《日記》教學反思

時間：2023-02-01 12:14:00 日記我要投稿

《日記》教學反思(匯編15篇)

　　不知不覺中一天又要結(jié)束了，這一天里，大家身邊一定有一些有趣的見聞吧，此時此刻我們需要寫一篇日記了。那么你真的懂得怎么寫日記嗎？下面是小編整理的《日記》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《日記》教學反思(匯編15篇)

《日記》教學反思1

　　大家好。上周星期五，我上了《松鼠日記》，有幸得到葉老師和孫老師的點評、指導。課堂上，我激情投入教學，孩子們也十分地認真參與學習。然而，我的教學目標卻沒有達成，寫字教學環(huán)節(jié)還沒有進行，下課鈴就已響起。

　　課后，葉老師針對我的教學，提出了三點寶貴的意見：

　　一、加強目標意識；

　　二、認真分析和把握學情；

　　三、分清教學重難點。

　　葉老師一針見血地指出了目前我在教學上的最大問題，這也是我心里非常想解決的困難。葉老師簡單明白地對我說，如果一位老師有了很強的`目標意識，那么無論如何他都能完成教學目標。因此，加強目標意識格外的重要。

　　孫老師則結(jié)合我的課，給了我許多實際有效的建議。孫老師針對我課堂時間的安排，提供了一個小方法，即把每節(jié)課的時間流程都設(shè)計好，如上午第一節(jié)課8點40到8點45導入新課，8點45到8點50初讀課文等等。孫老師說作為一名新老師，要大膽嘗試，不要怕犯錯誤，多學習其他老師的經(jīng)驗，形成自己獨有的教學風格。孫老師還提醒我，課堂上不僅僅是教授知識，更重要的是訓練學生的思維，教給他們學習的方法。

　　我很感謝兩位老師如此平易近人地跟我交談，給了我這些寶貴的建議。我知道，道路是曲折的，但前途是光明的，所以只要有一顆學習鉆研的心，有志者事竟成。

　　在以后的教學中，我會努力做到

　　1。課前認真研讀教材，分析學情，還可以在網(wǎng)上多看優(yōu)秀的教學視頻。 2。課后及時反思自己的教學，修正自己的教學設(shè)計，完善自己的教學活動。

　　3。更重要的是不斷地學習，豐富自己，做一名受學生歡迎和喜愛的語文老師。

　　謝謝大家，我會繼續(xù)努力的。

《日記》教學反思2

　　好長的一個暑假，這個暑假是一個“墮落”的暑假，是一個“放縱”的暑假，更是一個閑暇、沉淀的暑假，暑期教學反思。所有的人情世故，工作學習都拋向了九霄云外，不是因為放棄，而是一種積蓄，是為了一貫焦躁的心情能夠在靜默思量中淡化，些許浮躁的私念能夠在自我輪回中消磨。我繼續(xù)我的追逐，所以我依然斗志昂揚，這個平臺便是我的舞臺，我享受其中的一切。回顧五年，患失患得，但我卻始終把握著每刻每秒，經(jīng)歷著喜怒哀樂，經(jīng)歷就是一種收獲，一種財富，我為我的擁有而滿足，但不自滿。開學初的幾次會議是責任的延續(xù)，是態(tài)度的融和，與其說是會議研討，更應說是心靈的共鳴，靈魂的升華。我為我們的領(lǐng)導們溫暖詼諧而深感欣慰，為老師們的熱情洋溢而歡欣鼓舞，暨陽學校這艘大船正乘風破浪，繼往開來》，教學反思《暑期教學反思》。任何職業(yè)都有學習后再實踐的過程，而教師這個職業(yè)卻是終生學習、終生實踐的過程。我們老師從教的多少年里都不會碰上同樣的事情發(fā)生，因為我們面對的是人，是存在個體差異且還未雕琢的“玉石”，玉最終形態(tài)的'形成是雕刻家們無法用模型來借鑒的，所以我們有時候會迷茫，但我們可以從發(fā)生的任何事情里尋找靈動的經(jīng)驗。業(yè)務上的提升更需要經(jīng)驗的積累和歸納。既然暑假是一個爛漫的暑假，那么教學就必須要是個充實的教學，關(guān)注暨陽學校的人們，請拭目以待，我們的師生正激情盎然的接受新的挑戰(zhàn)，讓你們關(guān)注的目光閃爍光芒。

