教學徘徊于教師“趕鴨子上架”，學生消極應付的惡性循環之中。究其原因主要有以下幾點：

　　（1）由于某種認識上的偏頗，導致對作文教學的著力點把握不準，輕視或部分輕視語言文字基本功在形成作文能力方面的關鍵作用；

　　（2）由于中學生生活比較單調，對生活缺乏愛心，思想凝滯、感情木然，缺少激情，導致中學生思維狹隘，缺少創新思維；

　　（3）由于中學生人生觀、審美觀、辯證意識均未達到應有的層次，思想水準不高，加之教學中忽視智能開發，導致學生作文思路不夠開闊，寫作底蘊淺薄；

　　（4）由于作文教學跟著高考、中考魔棒轉，偏重技巧，忽視基礎訓練，忽視知識積累，導致學生囊中羞澀，寫作素材匱乏。以上這些問題如不解決，提高學生作文能力就無從談起。針對上述情況，結合自己的教改嘗試，特提出如下對策：

　　一、苦練語言文字基本功

　　作文是運用書面寫文章，作文能力就是運用書面語言反映客觀事物、表達思想感情的能力。要提高寫作能力，首先要苦練語言文字基本功。語言文字的基本功，包括文句通順、文字規范清楚、標點符號使用正確等。如果一個人提筆就文句不通、寫錯別字和不會用標點，就很難說他具有了寫作能力。現實中有人認為語言文字、標點之類是枝節問題，不值一提，作文教學應抓“觀點鮮明、主題正確、內容充實、結構完整”等大問題、高難度的問題。對于切實提高中學生的作文能力來說，究竟誰是“高難度問題”？誰更重要呢？一所普通的中學，抽查任何一個班級的學生作文，絕大多數學生都能做到“主題正確，觀點鮮明，結構完整”；大部分學生的作文基本上能達到“內容充實”；而對于語言文字的基本功呢，幾十本作文中，很少有句子沒有毛病、標點符號運用正確、書寫規范、沒有錯別字的。這足以說明中學生語言文字基本功要達到要求的難度之大，它才是作文教學中真正的“高難度”的問題。

　　如果一個人句子都寫不通，錯別字又多，標點符號不會用，你對他大講怎么樣提煉主題，怎么樣使文章結構嚴謹，議論、說明、敘述有哪些方法之類，那是沒有多少實際意義的。從培養學生作文能力來看，苦練語言文字基本功是至關重要的，切不可忽視。我們在作文教學中必須狠抓這個環節，必須把著力點放在培養學生扎實的語言文字基本功上。要讓中學生寫出的文章生動、語言清新凝練，就必須為學生創造訓練語言的場所和機會，如開展對詩、對句等活動——訓練語言的精煉整齊；開展辯論會、演講會——訓練語言的雄辯與嚴密；作成語連珠游戲、收集和閱讀諺語、歇后語——豐富學生的語言，增強語言的鋪陳氣勢。經過如此的反復練習，學生的語言表達當會有明顯提高，文辭的運用也自然會豐富起來。

　　二、擴大生活、豐富生活，積累寫作素材

　　許多學生怕作文，在作文課上提不起精神。感到沒詞匯，沒材料，沒東西可寫，往往不會開頭、不會結尾。其實，寫作材料匱乏，是導致學生產生怕作文心理的主要因素。囿于學生的生活經歷，經驗積累不多，許多人往往無法根據題意廣泛聯想，去回顧和選取平時生活中的材料，從而感到自己想寫卻苦于言之無物。可見，平時善于廣擷博采，重視積累豐富的寫作

