敘事的作文精品（10篇）
在學習、工作乃至生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編精心整理的敘事的作文10篇，歡迎大家分享。
敘事的作文 篇1
打開家門，臟兮兮的一片。天哪！我們只是出去了幾天，家里就變成了灰塵大軍和蜘蛛將軍的老巢。我們一家人開了個緊急會議，一同決定和它們大干一場。一次精彩的衛(wèi)生大戰(zhàn)就這樣拉開了序幕。
經過討論，我們決定先攻打它們的“基地”——客廳。瞧，我那威武的老爸拿著寶葫蘆——吸塵器出場了。他十二分的神氣，一邊手拿著吸塵器，一邊大叫道：“灰塵大軍們，受死吧！”吸塵器“呼呼”地叫著，仿佛在說：“灰塵們，我就是你們的克星，我要把你們全部消滅！”灰塵大軍們個個好像被老爸的出場嚇到了，老爸不費吹灰之力就消滅了它們，完成了他的“使命”。
媽媽拿來了“金箍棒”——棍子。我在下面準備著掃把和垃圾桶，隨時準備把這些八只腿的`大將軍搞掉。媽媽搬了一個大板凳，站在凳子上用棍子捅著蜘蛛網，每捅一下就發(fā)出一聲大叫“啊……”嚇得鄰居還來探望，以為出了什么事，不然又怎會如此大驚小怪？老爸受不了噪音，逃出了院子。媽媽掃完蜘蛛網，只見她拿出抺布，沾了沾水，又擠干，把灰塵大軍洗掉后，又開始擦玻璃。當然啦！我也不閑著，也拿起抹布，學著媽媽的樣子擦桌子，左擦擦右擦擦，不停地擦。不一會兒，漂亮的桌子被我擦得一干二凈，看著自己的杰作，心里有種說不出的快活滋味。
大約忙活了一個多小時，終于一決勝負。腰酸背痛的一家人看著清單:灰塵大軍全被擊倒;蜘蛛大將逃之夭夭;污點壞蛋全部消滅……大家得意地笑了。
我隨意往床上一躺，嘟囔著:“終于可以休息一下了。”這時，媽媽的話響起:“璇璇，你今天的作業(yè)做了嗎？”我一拍腦門，趕緊寫作業(yè)去了。
敘事的作文 篇2
淡淡的回憶，嘴里哼著《春舞》的調子，有些淡淡的惆悵。那些回憶那些事，又都浮現(xiàn)在腦海中……
與琴初識，迎來琴里的春天
和琴相識，源于那個夜晚。那是我幼兒園時第一次去上琴課。看著滿書的“蝌蚪”，卻不知從何下手；還以為老師所說的“高音譜表”是一種葡萄；老師教我們彈電子琴的手形時，說手底下要有雞蛋一樣形狀的空隙，我卻總是搞不清楚雞蛋的大小……無窮無盡的問題，無窮無盡的煩惱，都因與琴初識，不禁在心里默默想：天啊！以后的日子是要有多難熬啊……
從幼兒園來到小學，我的琴班也發(fā)生了轉變，邂逅了現(xiàn)在這些可愛的同學們。那個我總愛較勁的男孩，你還在學琴嗎？那個小巧的女孩，你還在琴班嗎？親愛的賈老師，你的桃李是否有了新的一屆呢？這些問號隨著回憶，再一次回到了六年前的時光。
耐心的賈老師，從最簡單的基本知識來教我們，我每次演奏前，她都會把不夠高的我抱上琴凳。從最簡單的練習曲，到音階，再到和弦，最后到完整的曲子，我經歷了多么漫長的道路啊！在這一路上，有老師的陪伴，還有同學的鼓勵；在這一路上，我收獲了太多太多。在這些人的幫助下，我的琴技終于有了提高，邁上了一個新的臺階，漸漸的，我也能彈奏完整的.曲子了，也擁有了屬于自己的音樂天地。慢慢的，這條琴路上的花，開了，春天，悄然而至……
漫漫長路，一次次的考級
在學習中進步，我終于迎來了第一次考級。考級現(xiàn)場，嚴肅威嚴的評委，就幾乎把剛上一年級的我嚇哭。顫抖著坐上琴凳，緊張的感覺竟然少了很多。從按響第一個鍵的那一瞬間，我就沉浸在了那首《勇敢的鄂倫春》里。雖然那時的理解能力并不是很深，感受不到這首曲子表達的意思，但是那時，我已經朦朦朧朧的感覺到：音樂是美妙的。
