教育敘事作文

時間：2024-02-26 08:27:28 記敘文我要投稿

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(合集)教育敘事作文

　　在日常生活或是工作學習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編精心整理的教育敘事作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

(合集)教育敘事作文

　　教育敘事作文篇1

　　在小學階段，一提起作文，老師就感到頭疼。其實最頭疼的也能給我帶來對工作的熱情。當然，如果不想做好自己的本職工作，那就只能是永遠的感受工作帶來的壓力。同時，在做其他事情也肯定不會做好。但如果在工作中不斷激發自己的興趣，在失敗中探求成功的喜悅，在成功中感受失敗的辛酸，會將工作越做越好。接下來我就來說說教學中的一點感想吧。

　　靜下心來想想，還是腳踏實地為好，基層教學工作的共同點是應該是務實。譬如，高年級的分析綜合和協作能力培養等。其中有些較為枯燥，如字詞教學、課間輔導等，是不可以省略的，這就是老老實實、勤勤懇懇，一步一個腳印，容不得半點夸張。教是這樣，學也是這樣。在一間教室里，教師面對秉性個異、程度參差的學生，日日如此，年年如此，既要對付課本、教參、資料、作業本等等，又要處理課內、課外的瑣事。對于如何提高常規教學質量的問題，在公開課或交流課中能夠有所凸現。

　　接下來，就引出另外一個最基本的問題：教師自身素質的問題。教研活動開展得好。固然有益于課堂教學，但不能指望僅靠技巧和別人所提供的，就能成為一個出色的教師。俗話說得好：“你有一桶水，才能給別人一杯水。”教師有了厚實的根底，再具有融會貫通的教學機智，便可以暢游于知識海洋，信手拈來而得心應手。在公開課時，最讓人難忘和欽佩的，不是語言技藝，鄙視電化幻影，而是講課人令人嘆服的`淵博知識和讓人豁然開朗的巧妙的教學技巧。只需略作串聯，隨意發揮，一堂課即刻就激活了。所謂的“厚積薄發，就是指的這個吧。這等學問境界當然不是輕易就能學到的，但它可以說明一點：書到用時方恨少——知識的“積累”太重要了!這是自身得以充實提高的前提條件。多年的小學教學，使我大有感慨的是：我們看的書太少了，我們思考得太少了!

　　有句歌詞唱得好：“不經歷風雨怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。”為了永恒的綠葉，為了心中的理想，我愿為教育事業奮斗一生。

　　教育敘事作文篇2

　　冬日的早上天氣特別冷，我一如既往站在園門口迎接家長和孩子們，中班的王祤軒牽著奶奶的手一蹦一跳朝我走來。“老師早上好！”還沒等我和他打招呼，軒軒先主動向我問好，看起來非常高興。

　　孩子們陸續都進來了，正當我準備關門時，只見軒軒一邊哭一邊扯著奶奶要往出走，幾個接園的老師都圍過來詢問怎么回事。“這孩子，也不知道咋搞的，都走到教室門口了突然說他瞌睡的很，要回家睡覺。我說了幾句就開始哭。”奶奶一臉詫異不知所措。這時我想起中班的孩子今天來園都帶著做手工的材料包，只有軒軒沒拿，一下子知道問題出在哪了。我輕輕走到軒軒身邊說：“軒軒，你們今天要做手工是嗎？你是不是忘了拿材料，擔心別人做的時候你什么都沒有啊？”孩子望向我，似乎找到了知音。我又轉過頭對奶奶說：“孩子剛才情緒好好著呢，說明不是不想上幼兒園。要不你帶回去給他把材料包找出來再試試，看看他愿意來嗎？”奶奶半信半疑的帶著孩子往回走，我也關上門離開了。