　　材料，是培養學生寫作興趣，提高寫作能力的重要條件。作為教師，不應該責怪學生寫不出文章來，而要熱情地幫助他們去發現作文的“源頭活水”。

　　首先，要引導學生廣泛閱讀

　　詩圣杜甫的名句：“讀書破萬卷，下筆如有神”這句話蘊藏著極為深刻的道理。要想充分、準確地表達自己的思想情感，要想筆下生輝，運用自如，必須從閱讀開始。“自能讀書，不待教師講，自能作文，不待教師改，乃語文教學之成功。”自能讀書是語文教學的一項重要目標，要著力培養。閱讀是寫作的基礎，廣泛閱讀一切有用的書，可以吸取前人的智慧，開闊視野，豐富想象，積累儲存語言，培養對語言文字的敏感性，久而久之，當能影響自己的作文。課堂里的語文教材，僅是講讀的例子，從量上說，是遠遠不夠的。課外自覺的閱讀至關重要。閱讀的內容應盡量寬泛些。古今中外的名家名作，都是上乘的精品，屬必讀范圍，而且多多益善。各類知識讀物，包括天文、地理、哲學、經濟、人文社會等書籍，都應有選擇地閱讀。時事政治、雜文小品也應經常閱讀。從方法上說，閱讀應當是有層次的。有老師指導下的閱讀，有課內自讀，課外閱讀等等。在要求上，有粗讀，略讀，快速測覽。對于閱讀，應堅持循序漸進，由淺入深的原則。要持之以恒，學以致用。教師要為學生創設課外閱讀機會，要提倡、鼓勵和指導學生積極開展課外閱讀，讓學生養成自覺閱讀、動筆閱讀、多形式閱讀的良好習慣。在廣泛的課外閱讀中吸納眾家之長，積累語言精華、寫作精華，力求使學生的閱讀“得法于課內，得益于課外”。

　　其次，要學生勤于觀察，善于觀察

　　要想寫出有新意的文章來，寫出自己的真情實感，不人云亦云，必須養成勤于觀察、善于觀察的習慣。人類社會萬紫千紅，異彩紛呈，有寫不完的人和事．自然界四季的更替，風花雪月，都是描寫的對象。要學生放開手腳，去發現生活的閃光點，向開放的生活要素材、要激情、要技法，從而使學生記生活之事、抒體驗之情，以達到提高寫作水平的目標。魯迅先生說：“如要創作，第一須觀察。”從作文角度說，觀察就是有意識、有目的的感知自然或認識社會現象，從中獲得寫作的材料。觀察的過程便是積累材料的過程。

　　因此，中學生要養成處處留心觀察的良好習慣。觀察自然界的萬事萬物，觀察家庭生活、學校生活、社會生活，及時記錄觀察的所得、所知、所感的各種細微特征，隨時積累，才會使材料越來越豐富，寫作時便能厚積薄發，得心應手地選擇材料，正確立意。觀察是寫作的基礎。教師要指導學生勤于觀察，要側重方法的指導，通過課內分析講解、課外觀察示范等，教會學生由整體到部分地全面觀察，從中準確認識事物，把握事物特征，發現事物變化規律。這樣積累的材料，既具有豐富性，又具有準確性。此外，還要教會學生多角度、多側面觀察，如正面和側面、縱向和橫向、上位和下位、遠視和近視、仰視和俯視等。到寫作時，學生就能根據需要自由選擇材料，并能由此及彼或由近到遠，或由今到古，進行廣泛聯想，把平時觀察積累的不同時空的材料按照某種特征或寫作目的組織起來，思接千載，情通萬里，澎湃時間長河，激蕩空間風云，使文章內容生動，立意深刻。

　　當今現代信息傳播手段日益普及，廣播電視等夜以繼日傳播豐富的信息，且比書刊雜志更形象可感，更生動活潑有魅力。廣大青少年可通過廣播電視觀察生活、觀察社會來積累信息。教師應高度重視引導學生有目的地從現代化視聽渠道中積累豐富的材料。如新聞聯播、世界各地、人與自然、動物世界、各種節日晚會節目、愛國主義影片展播等，都對學生有益智、導行、激情、開拓視野、豐富生活體驗等作用，均屬觀察積累寫作材料的范疇。同時要幫助學生提高自控能力，克服純消遣趣味性收視傾向，學會動態觀察，提高觀察水平和積累材料的質量。

