觀察日記教學反思

時間：2024-06-12 14:07:32 澤彪日記我要投稿

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觀察日記教學反思（精選17篇）

　　隨著社會一步步向前發(fā)展，課堂教學是重要的任務之一，反思過往之事，活在當下之時。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的觀察日記教學反思，希望能夠幫助到大家。

觀察日記教學反思（精選17篇）

　　觀察日記教學反思 1

　　身為一名到崗不久的老師，我們需要很強的教學能力，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的觀察日記教學反思范文，歡迎閱讀與收藏。

　　課文第四單元是讓寫觀察日記，怎么引導學生寫呢？學生一般會無話可說，有的觀察得很不仔細，寫起來也是寥寥幾筆。為了讓學生有話可說，我提前布置學生在家里養(yǎng)豆子和大蒜，并讓學生仔細觀察，過兩天寫一篇觀察日記。為了便于孩子觀察大蒜的生長，我讓學生帶了兩頭大蒜，放到教室里，和學生一起觀察。

　　星期一，學生們很興奮，向我說著他們大蒜的成長。我讀了幾篇比較好的觀察日記，讓學生一起觀察教室里的大蒜，告訴學生怎樣才能把習作寫具體生動，并讓學生繼續(xù)觀察，過兩天再寫一篇觀察日記。這樣子，學生一共寫了三篇日記。最后，我讓學生把這三篇日記整合成一篇寫在大作文本上。引導學生每篇日記之間可以用“過了幾天”作為日記與日記之間的連接。

　　本來以為學生把三篇日記連起來會寫好多，但有的`同學偷懶，只摘抄了一篇。有的學生很認真，寫了兩三張。有的同學能夠把觀察到的情況寫具體生動形象了。有的同學寫了大量的心理描寫，對植物的變化著墨很少。這提醒我，要在講課的過程中，加強仿寫訓練和一些片段描寫。

　　觀察日記教學反思 2

　　這一單元，我們學習了《爬山虎的腳》，為了強化學生學習作者觀察的方法和表達方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和能力，激發(fā)學生觀察的興趣，課后我布置的作業(yè)是：以根據(jù)平時對校內(nèi)植物的觀察，自己確定一個意思來寫片段；以促使學生課外去觀察植物以及去閱讀一些有關(guān)植物的資料，以便使本課的教學目標得到更好的體現(xiàn)。

　　在這節(jié)課中，學生明確了自己在寫觀察日記時所出現(xiàn)的問題、并針對這些問題進行分析并且明確解決的辦法，同時又能夠有效的激發(fā)了學生的學習興趣，并給了學生一個階梯，讓學生知道了只有通過細致的觀察再加上用一些描寫手法才能把文章寫好。

　　“生活是作文之本。”在我看來，我們的學生的生活范圍是極有限的，這種有限的生活范圍又很容易造成學生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，努力找出一點使你心動的東西來。我想觀察是首要的，要培養(yǎng)學生的觀察能力主要是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的觀察習慣。生活中有許多有意義的值得觀察的事物，為了使學生不錯過這些寶貴的'生活畫面，及時捕捉住觀察的對象。我想一要多引導，二要多提醒。布置學生寫觀察日記，寫自己的新發(fā)現(xiàn)，寫生活中的事物，寫腦中偶爾蹦出來的靈感。

　　總之，觀察能力的提高、作文水平的提高，是需要一個過程的。但是，如果學生一旦養(yǎng)成了習慣，把平時所看到的、聽到的、想到的及時記錄下來，并且用描寫性的語言去寫的話，那將會使學生終身受益。

　　觀察日記教學反思 3

　　世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果細心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認識事物間的聯(lián)系。義務教育課程標準試驗教科書語文第七冊第二組通過《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》以及《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》四篇課文向我們講述了關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的趣事之后要求同學們寫出自己在觀察中新的發(fā)現(xiàn)。為了讓同學們有內(nèi)容可寫，寫出高質(zhì)量的習作，我在上這篇習作之前，提前兩周布置同學們準備：即要求他們在家里用杯子或碗泡制綠豆或者黃豆、花生米之類的東西連續(xù)進行細致觀察并堅持寫觀察日記。任務布置以后，同學們興趣盎然，紛紛回家準備。兩個星期以后，我在課堂上對學生進行了適當指導，然后要求他們習作，發(fā)現(xiàn)除了極少數(shù)基礎確實較差的孩子的文章寫得不夠理想之外，其他絕大多數(shù)孩子的文章寫得都挺好。以下是我從這些孩子的文章中篩選的一部分，和各位同仁共勉，希望大家多多提出寶貴意見。