　　過了十分鐘，軒軒和奶奶又一次來到幼兒園。比起一大早的開心和離開時的難過，再次入園的軒軒滿臉平靜。看他提著材料包和奶奶揮手再見，我的心里一陣陣欣慰。“還是你厲害，這孩子就是事多。”奶奶尷尬地笑著對我說。我立馬糾正道：“阿姨，我是因為整天和孩子們打交道，所以了解的更多而已。軒軒不是事多，是自尊心太強了，可能和你們平時在家比較重視他、有求必應有關系。今后遇到問題要鼓勵他說出原因，不要一味的否定或批評。”

　　四歲的孩子，在經過一年的'幼兒園集體生活后，各種感覺和意識都迅速增長。自尊心太強有利也有弊，當孩子面對困難和挫折，又不會合理表達的時候，過強的自尊心反而會讓他們產生極大的挫敗感，繼而用憤怒來抒發不滿。作為老師和家長，我們應當接受他們的每一種情緒，理解他們內在的原因，然后再想辦法幫助他們認識自己的情緒、解決身邊的問題。

　　教育敘事作文篇3

　　時光荏苒，轉眼間我已從教二十余載。在這二十余年里，是學生帶給我無限的歡樂，我熱愛他們，感激他們，是他們的歡樂與真摯、問題與好奇、成長與提高，讓我體驗到了我的職業的魅力和工作成就感帶來的歡樂！茫茫宇宙，短暫人生，滄海一粟，彈指一揮。慨嘆：“對酒當歌，人生幾何”，卻總是笑顏與鮮花為伴，從容與陽光同行。

　　然而一名教師要想所有的學生對你都多一份親近、敬愛與信任，使每位學生都能得到你平等的關注，這就需要我們的教師躬下身來主動去親近每一位孩子的心靈，照亮他們的精神世界。正如俄國教育家烏申斯基說的：“如果教育學期望從一切方面去教育學生，那么就必須首先也從一切方面了解學生。”

　　燕子去了，有再來的'時候；楊柳枯了，有再青的時候；而歲月卻是如流水一樣一去不復返了。多年來為人師表，在講壇上不斷地上演著自我的教育教學故事，許多都已隨著時的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目。

　　常言道：“嚴師出高徒”本著這一原則，我從教開始，在課堂上以嚴厲著稱，上課從不露笑容，所以學生十分怕我。有一天，我所教班級的語文教師給我看了一篇學生作文，文中提到了我上的一節課，孩子在作文中說了一句話：“我最終看到數學教師笑了，他笑起來其實很帥。”孩子的作文讓我回憶起他所說的這節課。當時是一位上課遲到了，按照我對遲到的規定，他能夠給學生講一個笑話或者長一首歌以示道歉。而這個五音不全的遲到的學生，不知什么原因他選擇了唱歌。因為本身唱歌就跑調，再加上有些害怕，當他開始顫顫巍巍唱歌時，我和其他學生立刻被他唱得暈頭轉向找不到北，根本不明白他唱得是什么。可是學生們怕我批評課堂亂，因而大家都極力忍住不笑。唱了幾句以后，這個學生越唱越不害怕，并且發現我們被他唱暈之后，索性放聲高歌起來。學生們再也忍不住了，樂得東倒西歪，我最終也沒能忍住，笑了。等他唱完之后，我對他說：“期望你下次換個場合讓我們欣賞你的歌聲。”這個學生也當眾表示以后不會再遲到。正式上課后，這節課一向是在簡便、愉悅的氛圍中完成了教學任務，并且教學效果十分好。

　　教育敘事作文篇4

　　巴金先生的《海上日出》這一篇課文，是我小時候上學學習過的課文，那時候應該是在五年級吧（記得不是很準確）。當年老師說到海上日出之美，我總是感到很奇怪，明明是晴天怎么又有云彩和烏云，難道海上的天氣真是幾分鐘一個變化嗎？課文雖然不長，但整篇課文要求背誦，我的腦袋也是嗡嗡的，背書起來結結巴巴，用父親的話說，真不知道我是怎么能當一個語文老師的。多年后，回頭再讀文章，品悟這些文字別有一番滋味。