第二年，我便跳級考了三級。到了第三年的時候，我已經跳到了五級。考級曲目是《西班牙斗牛士》，小小年紀的我，實在是應付不好那頭狂野的“西班牙斗牛”。考級下來以后，被評委狠狠批判了一頓：“肩部僵硬，音不清楚，需再練習……”唉，我怎么能受得了？坐在準備室里就開始哭。總是和我較量的那個男孩過來安慰我：“沒關系的，一定能過的！”不知道為什么，眼淚流得卻更多了……也許是因為評委聽說我大哭特哭了一氣，最終，那個綠皮燙金字皮的本本里，還是寫了“通過五級”幾個字。
從學琴的第二年，我就開始不停的向上跳躍：一級、三級、五級、九級、十級……《討厭的啄木鳥》、《勇敢的鄂倫春》、《古老的法蘭西》、《牧童》、《西班牙斗牛士》、《金蛇狂舞》、《馬刀舞》、《春舞》、《噴泉》……不斷的跳躍過程中，我也在不斷的成長，不斷的領悟音樂的奧秘……
春的舞蹈，在一瞬間綻放
翻開那一頁頁的琴書，稚嫩的琴聲仿佛還流淌在耳邊；不經意間的一次回眸，勾起了幾多回憶幾多愁，從那個稚嫩天真的小女孩，到如今馬上要步入少年的大女孩，中間經歷了太多太多，而，琴鍵上，是她們最多的聯(lián)系。當如今的大女孩再次彈起小女孩的曲子，黑白的琴鍵上，仿佛浮現(xiàn)出往日小女孩的笑臉，那笑臉，如同春天的花一般燦爛，一般耀眼，一般動人。
再一次彈起那一首有些生疏的春舞，春的聲音流蕩在耳邊，往事如風般流過，又如煙般散去，留下的，只有余音繞梁的琴聲，還有那連綿不絕的春的回憶……閉上雙眼，春天的舞蹈綻放了，不止綻放在琴聲里，還綻放在大女孩的心里……
淡淡的，有一抹笑容升起在嘴邊，一個聲音在呼喊——在燦爛的春天里回憶，你也會找到那份春韻，那支春的舞蹈……
敘事的作文 篇3
（一）
就在前幾天要去二姑家，和老妹分著去。在超市里我要給老妹買點吃的，就停留在超市里。我走到買零食的區(qū)域，眼瞅著前面有一個男士在偷偷摸摸的看著我，起初我就知道他不是什么好人，趕緊過去不搭理他就行了。我推著購物車有些費勁，為了躲著一個人，自己向后推了推車。不小心，和后面一個人撞到。一抬頭便知是那個不像好人的男士，我說了聲“對不起”，就急忙的跑到前面挑著果凍。誰知他也跟來了，和我搭訕，問我多大呀，去哪呀，最后說我請你吃飯去不去呀？我當時很害怕，因為知道他不是什么好人，就連忙說：“你離我遠點，我不認識你，不用你請吃飯，快點走，我可害怕你”，我大喊著。他有可能害怕我大聲喊，會過來人吧，于是就離開了。
他走了，我撲通撲通的心跳聲，慢慢的平靜下來，買完吃的'，就很快的離開了超市，在馬路邊等客車來。邊等車，嘴里邊叨咕著，可別再遇見陌生人的搭訕了。
（二）
炎炎夏日，站在大馬路上，滾燙的陽光，照在身上火辣辣的熱，滿身早以大汗淋漓。客車終于來了，沒有座位，只好一路站著。人擠人，熱的要命，滿頭大汗，衣服也是汗涔涔的。二十分鐘過去，三十分鐘過去，一小時過去，終于到站了，下車離二姑家還有段距離。
下車就有一個看上去有五六十歲的老頭，使勁盯著我，看著我的裙子。那眼神真的讓人恐懼，周圍還沒有行人，讓我更加害怕。他主動和我說話，你去哪啊？我沒有理他，拎著東西飛快的走著，還好他腿腳不是很好，離我還很遠，但他真的是緊追不停。把我嚇得，由快走變成了快跑，直到跑二姑家中，恐懼才漸漸消去。