　　Ａ同學：聽說綠豆的生命力很強，我想做個試驗。我把綠豆泡進水里，綠豆圓圓的，小小的，硬硬的，顏色呈深綠色。我想：又小又硬的綠豆怎么能發(fā)芽呢？第二天，我發(fā)現(xiàn)沉睡的小豆子吸飽了水變大了，顏色也變淺了，有的綠豆中間還裂開了一條縫，好像想脫掉綠色的衣裳一樣。綠豆居然發(fā)芽了！我不敢相信自己的眼睛。細小的嫩芽，像一個個小逗號。第三天，綠豆的芽長長了，有一顆綠豆完全脫掉就外衣，換上了淡淡的白袍。第四天，綠豆芽又長長了一點點，好多顆綠豆都脫掉了綠色的外衣，換上了白袍，像一個個小蝌蚪，又像一組五線譜的.音符。綠豆的生命力真強啊！通過這件事，我明白了只要仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)事物的奇妙。

　　Ｂ同學：第四天，我的豆芽已經(jīng)有三四厘米長了，他們都浮在水面，好像幾位嬌艷、高貴的公主手拉著手在水面上嬉戲。后來豆芽公主周圍鼓起了小泡泡，我沒當回事。中午，豆芽公主變本加厲沒有了往日的清香，反而變臭了。奶奶教我說：“豆子要放在避光的地方，不能接受陽光直射。”

　　Ｃ同學：第二天一大早，我就跑去看我的綠豆，我發(fā)現(xiàn)它的皮裂開了，像是個受傷者被歹徒的刀給劃傷了似的。到中午，綠豆的皮完全脫落了，露出了滑溜溜的小身子，別提有多可愛了！

　　Ｄ同學：小黃豆白白嫩嫩的肚皮上，多了一個小口子，這個口子大概有五毫米那么長。從口子里爬出了一根“線”，像從殼兒里爬出的一個小蚯蚓。

　　在這次實驗的過程中，同學們用短短十天左右的時間竟發(fā)現(xiàn)了一顆小小的綠豆或黃豆在生長過程中的一些細微變化，并能用自己手中的筆將它很形象地描述出來，我們不得不說這次習作是成功的。它成功的秘訣就在于同學們耐心、細致地觀察。看來世界上什么東西都有它神奇的一面，只要你認真觀察，一定不難發(fā)現(xiàn)它那神奇、好玩的一面。

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　　本單元寫作是觀察日記，要求圍繞觀察對象進行連續(xù)觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。本單元的的課文《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》都體現(xiàn)了連續(xù)細致的觀察，通過課文的學習學生也掌握了觀察方法。在三年級的時候已經(jīng)學習過觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚，本次習作是在此要求上進一步提升的。

　　為了本次習作，從十一假期開始就著手準備，十一假期的作業(yè)就讓學生在家水培大蒜，并以表格的形式記錄下來。分別從形狀、顏色、形態(tài)幾個方面來記錄，為觀察日記做準備。

　　當講到習作時，同學們把自己的水培大蒜帶到了學校，更加直觀的觀察。講解習作格式、引導學生寫出作文提綱，明確習作要求，要寫出大蒜在觀察中的.變化。觀察記錄卡中沒有明顯變化或者重復的地方就刪掉，不體現(xiàn)在習作中。引導學生思考自己在觀察時看到大蒜不同的變化有什么樣的心情，無論是培育成功還是培育失敗想必心情都是不同的。讓他把這種心情寫在觀察日記中，這也是觀察的一部分。

　　最后給學生梳理寫作思路，觀察日記的格式是先寫日期再寫正文，為了讓別人清楚觀察的過程也要交代必要的觀察時間，最后用剛才、之前、然后等表示時間的詞語把觀察過程銜接起來，這樣觀察日記就形成了。