　　看海上日出圖片，了解了作者后，學生初讀課文后，想一想課文是按照什么順序寫海上日出的景象的？學生找出表示時間變化的詞語，在找的時候很多同學不能找全，補充了幾次后理順了課文寫出了“日出前、日出時、日出后”。分段讀通課文“重荷一剎那”這兩個多音字教學，“剎”這個字學生用的'少，不是很清楚，同學們提到“剎車”后瞬間明白了。

　　“天空中還有誰？太陽是怎樣做的？”同學們找到4、5段找到“多云”和“天邊有黑云”時候的日出。

　　抓住文章的結構，為什么巴金說海上日出是“偉大的奇觀”？學生自己在樹上做批注后，發現顏色變化的特別，用列表的形式感受日出之變。從小半邊臉讓學生想象，也許在——。孫嘉欣說“也許在張望著遠方，發現新一天的秘密。”劉佳峻說“也許不好意思紅了臉，在思考著什么”同學們對眼前的日出充滿了期待。

　　“太陽好像負著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。”這樣句子表達有什么好處。為了加深學生對海上日出的認識，出示一段視頻，再讀文字，學生長期積累用自己的話描述這樣的場景，用擬人的手法寫出了日出時努力向上的場景，生動地寫出了太陽頑強的生命力。這時候適時引導讓學生感受太陽勢不可當的威力，作者筆下的紅日出海圖是多么壯觀，多么輝煌。

　　讀了這篇文章，成年后的我帶著兒子去海邊看日出，站在極高的地方遠眺，從淡紅到魚白一點點出來，遠沒有巴金筆下的日出多彩之美，但那時海天一線，海上生朝暉的壯觀至今還在我的腦海里，每讀到海上的文字總能浮現出來。

　　教育敘事作文篇5

　　這次教育他一直在我心里，印烙在我的心上。這次教育一直鼓勵我努力上前，讓我學會不拋棄不放棄。讓次教育讓我真正的流下悔改的淚滴。這次教育讓我的心里充滿了愛。

　　這是一個艷陽高照的早晨，學校組織了一場秘密活動，讓老師通知我們帶好工具——椅子，紙巾。就這兩樣東西？我們一個個丈二和尚——摸不著腦袋。問老師為什么帶紙巾。老師故作神秘的說：“必有用，很大的用處。”這讓我們的好奇心更重了，到底要干什么啊？到了下午同學們都帶著“求知”的欲望來到學校。

　　嗯~怎么回事，學校門口掛著一個個紅紅的貼子主題是——讓心中充滿愛。這幾個紅火的大字十分引人注目把所有人的目光集中在那個貼子上。難道這就是老師讓我們帶那些工具的原因，我心想。果不其然，真被我猜中了，你看主席臺那邊，讓心中充滿愛幾個大字寫的龍飛鳳舞，氣氛弄的十分激動人心。音箱在那邊站立著。我們也一個個邁著矯健的步伐，腳底生風的飄了過去。映入眼簾的是家長和老師都在嘻嘻哈哈的笑著，時不時還調侃我們兩句，千萬不要哭哦，不要撲到你們家長懷里哦！這樣的話語。這使我的好奇心更加重了。

　　演講開始了，只見一個面容嚴肅的人走向主席臺，他嚴肅的表情，沉重的`步伐，讓我們一個個也變的肅靜起來了。他的第一句話就是——孩子們是否報答過你們的父母親，是否回報過你的老師，是否懷著一個感恩的心。他每個字的音都重重的敲擊著我的心，他簡潔的話語讓我沉思。"孩子們你們誰想過幫自己的爸媽分擔一些事情，誰幫過父母端洗腳水？他的話音再次的敲擊著我的心靈再次讓我沉思……

