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關于五年級辯論會作文集合10篇
在平時的學習、工作或生活中,許多人都有過寫作文的經歷,對作文都不陌生吧,作文是由文字組成,經過人的思想考慮,通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?以下是小編精心整理的五年級辯論會作文10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
五年級辯論會作文 篇1
今天下午從我們五六班教室里傳來一陣陣熱烈的掌聲和歡笑聲,這是怎么回事呢?原來是我們五六班正在開辯論會呢。
一些是正方:他們支持開卷有益,還有一些是反方:他們支持開卷未必有益,他們一上場就贏得了臺下一片熱烈的掌聲,先有正方來說自己的觀點。
正方:我認為開卷有益,因為高爾基說過:“書籍是人類進步的階梯。
反方:反駁道那如果看那些不健康的書反而會對自己的'心理健康造成傷害。
之后他們針鋒相對,都毫不示弱的反駁著對方的觀點。
反方:說在美國有一個很聰明、學習很好的一個學生,在看完暴力漫畫后,把他的奶奶殺害了。
正方:又反駁道說如果一些心理健康的就不會做這樣的傻事,他們講了一個小故事說:杭州四中高三學生文曄,他從小至今開卷讀書,,這不僅提高了他的知識面廣泛,而且他還在多家報刊發表了三十余篇文章,征文獲獎五次,一個年僅十七的學生就能有這么優秀的成就,難道這還不足證明開卷有益嗎?
他們雙方,你一言,我一語,辯論會的氣氛異常緊張、激烈。
在這次的辯論會中,我學到了很多,不管是開卷有益或有害,主要在于自己的辨別能力,最后老師做了總結,說他們雙方都說得有理有據,呵呵呵。。。。。。這可真是一場精彩的辯論會呀!
五年級辯論會作文 篇2
這一陣陣的掌聲是從哪里來的呢?讓我們來尋找一下。哦!原來是我們班正在舉行一場辯論會。這場辯論會的辯論話題是開卷是否有益。正方觀點是開卷有益,反方觀點為開卷未必有益。
正方一號辯手:陳子軒,二號:代心舒,三號:冀超鈺,四號:張玉杰;反方一號辯手:祁佳睿,二號:站好,三號:朱婉婷,四號:吳沄珊。
陳子軒先發制人:“無論是好書還是壞書,它都是根據該書是利大于弊或弊大于利來判斷的,,就算是壞書,也能多讓我們認識幾個字,也就是說,壞書也有一定益處!闭揭惶杽傉f完,祁佳睿便立馬反駁道:“我覺得并不是看所有的書都是有益的,二十年代的德國,不少人因看了希特勒的'《我的奮斗》,受其不良影響而論為希特勒的殉葬品,因此,能說這是有益的嗎?”……。。就這樣,雙方面紅耳赤的一句句地互相反駁。這場面真是“針鋒相對”“唇槍舌劍”呀!
“叮鈴鈴”下課鈴響了,但是,同學們沒有像平常一樣——一聽到下課鈴就開始瘋玩。而是繼續著辯論會。最后,我們問語文許老師那方贏了?老師告訴我們都贏了。雖然我們有些泄氣,但,同學們都很期待下次辯論會呢!
真希望在下次辯論會中,能分出勝負呀!
五年級辯論會作文 篇3
1. 記一次辯論會
“啪啪啪啪啪啪啪!”這是從哪里傳來的掌聲呢?哦!原來是五年一班正在開辯論會呢!
