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“超級變變變”
“超級變變變”1
“超級變變變”正文：“超級變變變” 浙江省紹興 柯巖中心小學埠頭完小一年級 一年級 王錦濤 今天，媽媽買回來一袋蘋果。我最喜歡吃蘋果了，就挑了一個又大又紅的吃了起來�！斑青辍币宦�，多么清脆；嚼一嚼，甜甜的果汁一直流到心底，好吃極了！咦？圓圓的蘋果變成了咧著嘴笑的小娃娃臉。嘿，真稀奇！于是，我在另一邊又大大的咬了一口，這時，一架“望遠鏡”出現在我的`眼前，真有趣！我一口一口咬下去，蘋果變成了凹透鏡、奶奶的駝背…… 哈哈，這不成了“超級變變變”了！指導教師：沈麗紅投稿:20xx-11-14 21:27:04
“超級變變變”2
喂，大家聽好了，我說的大美女可不是什么明星大腕，她就是自稱“冉冉”的小朋友。她時而古靈精怪，時而又乖巧可愛。不信，我給你回放幾個鏡頭看看！
鏡頭一：天上掉下個丑娃娃
跟著20xx年元旦的腳步，我們家也迎來了一個新成員。上午，剛出手術室的大表姐第一時間向我打來電話：“笛子，你當小姨了！”“啊？真的嗎？祝賀你呀，姐姐，你當媽媽了！”是啊，姐姐當媽媽了，那我不就當小姨了？哈哈。真是天大的好事呀！我又急忙問姐姐：“是男孩還是女孩？”“不告訴你，來醫院看看就知道了！”我急忙奔向醫院。
一進病房，我就看見嬰兒床上躺著一個小不點。我跑近一看，是個小女孩，哈哈，我的小外甥女！只見小外甥女紅紅的小臉還沒我的巴掌大，小臉上長著很多細細的小茸毛，而且額頭上還有兩條小皺紋，簡直就是一個小老頭。眼睛緊緊地閉著，一點也不像我想象中的那么漂亮、可愛�！昂贸笱剑 蔽倚睦镟止局蓻]敢說出來：“真是個丑娃娃，就像用泥巴捏的小人�！备墒莸男∈旨t紅的，像幾根干干的樹叉，身子軟軟的，我抱都抱不起來�？粗冶孔镜臉幼�，媽媽笑著給我做示范，“一只手托著頭，一只手托著腰就行了！”媽媽真是經驗豐富呀！
姐姐躺在床上，雖然臉色蒼白，但精神還是很好，姐姐對我說：“高興嗎？當上小姨了！”我說：“你更高興吧！”姐姐的臉上寫滿了幸福！
鏡頭二：丑娃娃變成了大美女
現在的冉冉已經三歲了，一雙大大的眼睛，總是忽閃忽閃地東張西望，烏黑濃密的'頭發頗有一些自然卷，極像一個洋娃娃，好玩極了！而小嘴巴更是甜得沒得說，誰見了都喜歡！
大美女特別愛臭美，而且很自戀，一向都自稱“冉冉”的她，不知什么時候又自封“大美女”了。我們要說；“冉冉，吃飯了！”她會馬上糾正：“我是大美女！”那一本正經的樣子讓我們笑得呀肚子都疼了！現在的她特別愛穿裙子，每天大美女做的事情都是穿著自己喜歡的花裙子在鏡子面前扭來扭去，嘟嘟嘴，瞇瞇眼，還會旋轉一圈讓漂亮的裙子飄起來，看把她臭美的，好像自己變成了仙女似的。最可笑的是，她還總讓姐姐給她抹上口紅，打上腮紅，再涂上一點點眼影，最后還不忘穿上她的一雙玩具高跟鞋，往我們面前一站：“現在，請欣賞大美女給大家表演�！闭f完，再像模像樣地擺個POSE，哈哈，完全不比大明星遜色吧！家人都說丑娃娃變成了大美女！
超級變變變，丑娃娃變成了大美女，一個愛臭美的大美女。
鏡頭三：大美女賣乖
冉冉一見到我，都會親昵地“小姨小姨”地喊來喊去。把你叫的暈頭轉向，心里卻甜滋滋的。小心，這時的她一定是有要求的。又是讓你陪她玩過家家，又是讓你給她畫畫什么的。
看，大美女又故技重演了。我一進門，大美女就迎上來，“小姨，大美女好想你！哦”我想：糟了。果然不出所料：“小姨，你陪我騎小車吧！”“小姨、小姨……”在你沒答應之前，她決不會離開你，會一直圍著你“小姨、小姨”叫個不停，讓你實在不忍心拒絕。
不過，得逞的大美女是不會忘恩負義的，她一定會唱首歌或跳支舞來回報。當然，每次都是《喜羊羊與灰太狼》，看著她那蠻認真的樣子，你實在不忍心打斷。
好乖的大美女啊！
鏡頭四：大美女發飆了
雖然冉冉乖巧可愛，但發起飆來也一發不可收拾。一次，我們一大家子人到我家大聚會。我熱情地拿出糖果招待成群的小朋友，一人一顆正好發完。大美女吃完還想吃，可是沒有了，她就坐在地上大哭起來，又是手抓又是腳蹬的發起飆來。我剛想去哄她，姐姐給我使了一個眼色，我心領神會，不再理睬她，任她哭鬧。大美女一看，大家竟對她置之不理，邊哭邊大叫：“我生氣了！”“我生氣了！”雖然我們都為她的演技暗自竊笑，但仍裝作若無其事的樣子，在一旁說說笑笑。此時的大美女看此招不行，就變本加厲哭鬧得更厲害，干脆躺在地上手腳亂蹬，但我們仍置若罔聞，該干什么干什么。她看確實沒戲，終于舉“白旗了”投降了。自己從地上爬起來，一步一步蹭到姐姐身邊，嬌滴滴地說：“媽媽，我不生氣了，我不生氣了！”“不生氣一邊玩去！”姐姐說。“好！”大美女一蹦一跳地跑開了，就像剛才什么也沒發生過！