　　最終他慷慨激昂的演講，讓我的眼淚涌上眼眶，讓全場的孩子的情緒在也無法得到控制，撲到父母的懷里以求得到安慰，最終淚珠像斷了線的珍珠一般的落在地上。一陣陣悔改的哭聲回蕩在校園里久久不得散去……

　　這次演講讓我的靈魂升華了一遍，讓我的魂魄洗脫了罪惡，讓我懷著一顆感恩心，讓我的心里充滿了愛！那次演講一直保留在我的心中，像一壇美酒珍藏起來，并且越品越濃！

　　教育敘事作文篇6

　　有好幾次早上來園時，幾個孩子來到我面前說：“老師，我媽媽叫我要多喝點水。”放學離園時，還聽見某些家長一接到孩子，就問：“今天你喝水了嗎？”針對這個現象，我想無疑就是家長可能覺得孩子在園飲水量不足吧。其實，我們老師平時經常提醒孩子們喝水，并且在每天至少要和兩次水，但這個提醒的作用有多大呢？我悄悄地觀察了幾天孩子們喝水的情況：有些孩子在排隊喝水的時候一直吵鬧，等人家喝完了他還沒有輪到，結果等的時間久了就不去喝水了，直接把茶杯放好；還有些孩子接了很多的水，但是才喝了一口就把剩下的水全部倒入水桶里去了。

　　水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質。為了讓幼兒認識到水對人體的重要性，培養幼兒良好的飲水習慣，我對我班孩子的飲水習慣作了研究，認為要讓孩子養成良好的飲水習慣，需要老師和家長共同重視、共同配合。

　　首先要讓孩子們定時喝水，保證喝水量。因為孩子的特點是興奮過程強于抑制過程，活潑好動，注意力不集中，喜歡做自己的事情。一玩起來，吃飯、喝水、大小便，什么都顧不得了。所以，每天要安排他們定時喝水的時間。但是在觀察中有的孩子在定時喝水時只喝少量的水，為了保證幼兒的喝水量，剛開始老師親自監督，幼兒適應后，可以讓孩子們互相監督，慢慢地幫助幼兒養成自覺的.行為。

　　其次要結合實際，隨渴隨喝。在培養孩子們定時喝水習慣的同時，還不能忽視培養他們隨渴隨喝的習慣。由于氣溫不同，孩子們的活動量大小不一樣，飲食結構、身體狀況也不一樣，定時喝水未必能滿足所有孩子對水的需要，他們隨時有渴的可能。所以，在他們活動中、游戲中要提醒幼兒結合實際，隨渴隨喝。

　　要使孩子養成喝水的好習慣，最好要形成合理的生活制度，促進他們在大腦中建立相應的條件反射。為了提高幼兒的自理能力，家長、教師不必端著杯子追著孩子去喂水，而應讓他自己喝水。所以，不管是幼兒園還是在家中都要讓幼兒養成良好的飲水習慣。