《日記》教學反思3

　　畫人物動態(tài)是本課學生需掌握的知識技能內(nèi)容，也是本課的學習難點。根據(jù)本課的教學目標，在教學環(huán)節(jié)上，我設(shè)計了如下流程：情境設(shè)置——嘗試體驗——自主探究一一提供指導一一創(chuàng)作表現(xiàn)一一交流評價的學習途徑。

　　在教學中，我通過學生帶來的照片及教材中的圖片、范作來引導學生在欣賞的`同時帶著問題觀察，明確學習任務：如圖片、作品中表現(xiàn)的是什么事情?相關(guān)人物的動作有什么不同?具體到人物的站、坐、蹲等不同動作所產(chǎn)生的不同姿勢變化，教學反思《《周末日記》教學反思》。學生在表現(xiàn)人物動態(tài)時，困難最大的是坐或蹲的不同動作表現(xiàn)。教材中編排的范作提供了人物動態(tài)示意圖。通過教材范作，我組織引導學生探尋人物不同動態(tài)的表現(xiàn)方法，將作品對照簡筆畫的示意圖，學生首先了解人物的結(jié)構(gòu)可分別理解為頭部、胸部、髖部及四肢幾部分組成，也就了解了人物動態(tài)變化的基本原理，即人體各關(guān)節(jié)部位的活動產(chǎn)生多種動態(tài)。在此基礎(chǔ)上我趁熱打鐵擺出一個跑步的姿勢讓學生以簡筆單線畫出動態(tài),這一環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅給了學生實踐的機會,也便于教師了解學情發(fā)現(xiàn)問題及時解決。當我發(fā)現(xiàn)很多學生的作業(yè)人體比例失調(diào)，重心不穩(wěn)時，通過板書直觀講解示范幫助學生理解人物動態(tài)表現(xiàn)的合理性，如跑的動態(tài)是身體前傾，兩臂前后分開，雙腿邁開的弧度越大則速度越快。最后借助多媒體課件演示更多的人物動態(tài)表現(xiàn)方法，讓學生掌握了人物動態(tài)變化的規(guī)律，學到了化難為易的動態(tài)表現(xiàn)方法，在嘗試創(chuàng)作表現(xiàn)中，我讓學生通過自己的身體動作體驗來尋求動態(tài)的表現(xiàn)，同學雙人合作進行，相互交流、觀察表現(xiàn)，效果較好。

《日記》教學反思4

　　生活是色彩斑斕的，每個人的生活經(jīng)歷和感受又是各不相同的。提倡生活寫真，讓學生做生活的有心人，隨時注意生活積累，隨時記錄自己的所見所聞，學生想寫啥就寫啥，愛寫啥就寫啥。一方面培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤于動筆、樂于表達的好習慣；另一方面，通過生活寫真鼓勵學生大膽表達自己對生活的看法，釋放自己真實的情感。培養(yǎng)學生“說真話，表真情”的習慣。這是學生應該具有的良好的習作習慣，也是我們習作教學的目的。

　　接手這一岔學生一年多了。每次看日記我都會發(fā)現(xiàn)，有的'學生寫雪景，有的學生寫晚霞，有的學生寫下棋，文筆之流利，語言之優(yōu)美，讓人一看就不是他自己的水平。我吃驚于這么多學生不自己寫日記，什么時候起他們一寫日記就是抄襲呢？我認為抄別人的東西可能有點“積累”的作用，但學生不經(jīng)過自己動腦，不親手動筆寫，習作水平是不會提高的。

　　所以，我就在班上讀了幾篇學生自己寫的日記，大力表揚這些學生留心生活，寫自己真實的生活，是生活的有心人，能寫出自己的真情實感。讓抄襲的學生通過具體的例子知道怎樣寫日記，并告訴學生抄襲他人的習作是不可取的。

