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小學四年級作文教案

時間:2023-05-07 08:51:36 小學生作文 我要投稿

小學四年級作文教案

二、 教學準備

作文紙、彩筆、課件

小學四年級作文教案

三、 教學過程

1)高聲贊美:同學們,誰能告訴老師心里話?在家里,你最愛的是誰?

母親是生我養我的最親切最溫柔的親人,她對我們無私的愛也許還能摸得著、看得見。但是,據科學研究的報道說,在一個家庭里,父親的形象與品格對孩子一生的影響更為深遠。因此,我想,今天我們就以“爸爸真——”為題,走進爸爸的世界,為即將到來的父親節送上一份心靈的禮物。

老師先作一項心理調查:認為爸爸是一位好父親的舉手;爸爸讓你自豪的舉手;老師帶個頭,贊一贊自己的爸爸;(幻燈)誰敢響亮地贊美爸爸。(用爸爸真——說題)

2)范文引路:贊美爸爸不能空喊口號,要把他給你留下的印象最深地方——也就是人物的特點抓住,(板書)才會贊得理有據,有事有實。究竟怎樣抓住人物的特點呢?——先看這篇作文(教師朗誦,學生思考:爸爸是怎樣一個人?哪些地方寫出爸爸的特點?(點出特點)(表揚老師)

學會欣賞:由此可見,一個人物要給人留下深刻的影響,必須抓住人物在外貌、性格等方面的特點。①你爸形象如何?誰來說一說。②你爸是怎樣一個人,你能用以下的句式說說爸爸嗎?——句型練習(任選一種)

深情回憶: 過渡:剛才,我們抓住人物的特點來說爸爸,你這篇作文已經成功了一半。但人物性格特點的表現并不是像外貌那樣作幾句精要的描寫,必須通過真實具體的事才能表現一個人,這叫著——以事表人。(板書)特別是這件事關鍵時候爸爸的語言、動作、神態的描寫尤其重要。讓我們深情回憶自己的爸爸,值得自豪的爸爸。用簡筆畫的形式畫出來,邊畫邊在腦海中說爸爸。麥老師教作文說得好可以加分。

真情表述:學生說事,教師評。(投影展示成果)

情系筆尖:學生練寫,教師評獎。

總結語:同學們,在我們成長的道路上,母親以溫柔女性的形象給我們以無微不至的愛,這份無私的愛像涓涓細流,溫暖著我們的心田,烙在我們的心坎上;但父親,在社會家庭的角色負擔心理壓力尤重的父親,一個有苦自己嘗,有淚不輕彈的父親往往對家庭的對子女的愛表現得更為嚴肅與深沉,讓我們在生活中更注意觀察和研讀自己的父親,從父親和其他親人的身上汲取更多的人生營養,這是老師在這兩節課后交給大家一輩子的功課。

 

小學作文教學設計——“秋天的景色”教學設計

  

人教版第七冊第三組“習作

教學目標:

1、 本次“習作”教學,要注意激發學生熱愛大自然的思想感情,并充分調動學生寫作的興趣。

2、 圍繞“秋天的景物”,通過引導學生觀察、感受、表達等教學過程,培養學生的觀察力和想象力。

3、 注重訓練學生理清思路,豐富學生的語言積累,提高學生的寫作能力。

設計理念:

“新課標”對四年級學生的寫作要求是留心觀察、樂于表達,能不拘形式地寫下自己的見聞和感想,特別注意用好平時積累的語言和有新意的詞句。因此,在設計這節“習作”課的時候,我注重從學生對秋天的“感受”入手,在學生把握了“秋天景物”特點的基礎上,激發學生盡情地表達;并提醒學生用好平時積累的優美語句,愉快地寫作文。

教學過程中,我還注意從四年級學生現有的認知水平和切身感受出發,注重營造輕松和諧的寫作意境,注重對學生寫作的過程和方法的關注,注重對學生情感和態度的關注。

課前準備:

組織一次秋游或課外觀察活動;準備好“秋天的景色”的多媒體課件或相關的網絡資源。

教學過程:

一、 觀察體會,感受秋天的特點。

1、 導入秋天。

(老師激趣談話。)“一年好景君須記,最是橙黃橘綠時。”

同學們,老師剛才朗誦的這句詩,大家知道寫的是什么季節嗎?(學生思考回答。)

好!有的同學說是春天,有的同學說是秋天。有“好景”、又有“黃”、“綠”這些色彩,到底是什么季節呢?老師請大家注意,詩里寫的是“橙黃橘綠”——水果成熟了!對,秋天。

看來我們還得逐字逐句地仔細觀察和體會,才能弄懂詩句的意思。

2、 感受秋天。

下面我們來看一段反映秋天的景物的影片。(播放多媒體“秋天的景色”。)

從影片中大家看到了哪些景物呢?(影片中播放的有藍天、白云映照著平靜的水面,城市里街道兩旁金黃的樹葉,山上火紅的楓葉,果園里成熟的果實,農田里成熟的瓜果、豐收的糧食等等。)

同學們可以自由地表達自己的見聞。(老師可以先讓學生分組討論剛才看過的影片,談一談各自看到的“秋天景物”的片斷。老師還要深入到學生中去傾聽,激勵學生大膽地口頭表達,讓學生互相評論。)

除了影片中反映的“秋天景物”之外,根據大家的觀察,你自己覺得秋天是什么樣的呢?(老師鼓勵學生表達自己對于秋天的獨特感受和體驗。)

3、 把握秋天的特點

好!下面大家各抒已見,談談你見到的“秋天”的“模樣”吧。(老師安排學生分組討論、交流。)

各組都討論好了嗎?哪位同學來說說,你覺得秋天有哪些特點?