哈哈，看看我們的大美女多善變呀，即使發飆也忘不了賣乖。
鏡頭五：丑娃娃vs大美女
在家的小冉冉可調皮了！早晨起床，一向以“大美女”自稱的冉冉頭發亂蓬蓬的，就像炸開的雞窩窩，眼上還有小臭臭，小臉還臟兮兮的，衣服也穿得歪歪扭扭的，真是一個丑娃娃。姐姐喊她梳頭洗臉，她裝作沒聽見，理也不理�？墒且徽f要出門，愛臭美的大美女就馬上讓姐姐又是給她洗臉擦香香，又是扎小辮兒穿新衣，完全變成了一個大美女，而且一見到我就問：“小姨，我漂亮不漂亮？是大美女吧！”我總是親昵地說：“漂亮，冉冉是天下最漂亮的大美女了！只不過，在家里要是再像個小花貓似的不洗臉不扎辮就會變成丑娃娃的！”冉冉一聽，扔下小挎包，就氣沖沖地追著我跑，“我不是丑娃娃，我是大美女！”剛剛的矜持早已無影無蹤了！
怎么樣，我們的大美女超級善變吧，簡直就是個小精靈！
“超級變變變”3
活動目標：
1、對圓形變化趕興趣。
2、感知不同的圓形物體并初步學習仿編兒歌。
3、能聯系生活經驗想象圓形的物品，并大膽表述。
活動準備：
圓形圖片，正面是圓形，反面是圓形物體，魔棒一根。
活動過程：
1、復習認識圓形，聯想所見的物體。
A、出示圓形問：這是什么形狀？猜一猜這個圓形像什么東西？
B、幼兒聯想已有的`經驗，初步想象圓形物體。
2、觀察圓形會變，初步熟悉兒歌內容
A、圓形變成太陽
師：小圓形可會變戲法了，你們想看嗎？老師這里有根魔術棒，我是魔術師，只要把這個魔術棒對著小圓形，嘴里說：“小圓形，變變變”，它就會變東西出來，我們一起來試試看。和幼兒一起變戲法。變出紅太陽問：變什么了？（變太陽）變出來的太陽什么顏色的？（紅紅的）我們可以用一個好聽的詞來說“紅彤彤”。
變太陽，紅彤彤。
B、圓形變氣球
師：小圓形又要變了，我要請小朋友來做魔術師，讓小圓形來聽你的話，我們一起來讓它變，幼兒一起說“小圓形變變變”。變什么了？（氣球）氣球飛到哪兒去了？（天上去了）對！
變氣球，飛上天。
C、圓形變蘋果
師：小圓形說今天我們小朋友都很乖，它還想變個東西給小朋友看看，你們想看嗎？再請幼兒上來做魔術師。這回小圓形變什么了？（蘋果）變個蘋果怎么樣？嘗嘗什么味道？
變蘋果，甜又甜。
D、圓形變西瓜
小圓形還要變，看看它又變什么？請小朋友來變。這次變什么了？（西瓜）西瓜什么樣子？圓溜溜的，對！
變西瓜，圓溜溜。
E、圓形變兔頭
師：小圓形說它還會變可愛的小動物呢，猜猜它會變什么動物？（幼兒猜）請個幼兒上來做魔術師。這回小圓形變什么了？（兔子）小兔最愛做什么運動？
變小兔，蹦蹦跳。
F、圓形變花朵
美麗的春天來了，小圓形還想變一樣東西，猜猜它會變什么？（幼兒猜）請幼兒來做魔術師。看，變出什么來了？（花朵）哦！春天的花朵。我們可以怎么說？
變花朵，春來到。
3、欣賞老師朗誦兒歌
小圓形真能干，變出了好多東西（把圓形物品按兒歌順序排列）老師把會變的小圓形編成了一首好聽的兒歌，老師朗誦。
4、幼兒做游戲：幼兒手拉手圍成一個小圓圈，邊朗誦邊模仿動作。
“超級變變變”4
一、教學目標：
1、利用廢棄的紙盒，完成一件紙工作品。
2、鍛煉孩子們的動手、動腦、動口的能力，培養創新意識。
3、增強“變廢為寶”的思想，加強環保意識。
二、教學準備：
學生事先搜集各種廢棄的舊紙盒;剪刀、固體膠、彩紙、彩筆等。
三、教學過程：
引言： 在班級里你有好朋友嗎?
他有哪些特點能介紹給我們聽嗎?
想和馮老師成為好朋友嗎?
想和自己的`好朋友坐在一起嗎?
【八面來風】哇!你有這么多漂亮的紙盒，是從哪里搜集來的?
(從生活中找素材)
【奇思妙想】大伙真棒!那你想這些紙盒有哪些用處呀? (從素材中找靈感)
【各顯神通】是啊!看我們想得多好!那么大家想把這些奇思妙想變成現實嗎?
好，在制作之前我想問大家兩個問題：
1、你是想獨個兒做還是和好朋友一起合作?
2、我們在制作過程中會用到哪些方法?
學生制作。 (在實踐中探索)
【錦上添花】給你的大作裝扮一下吧!使它變得更漂亮。
【爭奇斗艷】你把自己的大作給大伙介紹一下吧!
