小學三年級作文

時間：2024-04-05 15:20:34 小學三年級作文我要投稿

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小學三年級作文

　　在平日的學習、工作和生活里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編整理的小學三年級作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學三年級作文

小學三年級作文篇1

　　小蜘蛛織網記

　　從前，有一只可愛的小蜘蛛住在一片茂密的大森林里。

　　在一個陽光明媚的早晨，小蜘蛛剛剛睡醒，覺得很餓，于是它就開始織網了，織呀織呀……已經織到一半了，這時，小蜘蛛已經筋疲力盡了，它開始坐下來休息，心里想著：美食馬上就到了。

　　突然，刮來一陣大風，把樹葉吹得漫天飛舞，小蜘蛛暗暗地想：風別太大了，別把我的網吹破呀。可是風越來越大，不僅把蜘蛛網吹亂了，還差點把小蜘蛛吹到了地上。這時，小蜘蛛用力地抓著網，害怕地閉上了眼睛，心想，我可不想被吹到地上。

　　慢慢地，慢慢地，風越來越小，小蜘蛛也慢慢的睜開眼睛，發現自己平安無事地躺在樹枝上，而網呢，卻被風吹爛了，它嘆道：真是不幸中的'萬幸啊！

　　于是，它又開始織起了網。等到網快要織好的時候，小蜘蛛自言自語地說：“別再出什么意外了！”

　　接著意外又發生了，天突然下起了傾盆大雨，把網砸得亂七八糟，就連自己也被淋成了“落湯雞”。小蜘蛛打著啰嗦，喃喃自語地說：“這也太巧了吧？”

　　雨慢慢地停了，小蜘蛛抖了抖身上的雨水，嘆道：“我為什么不能像其它蜘蛛一樣把網織得好好的呢？”就在這時，它看見有只螞蟻背著一粒米，背呀背呀，結果摔了一跤，背了一會，它又摔了一跤，但是小螞蟻還是堅持著背到了家。看到這，小蜘蛛也暗暗下定決心：我也一定要堅持到底！于是它又開始努力地織網了，這次沒有其它意外，終于把網織好了，同時小蜘蛛還懂得了堅持到底的道理。

小學三年級作文篇2

　　我知道每個人都有一個偉大的美好的夢想,美好的夢想自己想當一個什么人物.為社會做貢獻,我的美好的夢想是成為一名足球運動員為祖國爭光添彩.

　　自從我把足球定成我的人生目標,我就開始了解足球這項運動的規則,并且我還了解了足球的提法和足球運動的資料.當我把我的美好的夢想給家人說后家人就對我提出了建議,我的爸爸為我的美好的夢想感到高興,因為我的`爸爸在我小時候說過這樣一句話;孩子你要從小給自己定一個目標并朝著自己的目標分發女李.現在爸爸知道我的美好的夢想很高興.

　　當爸爸知道我的美好的夢想后就非常高興一直鼓勵我,并且媒體阿讓我自己制作一張時間表合理分配時間,不要因為足球而耽誤了學習,我們天都在按照時間表上的時間在踢足球,現在我的足球已經踢得水平很高了.

　　從中我悟出了一個道理;一個人的美好的夢想要從小定心愛,并且還要朝著美好的夢想出發,不要半途而廢那樣你的美好的夢想也會破滅.

小學三年級作文篇3

　　說起爸爸當廚師，連我都不相信。他那一雙粗笨的手，經常被媽媽鄙視，說他笨手笨腳的，而且我爸爸從沒做過飯，怎么能當廚師呢？自從外婆去世了，爸爸還真的擔當起“家庭廚師”。

　　一天，我躡手躡腳地來了廚房，看見一個人正在做飯，他中等身材，顯得稍有點胖，頭上增添了幾許白發。手上長了好幾個繭子。他正聚精會神地切菜，那粗笨的手顯得是那樣的.靈活，他揮動著刀，一會兒，就把菜切好了。他又揮舞著鍋鏟，像在搞表演表演似的，很快菜就炒起來了。

　　這時，他抬頭看見我，就說“今天，我們吃豇豆飯吧，”開始做飯了，爸爸先把豇豆放入鍋中用大火炒，炒了大約一兩分鐘，再用飯蓋住豇豆，用微火慢慢地燒烤，等了一會，聽到下面的飯，發出輕微的爆聲，這時爸爸才將飯和豇豆混和均勻，香甜可口的豇豆飯就做好了。