　　幾次訓練以后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，很多學生已經(jīng)不再抄日記了，盡管他們寫的語言樸實，沒有華麗的詞語，沒有那么多優(yōu)美的句子，但日記是自己寫的，有自己的真實情感，他們在練筆當中收獲到自己的東西。

　　我相信經(jīng)過這樣反復的訓練，學生慢慢地會自己寫話的。那樣，他們參與生活的熱情會更高，在體驗生活、表達生活中學作文、用作文，會讓每個學生愛上作文，會寫作文，寫出貼近生活和充滿真情的習作來。

《日記》教學反思5

　　《日記兩則》記錄了“我”的兩次“夢”。是一篇以“夢”為主線，以“助人為樂”為教育思想的課文。

　　我們班的大部分學生在開學初就已經(jīng)開始每周一篇寫日記，但總是言之無物，感覺沒有東西可以寫。在課本上這是同學們第一次接觸日記。上課前，聯(lián)想到學生寫日記出現(xiàn)的問題，我放棄了開始的教學設(shè)計，決定重新備課，爭取經(jīng)過這一課的學習，學生寫日記有質(zhì)的飛躍。

　　在掌握了生字詞的讀寫以后，我提出這樣一個問題“這一課和我們之前學的課文有什么不一樣的.地方？”引導學生去發(fā)現(xiàn)總結(jié)。學生很快說出這一課第一行寫的是日期、星期及天氣，其他的課文都不是這樣。根據(jù)學生回答我用課件展示強調(diào)日記格式。接著，我讓學生談談以往自己寫日記有哪些困惑。學生談的還真不少，比如“每次寫的時候總感覺沒啥可寫，”“有時候就是為了完成老師布置的任務才隨便寫一點的。”

話鋒一轉(zhuǎn)，我說：“讀讀課文，兩篇日記記了什么事情？”學生讀了一遍課文就總結(jié)出來了，課文主要寫了“我”做了兩個夢，兩個夢是有聯(lián)系的，通過對夢境的描寫，刻畫了助人為樂的媽媽，和學著媽媽也做個助人為樂的孩子的我。我拿出班級學生的日記，指出學生的日記多數(shù)是在記流水賬，在對比課文體會小作者是如何通過自己的筆寫自己的所思所想。

通過學生的發(fā)言可以看出他們收獲不少。最后我們共同總結(jié)出平時要多觀察生活，做生活的有心人，日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。

　　這節(jié)課我們學習了日記，課后我讓每個學生都寫了一篇日記，效果還不錯。不足之處是學生有感情的朗讀時間太少，情感教育落實不夠。

《日記》教學反思6

　　對于學生們來說，蠶是他們最容易親近的小生命，也是他們?nèi)菀罪曫B(yǎng)的小動物，更是能使他們著迷的奇妙的小動物；所以很喜歡這項科學飼養(yǎng)活動積極主動投入其中。科學養(yǎng)蠶活動有助于孩子思維的開發(fā)引導，有利于學生身心健康發(fā)展，素質(zhì)提升。

　　下面是一個孩子的養(yǎng)蠶日記，從字里行間，我看到了一個孩子在面對一個生命變化時清晰的思維方式：充滿欣喜和愉悅，既敏捷而有序，又全面而嚴謹。“蠶已經(jīng)一動不動，也不吃東西了，它把頭昂的高高的，我以為它快不行了，就急忙去問老師，老師笑笑告訴我：不要緊，這是蠶要脫衣服哩！哦，原來是要蛻皮了……過了一會，蠶寶寶有了動靜，它的頭先脫，接著身子變長（其實后半部分是舊皮）身體慢慢地左右搖晃著從舊皮里鉆出來，最后尾巴甩了一下，把皮給甩開了，它蛻皮的時候也把嘴殼給蛻下了。”

　　多么仔細而又清晰的記載啊，不知不覺中孩子獲得了科學的思維教育三、獲取科學養(yǎng)蠶方法

　　養(yǎng)蠶活動的'開展有益于培養(yǎng)孩子的仁愛之心，盡責之德，感激之情，有益于兒童道德的養(yǎng)成，培育君子人格，在親自動手參與實踐，團隊協(xié)作，互助互動的交流活動中，兒童不僅對科學活動越來越喜歡，養(yǎng)蠶的技術(shù)越來越精熟，熱愛科學的情感越來越強烈，他們在親近生命中了解了生命、感受了生命、體驗了生命、也更加珍愛生命，認識到了責任的重要，他們懂得了自律、自強、自信、自愛，學會了謙虛，學會了感激，學會了與人共處.