　　看來，一個小小的喝水問題可以有那么多的學問，所以我們一定要讓孩子有一個良好的飲水習慣，這樣才能使他們的身體更加健康。

　　教育敘事作文篇7

　　今天，我碰到了一位老朋友，她是我曾經教過三年的學生琪琪的媽媽。琪琪今年上七年級，在鄭州一中本部，是憑借自己的實力考上的。

　　我和琪琪媽媽聊天，她說得最多的是感謝。感謝我把孩子們領進了書籍的海洋，感謝我讓孩子們養成了閱讀的好習慣，感謝我讓孩子們對于書愛不釋手，不能自拔，感謝……

　　琪琪的媽媽說的話一點兒都不假，因為琪琪這個班我帶了三年，是從一年級新生報到的那天起，就領著學生進行班級共讀了，以及日有所誦、暮省練筆的。孩子們上了三年學，在班級共讀中，讀了很多很多的童話故事，讀了很多很多的繪本。孩子們不僅讀，而且還勤于練筆。“閱讀日志”有的同學都記了七八本，且圖文并茂。同學們對于“讀書手抄報”“好書推薦海報”都是輕車熟路，不在話下。另外，把閱讀延伸到家里，“親子共讀”、“家庭讀書會”應運而生。特別是，家長們積極在校訊通班級博客圈中建立博客，把孩子的讀書筆記或者親子共讀感受，以及育兒心得等一并打到博客里進行分享。為此，我們這個班參加了好幾屆“校訊通書香班級”活動，且皆獲得“優秀書香班級”或者“書香班級特別獎”。很多學生家庭被評為“書香家庭”，有的學生還獲得“小小數學家”或“小小科學家”、“閱讀天使”、“學生博腕”、“ 20xx年最高產toplo”等。

　　我們讀寫不分家，學生的習作不斷出現優秀或精品，為此，我常常把同學們的習作投稿到報社、雜志社，許多同學都收到了第一筆稿費，領得了寫作的第一桶金。另外，我們還到廣播電臺進行習作的交流，還參加各級各類的征文比賽，皆獲得好評，以及獲得各類獎項。

　　這個班的很多孩子，不僅養成了周末到書店、圖書館看書的好習慣，而且還養成了到大自然、到生活中去學習的.好習慣。他們不僅會讀書，且會活學活用，把讀書中習得的知識運用到生活中去。同時，積極參加“小主持人大賽”、“風箏大賽”、“機器人大賽”等等一系列活動，且都取得了優異的成績。

　　琪琪這個班的孩子，是在濃濃的書香中浸潤中幸福地成長的。我讀書，我快樂，我收獲，我成長！我樂做學生閱讀的點燈人，愿孩子們的中學生涯繼續與書相伴！

　　教育敘事作文篇8

　　雖然已是初冬時節，陽光卻依然暖暖的照著大地。11月4日，我們幾十名小記者們齊聚弋江區消防大隊，開始了別樣的消防安全教育之旅。

　　短暫的集訓之后，消防員營叔叔帶我們去參觀了工作間。我們首先看到了消防機器人，營叔叔操控著消防機器人向我們講解它的工作原理和工作情況等。我知道了消防機器人不光可以近距離救火，還可以發射冷凍彈遠程救援。接著我們又參觀了水彈車，營叔叔告訴我們承載五噸水的消防車因為體積小、輕便，方便進入火災現場，平時最為常用。在一輛消防車前我們看到了防蜂服、隔熱服、潛水服、急救箱、救生圈、空氣呼吸器等。我印象最深刻的是隔熱服，一件薄薄的看起來很普通的衣服，輕型的可以抵御800攝氏度的.高溫，重型的卻可以抵御1500攝氏度的高溫。高科技的力量真是無處不在啊!

　　走出工作間，我們又隨著消防員王叔叔去參觀了他們的休息室。他們的床鋪那真是干凈又整潔。王叔叔示范了怎樣疊被子，一床被子疊的像豆腐塊似的工整美觀。王叔叔告訴我們：“孩子們記住，整理內務就是整理人生。”我知道了收拾整理房間的重要性。

　　最后我們還欣賞了消防員叔叔們的“才藝展示”。爬繩上四樓，真是精彩!隊長口令一下，消防員叔叔只借助一根繩子就“蹭蹭蹭”的爬上了四樓，最快的居然只有十五秒，可真是身輕如燕啊!爬掛鉤梯也是看得我們連連叫好。掛鉤梯大約重二十多斤，消防員們每爬一層都要急速挪動掛鉤梯，這對于隊員們的臂力也是個極大地挑戰。

　　通過這次活動，我得以有機會近距離接觸這群神秘的消防員。我知道了一旦有險情發生，他們必須在一分鐘內穿好裝備上車趕去救援，他們的滿身絕技都是苦練得來的，我還知道了學會整理的重要性。這次活動真是意義非凡，收獲頗豐!