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　　本次“習作”要求我們寫一篇觀察日記，也可以進行連續(xù)觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。

　　一、教學效果

　　本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：

　　“習作”教學時，我積極地指導學生進行說的練習，從而為寫好日記打下堅實的基礎。學生掌握了讀寫音節(jié)后，我便有意識地指導學生由說到寫。通過學生現(xiàn)身說法的一讀一講，無形中讓其他學生在欣賞中提高了自己的寫作能力，同時也提高了同學之間互評作文的能力。

　　二、成功之處

　　上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：引導學生積極討論交流自己觀察過的'某個對象，通過足夠的交流，使學生對自己要寫的習作胸有成竹。

　　三、不足之處

　　在教學習作時，習作內(nèi)容中語言不夠豐富。雖然學生觀察的對象很真實，但總有敘述平平的感覺。四年級學生表達能力有限，積累不多，多數(shù)只能寫出直觀所能及的東西，這還需要在日常的口語訓練中多下功夫，不斷積累，不斷創(chuàng)新。

　　四、改進措施

　　如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先我先是和平常一樣對寫作的一般技巧做一些要求。如：按順序?qū)憽⒆ヌ攸c寫、運用修辭手法等。枯燥的理論總是令人乏味的，所以此后，我也準備了許多的圖片，讓同學們能產(chǎn)生更多的研究興趣，果然一些有趣的圖片一出，他們瞬間精神抖擻了。有螞蟻搬家的圖片、有豆芽生長圖、還有烏龜爬行圖等等。寫完后，同桌互評互改，修稿后全班交流。

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　　作文來源于生活。觀察事物揭示本質(zhì)是本次作文的精髓所在。作文教學成功與否，我想關(guān)鍵是看學生習作過程是否有興趣、習作成文水平如何。三年級學生是作文的起步，對于話還說不完整的學生來說很困難，所以在本節(jié)課的設計上我就是從學生的興趣入手，通過小實驗來激發(fā)學生的興趣，從而引導學生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，知道其實生活中看似相似的東西，通過認真而細心的觀察就會發(fā)現(xiàn)他們之間存在著細小的差別，會發(fā)現(xiàn)一些很有趣的小現(xiàn)象，從而體會生活中的樂趣，并養(yǎng)成觀察的習慣。

　　1、實驗導入，激發(fā)學生觀察的興趣。在觀察中引導學生有一些優(yōu)美的語言來描述自己看到的，進行語言文字的訓練。為下一步的寫作打基礎。

　　2、回憶自己在生活中的觀察發(fā)現(xiàn)，擴寬學生的`見識面，進一步體會觀察的樂趣。

　　3、回憶發(fā)現(xiàn)的過程。因為對于一些隱秘的發(fā)現(xiàn)是需要過程的，不是一下子就能看到的，也有很多的同學也很想我所發(fā)現(xiàn)但是往往不知道怎么去觀察。還有些同學沒有觀察，在此我設計了又讓同學們把剛才做實驗的過程一起回憶一下。

　　4、在回憶的基礎。出示日記例文，讓學生感受日記的寫法。

　　5、寫作文、展示作文。

　　然而想象往往和現(xiàn)實脫節(jié)，在付諸于行動的時候，和自己的想法就大相徑庭了。

　　由于未能及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生以科普知識替代觀察的錯誤行為，本次習作中有的學生作品，無觀察敘述，只有知識回憶。也有學生沒能讓當堂寫出觀察日記。

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　　一、練習的層次性

　　爭對以上的教學內(nèi)容，如何有機的結(jié)合，使之渾然一體，我在教學設計上體現(xiàn)了練習的層次性。首先我在進行例題教學時，讓學生在觀察三個不同的物體時，先讓學生擺一擺，從正面，側(cè)面，上面進行觀察，把觀察到的形狀畫在表格里。然后交流發(fā)現(xiàn)，得出不同形狀的物體，分別從正面、側(cè)面和上面看，看到的形狀可能是相同的，也有可能是不同的。接著我安排了連線練習（想想做做2），這部分是使學生溝通視圖與物體的聯(lián)系，然后觀察三個不同的物體，（想想做做1），提高了觀察的要求，要求：形狀相同的畫一個圖形，形狀不相同的畫三個圖形。馬上給出許多不同的物體，（想想做做4），要求找出形狀相同的面，以上練習只是根據(jù)由4個小正方體擺成不同的物體來觀察形狀，深化了實物與視圖關(guān)系的認識，發(fā)展了空間觀念，這部分內(nèi)容教學較簡單，最后我練習了根據(jù)視圖來擺出不同的物體，這部分知識相對較難，這樣設計練習有坡度，體現(xiàn)練習的層次性，由易到難，由淺到深。