這一次的外出，兩次陌生人的搭訕，真的讓我恐慌。不過也是給我點經驗，告訴我遇見陌生人，還好像這次一樣，機智的離開。現(xiàn)在想想，真覺得有點后怕，還有點想笑。勸天下所有的不好陌生人，不要隨便的和別人搭訕，我們很害怕的，會像我一樣機智的離開的。
敘事的作文 篇4
“我們要舉行一次扳手腕爭霸賽。”老師笑瞇瞇地宣布之后，比賽便開始了。
首先舉行的是小組賽，同桌之間進行比拼。我見他那么瘦小，便不放在眼里，而他看我的眼神似乎也有一點兒畏懼。隨著老師一聲令下，我們倆都使足了勁，慢慢地我占據(jù)了優(yōu)勢，用力一扳，他便支撐不住，倒了下去。嗬，名符其實的“手下敗將”。
小組賽結束后，便開始了爭霸賽，我披荊斬棘，經過了一番番精彩絕倫的角逐后，胸有成竹地走上了總決賽的寶座上。啥，對手竟然是個女生？我不免得意洋洋，心想：一個女生和一個男生來比扳手腕，不是飛蛾撲火——自取滅亡嗎？這次總冠軍的寶座我坐定了。“有好戲看咯！”“嘿嘿，好男不跟女斗！”“開始！”在觀眾們的調侃中，比賽拉開帷幕——我得意了還不過3秒，便感受到了她力量的`強大。只見她面無表情，云淡風輕，盯著我的眼里還含著一絲笑意，好像根本沒把我當回事。這下我可不敢松懈了，頓時用盡了全身的力氣，但和她仍然僵持不下。這時，觀眾們全都在大喊：“加油，加油。”還有一個聲音突然冒出來:“戴于超都成斗雞眼了。”大家頓時哈哈大笑。我也忍不住笑岔了氣，手下卻不敢松懈。隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)她的臉已經漲成了一個大紅蘋果，手臂的力量也漸漸松懈了下來，我抓住了這個千年難得一遇的好機會，用盡了自己吃奶的勁兒，把她的手用力地往下壓。而她自然不甘示弱，竭力地把手往上抬，眉毛連成了一條線，鼻子上卻出現(xiàn)了絲絲皺紋，好像瞬間老了幾十歲。但她那最后的希望仍然被我親手破滅了，我繼續(xù)壓，快到底時，用盡最后力氣。“哈哈，我成為總冠軍了。”我高興地歡呼了起來。觀眾們也紛紛為我鼓掌祝賀。
女生的實力也不可小看，我以后一定要平等地看待各種對手，不能因為外在的弱勢而小看了他們，這樣便很有可能招致失敗。
敘事的作文 篇5
看到這個題目，你會問：“取與舍是什么呀？”‘取與舍的故事’顧名思義，是人在取得和舍去之間發(fā)生的事情.這不，今天我就遇上了一件這樣的事。
今天下午，我約了我表哥，一起去看電影。剛進電影院門，我們就看見很多人都來看電影，我和表哥也走進去看，今天正好是情人節(jié)，很多男男女女都抱著各自的`禮物來看這部國產經典動畫片《喜洋洋和灰太狼2》很多小朋友也在場，在將近5分鐘就要開始放映時，坐在我身旁一位二十來歲的男青年的手機從他的上衣口袋里滑落了出來，可他應為手上抱著一個大玩具熊完全擋住了他的視線，還不時和身旁的女青年有說有笑，所以完全沒有注意到他的手機已經掉在了地上。當時，只有我知道這件事，現(xiàn)如今同學們都有手機，就我沒有，我很嫉妒，如果這個手機被我拿走，我就可以在同學面前顯擺顯擺了，可我剛想伸手去拿那手機時，我心里不時一顫：萬一這個手機對他很重要呢？他丟了手機心情一定會很沮喪！老師教過我們見到的東西要還給失主，不然就是一個不誠實守信的壞孩子，壞孩子是沒人喜歡的！我在取與舍之間不知該如何抉擇。在善心的驅使下，我決定把手機還給他。當他發(fā)現(xiàn)自己的手機掉了后被我撿到并還給他時，他激動的感謝聲連連......