　　教育敘事作文篇9

　　擔任班主任工作有兩年了。班里有個男生叫楊金龍，這個孩子長的白白胖胖的，很是惹人喜歡，可是接觸后發現這個孩子不愛說話，就連上課回答問題也是站起來不張嘴說話，我一開始很生氣，以為這個孩子故意不說話，后來聽他媽媽說這孩子在幼兒園時，也是這樣不愛說話，這可真是讓人費解，他也沒經歷過家庭變故，心理應該是正常的，不該有自閉傾向。

　　為了找到原因，我每天多留意觀察楊金龍。下課了，這孩子和其他男孩在操場上玩得熱火朝天，跑啊跳啊，有時還大喊大叫，這哪里是自閉的表現呢。經過近兩周的觀察，我發現這孩子課堂不說話是膽子小，害怕我批評他。要找到問題的原因，我就想辦法改變這種情況。剛開始我找他到辦公室談話，可這孩子還是一句話也不說。后來我就在下課是和學生一起玩，慢慢的這孩子在和我的接觸的次數多了，偶爾也和我說幾句話了，于是我接著鼓勵他說：“你看下課了你玩得多快樂呀，而且說話的聲音很洪亮，老師多希望你上課時也能勇敢點，積極回答老師的提問。”接下來的日子，我有意在課堂上多提問他，起初他想說又怕別的學生嘲笑，不敢大聲回答，經過反復的鼓勵，終于有一天在數學課上，他舉起手要回答問題了，學生們都和驚訝，楊金龍開口說話了。他的學習表現也大有改善，整個人也變得活潑開朗了。

　　教師的愛可以改變學生，學生會因教師的'關愛振奮精神，教師應當熱愛每一個學生，用自己的真心去融化孩子，去塑造孩子。得到老師的關愛是每個孩子的心愿，它會鞭策，鼓勵孩子，大大推動孩子的成長和發展。作為一名平凡而普通的小學教師，工作中，我能夠嚴格要求自己，努力提高自身的思想政治素質，扎實提高自身業務水平，踏踏實實干好本職工作，在小小的三尺講臺上認認真真地實踐著我的生命歷程。

　　教育敘事作文篇10

　　人們常說“見其母，知其子”，這并非是沒有道理的。國外某教育機構，通過研究也表明：孩子90%以上的素質，是由媽媽決定的！換句話說，也就是———母親的素養如何、教育方式如何，將直接決定著孩子的未來，乃至一生！以上是我在一本《13歲前，媽媽改變孩子的一生》的書上看到的，所以我對兒子提出的要求，首先自己要做到，就是嚴于律己，給孩子做好榜樣，兒子特別喜歡看書，我一有時間就陪兒子一起看，共同感受書中的樂趣。兒子天生是一個有點內向，膽小、怕羞的小男孩，但是他誠實、善良、真正、不跟人斤斤計較。以前我總是看到他的缺點，不懂得去欣賞他的優點，看了書以后，知道是我錯了。以后我會多鼓勵他激發他的閃光點，讓他多接觸別人，尤其是同齡人，家里來了小客人，讓兒子當小主人，招待對方；會經常帶他去參加一些集體活動。

　　我國教育學家陳鶴琴先生說得好：“習慣養得好，終生受其益，習慣養不好，終生受其累”。可見，習慣對于孩子的生活、學習以至未來事業上的'成功都至關重要。習慣是一種巨大而持久的力量，許多重要的事情正是靠習慣的力量去完成的。兒子每天一放學回家就做作業，自覺地獨立完成，從不拖拉。每天自己整理書包，準備好第二天上學的資料，上學要戴的紅領巾他從沒拉下過。他還做到定時整理自己的房間、書房，從不需要我插手，這都是他幼小養成自己能做的事情自己做的好習慣的功勞。