　　再次，要豐富學生的課外生活，讓學生參與各種實踐，向生活要素材

　　學生無話可寫、無話可說的主要原因就是缺乏生活的積累和情感的體驗。他們缺少嘻戲的歡樂、挫折的憂傷，登攀的磨難與漂流的驚險。天天吃飯讀書，讀書吃飯。生活枯燥，平談乏

　　味，自然就無啥可寫。本無話，又非寫不可，就必然造話說話、說假話、說空話。要學生不畏懼寫作，有事可敘，有情可抒，首先應把他們適當地從“籠子”里放飛，把他們放歸“自然”，以豐富課外生活。讓學生到生活中練“歌喉”、“練翅膀”，讓他們去爬爬高大的皂角樹，摸摸光滑的石井欄，整整碧綠的菜畦。去踢幾步球，練幾指琴，去參觀歷史文物，游歷當地山水，了解人口驟增，調查資源銳減，認清國土浪費，看看環境污染；開新聞發布會，模仿當校長、主任，嘗試寫影評等。讓他們完成基本讀、寫理論之后適當參與游戲，參與勞動，參與論辯，參與社會的各種實踐，以使學生在廣闊的生活中體驗生活，培養激情，感受人生，讓他們的個人激情與社會實踐緊密結合。通過活動擴大生活、開闊視野、歷練感情，豐富寫作的素材。

　　三、多寫多改，以改促寫，提高寫作素養

　　寫作是運用語言的一種技能。作為一種基本技能，必須通過自己的刻苦訓練才能形成。要多提供寫作的機會。

　　好的文章是寫出來的，但僅靠每年上級規定的習作次數是遠遠不夠的，這就需要充分調動學生課外多寫多練，因為這是直接的專項強化。只有強化訓練才能促進作文水平的提高。可讓學生多做周記、多寫日記、多做仿寫、改寫和擴寫練習，可結合各種活動諸如辦墻報、手抄報、出校刊、寫廣播稿等來加強對學生的寫作訓練。“拳不離手，曲不離口。”寫作要過關，非常練筆不可。寫日記，作讀書筆記，作記敘生活經驗的文章，作抒發內部情思的文章，凡遇有需要寫作的機會，決不放過，這也是應該而且必須做到的。中學生常常感到寫作是件很難的事，一個重要原因就是寫作的`訓練太少。因此，作文教學要堅持多寫多改的原則。不僅要定期作文，還要扎實具體地從各種角度來勤寫常練。要教給學生評改作文的方法，鼓勵學生自評自改、互評互改。這樣既可以讓教師從繁重的作文批改中解脫出來，減輕教師的工作負擔，又可讓學生自己找出所寫作文中的毛病和不足加以改進，發現同學作文中的優點和成功之處加以借鑒，還可以培養寫作的興趣。

　　四、營造探究氛圍，開啟學生思維的源泉

　　在作文教學中，教師應善于營造探究氛圍，應想方設法從形象思維、形式邏輯思維、辨證邏輯思維、批判性思維等方面培養學生良好的思維品質，從立意的新奇，結構的精巧，語言的鮮活等方面錘煉學生思維品質的鮮明個性，努力開啟學生思維的泉眼，打開他們期待的視野，使之能夠全身心地投入到寫作中來，激活他們感悟生活的性情，用自己的筆書寫其所看、所思、所感。如讓學生以“雪”為題寫一篇習作，大多數學生立意在贊頌雪的“無暇”、“高潔”、“大公無私”。若逆向思考會有下列情況：雪的虛偽——以其潔白的外衣掩蓋著世間的污穢；雪的虛弱——怕見陽光；雪的兇惡——依仗狂風，耀武揚威，不可一世；雪的殘酷——雪壓冰封，萬木蕭條。這樣多角度思考，思維發散了，思路開闊了，學生必定覺得有東西可寫，而且選材立意會呈現出與眾不同的特色。同時更要注重讓學生掌握一定的良好思維方法。如逆向思維法：即從與材料內容或題目相反的角度去思考，分析。這樣一反傳統看法，往往會想出與之相對或相反的觀點，寫出的作文就會比較有新意，就會有比較獨到的見解，使文章具有可讀性。