　　爸爸把豇豆飯和菜乘到桌上，我和媽媽吃起這美味佳肴，嘴里不停地說“真好吃，真好吃”這時我看見爸爸臉上露出了微笑。

小學三年級作文篇4

　　每個人都有自己的夢想，夢想是白色的、綠色的、還有五彩繽紛的呢！下面我就來說一說我的夢想吧。

　　我的夢想是當一名科學家，終于通過老師精心教導和我自己的努力成為了一名科學家。怎樣才能發揮我的特點呢？利用好我平時的知識為地球、為人類做一份貢獻，我駕駛宇宙飛船在太空里翱翔，我登上了月球，看見月球上荒無人煙，頓時，我想：如果我們用科學知識把月球改造一番，能使人類和動物居住，那多好呀！不僅緩解了地球擁擠的'環境，還可以使月球跟我們地球一樣變成一個大家園。

　　為了這個目標能早日實現，我發奮圖強，廢寢忘食地研究，通過我堅持不懈地努力，我變成了科學家。

　　地球的人們一批一批地坐上我發明的宇宙飛船飛向月球。月球上山清水秀，人們在那安居樂業，開開心心生活和工作。小松鼠在樹枝間上竄下跳，孔雀在開屏，百靈鳥唱歌……他們每天都很快樂。

　　這就是我美好的夢想，為了能讓它早日實現，從現在起，我要好好讀書，為祖國、未來做貢獻。

小學三年級作文篇5

　　很多教語文的老師最怕上作文課了.每次都下定決心教好這節作文課，每次都做了很充分的準備.希望能讓學生寫出不同凡響的作文來，但事與愿違，每次改作文都是無從下手，常常讓老師們感到很迷茫，是要求太高，總是要求學生順著老師的方向走還是教法不得當我今年教三年級.我們農村的孩子知識面比較窄，我也想讓他們多看點書.但就只有那么幾本作文選.而且我發現學生也看了好多書，但也不懂得應用怎么辦我也嘗試著讓他們背范文，但是這樣更限制了他們的自由表達.但有時也是那么的無奈，為了應試，不得不這樣"拔苗助長" 由于應試教育的影響，三年級學生的作文普遍存在以下問題：

　　一是無明確的表達動因，只知道為完成教師布置的作業或應試而寫；二無具體的對象，只把教師當成惟一讀者；三無真情實感，只知道按照教師的要求，用自己的嘴講成人想聽的話。再則是內容虛假，作文脫離生活實際。文中描述的生活與自己的親身經歷相去甚遠，甚至望風捕影、無中生有地編造故事。情感虛假，作文遠離精神生活。表達的情感價值取向與內心深處的真實感受大相徑庭，甚至掩蓋、違背自己的真實思想和心愿，趨時附勢套用時髦的觀點，張揚高尚的情操。語言虛假，語言運用脫離交際實踐。本應用來表達感情交流思想的語言，變得既與自己的真實思想不搭界，又與現實的交際需要不相干，所寫凈是一些充滿八股味的假話、大話、空話、套話。

　　在責怪學生的時候，我們也該站在學生的立場去考慮考慮，如今的學生還有幾分屬于自己的時間？又能有幾分的空間，讓他們去體驗生活，去充實自己的人生經歷？沒有生活的體驗，還何談真情實感去表達！又何談生動感人的事例！他不去編，不去造，能怎么樣呢？能不去為完成教師的任務而寫作嗎？一次學生在周記中寫道：“剛接觸作文時，我的心情可以用兩個字來形容：討厭。我討厭那像鐵索似的作文題，死死地扣住了我想一展身手的心；我討厭那千篇一律的作文內容，像黨的政策一百年不變。”的確，我們的作文教學，往往為作文而作文，為分數而作文，結果把作文當作編造謊言的園地，當作涂抹文字的游戲，當作折磨心靈的苦差事，學生一聽作文就頭疼，一寫作文就絞盡腦汁。

　　其實，作文是表情達意的工具，不應該是痛苦的事，而應該是快樂的事。心中不快，通過作文渲泄，達到心平氣和，心中歡喜，通過作文訴說，心情恢復平正。在作文里，可以上天入地，呼風喚雨，可以連接千里，審視古今；可以嬉笑怒罵，痛快淋漓當然要想做到這一點，必須克服畏懼作文的心理障礙，要以平常心對待作文，要把作文當作自己的伙伴，當作貼心的朋友，對它哭，對它笑，對它訴說心事，對它暢想前程，無話不說，無所不談，一天不見就不舒服，一天不和它溝通就嘴癢癢的、心癢癢的.，只有這樣，才能徹底走出作文教學的怪圈，才能徹底放松學生的手腳，才能有真正意義上的快樂作文。那么，怎樣才能讓學生把作文當作最好的伙伴呢