《日記》教學反思7

　　《日記兩則》是貼近學生生活的日記體的習作范文。讀了能啟發(fā)學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。課文是一篇以“夢”為主線，以“助人為樂”為教育思想的課文。本課在朗讀指導上我注意了如下幾點：

　　1．引導學生感受課文內(nèi)容，讓學生進入作者的內(nèi)心世界，感同身受。因為本篇課文的內(nèi)容與學生的生活聯(lián)系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學生都有過這樣的生活體會，所以很容易引起學生的共鳴。做到這一步，朗讀指導就會事半功倍。學生的朗讀無非就是讀出自己的理解，讀出自己曾經(jīng)有過的生活感受！

　　2．抓住文中的關(guān)鍵詞語，引導學生準確地體會和感受課文言語的豐富內(nèi)涵。如，第一則日記中的“一定”“迫不及待”是理解全篇日記的關(guān)鍵，作者做夢時的幸福感和對媽媽給自己買裙子的自信就是通過“一定”表達的，后來小作者的失望和對媽媽沒有給自己買白紗裙子的埋怨也是由這個詞鋪墊和襯托的。可以說理解了“一定”一詞在這里的作用，就理解了第一則日記小作者的心情。所以說，引導學生準確地體會和感受課文言語的豐富內(nèi)涵，對朗讀指導、對語感的`培養(yǎng)都會起到重要作用。

　　通過這堂課的評課，可以說受益匪淺。我不僅看到了自己的優(yōu)點，更重要的是看到了自己的不足。今后，我要不斷吸取別人的經(jīng)驗。積累自己的經(jīng)驗，提高語文教學的能力。

《日記》教學反思8

　　作文和日記一直是孩子們學習道路上的攔路虎。為了提高孩子們的習作水平，我們年級的老師們也基本上堅持了每周一次的周記訓練。但是，這樣的.方法卻也見效甚微。孩子們的作文水平不但沒見長進，有的孩子還對寫日記產(chǎn)生了反感。因為很多孩子都不知道周末可以選擇什么題材，沒有老師的指導，他們也不知道從哪里下筆，怎樣表達。與組內(nèi)的老師們交流了一下，決定盡量把練筆放在課內(nèi)，或者是選擇有讓孩子們印象深刻的事件來寫。還別說，這樣幾次訓練下來，效果還不錯。比如，上個星期有南開、樹人小學的老師到我校來上課。我們班有幸去上了一節(jié)科學課。樹人小學的王老師把這節(jié)課上得非常精彩，給孩子們留下了深刻印象。回到班上以后，我就問孩子們“這節(jié)課有趣嗎？”孩子們異口同聲地回答：“有趣！”“那其中的哪些事讓你印象最深刻呢？”孩子們七嘴八舌地紛紛發(fā)表自己的意見。“那么，你最想寫下來的是什么呢？”孩子們的思維活躍起來，“我最想寫我的心情。”“我想寫最有趣的那個游戲。”“我想寫寫給我們上課的老師。”

　　第二天，日記本交上來了，孩子們選擇的話題沒有千篇1律，側(cè)重點各有不同。很多孩子寫得非常精彩，即使是平時比較差一點的孩子也寫了三、四百字。有話可寫讓這次日記變得輕松了許多。其實，作文訓練的材料就來自我們的生活，來自孩子們的身邊。只要老師能多長一個心眼，多一點小小的提示，就能讓孩子們把作文變得不再那么困難。

《日記》教學反思9

　　《日記兩則》是貼近的日記體習作范文。讀了能啟發(fā)學生用的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。

　　在第一課時的教學中，我的教學目標較為明確，教學重、難點較為突出，教學過程較為流暢。本課較多，首先要讓學生掌握生字的讀音。我采用了“摘蘋果”等一些靈活多變、生動活潑的形式，來調(diào)動學生們識字的。