你最值得自豪的地方是什么? (在快樂中體驗)
結語：在今天這節美術課上，我覺得大家都挺棒的!平常在生活中這些不起眼的紙盒，通過我們的小手和大腦都變成了一件件有趣的工藝品。我們個個都是大師呀!馮老師現在在離開夏澤小學之前，想和小朋友們商量一件事：能不能把你們桌上、地上的小紙片送給我呀? (在自然中教育)
“超級變變變”5
設計意圖：
大班的孩子已經有了一定的表象經驗，為了讓孩子產生更清晰的圖像概念，結合這一特點設計了此次活動《超級變變變》，讓孩子們在游戲中得到發展。通過這樣的活動培養孩子們的動手動腦能力、創新能力。通過游戲等活動，從小樹立藝術意識。
活動目標：
1、借助圖像放大畫面大膽聯想，添加為新的圖像。
2、運用變化炫彩棒造型的方法，產生單色面的色彩效果。
活動準備：
《小蛇變變變》畫面三張、經過折疊的鉛畫紙橘子、小房子、炫彩棒、餐巾紙。
活動流程：
一、互動游戲
價值取向：教師以游戲的形式出示范例，引起幼兒興趣，并嘗試借助已有的圖像放大畫面大膽聯想，添加為新的圖像。
小蛇來玩個“超級變變變的”游戲
游戲一：小蛇變大象
談論：小蛇的頭變成了大象的什么？小蛇的尾巴變成了大象的什么？
什么是新變出來的？
游戲二：小蛇變小船
小蛇的頭和尾巴變成了大象的什么？
哪些地方是新變出來的？
二、共同探索：小蛇變娃娃
價值取向：教師以游戲的形式，示范作畫，幫助幼兒理解
又來了一條小蛇會變小船和大象嗎？（出示畫面三）我們來變個娃娃
教師和幼兒一同變小娃娃
三、幼兒想象，大膽表現
價值取向：運用變化炫彩棒造型的方法，產生單色面的色彩效果
橘子房子也想變，幼兒想想可以變什么？分成橘子房子兩組，每組孩子同一主題。
選擇單色畫出想象物的主要特征，并添加細節。
四、拓展游戲、體驗成功
價值取向：教師以游戲的形式講評，使幼兒體驗活動的樂趣
橘子組房子租輪番邀請變一變，看看哪組變的東西多。
活動反思：
《超級變變變》是一個借助已有的圖像放大畫面大膽聯想為內容，以繪畫為手段，以游戲為形式，培養幼兒勇于獨創、富有審美情 大班美術活動。活動中要求幼兒將原先提供的桔子、房子的簡單圖像通過折紙打開的方式“打碎”，添加組合構成新的圖像，這不僅僅是新圖像的呈現，而且隱含其中的是孩子們生活經驗再現的一種情景。與以往借形想象繪畫方式不同的是：此活動“有中生變”，而不是“無中生有”。根據打開的兩個圖像之間形成聯系，借助畫面建立合理的聯想，構成新的圖像，旨在讓每個孩子敢想敢畫，幫助每個孩子插上想 翅膀，充分體驗想 樂趣。該活動對每個幼兒都是一次新的嘗試，不但要求幼兒具有較強的造型能力，還要敢于大膽想象創造，是一次較大的挑戰。由于采取了游戲的方式進行， 動幼兒積極參與的積極性，取得了較為理想的教學效果。 在游戲中把握方法要使“超級變變變”獲得成功，有三個關鍵：一是能將原有的圖像一分為二后，重新定義為某一物體的部分圖像，二是能逐步添加后使該物體的圖像變得清晰，三是能圍繞該圖像進一步想象，使畫面豐富在畫面上為使幼兒了 造的步驟方法。如果按照慣例運用演示或交代規則的方法，必然因十分繁瑣而使幼兒望而生畏。為此，開展了一下三次游戲：第一次游戲：小蛇變大象拿出折疊紙上的小蛇，模仿魔術師的語氣讓幼兒觀察：“這是一條小蛇，看一看上面、下面、后面都沒有東西，只有一條小蛇”，然后有意吹上，一 再打開紙：“呼……變大象！”使幼兒了解一切變在折疊紙打開后的再定義中。 第二次游戲：延續以上方式，讓小蛇變小船（在觀察討論中初步掌握變的關鍵）請幼兒思考“小蛇還會變大象嗎”得到否定的回答后，打開謎底是小蛇變劃船，進一步引導觀察討論：小蛇的頭尾變成了什么，哪些是新變出來的。第三次游戲：再次延續以上方式，和幼兒一起將小蛇變成小朋友通過師生互動共同演示，驗證了以上方法，為選取其他圖像開展想象創造條件。由于我把方法融入三次不斷變變變的游戲情境中，又分解了難點，使幼兒覺得十分有躍躍欲試。
在游戲中敢想敢畫這個活動不但需要幼兒大膽想象，而且要將自己的'想象變為清晰的圖像，這是幼兒與他們日積月累的認真觀察、有意記憶積累的表象分不開，否則就會出現想得出畫不出的狀況。為了消除幼兒的顧慮，在創作前我將幼兒分成桔子隊和房子隊進行團體擂臺賽。并用“誰已經想好了，桔子變什么？房子變什么？到我耳朵旁悄悄告訴我�！睙o論幼兒在我耳邊說什么，我都用“很好！不錯！真想不到！”等加以贊揚，這一小小的舉措，給了幼兒很大的激勵，雖然他們此時不一定有獨特的奇思妙想，但游戲式的啟發又為大膽表現埋下伏筆。在以后的想象創造中，我還根據幼兒的現場反映，或提出問題或提出建議，擴大幼兒思考想 空間，增強了想象的豐富性，提高畫面的生動程度。 在游戲中體驗成功樂趣活動的結尾的一場擂臺賽進入了游戲的**，由于誰都不知道對方變出的是什么，這一懸念牽動著每一個幼兒，隨著兩對幼兒輪番邀請，謎底一個個揭曉，創造的成功體驗也隨之加深。 活動以發展創新精神、時間能力為主要教學目的，引導幼兒大膽想象、大膽創作。幼兒的自由創作和教師的評價，充分地體現了教師和幼兒之間的和諧師生關系�；顒又谐浞职l揮著自己的想象力和創造力，不僅增強了教學的趣味性，還培養了幼兒的自信心和自豪感。