　　我主張學習要的是勞逸結合：不開“早車”、“夜車”，保證睡眠。在學習過程中，合理安排休息。每天晚上九點兒子都準時上床睡覺。

　　我們大家都知道，對孩子的家庭教育并不像想象的那么容易。教育成人，你只需要教給他技能和知識就夠了，而教育孩子首要的卻不是教給他技能和知識，而是要開發他的智能。教育孩子之難遠遠超過教育大學生的難度，而成功地教育出一個好孩子，則需要教育者自身也要有良好的教育能力。也就是說，教育人的同時也需要接受教育，不僅僅要接受如何對孩子進行教育的培訓和指導，也需要從孩子的身上接受教育，讓我們一起努力吧！我相信，沒有教育不好的孩子，只有不懂得教育方法的家長和老師。

　　教育敘事作文篇11

　　觀察到生活的美。這兩者對小孩子未來的生活都有非常大的幫助。這些也就是為什么讓小孩子學習畫畫的原因。

　　小孩子天性就有畫畫的基因，每個小孩子在成長時也都非常喜歡畫畫，只要父母加以引導，不僅讓小孩子的畫畫潛能得到發揮，同時可以讓小孩智力得到更好的發展并對生活之美有更多的認識。小孩子學畫畫的好處太多了，一可以提升思維能力。二可以更好的理解生活之美。

　　很多小孩在畫畫時都是在尋求自己的獨特的一面，他們在畫畫之后喜歡相互比較”這個我有，…這個我有…，你沒有這個…”這是小

　　孩子比較時常說的話，用以證明自己與他人不一樣的地方。針對小孩這種想與眾不同的特點，老師們可以采用舉一反三的教學法。如：給小孩們一個圓形的基礎，讓他們畫出各種小動物，或者以魚的輪廓為基礎，使用各種線條以及圖形對輪廓進行修飾。在畫畫的時侯，小孩子們會非常的開心，放松，思路也因此而變得更加的活躍。在同樣的圓形基礎上，他們會積極的開動大腦進行創意，畫出與別人不一樣的東西。所以畫畫對于激活小孩的想象力非常的有幫助，與此同時也激發了幼兒的畫畫潛能。

　　讓小孩子學畫畫不僅僅只為了讓他成為一個小畫家，更多的.是培養小孩子的美感，一種發現美，創造美的能力，這種能力會讓他們的人生更加的幸福，讓他們受益終生。為了讓小孩子對畫畫感興趣，老師通常會利用非常有童趣的故事，來吸引小孩的注意力，讓小孩子心情愉快從而樂于去畫畫。在小孩子畫畫的同時從故事中學到生活之美，并將美通過自己的小手畫出來。除此之外，為了讓小孩子有更多的素材可以用來創作，我們的老師也要帶領小孩子到戶外活動，去觀察大樹，花草等美的事物。

　　畫畫讓小孩子在創造時激發思維，也讓小孩子在學習畫畫時，認識到生活的美，觀察到生活的美。這兩者對小孩子未來的生活都有非常大的幫助。這些也就是為什么讓小孩子學習畫畫的原因。

　　教育敘事作文篇12

　　時光荏苒，轉眼間我已從教二十余載。在這二十余年里，是學生帶給我無限的歡樂，我熱愛他們，感謝他們，是他們的快樂與真摯、問題與好奇、成長與進步，讓我體驗到了我的職業的魅力和工作成就感帶來的快樂!茫茫宇宙，短暫人生，滄海一粟，彈指一揮。慨嘆：“對酒當歌，人生幾何”，卻總是笑顏與鮮花為伴，從容與陽光同行。

　　然而一名教師要想所有的學生對你都多一份親近、敬愛與信任，使每位學生都能得到你平等的關注，這就需要我們的老師躬下身來主動去親近每一位孩子的心靈，照亮他們的精神世界。正如俄國教育家烏申斯基說的：“如果教育學希望從一切方面去教育學生，那么就必須首先也從一切方面了解學生。”