　　五、注重培學生創新思維能力，千方百計活躍學生寫作思路

　　創新思維具有積極的求異性、系統的整合性和動態的靈活性的特征。培養創新思維可全方位開拓學生的寫作思路，寫作靈感。在作文教學中要培養學生的創新思維能力，必須做到以點。

　　（一）發展求異思維，鼓勵學生自主創新

　　求異思維是創新思維的基礎，沒有求異思維就沒有創新思維。教師應勇于打破陳舊的作文模式，著眼于構建學生多思維的靈活結構，鼓勵學生多作異向思考，多角度地觀察生活，捕捉事物的特征，力求有創意的表達。應從多方面、多角度誘導學生去思考問題，力求新穎，切忌一般，鼓勵創見。在思維過程中，對一些事物的認識，不能將自己禁錮在唯一答案的框子

　　里，要多向求取新的答案。對一個作文題，在排除已有的習慣性的認識的前提下，從已知條件出發，向不同方向，沿不同思路去分析，去評論，得出多種不同凡俗的新認識、新結果。有時學生的觀點也許有些偏激，甚至有錯，但也決不能打擊其積極性，而要在肯定其積極思維的基礎上，針對問題因勢利導，最終引出正確的思路。允許學生大膽設想，敢于質疑，鼓勵他們大膽地開展創造想像和發展求異思維，爭取最大限度地活躍學生思維，鼓勵不同的觀點之間進行相互的碰撞、交流。這樣一來，學生的想象之門就容易被打開，思維就容易被激活。

　　作文題目要有新意，切合學生口味，讓學生覺得有話可說，有話想說。布置作文后要鼓勵學生各抒己見，有重點地進行辯論。在參與辯論的過程中，學生的思維開闊了，也就有了自主寫作的欲望，創新也就有了可能。如：我讓大家以“環境”為話題寫作文。在課堂討論的過程中，同學們暢所欲言，拓寬了寫作思路，提煉出了很多有新意的題目：“保護環境，迫在眉睫”、“環境，人類的家園”、“近朱者赤與近墨者黑”、“逆境出人才”、“由孟母三遷想到的”、“社會與自然環境”、“適者生存”、“順境未嘗不好”等。學生完成作文后對于寫的稍差者再加以適當引導，重在抓住閃光點加以鼓勵；對于作文寫出新意的同學，除了在班內表揚外，再在校刊上發表他們的優秀作文。這樣使每一位學生都能獲得成功的喜悅。讓學生覺得寫作學習的過程，是在摘取一個又一個果實的過程，是張揚自己個性的過程。這樣，學生的自主寫作意識就會逐步加強，創新能力也會逐步提高。

　　（二）創設民主、寬松、和諧的作文教學環境與學習氣氛，師生共進，多向互動

　　美國心理學家羅杰斯強調，在教學過程中，只有讓學生處在一種無拘無束、自由暢達的空間，他們才會盡情地“自由參與”和“自由表達”。因此，營造健康有序、民主和諧、開放高效、生動活潑的作文氛圍，就顯得尤為重要。教師可勉勵學生寫“點滴集”、“隨感錄”、“心聲集”等等，給他們以“表現自我”的一席之地，想方設法形成積極、興奮、寬松的寫作氛圍。