　　二、教學語言的描述

　　在教學語言的'描述上，本節(jié)課我力求做到了語言規(guī)范，在學生上臺用教具擺物體時，盡量在語言描述上表達得清楚，如：三個小正方體橫著擺成一行，然后把一個小正方體擺在左邊小正方體的前面，從視平線上觀察物體的三個面……

　　三、學生的操作

　　對于這節(jié)課，我準確把握了教學要求，每個學生我準備了學具，切實組織好活動，使每個學生都能真正參與進來，學生通過，操作，觀察，比較，強化了視圖與實物的認識，做到不以教師的演示來替代學生的操作，不以對教材中的插圖觀察來替代對實物的觀察。

　　四、尊重個體差異

　　對于根據(jù)指定的視圖要求拼擺出相應的物體，我鼓勵學生思考不同的擺法，鍛煉學生的直觀思考能力和空間想象能力，讓學生自主探索，然后小組交流，啟發(fā)想象，在交流擺法時，我肯定了不同學生的擺法，有的學生擺了4種，有的學生擺了6種，有的學生上臺擺出了第七種擺法，第八種擺法，我都對學生進行了表揚，但我沒有讓所有學生都能拼擺出八種不同形狀的物體，這體現(xiàn)了新課標的理念，讓不同的學生在數(shù)學上有不同的發(fā)展。

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　　《觀察日記》這節(jié)課的知識屬于空間與圖形領(lǐng)域，它主要是要訓練學生對空間與平面相互關(guān)系的理解和把握。對以后發(fā)展學生的空間想象能力有著舉足輕重的意義。本節(jié)課自我感覺做的比較好的地方如下：

　　一、給學生提供了很多小方塊學具便于學生操作探究

　　數(shù)學要注重學生數(shù)學知識形成過程，因此本節(jié)課我準備了大量的小正方體作為學具，設計了猜一猜、想一想、擺一擺、畫一畫等活動，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，親身體驗從不同的位置觀察到物體的面是不同的。第一次操作從觀察由4個小正方體組成的立體圖形，給學生充分的時間思考，引導他們從拼擺到觀察到畫圖，使學生加深對實物和視圖關(guān)系的認識。對于那些有困難的學生，讓小組長幫助拼搭、再觀察，這樣做是讓各層次水平的學生都能掌握，對增強學生的學習信心，調(diào)動學習的積極性，起到很大的作用。接著用了4個小正方體拼搭出了3種不同的.立體圖形，讓學生從正面、上面、側(cè)面進行了觀察，體會物體的形狀不同，從同一個角度去觀察，看到的形狀可能不同，也可能相同。

　　二、培養(yǎng)學生的空間想象與動手能力，發(fā)展空間觀念。

　　幾何知識的教學重要的是建立空間觀念。由實物抽象出實物圖形，是幫助學生建立空間觀念的一種有效途徑。教學時先出示實物，讓學生親自走到不同的位置看一看它的形狀，感知到站在不同位置，所看到的形狀是不同的，最多能看到物體的三個面，從面認識物體的上面、正面和側(cè)面。在此基礎上讓學生進一步認識物體的正面、上面和側(cè)面，并能從這三個面觀察到物體的不同的形狀，從而幫助學生形成表象，初步建立空間觀念。

　　三、練習設計更有層次性

　　首先，在探究紅點問題時，先讓學生擺一擺，從前面面，右面，上面進行觀察，把觀察到的形狀畫在表格里。然后交流發(fā)現(xiàn)，得出不同形狀的物體，分別從前面、右面和上面看，看到的形狀可能是相同的，也有可能是不同的。接著我安排了連線練習，這部分是使學生溝通視圖與物體的聯(lián)系，然后觀察三個不同的物體，提高了觀察的要求，要求：形狀相同的畫一個圖形，形狀不相同的畫三個圖形。馬上給出許多不同的物體，要求找出形狀相同的面，以上練習只是根據(jù)由4個小正方體擺成不同的物體來觀察形狀，深化了實物與視圖關(guān)系的認識，發(fā)展了空間觀念，這部分內(nèi)容教學較簡單，最后我練習了根據(jù)視圖來擺出不同的物體，這部分知識相對較難，這樣設計練習有坡度，體現(xiàn)練習的層次性，由易到難，由淺到深。