首先是主持人陳誠哲神態端莊地宣布道:“現在“開卷是否有益”辯論會開始!在這次辯論中,讓我們以理服人,公平競爭,五年級上冊一單元作文!敝鞒秩藙傉f完話,李羽嘉點評員就先讓同桌互相交流,頓時,教室里像炸開了鍋一樣,激烈地討論了起來。過了幾分鐘,激烈的辯論會開始了。正方喬正同學首先站起來,鄭重地說道:“讀書是有好處的,對我們而言,它是生活中不可缺少的精神食糧,他既能豐富我們的知識,也是一把開啟成功之門的金鑰匙!”聽了他的話,我絞盡腦汁,該怎么反駁他呢?終于想出來了,
我站起來,反駁了喬正的觀點,并且提出了自己的看法。我這一說,讓正方同學習楞了片刻。我暗暗自喜,覺得我們反方一定能戰勝正方了,可事情并沒我想象的那么簡單,正方選手張子輝起立說到:“讀書終歸是有益的,雖然我們有時也會看些內容不健康的書籍,但是,我們是有辨別是非的能力的!”我剛要站起來反駁,我們反方選手劉一鳴搶先說道:“如果有些同學看了之后念念不忘,忽視了學習怎么辦呢?不管是多么好的書,總有一些知識是不好的`!所以我方還是認為開卷未必有益!”比賽到了白熱化的程度,正方和反方也請出了主要辯手,進行了“規模宏大”的PK,五年級作文大全《五年級上冊一單元作文》。最后,劉老師對我們和正方選手所說的話進行了最后總結:“看書是沒錯的,可看一些不良好的書籍是有害的,所以我們要選擇好書讀,讓好書伴隨我們成長!
就這樣,辯論會在一陣陣掌聲中落下了帷幕了……
2.記一次辯論會
“說得好!”“太棒了!”……。我們的教室一片沸騰,同學們你一言我一語地交談,臉上的表情各有不同:有的開懷大笑,有的驚喜萬分,有的面紅耳赤有的垂頭喪氣……想知道我們在干什么嗎?讓我慢慢告訴你。
今天,根據口語交際的內容,我們班開了一場別開生面的辯論會,主題是“開卷是否有益”,正方是“開卷有益”,反方是“開卷未必友益”。聽到這個消息時,同學們高興極了,甘老師讓同學們選擇正方和反方,我呢,當然是選擇觀點是“開卷未必有益”的反方了。這樣,一場別開生面的辯論會就這樣拉開了序幕。
首先,當然是選主辯手了,我把手高高地揚起,最后老師選的結果是,正方:吳若瑀,何楚瑤,魏凡杰;反方:我,楊書雅,張弛。
吳若瑀先發制人:“我認為開卷有益,因為書是人類文明的‘長生果’,我們都是伴著書成長起來的。每當我打開書認真閱讀,就會有新的收獲!闭秸f得咄咄逼人,反方要加油哦!”甘老師在旁邊說。
我胸有成竹的走上前,有力地反駁:“我認為開卷未必有益。對方說的只是片面的,如果看了不健康的書,只會有害,無益處。再說,你們的‘開卷有益’又沒說看好書還是不健康的書,我們當然不贊同了!”這一句話讓他們無言以對。
漸漸的雙方辯得針鋒相對,難解難分。這時,毛士杰提了一個問題:“如果看好書但囫圇吞棗,那不是浪費時間嗎?”說著,推了推眼鏡架子,一副必勝無疑的表情!肮,我們班的小百科終于出場了!蔽蚁胫胫,嘴角掛起了一絲微笑。
我以為對方啞口無言,可是正方的“小不點兒”周晨鷺思索片刻,伶牙利齒地說:“那是她自身的原因,跟書沒有關系吧?難到一人拿刀殺人,還怪刀嗎?”周晨鷺說得頭頭是道,贏得了正方的一片掌聲。哇!“小不點兒”平時還沒看出有兩下子嘛,我們太輕敵了。
對方辯友周曼麗也提問了:“讀書是為了什么?”“學習嘛!”我們爭先恐后地說!澳侨绻銈冋f讀書無益的話,學習也無益嗎?”
楊書雅反駁道:“如果看了無益的書,學習怎么能有益?”周曼麗一時語塞,我為了怔住正方,強調著:“我們的開卷未必有益,不是一定沒有益啊!我們不能否認正方的觀點吧,可你們的開卷有益沒有強調什么書。”“好哦!”反方全體為我鼓掌。
可就在這時,下課鈴響了,我們只打了平手。
我希望以后多做些這樣的活動,既好玩,又擴展了思維!