　　作文教學中師生可變換角色，先生“下水”，學生點評，教師可打開自己帶鎖的“日記”，去融化學生心靈的冰封，以心靈感受心靈，以感情贏得感情。

　　作文講評課上，可進行作文批閱比賽，看誰批的最認真、仔細、到位。教師首先做好示范，然后提出具體的批閱要求。批語的書寫可采用多種形式：可以寫成一段小散文或者是一首小詩；也可以抒情或議論；可以引用原作或另行概括；也可以俯瞰全篇或者只抓一點。批閱完畢，讓大家互換手中的作文進行對比、進行評判，使學生們真正體驗到“橫看成嶺側成峰”的感覺。師生之間、生生之間的這種多向交流、多向互動，會極大的活躍學生的思維，激發學生的創新能力。

中學生作文篇6

　　小時候，我為自己點贊總會因別人的一句贊美而興高采烈，因別人一句指責而心灰意冷。記得讀四年級的時候，爸爸當時告誡我：不要顧忌別人對我看法，你要時常贊美自己，覺得自己是最美的，最棒的。爸爸的話，一直讓我難以忘記，我便把它視為格言。

　　在小學時，我總會顧忌別人對我看法，別人說你是對的，我就感到很高興，別人說錯的，我就很傷心。自從爸爸對我說過那句話后，我就改了許多。記得那時是我們班上選班干部，那是下課后我偷偷去找老師，我用羞澀的聲音給老師說我想選紀律委員，老師說在星期五下午班團課上，必須自己上去演講，我很害怕，但是還是用心在準備，終于到了選班干部的時候，當老師念到我名字時，我害羞的走上去，我一直在注意下面同學在怎么議論我，心里暗想，看一下其他同學是什么表情。

　　但想了想爸爸對我說的話，我終于開口演講了起來，雖然聲音有些顫抖、有些小，但是我終于邁開了第一步，我沒有在意別人是怎么想的了，我沒有在意別人是怎樣的看我了，講完后，只有些許同學鼓掌，我又開始在意我好伙伴的'的表情了，因為我事先沒有給她說過這件事，我怕她會在心里鄙視我。走下去之前，還用弱弱的聲音說了一聲：“請大家投我一票，謝謝”。我走下去，頭低著，用余光看周圍同學的表情，聽他們是不是在議論我。臉已通紅，最后公布出來，我成功勝任紀律委員，我很開心

　　在星期一的眼保健操時，大家各玩各的，我聲音已經很了，可……我心里其實很怕別人在心里不服，也許老師看出來了，便叫出來問我班里為什么這么亂，問我干什么去了。我低著頭沒吭聲，其實我也想管啊，心里像五味瓶，什么味道都有，可是我沒吭，因為是我失職了。老師語重心長的說；你是管紀律的，你有權利管他們，只要他們不聽話，你完全可以用一切辦法管柱他們，你為什么不做呢。老師：“我……”。我還沒說完老師就說：“我相信你。”天哪！老師說相信我，我一定不會辜負老師對我的期望，從今以后，我便像脫胎換骨一樣拿起了我的權利，每天自習課我都像警察一樣把他們管的服服帖帖，慢慢的我膽大了許多。不僅在學習中，在生活中，我也都懂得了邁出第一步，我懂得了邁出第一步對一個人的重要。我為自己邁出的這一步而喝彩。現在可以驕傲的對爸爸說了我沒顧忌別人對我的看法了，我現在也自信起來了。

　　我們為自己點個贊，擁有自己的選擇，擁有自己的自由；擁有真實的自己！我們要活的有意義，我們要活得精彩，更要自信。

中學生作文篇7

　　又是一個生日過去了！冥冥之中好像我又老了一歲！哦不！是又成熟了一歲！

　　我想淡定！我追求淡定！似乎是我的終極目標！淡定好像真的如“禪”一樣，是一種境界！

　　去留無意，望天外云卷云舒。

　　現實中，教會我們的往往是“經歷”，當我們癡過、傷過、痛過、愛過、恨過......我們的心終會歸于平靜，會因這些經歷而變的成熟，會在這些經歷中學會如何去控制自己的心與情緒。