(老師要尊重學生的個人感受,不必強求統一。只要說的不是其它季節的特點就行。)

二、 激發想象,描繪心中的秋天。

1、(師)秋天像一首詩,秋天像一首歌,秋天像一幅畫,秋天像一個美麗的童話。古人說:“萬美之中秋為最”。同學們,你們心中的秋天是什么樣的呢?(老師激發學生盡情地用自己的語言去表達。)

提示:視覺上——秋天是美麗的季節;秋天的天空很藍、云很白;秋天是金黃色的(樹葉);秋天是火紅色的(楓葉)、、、、、、

感覺上——秋天秋高氣爽、氣溫不冷不熱;秋天刮風下雨后會很涼;秋天人們會多穿些衣服;、、、、、、

概括地說:秋天是成熟的季節;秋天是收獲的季節;秋天是從炎熱走向寒冷的橋梁、、、、、、)

2、同學們,我們經歷過很多個秋天了,大家可能也參加過“秋游”活動吧。請談談你心中印象最深的一處秋天的景色。

老師組織學生相互交流。(可以是旅游景點、農田、山野、校園等等,老師要指導學生最好是說出自己親身所見的秋天的景物。當然,學生如果說的是間接的見聞或加上合理的想像也要給予鼓勵。)

3、啟發學生用最貼切的語句來描述“秋天的景物”,注意運用平時積累的優美語言和詞句。

大家平時見過哪些描寫秋天的詞語呢?(如:一葉知秋 、秋高氣爽、天高云淡、秋風蕭瑟、秋風掃落葉、北雁南飛、、、、、)

老師給大家背幾節描寫秋天的詩句吧:“落霞與孤騖齊飛,秋水共長天一色”、“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”、“天階夜色涼如水,臥看牽牛織女星”等等。同學們一定也會背誦一些描寫秋天的詩句吧!(點學生背誦有關的詩句,并作簡短的點評。)

大家一定還讀過很多描寫秋天的文章,或是看過反映秋天景物的繪畫。所謂“仁者見仁、智者見智”。每個同學的心中,秋天也許都不相同。那么,你們就用心地去構思,重點描繪你感受最深的秋天的風景吧。在寫作文的時候,你可以根據需要,把你平時積累的描寫秋天的優美語句引用到你的作文中去,但注意要用得恰當、貼切。

三、 精心構思,譜寫秋天的弦律。

播放理查德·克萊德曼演奏的鋼琴曲《秋的思語》,營造氣氛。

(師)從剛才的討論中,老師發現大家都很喜歡秋天。好!我們開始寫作文了。寫作文的時候請同學們注意:首先要安排好寫作的順序,你感受最深的地方要詳細地寫;其次要寫出景物的特點,寫出你的真情實感;大家還要注意用上你平時積累的優美詞句,用好標點符號。

老師相信你們一定會寫好這篇作文,寫完后我們在課堂上互相交流、互相欣賞吧!(學生寫作文,老師個別輔導。)

 

我敬佩的一個人

教學內容:

習作: 我敬佩的一個人

教學理念:

本次作文訓練我本著“生活是作文的源泉,真實是作文的生命”這一理念,設計了本節習作研討課。幫助學生梳理生活經歷,積累習作素材。認真落實“真寫”與“寫真”要求,在求真的基礎上嘗試個性化表達。

教學目標:

1、能通過生活中的一件小事,突出表現人物的優秀品質、特長或本領。

2、能夠把事件寫具體,突出人物的個性形象。

3、抒發自己真情實感,體現自我。

教學難點:

引導學生使用個性化語言,表達自己的真實感情。

教學方式:啟發誘導、自主發言

課時安排:二課時

第一課時

教學過程:

一、導入學習目標

同學們,在我們的平時生活中,總會有一些人給我們留下深刻的印象。他們之所以會給我們留下深刻的印象:也許是因為他們的高尚品質打動了你,也許是因為他們的個性特長吸引了你,也許是因為他們的生活本領提醒著你……

那么今天這節課,就讓我們暢所欲言,用我們的手來寫我們身邊的人,表達我們對他們的真實情感。

二、分析習作要求

首先請同學們看習作要求。后集體分析。

習作要求:

想一想,生活中的哪些人值得你尊敬佩服,為什么?是因為這些人的高尚品質?這些人的特長或本領?還是因為這些人對你有過幫助或教導……從中選擇一個人寫下來。寫之前,要想清楚你為什么尊敬或佩服他?用一件事寫出你尊敬或佩服的原因,注意把內容寫具體。寫完后,讀幾遍,有不妥之處,認真修改。

三、理清寫作思路

老師提出幾點建議,幫助學生理清寫作的思路。

1、出示建議

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