取與舍雖然看似就是一念之差的抉擇，但是其中包含的人生哲理卻很多很多。
敘事的作文 篇6
敘事作文又稱記事作文，在作文類別里因為貼近生活實際，而被是認為是較簡單的一種作文體裁，對于小學生來講，敘事作文往往又與另一個詞聯(lián)系較緊密---“流水帳”，敘事作文寫作技巧。作為教師，我常在學生習作中發(fā)現(xiàn)“流水帳”這類文章，統(tǒng)觀原因就是因為學生在寫這類文章時，過于偏向“敘”、“記”，光敘事情的順序，記錄每一個細節(jié)，而忽視了敘事作文中的“思”、“情”、“議”，這些文章的枝葉，光剩下一副骨架，自然文章也就成了干枯的禿樹，吸引不了人了。
敘事作文來源于生活，但又高于生活，生活只記錄了事情的發(fā)生、發(fā)展、結果，是一本“帳”。陸游說：“爾果欲學詩，功夫在詩外”。這詩外的功夫即是對生活的體驗，感受和認識，也就是“思”、“議”、“情”，將你們思考到的，你的觀點說出來，你對這件事的感情色彩，表達在你的文章中，這樣，文章才會豐滿，再大的樹干也需要枝葉的鋪蓋，才會生機盎然。
葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不竭”，對學生來講，生活的經歷不算是豐富，固定的生活模式容易讓學生產生公式化的記憶，敘起事來自然也就成了“流水帳”。但孩子的生活細節(jié)是豐富的，他們在日常生活中，對事物有著不同于成人的觀察范圍、觀察視角、觀察興趣，如果將這些詳細的敘述出來，作文自然也就豐富了。
作為教師，幫助學生深挖敘事過程中的“思”、“議”、“情”等方面的內容，可以起到畫龍點睛的作用。
一、思
思，就是想。這對于人來講，是正常人的反應。看見、聽見、大腦自然的就會有所想，這種想是即時的、迅速的、“條件反射式”的，但是孩子往往會忽視這種非主觀的思維，甚至在看見、聽見，親身參與時，會不由自主地就某一細節(jié)現(xiàn)象脫口而出一些評論，這都是一種思考，捕捉到了，意識到了就會成為一種很好的素材，輸入作文，就會使文章活起來。
例如一位同學寫自己的作文老師，老師在上課開始便說：“我花了一元錢買了兩只老母雞，你們說我高興嗎？”我想，“原來老師也愛吹牛啊！”看，這就是“思”。針對老師的話，小作者立刻在腦海中產生了反應，這是一種本能，小作者非常善于捕捉，短短的一句話，便讓文章生動起來。小作者孩子式的大實話襯托出了這位作文老師的幽默，也讓人看到了老師與學生間的濃濃師生關系，所以作為老師，我們要培養(yǎng)這種捕捉能力，在教學中我總結了幾種方法：
（1）、挖重點，突出關健
這一方法主要是針對學生自已而言，事情不外乎人和事兩大因素，事源于人，因人而成事。
如果自已親身參與其中，感想也一定頗多，想的一定也多。反過來，再下筆的，先將事件分出重點，針對重點事所產生的最能代表自己的想法的寫出來，達到雖想的多但下筆時能將精華挖出來，針對事情的重點、有的放矢的將所想的表達出來，起到以點帶面、萬花叢中一點紅、喧賓而不奪主的修飾作用。