　　可能會說，在經歷過后變得淡定也許是對世間萬事死了心，所以才能如死灰一般去對待。其實不然，因為經歷，我們會更懂的生活，更懂的享受平靜與安寧帶給我們的快樂感與幸福感，最終獲得那種淡然的心境。

　　所有的東西都可以虛假，只有生活才是最真實的。在真實的平淡的生活里，一切的甜言蜜語山盟海誓都顯得有點多余。平平淡淡的過完每一天。

　　人活著是一種修行，一種欣喜，發現每一個細節，每一個當下。

　　世界從來不會對一個心靜的人喧囂，也不會對一個心靜的人沉默。浮華褪盡，喧囂歸寂，便能夠清晰地聽見生活的那一抹悠揚。

　　哲人說：靈魂在高處，生活在低處。平凡如我們，人生哪有那么多十全十美？所以，還是把心放在低處吧，讓愛依著土壤，包容生活中的諸多不如意，不要求這樣那樣的完美，只要剛剛好，已經足夠美妙！

　　也許并不富裕，也許沒有體面的地位，也許正陷困境，也許被情所棄。無論如何，對生活多一份熱愛，多一份憧憬。自己真正撐起來了，別人無論如何是壓不垮的，內心的強大才是真正的強大，從容優雅往往和強大是分不開的。

　　人生的誘惑太多，變化太多，唯有守住那份簡單的.快樂，才能夠守住那些在自己的身邊的人，那些屬于自己的幸福。

　　張愛玲的語錄微博里很多人在收聽，胡蘭成和她結婚的時候送給她的一句話就是：愿使歲月靜好，現世安穩。

　　每一年沖刺的月份來了！加油吧！

中學生作文篇8

　　每個人都有夢想，夢想是存在于人們心中的一朵待放的花。

　　夢想之花有著不同的種類，不同的顏色。人們的夢想盡管各不相同，但它們卻是平等的，同樣炫麗奪目。夢想沒有高低貴賤之分。心靈純潔的孩子們在幼兒園里七嘴八舌地議論著自己的夢想。有人想成為音樂家，有人想成為科學家，有人想成為天文學家，還有人想成為T臺的主角……每個人渴望與別人分享自己的夢想。

　　關于夢想的課堂，是最美的課堂。人們的一生，都是圍繞著夢想展開的：尋夢、追夢、圓夢。然而，并不是所有人都擁有完美的一生。真正完美的人生并不是不犯錯誤，而是能夠真正做到認真對待自己的夢想。人們會想象他們成為理想中的自己的情景，然后微笑慢慢涌上嘴角。追逐夢想的路途遙遠且艱辛，隨時可能出現荊棘。有些人畏懼艱難，半途而廢，最終沒能實現自己的夢想。也有人不畏艱難，堅持了下來，等待他們的就是滿園芬芳的花朵。

　　人的生命有限，短暫的生命因為追逐夢想而精彩。如果說尋夢是生命的開端，那么追夢就是生命的過程，圓夢就是生命的.結果，而人就是整個生命之旅的旅游者。一次旅途，不可以沒有開端、過程和結果。再美的景色，如果沒有被人需要、被人欣賞，那么也就沒有其存在的價值。夢想之樹必須植根現實的土壤，為人謀利。

　　沒有人會甘愿舍棄掉自己生命中哪怕是一微秒的時間，即便那一微秒你是痛苦的，也要微笑面對。當你微笑，世界便回以更美的笑容。從現在開始，尋找夢想，追逐夢想，圓融夢想。夢想的花瓣就在當下開放，抓住當下就抓住了夢想的衣衫。那一刻，當我們踏上尋夢之旅，我們高歌——面朝大海，春暖花開!