　　首先我要求他們把作文寫具體。這是起步作文的重中之重。三年級是中段學生，應該開始成篇成文，但是在一、二年級時，我們只要求寫幾句話或一段話，一般都是看圖寫話，只要能夠抓住四要素(時間、地點、人物、事件)就行，但是，三年級就不行，每次考試時作文版面很多，分數比例很大，如果還只要求寫這四要素恐怕不行。那么如何過渡到成篇成文呢？所以我先要求他們寫具體，并通過三種線進行類比：⑴一種是線段；⑵一種是稍長一點的線段；⑶一種是與上一條一樣長的波浪線。問：哪條長？學生都說⑶長，為什么？拉直就長了。那么怎樣才能把文章寫成這樣呢？我告訴他們，這就要設置矛盾，比如：從呂公岙到臨海，⑴你可以直接經過邵家渡到臨海，⑵也可以經過大田到臨海，⑶或者繞到天邊再到臨海，總之都會到達。但是⑴就無話可說，而⑶在繞的過程中就長了，而且在路上的時間越長，就越有可能出事，這就是矛盾，這樣的文章會“波瀾起伏，很有味道”！

　　其次，教給方法。誰都知道：作文應該做到“鳳頭、豬身、豹尾”，顧名思義：文章的開頭像鳳凰一樣漂亮，才能吸引人，而重點部分要具體，像豬那么胖，有內容，而結尾部分要簡潔有力。那么，如何做到這一切呢？所以我就從開頭、結尾方法有幾種再分門別類，以及如何謀篇布局等等，其間還夾雜著：觀察，推理，想象等認知能力和審美能力的訓練，而且教給一些表達方法，如“欲揚先抑、點面結合、反面烘托”等等。并且每一篇都做到面批，如果出現問題，就當面交流，學生再及時修改，因此，學生的寫作能力大幅度提高。

　　第三，學生每次作文以后，我都給他們一些激勵性的評價。《課程標準》中指出：“評價是為了創造適合兒童的教育。”學生在寫作過程中，需要保持興趣和意志力，渴望得到他人的關愛和激勵，從中汲取前進的力量和成功的信心。所以我的評價就圍繞著“促進學生的發展”這個主目標展開，“加油”，“能讓書本的

　　語言為我所用，真了不起！”“看到你的文章真是一種享受，把秋天的快樂與大家分享！”“我為你驕傲！”這些激勵性的語言，就像面對面的交流，也可以說是心靈的碰撞，在學生的心里，激起一陣陣漣漪，所以學生的作文也就越來越好，因此好詞佳句不斷！

　　第四，加強課外閱讀的訓練。要想寫好作文，還要注意建立作文的素材庫，平時一點一滴地積累語言，充實這個素材庫。進入二年級后，我從加大學生的閱讀量方面入手。多給他們推薦一些故事性強，蘊涵很多生活哲理的書籍，讓他們從小就與書為伴，養成閱讀、善學的良好習慣，豐富學生的識字量和課外知識，發展語言表達能力，創設人人愛讀書、會讀書的學習氛圍，培養學生做有豐富知識內涵的人的意識。

　　而且在課堂內外培養學生“不動筆墨不讀書”的意識和習慣，比如課外閱讀，要求孩子準備摘抄本，每次讀書時都要把好的詞句、片段抄下來，還可以直接在書上進行眉批。在二年級我指導孩子們對好的詞語、句子和段落進行摘抄，開始是以語文書或一本孩子們帶來的課外讀物當范例，教給他們摘抄什么樣的內容。對于不認識的字詞要查字典幫助理解，并讀一讀，盡量背誦。到了三年級上學期，我鼓勵孩子們摘抄精彩片段，而且經常在課堂上請孩子們朗讀自己摘抄的內容。這樣，不但激發了孩子們課外閱讀的興趣，而且可以經常地發現一些問題，及時改進方法。在教給了孩子們寫讀后感之后，在三年級下半學期，我教給孩子們幾種讀書筆記的寫法，并積極配合學校圖書館經常讓孩子們填寫“讀書卡”，變換形式激發學生的興趣。而且我從這時開始鼓勵孩子“少摘抄、多感受”，也就是每次摘抄內容不要很多，但選擇最精彩的，自己最感興趣的，然后多寫自己的感受，或是進行仿寫。課堂上，我更多地讓孩子們朗讀自己寫的點滴心得或是仿寫的文章，請其他孩子進行欣賞和評價。安靜的課堂，經常地能在老師和同學中展示自己的大作，對孩子們來說是一種幸福、成就感的體驗。漸漸地，他們不再對作文皺起眉頭，而是喜歡上了寫作。

　　總之，我認為起點作文應該過渡自然，不能強加給學生太多的壓力，這樣學生就會寫好的！