　　朗讀課文的環(huán)節(jié)，我采用了自由讀、指名讀、小組賽讀等多種形式，讓學生在讀文中鞏固生字。針對一些難句、長句，我適當范讀，幫助學生克服難關(guān)。針對學生讀書容易加字、的普遍問題，采用設(shè)置障礙的方法。讓學生仔細聽老師讀，聽出老師故意加、減的字。既調(diào)動學生認真聽的積極性，又培養(yǎng)學生讀書不加、減字的好習慣。

　　理解日記的過程，既是學生體會關(guān)愛的過程，也是學生學習語言文字的過程。所以在上完本課后，我適時安排了引導學生如何的內(nèi)容。我先讓們說出自己在當天覺得最有趣的事，可以是看到的，也可以是聽到的，孩子們興奮極了，紛紛表達。于是，我告訴他們，把自己說的這些內(nèi)容寫下來，就是一篇很棒的日記了。第二天，我批改完孩子們的日記，驚奇地發(fā)現(xiàn)，每個孩子的日記里，都有觸動我心靈的.東西。于是，我結(jié)合單元的展示臺，及時對孩子們的日記進行點評，表揚，充分調(diào)動了學生的興趣。我想：上這一課，讓我感到高興的，不只是孩子們掌握了文中的字詞，理解了文章的內(nèi)容，更讓人高興的是，是孩子們對于寫日記的興趣和記錄生活的沖動！

《日記》教學反思10

　　這一單元，我們學習了《爬山虎的腳》，為了強化學生學習作者觀察的方法和表達方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和能力，激發(fā)學生觀察的興趣，課后我布置的作業(yè)是：以根據(jù)平時對校內(nèi)植物的觀察，自己確定一個意思來寫片段；以促使學生課外去觀察植物以及去閱讀一些有關(guān)植物的資料，以便使本課的教學目標得到更好的體現(xiàn)。

　　在這節(jié)課中，學生明確了自己在寫觀察日記時所出現(xiàn)的問題、并針對這些問題進行分析并且明確解決的辦法，同時又能夠有效的激發(fā)了學生的學習興趣，并給了學生一個階梯，讓學生知道了只有通過細致的觀察再加上用一些描寫手法才能把文章寫好。

　　“生活是作文之本。”在我看來，我們的學生的生活范圍是極有限的，這種有限的生活范圍又很容易造成學生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，努力找出一點使你心動的東西來。我想觀察是首要的，要培養(yǎng)學生的觀察能力主要是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的觀察習慣。生活中有許多有意義的值得觀察的事物，為了使學生不錯過這些寶貴的生活畫面，及時捕捉住觀察的'對象。我想一要多引導，二要多提醒。布置學生寫觀察日記，寫自己的新發(fā)現(xiàn)，寫生活中的事物，寫腦中偶爾蹦出來的靈感。

　　總之，觀察能力的提高、作文水平的提高，是需要一個過程的。但是，如果學生一旦養(yǎng)成了習慣，把平時所看到的、聽到的、想到的及時記錄下來，并且用描寫性的語言去寫的話，那將會使學生終身受益。

《日記》教學反思11

　讀了能啟發(fā)學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。

　　在本課第一課時的教學中，我的教學目標較為明確，教學重、難點較為突出，教學過程較為流暢。

　　本課生字較多，首先要讓學生掌握生字的讀音。我采用了先指名讀再齊讀的方式，大部分學生能讀準字音。但也有少部分學生沒有掌握。讀生字的形式過于單一，沒有充分調(diào)動學生們的學習興趣。應當采用如“摘蘋果”等一些靈活多變、生動活潑的形式，來調(diào)動學生們識字的'興趣。

　　朗讀課文的環(huán)節(jié)，我采用了自由讀、指名讀、小組賽讀等多種形式，讓學生在讀文中鞏固生字。但是，在讀通句子方面卻沒有落到實處。針對一些難句、長句，教師可以適當范讀，幫助學生克服難關(guān)。針對學生讀書容易加字、減字的普遍問題，可以采用設(shè)置障礙的方法。讓學生仔細聽老師讀，聽出老師故意加、減的字。既能調(diào)動學生認真聽的積極性，又能培養(yǎng)學生讀書不加、減字的好習慣。