“超級變變變”6
一、主題思想
廢材料在我們的生活中是隨處可見的，如：報紙、舊掛歷、牛奶盒、廢瓶等等。他們的最終結局往往是與垃圾為伍。不但是浪費，而且還形成了環保問題。為什么不“變廢為寶”，利用廢物，引導孩子進行再創造呢？因此，我們想到了“超級變變變”這個主題。
櫻花班為大班下學期，目前本班幼兒年齡大約在5歲左右，正是一個對各種事物充滿好奇并具有豐富想象力的階段。對物品制作有著各種各樣的想法。同時櫻花班是一個日式教育班，平時就十分注重培養了幼兒的動手能力，他們善于想象，勤于動手。值得一提的是，櫻花班的家長對于班級工作一直以來都持非常配合的態度。更樂意協助教師共同完成廢品收集工作。
我們希望通過這樣的活動培養孩子們的動手動腦能力、創新能力和協調能力。并通過利用廢材收集，廢材制作等活動，從小樹立正確的環保意識。
二、主題實施情況
“超級變變變”的實施分為三個階段，分別在第十周、十二周、十四周進行。在第十周，我們首先進行了廢材的收集。我們在班級通知欄粘貼了“班級求助”。向各位家長征集家中所不需要的舊報紙、牛奶盒、各種瓶子、盒子。也在開班會時也請幼兒在平時注意收集。從中注意培養他們的環保意識。同時，也開始簡單的報紙類制作。
第十周的活動主要內容
從表中可以看出，收玩具和給廢材歸類是孩子們不大喜歡的事情。因為孩子們不是不會收拾，而是孩子們在收拾玩具的時候，有一個普遍的心理“不是我搞的�！薄安皇俏規淼摹！币虼�，教師應在這個方面注意加以引導。
第十二周活動主要內容
�。ǜ鶕占降膹U材而定）
在表中能夠看出，剛剛開始識字寫字的他們，似乎對此并不感興趣，大有完成任務的味道。原因在于教師的求成心理。剛開始就直接教字，沒有先進行筆畫的訓練。如狗能讓孩子們先熟悉筆畫筆順，以游戲的形式進行，對于孩子而言可能更有趣。同時，本周也開始了組合型物品的制作。
活動中，有的是有孩子們自行生成，有的是由教師生成。比如說“報紙服裝”就是由孩子們自行生成的：一天，我用報紙教孩子們做帽子。每個人都有帽子了以后，吳柳青說“光有帽子不行，我們還要用帽子做衣服！”馬上就有孩子拿出寬膠帶和剪刀行動起來，我也加入了他們的行列。
而“娃娃家桌椅制作”則是由教師生成的：本班有一個娃娃家，但是一時找不到大小剛好合適的桌椅。我問孩子們“娃娃家沒有桌椅，怎么辦？”“大家一起想辦法！”我們嘗試了
幾種不同的方法，最終，孩子們用太子奶的大盒子,里面填滿空太子奶瓶子，再在盒子外面報上一層包裝紙，就這樣“櫻花牌桌椅”順利出品了。此后，櫻花班的娃娃家制品都是孩子們親手做的。
第十四周活動主要內容
（根據收集到的廢材而定）
在這兩周中，孩子們的制作興趣和制作能力有了長足的進步。女孩子開
始仿制“食品”由“漢堡”“拉面”“湯圓”等等。而男孩子則鐘情于“金箍棒”“槍”“望遠鏡”的制作。還有一部分孩子，自己做“錢包”和“錢幣”。孩子們從中得到了強烈的成就感和滿足感，也有了更多的表現欲。因此，一個大型廢品制作綜合活動在各種因素的集合中“呼之欲出”了。
三、活動案例分析
櫻花商店街
那天，孩子們在三五成群的自由活動，男孩子在用報紙搓制成長條做“金箍棒”，女孩子則有的在玩“服裝制作”的游戲，有的在畫畫，其中，有一組的孩子在用剪子把報紙剪成細碎的長條形在塑料碗里，上面撒上紅色和綠色的碎掛歷紙片，美其名曰“湖南拉面”。做好了幾碗以后，她們向我打招呼：“唐老師，請來吃面！這里是拉面店，賣湖南拉面！”我聞聲而去，看到了一碗碗“紅辣椒，綠蔥花”真是喜歡極了。便拿起了其中一碗準備“吃”。這時，田穎說：“老師，要先給錢才能吃的！”“對不起，我身上沒有錢呀�！薄拔医杞o你”，心蕊說。“謝謝你�！本瓦@樣，我從孩子的手中“買”了一碗拉面。拉面店的孩子們做成了第一筆生意，孩子們興趣極高，馬上開始吆喝了起來。“來吃面吧？請來買面吃吧！”幾個女孩紛紛從錢包里拿出“錢”來。而另外幾個男孩，也學著吆喝：“來買金箍棒呀！” “來買金箍棒呀！”就這樣，小小的教室里，很快有了各種“店鋪”的叫賣聲。櫻花商店街，就這樣急急忙忙的拉開了序幕。
第一次活動：
由于是即時形成，情況顯得有一些雜亂，東一堆西一堆的大聲叫賣著自己的“物品”。賣的多，買的少。錢幣也不夠，只有幾個女孩子做的。但是，雖然只有幾名顧客，但大家還是樂此不疲。有的孩子還像大人一樣的叫賣“做過路過不要錯過�。『脰|西人人有！”（孩子們在日常的生活中常�？匆姶笕擞小百u”與“賣”的行為。大班的孩子能夠意識到錢的用途，同時“大聲叫賣”是孩子們平時積累的一個經驗。孩子們共同開心的玩耍同一個主題游戲，這對他們而言是一個很寶貴的經驗。）
我問孩子們：“你們有什么東西賣呀？”“漢堡”“冰激凌”“金箍棒”……答案不絕于耳。我帶著幾位沒有做東西的孩子一起去買東西。到了一個“攤位”,“攤主”們都迫不及待的推銷自己的商品�！拔业挠执笥趾�。”“我的只要一塊錢！”禁不住“誘惑”，我們這些顧客開始了“瘋狂購物”。每當一件物品被買走，孩子們那種歡欣跳躍的的眼神給我留下了深刻的印象。