五年級辯論會作文 篇4
今天下午我們班舉行了一場精彩的辯論會。
叮鈴鈴……上課了,賈老師說要開一個辯論會,前幾天老師說過星期三要開辯論會,所以同學們個個做好了準備。主題是《科技發展利大還是弊大?》,比賽即將開始,因為是第一次舉辦,大家還弄不清楚這辯論會怎么開?所以紛紛議論起來,老師讓大家安靜下來說:“現在我選8位同學,琚星浩、王子煊、吳兆軒、姜宇瀟是反方。閆思遠、崔容嘉、蘇致涵、郜婧涵是正方!
雙方一上臺就各個虎視眈眈,主持人李浩淼走上臺說:“臺下的同學左邊是反方拉拉隊,右邊是正方的拉拉隊,當然臺下的.同學也可以反駁對方!迸_下的同學聽了也非常激動,個個摩拳擦掌,躍躍躍欲試。
辯論會開始了,雙方你一句,我一句非常激烈。
琚星浩談論到亞洲大象說:“亞洲象因為科技發展,一些武器一下就可以殺死一只。”正方的蘇致涵說:“那是管理不到位,亞洲象的鼻子很是靈敏,聞到人的氣味就會躲避!闭降睦犛昧钠鹫苼。
“那可以利用科技來消除人的氣味啊!狈捶嚼犛质且黄坡。雙方你一句我一句越辯越激烈,臺下的同學更是激動,我們正方的曹鵬飛,都著急想發言,舉著手都快要蹦起來了。同學們正著急的時候,雙方那一直沒說話的兩位女生也開口了,這兩位更是口齒伶俐,一句接一句辯得不亦樂乎。
叮鈴鈴下課鈴響了,正方和反方沒分出勝負,但他們的辯論讓我們增長了知識,也讓大家明白了科技是把雙刃劍,只要好好利用它,一定可以為人類造福。
五年級辯論會作文 篇5
古人云:開卷有益。但是有人卻不認同,為了這個話題,我們班舉行了一次辯論會,題目是“開卷是否有益?”
老師把我們分為兩組,分別是正方和反方。首先是正方發言,正方代表說:“開卷有益的意思是讀書就有好處,是鼓勵讀書的話;劉開渠先生說過書報是人類精神文明的結晶;又有人說:‘書中自有黃金屋,書中自有顏如玉’。又有人說:‘書籍是全世界的營養品。理想是書籍的智慧。’所以我們認為開卷是有益的,多讀書,多看報對提高我們知識面是有幫助的!边@時,老師說:“正方發言到此為止,到反方開始發言。”反方代表說:“開卷未必有益。因為有些書是不健康的,有些書是不文明的,有些書是黃色的,會教壞人的!崩蠋燑c了點頭。反方代表繼續說:“不是所有的書都適合我們小學生看的。所以我們認為開卷未必有益。”正方的代表馬上反駁,反方的人不甘示弱;大家互相反駁。這時,老師叫大家安靜下來,分析正、反兩方所講的'理由,老師說:“正、反兩方都各有自己的理由。正所謂‘開卷有益’是要選擇適合我們閱讀的書,而不是盲目地看書,只要多讀對我們有幫助的書,才能夠增加知識面,提高我們的閱讀能力,拓寬我們的視野,這才是真正的開卷有益!