　　由于時間把握不夠好，寫字教學任務沒有完成。本課八個要寫的字中，容易讀錯的字較多，書寫前應先指導學生反復讀一讀，以鞏固讀音。寫前先要求學生觀察字形及在田字格中的占格位置。再讓學生書空、描紅、臨寫，教師相機指導評價，寫得好的及時表揚，沒寫好的及時糾正。本課重點指導“女”、“日”兩個偏旁的寫法。

　　另外，在課堂紀律的調(diào)控上，我還做得不夠。應當適當采用一些激勵手段來讓學生集中精力在課堂上。

　　最后，感謝教研員老師的悉心指導與關(guān)心。讓我對上好一堂課又有了全新的認識。謝謝!

《日記》教學反思12

　　《蚯蚓的日記》是一本容量比較大、有一定閱讀難度的圖畫書，如何在短短的三十分鐘里把最有價值的東西挖掘出來，讓幼兒饒有興趣地去理解。

　　首先，要了解什么是“日記”。活動中我有針對性的選擇了記錄蚯蚓開心、害怕、難過的等六天日記，帶領(lǐng)孩子們用想象、猜測等方法來閱讀了蚯蚓的日記，讓幼兒明白日記就是以圖文并茂的形式記錄開心、難過、害怕等事情，利用幼兒已有經(jīng)驗昨天、今天、明天幫助幼兒記住日記一定有日期。

　　其次，將閱讀的難點進行分化分解。我下載電子圖畫書當中的閱讀“記下一篇你覺得最有趣的日記”張貼在活動室四周，讓幼兒有重點地圍繞一篇日記進行閱讀，然后再各自分享交流，輕松地達到了互通信息、整體理解的目標。同時，此繪本蘊含的教育意義深刻，如我巧妙地采用記錄的形式，用四個符號標記統(tǒng)攬整個故事脈絡，以蚯蚓記日記時的心情為切入口，從區(qū)分開心、難過的日記開始，逐步過渡到“值得我們學習和需要幫助改進”的環(huán)節(jié)，深化了幼兒的'認知和理解，凸顯了繪本的教育價值，體現(xiàn)了兒童情趣。

　　從《蚯蚓的日記》里，孩子們認識和了解了許多有關(guān)蚯蚓的可愛的故事。繪本讓我們學到了，發(fā)現(xiàn)了許多樂趣。可見閱讀是一輩子的事，閱讀繪本所給予的不僅是眼睛的享受，更多的是細節(jié)的領(lǐng)悟和心靈的體會……兒童在與繪本進行心靈對話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時，必定會開闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格。

《日記》教學反思13

　　近幾年，我在教學中也積累了部分經(jīng)驗，但卻沒有能積極記載，使得寶貴的教學體驗隨著記憶的消磨而流失了。現(xiàn)在，我終于鼓足勇氣，坐在電腦前，飛快地擊打著鍵盤，為的是記錄下教學中的點滴，為自己今后的教學提供有力的支持。

　　新課程的改革如浪潮一樣涌來，于是有人困惑，有人迷茫，有人幸喜。其實，我認為最重要的應該是教師的觀念轉(zhuǎn)變問題。教師是新課程改革的實施者，沒有教師的參與，科課程改革也就成了空中樓閣，無本之木，無源之水。

　　然而，當前最要緊的就是部分教師用老方法教新課程，方法還是那樣的方法，將學生視為知識的容器，肢解文本，嚼碎后喂給學生，學生得到的是無味的知識殘渣。一些老師從滿堂灌，變成了滿堂問，胸無丘壑，目中無人。學生被動的接受，于是語文課堂，變成了對課文的`講解，沒有了學生對文本的感悟與體驗。學生成為老師和課本的奴隸，成為課堂的配角。像這樣的課堂，今天還在繼續(xù)上演著這樣的悲劇。倘若這樣實在是新課改的悲哀。