　　燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;而歲月卻是如流水一樣一去不復返了。多年來為人師表，在講壇上不斷地上演著自己的教育教學故事，許多都已隨著時的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的'心上。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目。

　　常言道：“嚴師出高徒”本著這一原則，我從教開始，在課堂上以嚴厲著稱，上課從不露笑容，因此學生十分怕我。有一天，我所教班級的語文老師給我看了一篇學生作文，文中提到了我上的一節課，孩子在作文中說了一句話：“我終于看到數學老師笑了，他笑起來其實很帥。”孩子的作文讓我回憶起他所說的這節課。當時是一位上課遲到了，按照我對遲到的規定，他可以給學生講一個笑話或者長一首歌以示道歉。而這個五音不全的遲到的學生，不知什么原因他選擇了唱歌。因為本身唱歌就跑調，再加上有些害怕，當他開始顫顫巍巍唱歌時，我和其他學生馬上被他唱得暈頭轉向找不到北，根本不知道他唱得是什么。但是學生們怕我批評課堂亂，因而大家都極力忍住不笑。唱了幾句以后，這個學生越唱越不害怕，而且發現我們被他唱暈之后，索性放聲高歌起來。學生們再也忍不住了，樂得東倒西歪，我終于也沒能忍住，笑了。等他唱完之后，我對他說：“希望你下次換個場合讓我們欣賞你的歌聲。”這個學生也當眾表示以后不會再遲到。正式上課后，這節課一直是在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學任務，而且教學效果非常好。

　　教育敘事作文篇13

　　幼兒園分園要修花壇了, 以此作為各班的種植區。在墻的拐角處堆了一堆沙子, 這便成了孩子們的”樂園”了。

　　一天上午, 帶領孩子們到院子做課間操。孩子們一走到拐彎處, 就喜歡用雙手去摸那些沙子, 感覺很好玩的樣貌, 隊子的秩序一下子就亂了。弄得院子里到處都是沙子, 還會把沙子帶到活動室里來, 告訴孩子們不要動沙子了, 然后帶著孩子們開始做操。

　　課間操做結束了, 又走過那堆沙子, 有一個男孩呂嘉誠, 只見他走到拐彎處時, 蹲下身子伸出了手, 好像又要弄那些沙子。在不遠處看到了這個情景后, 心里想:剛剛和孩子們說了, 他怎樣又去動那些沙子呢很生氣, 剛想大聲喊, 讓他住手, 又轉念一想, 等看看他究竟想干什么。只見呂嘉誠輕輕地伸出手, 把那些沙堆周圍散落的沙子全用手捧起來拍在沙堆上, 又站起來拍拍手, 很滿意地繼續向前走去。暗自慶幸:”幸好沒批評他, 不然可就錯怪了孩子的一片好心。”

　　孩子的心靈是純潔的, 雖然他們有時會做錯了事情, 但也不是故意的。很多時候, 孩子們是想做好事的., 而們沒有耐心地去觀察、發現, 哪怕只是多等一分鐘, 沒有給他們足夠的時間, 從而誤解了他們。

　　這件小事提醒, 應對孩子, 耐心地等待一分鐘, 說不定就會有意想不到的結果呢。等待能夠使一件復雜的事情變得簡單, 很多事情如果換一種方式去處理, 也許會收到不一樣的結果, 其實在適當的時候學會等待, 會給人更多思考的空間, 讓人有更多解決問題的方法。等待能夠讓一顆浮躁的心變得平靜, 讓自在平靜中學會等待。等待又是一個過程, 們能夠在等待中學會觀察孩子、了解孩子。

　　學會等待, 讓自心態更平和；學會等待, 讓自心境更舒暢；學會等待, 讓孩子有更多的時間去探索；學會等待, 讓孩子有更多的機會去發現。學會等待, 讓孩子有更多的空間去創造。讓們都學會等待吧！等待花兒靜靜地開放, 仔細聆聽花開的聲音。

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