（在制作這些物品的時候，孩子們把自己的想法融入其中，當物品被購買的時候，孩子們從中得到了對自己的贊許與肯定，增強孩子們的自信心。）
典型表現：
1.符鈺嬋用報紙折了好幾頂帽子，然后搞高興的戴著�！拔铱梢杂脠蠹堈勖弊�，我也可以用報紙做衣服�！庇谑�，她和田穎開始一邊做一邊她討論：“如果用報紙做衣服，大小可以自己來決定！”“而且很涼快（當時正值初夏） “我們可以在報紙畫上畫” 這樣，孩子們從中找到了設計的奧秘。
2.望遠鏡的設計者是吳鵬輝，他自己用寬膠布將兩個衛生紙內筒粘在一起，“我覺得平時的衛生紙筒丟了好可惜，我可以拿著它做東西�！贝撕�，櫻花班只要游泳過的衛生紙筒都被孩子們收集了起來。在家里也一樣。不但是紙筒，實際上，家里的盒子，瓶子……都被孩子們收集了起來。雖然他們還不大明白什么是廢物利
用，保護環境，節約資源。但實際上，他們已經自覺自愿的做到了。
第二次活動
時隔兩天之后，我們進行了第二次“櫻花商店街”的活動。這一次，櫻花班顯得有準備多了。
孩子們提出了招牌的問題，說是：“外面的店子都有自己的招牌，我們也要有一個招牌！”這樣，櫻花班的孩子開始自己制作招牌。很快就有了“冰激凌店”“化妝品店”“銀行”。這次，還邀請了安琪兒試驗班的`孩子充當顧客的角色/孩子們給這一次的活動取了名字叫做“櫻花商店街”。
典型表現：
1.再上一次商店街開始的時候，其實是沒有銀行的。但是，很快就發現了有的孩子們總是在向別人“借錢”，而有的小朋友不愿意把錢借出。謝一波的母親是在銀行工作，平時，他也看見過母親工作的樣子，所以他主動提出“我做一個銀行，沒錢的小朋友來取！”他得賀雨凡一起努力，做了許多許多的“錢”，面值為1 元、2元和5元、10元、100元。由此，孩子們不知不覺在游戲中操練了一遍現實生活中的工作態度。他們把自己有限的常識拿來與大家分享，更能主動為他們著想，因為在櫻花班的銀行取錢是只有“出”沒有“入”的，可是，卻是最受歡迎的地方。但很快又再次出現了問題，取錢的人絡繹不絕，可是存錢的卻沒有，“銀行”里的錢越來越少，于是，和老師商量后決定每人每次來“銀行”取錢一次只能取5元。這樣，孩子們感受到了什么是“限制”和“規定”。
2.在活動進行當中，一位安琪兒班寶寶的哭聲吸引了大家的目光，原來，他也想要做“賣東西”的人，可是，曾清靖說：“你不是我們班的，不能賣東西”。所以安琪兒班的寶寶哭了，一會兒后，陳茁說：“我玩累了，你到我這兒賣東西吧�！蔽荫R上說：“陳茁真不錯，知道照顧弟弟妹妹了。”孩子們聽這么一說，馬上就行動起來，請安琪兒班的寶寶當售貨員，自己去當顧客，通過這件事情，孩子們開始學會關心他人，知道站在他人的角度看問題，身為教師看到孩子做到這一點的確十分安慰。
延伸活動
在以后的日子里，櫻花班也對其他大班的孩子做了相同的活動，這次，我們要求孩子們能用正確的方法進行交易，即--交錢--購物--找零，這樣，有將手工制作、數學領域，有效的結合在了一起。
另外，在大型的主題活動結束后，櫻花班的“麥當勞”仍然營業。并且還效仿麥當勞推出了“優惠券”，孩子想了各種各樣的方法來“經營”自己的店子，十分有趣，相信將來在這些孩子中，也許真的會出一兩個“商界大鱷”吧？
典型表現：
1.王嘉儀對我說：“唐老師，請你拿著這個�！蔽业皖^一看，原來他們自己制作的“優惠券”，嘉儀接著說：“如果你有優惠券，來買東西的話，便宜你呀”�。ㄐ⌒∧昙o，就有了廣告意識，知道用新穎的方法推銷自己的產品，嗯，厲害�。�
2.一天，我聽見“麥當勞”傳來的爭吵聲，雨凡說“你找錯錢了！還有一塊！”全瑞說：“沒有！你只給了我4元錢！”“可是，我只買了一個冰激凌！”“冰激凌是2元一個”“一元一個！”“是2元一個”。最后，兩個孩子一起來問我。我告訴他們是2元一個，于是雨凡拿走了他的2元錢。從這個事例中不難看出，孩子們已經了強烈的經濟意識。并且，能將以往所學的知識融入生活（游戲）中！
在以后延伸
活動中，超級變變變的主題將繼續進行大型廢材的制作。
發現與反思:
“櫻花商店街”其實是“超級變變變”延伸出來一個分支。由于是孩子們自行引發的活動，因此，孩子參與的積極性非常高，同時也有一些感觸：
1.主題活動可變性和孩子的可塑性
活動剛開始時，只是做為廢材制作的主題。孩子們也玩得很開心，可是沒想到一次突發的事件，竟將整個主題轉了方向，走了廢材制作與常識、數學等等科目相結合的“櫻花商店街”。這是當初設計時所沒有想到的，這讓我看到了主題活動的可變性，而孩子們的表現也著實令我驚訝，剛開始，我認為，轉而進行這個主題是孩子們一時興起，不會持續�？蓪嶋H上，前后持續了約三周左右，而“麥當勞”的開店已經持續至今，約一個月左右。這改變了我對本班孩子某些方面“三分鐘熱度” 的看法。而在這個主題中，孩子們的表現也令我看到他們的可塑性。他們能夠自己嘗試“開店”“經營”，也會用心做“準備”，（因為所有道具都是由自己準備，不論是所出售物品或是購買物品的錢幣。）這也讓我看到了存在于孩子們身上的一種“執著”，另外，孩子們在不知不覺中也得到了成長，事實上，活動期間，孩子們做到了對“10以內的加減法”了如指掌。而這些，老師并未刻意的去強求，完全是這次活動的“附贈驚喜”。孩子們在生活中表現的“自動學習性”令我驚訝！果然“生活是孩子最好的老師”。