通過這次的辯論會,使我們真正了解什么是開卷有益。以后,我們要看對我們有益的書,更好地運用書本的知識。
點評:通過一場辯論會不僅讓人了解何謂“開卷有益”,也探討了什么“卷”才適合學生看,而運用這種相互討論的方式更能讓人記住!伴_卷有益”是要選擇適合我們閱讀的書,而不是盲目地看書。這是辯論的結果,更是思考的結晶。
五年級辯論會作文 篇6
我們組織了一次辯論會,老師在黑板上寫了兩個觀點:一、開卷有益。二、開卷未必有益。
先來說說我的觀點吧:我認為開卷既有益又有害。如果你遇見了一本好書,并把它運用到生活當中,那開卷讓你學到了知識難道對你還沒有益嗎?但如果你不小心拿到了不適合自己年齡的書,這樣,開卷反而有害了。我認為看書要“吸取精華,去其糟粕”?傊,“一日無書,百事荒蕪”我們要會讀書,讀好書,有選擇性的、針對性的'、認真的讀書。
咱們再把目光轉向辯論場,這里開展的正激烈。孫超凡先表明自己的想法:“我認為開卷有益,俗話說:‘讀書破萬卷,下筆如有神’又有許許多多人都說讀書好,它可以使我們懂得許多豐富知識、深刻的道理。為什么又有害呢?”
黃曉宣馬上起來反駁:“我認為開卷未必有益,有些同學雜七雜八的書這也拿、那也拿,最后還學不到知識,一些壞的思想占據了他的頭腦,所以我認為開卷未必有益。”
孫超凡開始為自己辯論:“雖然有些同學這也拿、那也拿,但是我們都五年級了,只要有選擇的挑書,不就沒問題了嗎?”
那邊張羽涵等不及了:“大詩人劉向說過,‘書猶藥也,善讀之可以醫愚!,我認為開卷有益。舉一個例子吧,我以前作文總是寫不好,媽媽便叫我多讀書,于是,只要一有書,我便如饑似渴的看起來,慢慢地,我的作文越寫越好,真是‘讀書破萬卷,下筆如有神’呀!”話音剛落,“叮鈴鈴”的下課鈴聲便響了。
這堂課使我學到了很多知識,比如讀書的方法,選書的技巧……這堂課使我受益匪淺,真是一堂別開生面的課!
五年級辯論會作文 篇7
今天下午第二節課,語文老師組織同學們開展了一場辯論會,那場面相當激烈。
叮鈴鈴,上課的鈴聲敲響了,老師走進教師,微笑著說:"這節課我們要圍繞開卷是否有益的主題,展開一場辯論,正方是開卷有益,反方是開卷未必有益,大家先討論一下,根據自己的觀點選擇正反方。" 接下來大家討論了一番,各種選擇了自己的隊伍。老師一說開始,很多同學都積極的舉手發言,正方的一位同學說:“我們認為開放的書是有用的,因為閱讀可以拓寬知識!痹捯宦涞,反方的同學馬上反駁:“開放的書可能不是有益的,如果看不健康的書,會對你有害。”正方又一名同學說:“書,可以幫助我們學到很多詞好句,自古以來,哪個有學問的不是博覽全書!狈捶接终f:“如果你看動漫,武俠小說,未必有益!苯酉聛恚有好幾名同學輪番辯論。同學們聽的也是心服口服,好像他們說的都對,最后在老師的'總結下,辯論才分出勝負,反方開卷未必有益得到了勝利。
通過這場辯論會,我很佩服那些積極發言的同學,我也收獲了不上知識,也深深的意識到自己掌握的知識不多,我暗暗下定決心,以后要多看書,多看有益的書。以后再舉行這樣的辯論會,我也要上場發言。
五年級辯論會作文 篇8
古人說:“開卷有益”。一本書能帶給自己知識。也有的人說:“開卷未必有益。”看了不健康的書反而有害。今天,我們班圍繞這個話題,舉行了一次辯論會。
辯論會開始了,正反方的代表手上都拿著一份份資料。首先,正方的同學先站起來,表情嚴肅地說:“看一本好書,是有益處的`,許多古今中外的人才,小時侯都看了許多的書籍,長大后才有知識,為自己祖國作出貢獻,所以,我認為“開卷有益”。
反方的同學立即反對:“看一本對自己有害的書,會導致違法亂紀,誤入歧途、不明事理,嚴重還會自殺!边@名反方的同學還舉了一個例子,我覺得說的很具體。
正方的同學連忙套用名言:“書是全世界的營養品。一日無書,百是荒蕪!