中學生作文篇9

　　我相信好多同學都進入了青春期吧，是不是有很多想法和煩惱沒地方傾訴？讓我來說說我的體會吧！

　　首先就是學習任務越來越重了，有時根本應付不過來，可又不得不完成。有時真的好累，老師、父母都不理解，只知道一味的叫我們學習、寫作業，根本不理解我們的感受，我們知道那是為我們好，但有時真的'真的太累了，可又不好和他們說不做作業。我給你們一個建議：“要在學習中學會享樂，不能傻傻的學習，要學會給自己放假，上課、寫作業時認真一點，下課后和朋友瘋一下，放假聽一聽音樂或玩一些游戲（要學會合理游戲），或出去玩一玩，豐富自己的課余生活。”（僅僅是個人意見）再有就是心里變復雜了，想法多了，卻不想和父母傾訴，只想和朋友說，但父母想明白我們的內心，有時候會做出過激的行為，我們會感到氣憤，但父母也是為了我們好，我們要和父母多溝通，不要讓他們傷心，畢竟我們是他們帶大的。多喝父母聊聊家常、學校里面的事情。

　　最后就是情緒波動得厲害，我們現在好容易情緒變化，時好時壞，可是缺少經驗的我們不知道調節，我經常這樣，我最好的方法就是聽聽自己喜歡的歌，想想開心的事情，玩玩穿越火線或英雄聯盟。

　　總而言之，言而總之，青春期好復雜的，我們要控制好自己的行為和情緒，不要做出出格的事情，要做最好的自己，給社會添加一片不同的鮮花！

中學生作文篇10

　　曾跟著學校一起旅行過，目的地是上海。我們乘著所謂的豪華大巴，從晚上7點出發，經過了一夜和一個早晨總算是看到了上海。

　　印象最深刻的是上海的樓，很高很高，而且很窄，給人快要倒塌的視覺差，畢竟上海的土地寸土寸金么。

　　一直覺得上海比北京要好，這個月去完北京以后，這種感覺愈加明顯。不只是因為上海有我喜歡并期頤著的大學，不僅是因為上海干凈的地面和路邊聽著音樂帶著棒球帽的金發碧眼的外國人，更是一種文化的渲染。

　　盡管北京有故宮，有頤和園，有四通八達的小胡同兒，盡管上海都是講著英語，吃著快餐，享受快節奏生活的小白領和熙攘的外國游客。但上海卻始終給我一種儒雅，干凈的感覺，在我們從外灘幾號走到幾百號的時候，我們搶著一瓶啤酒走很遠的路找一家中餐廳。晚上五、六點的冬天已經天黑的透徹，店里昏黃的燈光和雖不正宗卻暖和的.食物登時讓我們有了回家的踏實感。

　　回到賓館是剛好在門禁前的十五分鐘左右，天黑的干凈而透徹。我從窗戶里往外面看，看了一晚上，然后趴在窗戶邊的桌臺上寫日記。很靜謐，我們的房間在賓館二樓的最后一間，賓館后面是一個巨大的露天足球場，沒有開燈，沒有人群，像是一只獸，安靜的冬眠著。附近的小超市亮著招牌，上面寫著二十四小時營業，店里面灑出來的昏黃的燈光，像是五、六十年代時用喇叭聽歌的細小的曖昧。

　　凌晨兩點，我打開MP3，歪坐在窗戶邊得沙發上，有點想家了，這種繾倦的情緒有些像握緊拳頭時，指甲刺在掌心的細微的疼痛感。足球場旁邊是一條川流不息的街道，后面是一棟高大的辦公樓，只零星的亮著幾盞燈。我抱著枕頭，在沙發上昏昏欲睡。

　　第二天一早站在上海最繁華的地方，憑空生出一種悲涼，聲音全部消失，只剩下嘴一張一合的行人，臉帶笑容，滿臉紅光。像是兒時看的木偶戲，我看見他們的身上緊緊纏著透明的絲線，線被人一扯一扯，那人就笑起來。

　　后來看到一處透明的柜臺，貼著墻壁，像是水族館一樣的擺滿了娃娃，我們一群人向里走。Q君是個多啦迷，原本打算買個哆啦a夢的，只是物價稍貴，他沒能如愿。

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