2.改變以往的“教師中心”而改以“幼兒為中心”，信任你的孩子
以往活動，時常是以教師為中心。而這次活動教師則放棄了這種陳舊方法，做到真正以孩子為中心。從而得到了和以往完全不同的效果，如果當初，我們沒有把活動順勢開展起來，而是繼續追求“廢材再利用，大型玩具制作”這個目的的話，可能效果不會比今天的好。其實，這次活動的成功是建立在教師對幼兒的一個“信任度”上。在教師和幼兒之間，幼兒對
教師往往是完全信任，而教師能完全信任幼兒的又有多少？不敢放手讓孩子去做，把主導權牢牢掌握在手，不知扼殺了多少孩子的想象力。我認為，今天的教師幼兒關系，根本是建立在“信賴”之上的。因此，請信任你的孩子，相信他能做得比你想像中的更好！
3.通過活動進行“游戲學習”
此次“商店街”過程中，其實包括了很多方面的內容，其中包括“數學”“常識”“美術”“制作”“語言”等領域。孩子們從中鍛煉了動手動腦能力，在活動中進行了平時最難進行的“數學訓練”，調動了所有孩子參與積極性，更整合了孩子們在日常生活中積累的各種經驗，并與其他的孩子共同分享。在游戲中學習，也許是孩子們最喜歡的教學方法，這樣孩子高興，老師輕松。
4.教師應練就“火眼金睛”
孩子思想火花，往往迸發在一瞬間，教師應及時發現，迅速鼓勵其加以運用，也許一個小小的事件能迸發一個大大的主題。
5.關于“超級變變變”主題
“超級變變變”所衍生的活動，除“櫻花商店街”以外，還包括“制作娃娃家”“童話劇道具制作”和“大型玩具”三個大主題。因篇幅有限不再一一陳述，只是 “櫻花商店街”較為典型。事實證明“超級變變變”和“櫻花商店街”不論是單獨進行和整合進行都較適合于大班，能夠很好的鍛煉孩子們的動手動腦能力、想象力、創造能力。
“超級變變變”7
幼兒思維的主要特點是具體形象性，所以他們好模仿和表現。大班的幼兒對周圍事物已具有了一定的感性經驗，也具備了—定的肢體表現能力，他們會用肢體動作來表現各種物體形象。鑒于此，我設計本次活動就是給予孩子充分想象、創造和自由表現的空間，在游戲的情境中，激發幼兒自己或與同伴合作，用身體動作表現物體形象的情趣；發展幼兒的合作、協調、及解決問題的能力。同時在活動中，肢體動作這一表現方式所帶來的開放性、寬容性，支持著每個孩子大膽充分地表達和表現，在這里沒有主角和配角，沒有正確與錯誤，只要是內心的真實流露和個性化的詮釋都值得欣賞!整個活動體現出—種師幼積極、有效互動的氛圍。
活動目標：
1、發揮幼兒的想象和創造能自己或與同伴合作大膽地用肢體動作表現出各種物體形象。
2、讓幼兒在游戲活動中體驗自由表現和創造的快樂，激發幼兒感受些美、表現美的情趣。
3、培養幼兒與同伴相互合作、協調的能力。
活動準備
1、場地準備。
2、塑料筐4只(內裝繩子若干) 、彩色卡紙4張、記號筆4支
3、錄音機和磁帶，數碼照相機。
活動過程：
一、玩“繩子超級變變變”游戲
(一)談話導入活動。
教師手持——根繩子，問：小朋友，這是什么? (繩子)對!這根繩子真有趣(邊說邊演示)它可以變彎，也可以變直，可以變成—扇門，也可以變成一個車輪。要是把很多繩子擺在地上組合起來變，還可以變出更多漂亮的東西。小朋友，你們愿意幫繩子們變一變嗎?好!下面，我們就來玩一個“繩子超級變變變”的游戲。我們分成四個小組玩游戲，聽老師說完“繩子超級變變變”這句話，同一組的小朋友就一起動腦筋用繩子變出一樣東西，變好了馬上舉手告訴老師。
(二)玩游戲數遍。
1．幼兒分成四組圍坐在放繩子的塑料筐旁邊。游戲開始，每組幼兒聽老師說完“繩子超級變變變”這句話后能通過協商共同用繩子在地上拼擺出種物體的形象。(如：花、太陽、房子等)
2．教師啟發引導各組幼兒互相參觀并講述自己組變出的東西同時要求各組幼兒每一遍游戲用繩子變出的東西要不一樣。
二、玩“身體超級變變變”游戲
(—)整理好繩子，集中幼兒談話引出新問題
教師：剛才看到小朋友用繩子變出了這么多東西，老師想到了一個問題，你們看，我們的身
體跟繩子可像了。（邊說邊演示）繩子變彎了，我們身體也能變彎，繩子也能變直，那么我
們的身體能不能也像繩子一樣變成各種各樣的東西呢？（能）現在我們再來玩一個“身體超級變變變”游戲。
(二)示范游戲玩法。
1、 幼兒示范自己一個人用身體動作“變”出物體。
教師：你們都說身體也能變東西，那我請—個小朋友到前面來變一變。(請一幼兒示范變)教師用繪畫的方式將該幼兒變出的物體形象在紙上記錄下來。
2．教師與兒名幼兒示范一起合作用身體動作“變”出物體。
教師：老師也想玩這個游戲，但是我想好幾根繩子組合在一起可以變出東西，那么好幾個身體組合在一起能不能也變出東西呢?我邀請幾個小朋友和我一起試—試，變—變。(教師和幼兒一起組合變)變好后教帥予以記錄。