反方同學依舊面不改色說:“據國家統計,現在青少年兒童不適合讀一些有害與成年人才能讀的書,不然會走火入魔,后果不堪設想。”
就這樣,正反方代表同學一直爭論著。你一言,我一語,直到下課了才停止議論。
我認為,書是有益處的,它是知識的海洋,一個人類的知識輔助器。高爾基曾說過:“書是人類的階梯!辈豢磿娜藳]有知識。但是,我也認同有些書是有害的看法。小朋友最喜歡看的《蠟筆小新》漫畫書,書中就有寫對身體不健康的畫面,這就是所謂不健康的書籍。我們只要不看那些有害的書也可以增長知識。
五年級辯論會作文 篇9
今天我們進行了一場激烈的辯論會,辯論的題目是:家長給壓歲錢是好還是不好。
我選擇的是正方。一開始,我們正方就一針見血,指出家長給壓歲錢好。副班長說:“家長給壓歲錢好,因為可以用來買書和學習學習用品。
反方一聽,立馬反駁說:“如果那個人不是用來買這些東西呢?如果他拿著錢去干壞事呢?
我一聽,馬上說:“那些是人的心態問題,如果人的心態好,怎么會干壞事呢?我這一句話“殺”她們個“措手不及”。
反方一聽,立刻鴉雀無聲。她們議論一番后,反駁我說:“如果社會上的那些不良青年用金錢去誘惑他呢?”
這下我們可急壞了,怎么也反駁不了她們,在燃眉之急時,黃澤明說:“有壓歲錢,何必去拿他們的錢呢?”我們一聽,立馬拍掌叫好。
反方又說:“那可以用游戲來誘惑他,使他走上歧途。”
我們一聽,抓住她們的把柄說:“那可以讓他在家玩;也可以在他走上犯罪之路之前教育他,正所謂”天下沒有教不好的孩子,只有不會教的父母!
“叮零零”下課的'鐘聲響了。雖然辯論會打成平局,但我認為:壓歲錢有好的一面,也有不好的一面,那就要看怎么合理利用了。這是辯論會給我的啟示
五年級辯論會作文 篇10
上課了。今天終于盼來了我們期盼已久的辯論會,正反雙方,分成南北兩行各四人,在講臺左右排兵布陣。我們以“開卷是否有益”為題來進行辯論。只聽主持人一聲令下,此時正方隊員如同幾個待命的士兵,個個躍躍欲試好像號令一發,即刻就會沖上戰場。再看看反方,個個英勇無比,氣勢高昂,他們似乎都胸有成竹。到底鹿死誰手還要觀看一番。
第一輪辯論會開始了,正方以先發制人的計策搶占了先機,只見正方隊員嘴角微笑了一下。但反方的第一發子彈也不差,我們兩隊都以名人名言的形式抵擋住了對手的強大攻勢。
只見觀眾瞪大眼睛,我們的心怦怦直跳。正方二辯說道:“古代的文學家、作家,都愛看書,怎么能說書沒有用處呢?”我們反方二辯反駁道:“有些書是有益的,但是,開卷未必一定有益呀,有些人就是讀了些不健康的書,致使走上了犯罪的道路!闭饺q說:“開卷有沒有益,要看你的心態,你的心態不好,就會走火入魔,你的`心態好,就不會走火入魔!陛喌轿伊,我很緊張,但還是向前跨一步,說道:“雖然你們說開有益之卷,但我們年齡還太小,分辨不出哪些是有益的書,哪些是無用的書。萬一我們不小心碰上了無用的書,萬一走上了犯罪的道路,怎么辦呢?”正方頓時被我說的啞口無言。
辯論雙方唇槍舌劍,你一句,他一句,辯論氣氛甚是緊張、激烈……
下課了,還是沒分出勝負,但我卻明白了一個道理:其實正反雙方的觀點相結合就是一個完美的觀點。
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