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　　這節(jié)課教材通過創(chuàng)設猴子爬上樹張望墻內(nèi)桃子的情景，引導學生將眼睛、視線與觀察的范圍抽象成數(shù)學中的點、線、區(qū)域，并認識盲區(qū)，進而感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而變化。而這也是本堂課的教學難點與重點，課堂伊始，我創(chuàng)設了一個小游戲，讓學生坐正后將數(shù)學課本豎著立在課桌上，觀察前面同學校服背后所寫的`內(nèi)容。在看不見的問題下，讓學生提出在不撤走課本的情況，如何才能看見前面同學校服背后所寫的內(nèi)容，初步感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度有關(guān)，并激發(fā)學生的學習興趣。進而引出情景圖，引導學生學習猴子爬上樹張望墻內(nèi)桃子和客車行駛中觀察前方建筑物，經(jīng)歷眼睛抽象成“點”，視線抽象成“線”的過程。

　　然后再讓學生通過自主學習與合作交流學習夜路下桿子的影子的變化情況，讓學生從探究并掌握解決此類問題的方法。而在鞏固練習中，我主要引導學生分析問題，注重學生的獨立思考與合作交流，讓學生在解決問題的過程中再次學會運用數(shù)學知識解釋生活中的現(xiàn)象。

　　通過這樣練習收放結(jié)合，既可以發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，比如學生畫圖不夠規(guī)范，個別學生還沒能掌握該節(jié)課的知識等，又可以培養(yǎng)學生的應用意識，從而提高了學生對于知識的掌握水平，并在學習中充分地展示自己。

　　觀察日記教學反思 10

　　這一課學生在“拼擺”和“觀察”中探討從正面、側(cè)面、上頭看到的是什么圖形。要讓學生能經(jīng)過想象，從實物中抽象出觀察到的平面圖形，讓學生在拼擺的過程中體會多種擺法，但不要求學生個個都要擺出不一樣的擺法。

　　教學時經(jīng)過小游戲因如要學的資料進行新授教學。新課教學時，先讓學生收集信息，了解信息窗中的活動場景，給學生創(chuàng)設觀察的氛圍。緊之后根據(jù)所給信息提出響應的問題“他們分別從不一樣的面看到了什么形狀?”學生進行小組合作，借助學具動手擺一擺，從不一樣的位置去觀察、去發(fā)現(xiàn)。小組成員在合作的過程中分別從正面、側(cè)面、上頭去觀察物體，并將觀察到的形狀互相交流，訓練學生養(yǎng)成良好的教學思維模式與學習習慣。在此環(huán)節(jié)中，對于學具的使用教師交代得不清楚。學生在觀察時的.方法指導還不夠確切和詳細，并且由于學具太小，不利于學生觀察，觀察的實效性降低。

　　在觀察了三個正方體組成的物體后之后又讓學生觀察“再加一個正方體，從不一樣的方向看會是什么形狀呢?”本環(huán)節(jié)讓學生與同伴充分說明自己的想法，并傾聽他人的看法，從而進一步與親身實踐結(jié)合起來，跟上步伐，作驗證。發(fā)展學生的空間想象力。

　　前面是對所給的物體進行觀察，在前面觀察的基礎上提出“如果從正面看，還是這個形狀，再增加一個正方體能夠怎樣擺呢?”這一問題，使學生的逆向思維得到訓練。在問題的交代過程中，我沒有深刻地認識到這一點，比較膚淺地指導學生拼擺的過程。這個環(huán)節(jié)經(jīng)過小組合作的方式，聚集每個組員的想法，充分調(diào)動學生的興趣在拼擺的過程中體驗同一個形狀拜訪物體的多樣化。