(三)分組玩“身體超級變變變”游戲。
1．教師：我知道小朋友們都很想玩這個游戲了，我們還是和剛才—樣分成四個小組玩，可以自己一個人變也可以和好朋友一起變，如果和好朋友一起變，一定要商量好變什么，怎么變。每次變出了一樣東西，就和老師一樣用記號筆在紙上畫下來，等一下比比哪個組的小朋友用身體變出的東西多。
2．分組玩游戲
要求幼兒充分發揮想象，自由嘗試自己或與同伴合作用肢體動作表現出各種物體形象，并學習記錄“變”出的物體形象。教師巡回指導并參與到幼兒的游戲當中。
(四)集中幼兒，每組請一名幼兒看著記錄好的畫紙介紹自己小組“變”出的結果。教師對各組幼兒予以肯定和表揚，引導幼兒互相學習。
三、集體組合變“畫”
1．教師：剛才我們看到的這幾幅畫跟小朋友平時畫的畫可不一樣，它是一幅神奇的畫，因為上面畫的`這些東西都是小朋友用身體動作“變”出來的。接下來，讓我們大家—起在這個大畫框(地上畫有長方形的場地) 用身體變出一幅神奇的畫。如果聽到音樂響起來了， 可以去找好朋友，好在畫在什么位置，要變成什么東西，等音樂一停，說明畫已經畫好了，老師用照相機把你們“變”的神奇的畫拍下來。
2．玩集體組合變“畫”游戲兩遍。
游戲開始，全體幼兒自由組合，在規定的場地(畫框)中間，“變” 出—幅“畫”的各個部分，組合成一幅完整的“畫”。教師將幼兒變成的“畫”用數碼相機拍攝下來
四、欣賞神奇的“畫”
1．集中幼兒坐在大屏幕前。教師：小朋友，你們想看自己變出來的神奇的畫嗎?讓我們一起來欣賞下。(利用多媒體將剛才拍攝下來的照片投放在大屏幕上供幼兒欣賞)
2．互相講述，自己在照片中什么地方，“變”成了什么東西，是哪幾個小朋友一起“變”的。感受自己在活動中的價值體現，增強自信心。
五、活動結束
請每個小朋友自己“變”成一樣會動的東西，在教師帶領下離開活動室。
“超級變變變”8
設計思路：
自從看了《西游記》，孩子們就對孫悟空那變幻莫測的72變產生了極其強烈的好奇，對于孫悟空這項“神氣”的本領，他們真是羨慕極了；同時他們也產生了一個問題：“我可以變嗎？我可以變成什么呢？”
“我會變大象的，你看！”（雙手握拳，垂下，左右擺動作大象狀。）
“我會變小鳥的，我可以飛的很高很高呢！”（張開雙臂并上下擺動。）
“我能變成一棵大樹！”（張開雙臂，站立不動。）
小狗、小貓、小馬、蝴蝶、蜜蜂、大樹，孩子們各顯神通，變的倒還挺有模有樣的。
“我和你們變的都不一樣的，我變的最棒了！我可以用手變成一座山的，你們看，”這時帆帆很驕傲的站了起來，用一只手把另一只手上的皮膚提了起來，“一座山！我是在‘超級變變變’里面看到的�！�
“對，里面的人都很會變的。”
這下子，看過這個節目的人仿佛找到了知音，開始侃侃而談；沒看過的人也露出了羨慕+向往的目光……
“好吧，下次我們一起來看‘超級變變變’的錄象吧！”
“YH！老師的話引來了孩子們快樂的歡呼。
于是，超級變變變的主題就此產生了……
一、綜合活動：
超級變變變。
二、活動目標：
幼兒能借用身體和輔助材料大膽想象，并愿意表達表現。
三、活動準備：
1、各種輔助材料。
2、幼兒和家長超級變變變的記錄。
3、超級變變變的錄象。
四、活動過程：
1、經驗回憶，作品欣賞，明確超級變變變要求
（1）經驗回憶
A、提問：這幾天，我們在和家里的人玩超級變變變的游戲，瞧，我們還把我們變的東西記錄下來了！來，介紹一下，你們變了什么？怎么變的？（我們手拉手圍成一個圓圈變成一個大西瓜；我和媽媽躺在地上并連在一起，我把頭歪過來變成一根吸管；我蹲著，媽媽半蹲，站在我的后面，兩只手往前伸，我們變成一把小椅子；我和媽媽、奶奶用手做成花的樣子，爺爺和爸爸站在旁邊變成小草；媽媽站著，我蹲在媽媽的下面，我們變成火箭，媽媽開始倒數，數到0的.時候，我這個小火箭就發射了……）
B、小結：我們能用自己的身體配合著變成各種各樣的東西。
�。�2）作品欣賞。
A、第一遍欣賞。
提問：他們用身上的什么部位變成了什么？（用手變成熊貓的眼睛；用腳變成大鳥的頭頸；用腳變成鱷魚的嘴巴；用手變成馬的尾巴……）
B、第二遍欣賞。
提問：除了各個部位會變，他們還用什么辦法使人家一看就知道他們變了什么動物？
（3）總結。
除了用身體，我們還可以借用各種材料，或者發出各種聲音來玩超級變變變的游戲。
2、借用材料，合作創意超級變變變
�。�1）幼兒自由超級變變變。
（2）交流。
“超級變變變”9
設計思路：
自從看了《西游記》，孩子們就對孫悟空那變幻莫測的72變產生了極其強烈的好奇，對于孫悟空這項“神氣”的本領，他們真是羨慕極了；同時他們也產生了一個問題：“我可以變嗎？我可以變成什么呢？”
“我會變大象的，你看！”（雙手握拳，垂下，左右擺動作大象狀。）
“我會變小鳥的，我可以飛的很高很高呢！”（張開雙臂并上下擺動。）
“我能變成一棵大樹！”（張開雙臂，站立不動。）
小狗、小貓、小馬、蝴蝶、蜜蜂、大樹，孩子們各顯神通，變的倒還挺有模有樣的。
