小學三年級的作文[集合5篇]

　　在現實生活或工作學習中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編收集整理的小學三年級的作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學三年級的作文 篇1

　　我的班主任李老師，每當提到這個名字，總使我們感到那樣的親切，那樣的和藹可親。她一頭烏黑的`亮發，濃濃的眉毛，那黑寶石般的眼睛顯得炯炯有神。在那高高的鼻子下面是一張能說會道的小嘴。憑她那幽默風趣的語言，常常把我們帶入那絢麗多彩的語文世界。

　　有一次，老師叫我們做練習冊，因為我是新轉來的，沒有練習冊，老師就讓我買，可是過了幾天我也沒有買到，李老師就說我吧我的拿給你做。我拿著練習冊說：“謝謝李老師”。當我拿到練習冊時，心里就在想多么可親可敬的老師啊!

　　有時候我們不會做的題就拿上去問老師，李老師就會耐心的教我們，直到教會為止，還教我們一些學習方法。她總是那么有耐心。

　　還有一次，李老師叫我，我當時在做作業沒聽見。然后，同學們說：“李老師叫你上去”。我這才上去。以為會受到批評，但是李老師并沒有批評我。只是問我在以前那個學校的學習情況。

　　你看，我們的班主任李老師是多么偉大呀!

小學三年級的作文 篇2

　　——我的好朋友之四英勇、聰明、活潑、開朗，你具備這幾點嗎?在我們班上，我的好朋友——黃浩然，就是樣樣俱全。

　　他眼睛大大的，嘴巴彎彎的，笑起來立刻露出了臉蛋上兩顆圓圓的小酒窩。

　　他和同學與眾不同的是：做作業快，非常認真、仔細。他的'口頭禪是：“牙齒絲絲。”怪怪的一句話，我們大家都弄不懂，但是常常又把同學們逗得哈哈大笑。

　　他還有一個非常突出的優點：跑步快如風，如同一匹奔馳的駿馬。

　　你喜歡他嗎?他可是我的好朋友。

小學三年級的作文 篇3

　　快過年了，我和奶奶去商場買年貨。我們來到商場，里面人山人海，都是買年貨的。里面的貨物五光十色，品種齊全，價格合適。我和奶奶挑選了很多貨物。然后，我打的`回家，到了烈士公園南大門司機要我們下車，我說：“因為前面開大會，不準通行”。我對奶奶說：“你在這里等我，我回家去拿單車接你”。我就拿了四袋東西跑回家，騎單車去接奶奶。奶奶說：“你真是個好孩子”。

小學三年級的作文 篇4

　　今天，媽媽去三明出差了，爸爸懶得煮飯，拿了五元錢，叫我自己去街上的小吃店吃快餐。我拿著錢在街上走著走著，忽然聽到一句溫暖的叫賣聲：“賣粉干了，又香又脆的粉干。”

　　我轉身一看，是一位五十多歲的老奶在街頭一角擺了一個專賣粉干的小吃攤。老奶奶一頭黑發，額頭有幾條皺紋，但額頭白而亮，眉毛修理得還很好看，瓜子一樣的臉龐見了客人就帶笑，穿著一身大襟衣，硬朗的身體倒是顯得精干。我走近老奶奶的小攤點，老奶奶問我：“小姑娘，要吃什么？”我說：“來一碗粉干吧。”

　　不一會兒，粉干就端上來了，滿滿的一大碗，里面有蔥花，有肉絲，有酸菜，一看就把我的食欲調上來了，我連忙嘗了一口，果然美味可口極了，我吃過所謂的沙縣小吃，現在比較起來，沙縣小吃的泡粉干哪里比得上眼前這位老奶奶的煮粉干？

　　我一邊吃一邊與老奶奶聊天，得知老奶奶兒子已不在了，她的孫子考上了大學，老奶奶要給孫子籌學費，所以老奶奶就從鄉下來城里擺了這個小吃攤的`，老奶奶老幼無欺，價廉物美，所以，老奶奶的生意一直很好。

　　吃完了一碗粉干，老奶奶只收了我兩塊五角錢。我對老奶奶說：“真好吃，真便宜，老奶奶，你能再煮一碗嗎，我要帶回去給我爸爸吃。”老奶奶說：“行，你等一會兒。”

　　我離開老奶奶的小吃攤時，老奶奶說：“小姑娘，歡迎再來吃我煮的粉干。”

小學三年級的作文 篇5

　　自從教以來，我已有二十年小學語文教學的經歷。小學作文主要就是把自己的所見所聞所感所想記錄下來，但在真正動筆表達時，卻出現了許多問題，“無話可說”是學生最真實的感受。下面我就談談三年級學生在寫作中存在的問題、成因及我采取的解決方法和取得的成效。

　　三年級的學生剛剛從“寫話”過渡到“寫作”，提到寫作文，許多學生無所適從，無話可說。作文普遍存在以下問題：一是興趣不大，說起寫作文就心煩；二是復制作文書；三是說空話、編假話。究其原因，我認為主要是：一、基礎不扎實，一到三年級直接過渡到寫一整篇習作，學生難以適從；二、平時學生缺乏對身邊事物的觀察，不用心去記，沒有素材，一到作文時就不知道寫什么；三、過于依賴作文書，一到寫作文就對號入座，要么一抄了之，要么東拼西湊；四、老師的作文教學缺乏經驗，創新性不強。

　　針對學生的.這些問題，我一直在尋找新的方法，也取得了一點成績。

　　一、從日記入手，和學生一起寫日記。首先讓學生了解寫日記的好處。把與學生在一起的有意義的事記下來，有時間我們就一起分享。后來我還陸續地教學生給日記分類：觀察日記，心情日記等。

　　二、借助教材，讓學生有的放矢。

　　語文教材中的許多文章不僅文辭精妙，內容豐富，而且其中的許多寫作方法值得學習和借鑒。1、句式仿寫。如排比句、比喻句和一些運用了關聯詞的句子，就可以讓學生經常練習并積極引導他們在作文中運用。2、段落仿寫。如在學習了動作的一段描寫后，我就要求學生觀察一種動物，仿照這段的寫，用上一些比喻或擬人的修辭手法把這種動物的外形特點描寫出來。3、篇章仿寫。對一些經典的例文，在讓學生深入理解例文，掌握例文表達的思想感情和表達方式的基礎上指導習作。

　　三、從實際出發，讓學生有話可寫。

　　為了杜絕學生抄襲或拼湊，我盡可能讓學生寫自己生活中的人和事。三年級學生好奇心強，我常選定大家都能做的小制作、小實驗、游戲或課外活動，讓大家參與，然后讓學生結合自己的實踐，討論活動的過程，最后有重點地寫下來，這樣學生不僅有興趣而且也有話可寫。

　　除此之外，我在批閱作文時，除了表揚寫得好的，還表揚作文有進步的同學。對于寫作基礎差的學生，我堅持積極引導，充分肯定他們的進步，哪怕是一句好話、用的一個好詞，

　　都給予表揚，讓他們品嘗成功的喜悅，自信熱情地幫助他們學習寫作。

　　這樣，學生在寫作方面不再如先前那樣畏懼，逐漸從模仿到寫自己的話。當然，學生的作文還存在許多需要改進的地方，在今后的教學中，我還將與我的同仁們、我的學生們共同努力，讓學生的寫作更上一層樓。

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