　　教完這堂課，我覺得，雖然這節(jié)課的操作性很強，可是由于學具太小，四人小組觀察的時候?qū)W生觀察得不明顯，最好小組中有一套大的正方體，這樣便于操作和觀察，使學生的觀察具有實效性。

　　觀察日記教學反思 11

　　《新課程標準》中要求“在寫作教學中，應注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。”新課標把培養(yǎng)學生的“觀察”能力放在首位，可見“觀察”的重要性。小學生的作文，大多是記敘文，包括記人、記事，還有寫景狀物。其實無論記什么，只要能抓住其特點來寫即可。只有源于細心觀察，冷靜的思考，合理的聯(lián)想或想象，才能讓寫作內(nèi)容真實、理智而生動。

　　觀察生活是寫作的前提。只有全面、細致、認真地觀察生活，才能直接從生活中獲取鮮活的寫作素材，為寫作提供豐富的營養(yǎng)。指導學生學會觀察生活，不僅能培養(yǎng)學生的生活熱情，寫好作文，而且對學生將來從事社會科學和自然科學的研究，以及從事其他工作，也是大有裨益的.。怎樣觀察生活，對小學生來講，是個難題。作家艾蕪在指導初學寫作的同志時說：“要練習我們的眼睛，善于觀察人的動作、態(tài)度和表情。練習我們的耳朵，善于聽取別人講話的語句、聲調(diào)和他的特殊用語。”

　　這就是說，觀察生活，一是要看，二是要聽。觀察生活，要善于抓住事物的特點。世界上的事物是千差萬別的。每一個事物都有與眾不同的地方。這個與眾不同的地方，就是特點。在觀察中，抓住事物的特點，才能真正認識事物，才能把事物的真實面貌反映出來。要在觀察中抓住事物的特點，就要在全面觀察的基礎上，聯(lián)系同類事物或同一事物在不同時間的發(fā)展變化，進行分析比較，找到不同之處。所謂全面觀察，就是既要觀察它的全貌，又要觀察它的局部；既要觀察它的外部，又要觀察它的內(nèi)部；既要觀察它的正面，又要觀察它的側(cè)面；既要觀察它的靜態(tài)，又要觀察它的動態(tài)。如果有可能的話，還可以聽聽它的聲音，嘗嘗它的味道，甚至用手摸一摸，體會一下手感。要抓住事物的特點，還要在全面觀察的基礎上，分析比較同類事物，找出事物的不同點。有的時候，同一事物在不同的時間，它所反映出來的特點也不相同。這同樣需要分析比較，找到它們的不同之處。

　　總之，重視學生觀察生活的習慣，教會學生觀察生活的方法，就有效地提高學生記敘文的寫作能力。

　　觀察日記教學反思 12

　　在教授《觀察日記》這一課時，我深感其中的挑戰(zhàn)與收獲并存。觀察日記作為一種特殊的寫作形式，不僅要求學生有細致的觀察力，還需要他們具備將觀察結(jié)果轉(zhuǎn)化為文字的能力。

　　課堂上，我首先引導學生明確了觀察日記的基本結(jié)構(gòu)和寫作要點，即觀察的時間、地點、對象以及觀察到的現(xiàn)象和感受。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在描述觀察現(xiàn)象時顯得過于籠統(tǒng)，缺乏具體的細節(jié)。這可能與他們平時缺乏觀察習慣有關(guān)。

　　針對這一問題，我及時調(diào)整了教學策略。我鼓勵學生走出教室，到大自然中去尋找觀察對象，如校園里的植物、小動物等。我還要求他們使用記錄工具，如手機、相機或筆記本，隨時記錄觀察到的細節(jié)。這樣的實踐活動不僅激發(fā)了學生的興趣，也讓他們更加深入地理解了觀察日記的寫作要求。

　　在反思過程中，我也認識到了自己在課堂上的不足之處。例如，我在講解觀察方法時可能過于籠統(tǒng)，沒有針對不同的`觀察對象給出具體的觀察指導。此外，我還應該更多地關(guān)注學生的個體差異，為不同水平的學生提供更有針對性的指導。

　　未來，我將繼續(xù)優(yōu)化《觀察日記》這一課程的教學設計，更加注重學生的實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。同時，我也將加強與同事的交流與合作，共同提高我們的教學質(zhì)量。