“我和你們變的都不一樣的，我變的最棒了！我可以用手變成一座山的，你們看，”這時帆帆很驕傲的站了起來，用一只手把另一只手上的皮膚提了起來，“一座山！我是在‘超級變變變’里面看到的�！�
“對，里面的人都很會變的。”
這下子，看過這個節目的人仿佛找到了知音，開始侃侃而談；沒看過的人也露出了羨慕+向往的目光……
“好吧，下次我們一起來看‘超級變變變’的錄象吧！”
“YH！老師的話引來了孩子們快樂的.歡呼。
于是，超級變變變的主題就此產生了……
一：綜合活動：超級變變變
二：活動目標：幼兒能借用身體和輔助材料大膽想象，并愿意表達表現。
三：活動準備：
1、各種輔助材料
2、幼兒和家長超級變變變的記錄
3、超級變變變的錄象
四：活動過程：
1、經驗回憶，作品欣賞，明確超級變變變要求
（1）經驗回憶
A：提問：這幾天，我們在和家里的人玩超級變變變的游戲，瞧，我們還把我們變的東西記錄下來了！來，介紹一下，你們變了什么？怎么變的？
（我們手拉手圍成一個圓圈變成一個大西瓜；我和媽媽躺在地上并連在一起，我把頭歪過來變成一根吸管；我蹲著，媽媽半蹲，站在我的后面，兩只手往前伸，我們變成一把小椅子；我和媽媽、奶奶用手做成花的樣子，爺爺和爸爸站在旁邊變成小草；媽媽站著，我蹲在媽媽的下面，我們變成火箭，媽媽開始倒數，數到0的時候，我這個小火箭就發射了……）
B：略小結
小結：我們能用自己的身體配合著變成各種各樣的東西。
（2）作品欣賞
A：第一遍欣賞
提問：他們用身上的什么部位變成了什么？
�。ㄓ檬肿兂尚茇埖难劬�；用腳變成大鳥的頭頸；用腳變成鱷魚的嘴巴；用手變成馬的尾巴……）
B：第二遍欣賞
提問：除了各個部位會變，他們還用什么辦法使人家一看就知道他們變了什么動物？
�。�3）總結
除了用身體，我們還可以借用各種材料，或者發出各種聲音來玩超級變變變的游戲。
2、借用材料，合作創意超級變變變
�。�1）幼兒自由超級變變變
�。�2）略交流
“超級變變變”10
改革開放三十年以來,一切都在發生著變化。變，變，變，就連人們的思想也在悄悄地變化著……不信，請看——
那是一個星期天，我跟同學約好了準備去圖書館看書�？商栆呀浝细吡耍业聂[鐘為什么不響呢？我一骨碌爬起來。咦？怎么不見了？昨天晚上明明放在桌上的呀！我趕緊起床，翻箱倒柜找了個遍，還是一無所獲。我坐在床上納悶：會是誰呢？
突然我的腦子一激靈：“對，一定是我那調皮的小弟弟！”想到這兒，我“咚咚咚”地跑下樓。果然不出我所料，只見弟弟低著頭，正在玩弄我的小鬧鐘，時不時響起“嘀嘀”的聲音。
“小壞蛋，你還玩！你知道闖什么禍了嗎？我害我遲到了，知道嗎？”我有點生氣，三步并作兩步跑到小弟弟的跟前，粗魯地搶過鬧鐘，檢查一下鬧鐘。當確定鬧鐘沒有壞時，我才放下心來。
“哇——”哭聲讓我知道小弟弟又在耍脾氣了。這“一哭二鬧三上吊”可是我小弟的絕活。只要他一哭，我奶奶必定出現，那么我必定要遭殃。我這奶奶可是個典型的“重男輕女”族，背后我們都叫她為“老古董”�？僧吘顾情L輩，我們都要尊重她，包括伯伯伯母、爸爸媽媽。唉，沒辦法！看來今天還得挨一頓罵。
“�。∥业男母螌氊悾阍趺从挚蘖�，是誰又欺負你啦？”果然，奶奶來了。真是未見其人先聽其聲，奶奶一點也不認老。
等她一看我在旁邊，又是一陣嘮叨：“死丫頭！又欺負你弟弟啦？憑什么你老是欺負他？你算老幾呀！一個女孩子憑什么這樣……”
“你看，又罵人啦？罵人也不是這樣罵的？女孩子怎么啦？……”我有些不服，忍不住又跟她頂了起來。
我還想說些什么，但已被媽媽拉到了客廳外面。
“媽媽，你怎么……”
“我怎么拉你出來，對吧？”我點點頭。媽媽就是媽媽，我還沒說完，媽媽就知道我要說什么了。
“你應該尊重你奶奶，她是你的長輩，你不應該跟奶奶頂嘴�！�
“哼！難道你會傻傻地無緣無故讓別人嗎？”我仍然不服氣。
“當然不會，但是，我不會靠嘴巴，”媽媽指了指嘴巴，搖了搖手，“我會用自己的做法去改變別人的看法。其實，奶奶已經改變了很多。以前，我剛進這個家的時候，奶奶把家中所有活兒都推到我身上，我沒有任何抱怨，一直承受著，結果，真的改變了你的奶奶，她有時也會幫我做家務事。樂珊，我只是想讓你知道任何事情都不能只靠嘴巴，自己的行動才是最重要的，所以，要改變別人對事情的看法，必須要靠自己的行動，知道了嗎？”
聽了媽媽的話，我一肚子的火頓時就消了。“哼！同樣是人，同樣是女人，可你們倆的.差別咋就那么大呢？”我學著相聲演員的腔調把媽媽也逗笑了。
“你不知道啊，你奶奶今年已經將近80歲了。她接受的是傳統觀念的教育，一些思想觀念比較落后。她雖是護著你弟弟，但她也還是很疼愛你啊！要是以前啊……改革開放以后，人們的思想也發生了很大的轉變。我們都是有讀過書的人，你就不要跟她計較了。你說是嗎？這不？你不是還有一個能理解你的媽媽嗎？怎么？還不滿意？”媽媽的一翻話又把我逗笑了。
“兒子，過來……”我知道，媽媽又得費一番心思去教育小弟弟了。
在奶奶和媽媽身上，我看到了兩種不一樣的教育方式。這也許就是不同社會背景下的思想變化吧！
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