　　新課程標準最核心的理念是“自主、探究、合作”。每一個教師，必須充分認識這一點，把握課程的基本實質(zhì)。其實，我們不是要課課精彩，但必須課課精心。要始終用新課程標準的理念指導自己的語文教學，讓學生充分的感悟文本，讓學生多讀書，讀好書。課堂上，學生能說的，讓學生說，學生能問的，讓學生問，學生能寫的，讓學生寫。千方百計地讓學生動起來，讓學生深刻得體悟課文。讓每一節(jié)語文課，都成為學生的課堂，成為學生自主探究合作的課堂。我想如果這樣，新課改就有希望了。

《日記》教學反思14

　　《日記兩則》是貼近學生生活的日記體習作范文。讀了能啟發(fā)學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。

　　在本課第一課時的教學中，我的教學目標較為明確，教學重、難點較為突出，教學過程較為流暢。本課生字較多，首先要讓學生掌握生字的讀音。我采用了“摘蘋果”等一些靈活多變、生動活潑的形式，來調(diào)動學生們識字的興趣。

　　朗讀課文的環(huán)節(jié)，我采用了自由讀、指名讀、小組賽讀等多種形式，讓學生在讀文中鞏固生字。針對一些難句、長句，我適當范讀，幫助學生克服難關(guān)。針對學生讀書容易加字、減字的普遍問題，采用設(shè)置障礙的方法。讓學生仔細聽老師讀，聽出老師故意加、減的字。既調(diào)動學生認真聽的積極性，又培養(yǎng)學生讀書不加、減字的好習慣。

　　理解日記內(nèi)容的過程，既是學生體會關(guān)愛的過程，也是學生學習語言文字的過程。所以在上完本課后，我適時安排了引導學生如何寫日記的.內(nèi)容。我先讓孩子們說出自己在當天覺得最有趣的事，可以是看到的，也可以是聽到的，孩子們興奮極了，紛紛表達。于是，我告訴他們，把自己說的這些內(nèi)容寫下來，就是一篇很棒的日記了。第二天，我批改完孩子們的日記，驚奇地發(fā)現(xiàn)，每個孩子的日記里，都有觸動我心靈的東西。于是，我結(jié)合單元的展示臺，及時對孩子們的日記進行點評，表揚，充分調(diào)動了學生的興趣。我想：上這一課，讓我感到高興的，不只是孩子們掌握了文中的字詞，理解了文章的內(nèi)容，更讓人高興的是，是孩子們對于寫日記的興趣和記錄生活的沖動！

《日記》教學反思15

　　《日記兩則》一課生字較多，學生借助拼音自由朗讀課文，并畫出帶有生字的詞語；然后同桌互相檢查生字的讀音；接著在小組長的帶領(lǐng)下，齊讀生字詞，小組交流哪些字音容易讀錯及記字方法。這樣學生從個體自學課文，讀準字音，到同桌互相檢查生字讀音，再到小組的學習，一步步的主動自學課文，這正體現(xiàn)新課標自主、合作學習的理念要求，也體現(xiàn)了學生是學習上的主人。在小組合作中，我改變以往的做法，實行輪流坐莊，定期輪換小組組長，使每位小組成員都能過把癮，都能亮亮相，都能享受成功的喜悅。同時，我又推出“小組連坐”的管理方式，小組能否得到小標簽，取決于小組每個成員的'表現(xiàn)，不再是個人的行為。實行后效果不錯，學生的集體榮譽感很強，學習合作的積極性調(diào)動起來了。

　　雖然小組“樹”上結(jié)出了合作“果”，但我認為合作不僅僅是課內(nèi)的事，課外呢，下課鈴響之后呢，是不是就沒有合作。我想這也是我們以后要做的。

　　這節(jié)課我們學習了日記，課后我讓每個學生都寫了一篇日記，效果不錯。寫日記可以培養(yǎng)小學生觀察生活，做生活的有心人，經(jīng)常寫日記，要寫出帶有自己思想感情的日記，日記不能說假話，說空話，要說真話，說實話。要通過自己的筆寫自己的所思所想，自己所遇到的每一個人，每一件事都可以通過日記的形式寫下來，久而久之，就能積累許多有趣而生動的寫作素材。

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