　　觀察日記教學反思 13

　　在進行觀察日記的教學過程中，我深感其中的挑戰(zhàn)與收獲并存。首先，觀察日記作為一種特殊的日記形式，要求學生不僅要記錄日常生活的點滴，還要對觀察對象進行細致的描述和深入的思考。這對于學生來說，既是一次知識的積累，也是一次思維能力的提升。

　　在教學過程中，我嘗試通過引導學生觀察生活中的小事物，如植物的生長、昆蟲的生活習性等，來培養(yǎng)他們的觀察力和記錄能力。我注意到，學生在開始階段往往感到無從下手，對觀察對象缺乏深入的了解和認識。針對這一問題，我及時調(diào)整教學策略，通過提供豐富的`觀察素材和詳細的指導，幫助學生逐步建立起觀察的興趣和信心。

　　同時，我也意識到，觀察日記不僅僅是對觀察對象的描述，更重要的是要引導學生思考。我鼓勵學生在記錄觀察結(jié)果的同時，也要記錄下自己的思考和感受。這樣不僅能夠加深學生對觀察對象的理解，還能夠培養(yǎng)他們的思維能力和表達能力。

　　回顧整個教學過程，我深感自己在引導學生觀察、思考和表達方面還有很多不足。例如，在引導學生進行觀察時，我過于注重觀察的結(jié)果，而忽略了對觀察過程的引導；在引導學生進行思考時，我缺乏對學生思維深度的挖掘和引導。這些問題都需要我在今后的教學中加以改進。

　　未來，我將更加注重培養(yǎng)學生的觀察力和思考能力，通過多樣化的教學手段和方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，我也將不斷反思自己的教學行為和方法，努力提高自己的教學水平。

　　觀察日記教學反思 14

　　《觀察日記》是小學階段培養(yǎng)學生觀察力和寫作能力的重要課程。通過這堂課的教學，我深感其中的挑戰(zhàn)與收獲并存。

　　首先，我意識到在引導學生進行觀察時，需要明確觀察的目的和方法。學生在初步嘗試時，往往只是簡單地描述所看到的事物，而缺乏深入的觀察和思考。因此，我在后續(xù)的教學中加強了對學生觀察方法的指導，如如何從不同角度、不同層面去觀察，如何捕捉細節(jié)等。

　　其次，我注意到學生在寫作過程中遇到的困難。有的學生雖然觀察得很仔細，但在將觀察結(jié)果轉(zhuǎn)化為文字時，卻顯得力不從心。這讓我意識到，在培養(yǎng)學生的寫作能力時，除了觀察外，還需要注重語言的積累和表達能力的訓練。

　　另外，我也對課堂的互動環(huán)節(jié)進行了反思。我發(fā)現(xiàn)，當我鼓勵學生分享自己的觀察日記時，他們的積極性很高，課堂氣氛也變得更加活躍。這讓我認識到，通過分享和交流，不僅可以提高學生的表達能力，還可以激發(fā)他們的學習興趣和自信心。

　　回顧這堂課的教學過程，我深感自己還有許多需要改進的地方。比如，在引導學生進行觀察時，我應該更加注重培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性；在指導學生寫作時，我應該更加注重對學生個體差異的.關(guān)注和指導；在課堂的互動環(huán)節(jié)，我應該更加注重培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。

　　總之，《觀察日記》這堂課讓我收獲了很多寶貴的教學經(jīng)驗。我相信，在未來的教學中，我會更加注重學生的個體差異和全面發(fā)展，努力提高自己的教學水平。

　　觀察日記教學反思 15

　　在教授學生如何撰寫觀察日記的過程中，我深感責任重大。觀察日記不僅是記錄生活點滴的方式，更是培養(yǎng)學生觀察力和寫作能力的有效途徑。然而，在實際的教學過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)和反思。

　　首先，我發(fā)現(xiàn)許多學生對于觀察事物的細節(jié)不夠敏感。這可能是因為他們的日常觀察習慣還未形成，或是對于觀察對象的選擇不夠恰當。為了解決這個問題，我嘗試引導學生從身邊的事物入手，如校園里的植物、家中的寵物等，鼓勵他們用心觀察，并記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。

　　其次，學生在撰寫觀察日記時，往往缺乏條理性和邏輯性。他們可能會一股腦地寫下自己的所見所聞，但缺乏明確的主題和線索。為了幫助學生改善這一點，我強調(diào)了觀察日記的結(jié)構(gòu)和寫作技巧，如先寫觀察對象的特征，再寫自己的觀察過程，最后寫下自己的感受和思考。

　　此外，我還意識到，單純地講授寫作技巧是不夠的'，還需要通過實踐活動來鞏固和提高學生的能力。因此，我組織了一些戶外觀察活動，讓學生在實踐中學習和提高。

　　回顧整個教學過程，我深感自己在教學方法和策略上還有待提高。未來，我將更加注重培養(yǎng)學生的觀察力和寫作能力，同時加強與學生的互動和交流，以便更好地了解他們的需求和問題。我相信，只要我們共同努力，一定能夠幫助學生更好地掌握觀察日記的撰寫技巧，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

　　觀察日記教學反思 16

　　近日，我完成了《觀察日記》這一課的教學。回顧整個教學過程，我深感收獲與反思并存。

　　首先，我注重了引導學生對觀察日記的基本結(jié)構(gòu)和要素進行理解。通過課堂講解和實例分析，學生們能夠清晰地認識到觀察日記不僅僅是記錄觀察現(xiàn)象，更重要的是記錄觀察者的思考和感受。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在描述觀察現(xiàn)象時過于簡單，缺乏深入的思考和詳細的描述。這提示我在今后的教學中，需要更加注重對學生觀察能力和描述能力的培養(yǎng)。

　　其次，我嘗試通過小組合作的方式，讓學生們共同觀察某一現(xiàn)象并撰寫觀察日記。這種方式能夠提高學生的參與度和合作精神，但在實施過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學生過于依賴他人，缺乏獨立思考；還有的.學生在合作中出現(xiàn)了溝通不暢的情況。針對這些問題，我認為在小組合作前，應該更加明確每個學生的職責和角色，并加強對學生溝通能力的訓練。

　　此外，我還注意到在教學過程中，我對學生的評價不夠及時和具體。這可能會影響到學生的學習積極性和自信心。因此，在今后的教學中，我需要更加注重對學生的即時評價和反饋，讓學生能夠及時了解自己的學習情況和進步空間。

　　綜上所述，《觀察日記》這一課的教學讓我收獲頗豐。我將在今后的教學中，更加注重對學生觀察能力和描述能力的培養(yǎng)，加強對學生合作精神和溝通能力的訓練，并及時給予學生具體的評價和反饋。我相信，在不斷地反思和改進中，我的教學水平一定能夠得到提高。

　　觀察日記教學反思 17

　　今天，我給學生們上了一堂關(guān)于《觀察日記》的寫作課。回顧整個教學過程，我深感既有收獲也有不足。

　　首先，我引導學生們明確了觀察日記的定義和重要性。通過實例展示，學生們對觀察日記有了初步的認識，并產(chǎn)生了濃厚的興趣。我鼓勵他們選擇自己感興趣的事物進行觀察，這不僅鍛煉了他們的觀察能力，也培養(yǎng)了他們的寫作興趣。

　　然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學生在描述觀察過程時，語言過于簡單，缺乏細節(jié)描寫。我意識到，這可能是由于我在指導時過于注重觀察方法，而忽略了對語言表達的引導。在今后的教學中，我需要更加注重對學生語言表達能力的培養(yǎng)，引導他們用更生動、具體的語言來描述觀察過程。

　　此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學生在選擇觀察對象時存在盲目性。他們往往選擇了一些容易觀察但缺乏特色的.對象，導致觀察日記內(nèi)容雷同，缺乏個性。因此，在今后的教學中，我需要加強對學生選題的指導，引導他們選擇具有特色、能夠引發(fā)深入思考的觀察對象。

　　通過這次教學反思，我深刻認識到自己在教學中存在的不足，并找到了改進的方向。我相信，在今后的教學中，我會更加注重對學生觀察能力和語言表達能力的培養(yǎng)，引導他們寫出更加生動、具體、有特色的觀察日記。同時，我也會不斷反思自己的教學方法和策略，努力提高自己的教學水平。

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