例如：一位同學寫自己的好朋友參加比賽，“只見他左手撥弦，右手拉弦，腳不停地在地上打著彈子，顯得那么投入，大家都在認真地吆呵著。我的心也跟著琴聲飛起來了”。最后一句其實便是小作者的所想，在介紹好朋友比賽的幾個環(huán)節(jié)：上場、彈奏、下場，這幾個環(huán)節(jié)中，彈奏是重點，作者敘述詳細，末尾以一句自已所思，將好朋友的琴聲之美加以烘托，起到了綠葉的作用，這就是重點部分有所思起到的好處。
所以在敘事過程中，如有自已參與要教會學生分清重點的展示自己的所思。
（2）、角色互換，換位思考
對于沒有自已參加的事情，學生往往難以寫出所思，這也是實情，有自已參與，想的多；別人參與的事，很難了解別人的想法，這對學生來講是一個難點，這時就需要換位思考，在看圖作文，想像作文中常有這種情況，故事編了，但總讓人感覺是在“記錄”別人干的事，難有“第一人稱”的感覺。這時就要角色互換，想什么？入情才能入境，想法不同，“我”成了“他人”想法才會貼近、合理。
（3）、刪繁就簡，突出重點
文章來源于生活，但高于生活，文章是語言文字凝煉而成，文章中從頭到尾充斥著所“思”，有喧賓奪主的感覺。所以刪繁就簡是重要的標準，刪誰留誰，要看誰能為文章重點服務。
敘事作文重點在敘，事有起伏，“思”為“起”處增彩，這樣才有烘托之效，思不宜過多，點到為止，我在教學時告訴學生，先找出事情的幾個重點敘述部分，用精煉的語言傳達你的所思，目標就是烘托主題。
二、議
一人叫說，兩人以上就問題發(fā)表觀點就叫議，作文教學中，常有學生作文語里充滿了你說他說，周而復始，直至文章結尾。平時說話可以這樣，但作文是語言的精華，簡單實用才能吸引讀者。所以，我在教學中就“議”注意把握以下幾點：
（1）無問不議
沒有問題不議，不能將作文變成“說書場”，芝麻、西瓜一起撿，針對問題展開議論，敘為主議為輔。
作為學生，難在什么是問題？問題就是敘事過程中影響事件走向或能引導事情發(fā)展的問題，這些問題往往會伴隨事情發(fā)展而出現(xiàn)，不議不行了，這時就需要議，議的好，文章會生動。
例如：我在評講作文時，一位同學寫班會課，幾位班干為了制定晚會節(jié)目而發(fā)生了爭執(zhí)，這就產生了問題，如果以一筆帶過，直接寫結果，最后，“節(jié)目單終于定下來了”，文章平淡無奇。但反過來將班干們討論的話寫下來，文章則憑添了趣味，我將兩段作文都讀了，同學們紛紛以為有“議”的作文聽著更吸引人，可見，敘事作文有了議才能更好地表達思想。
（2）議少不易多
多議不如少議，作文最忌面面俱到，議不是說，議是看法，觀點的表達，以簡煉的語言陳述觀點，是最好的。我指導學生，議時也就是陳述觀點時，越少越好。但要表達清楚，大家都說不如少數(shù)說，少數(shù)說不如重點說。教會學生在眾多的話語中，找出最具有代表性的話，使人一看就懂，充分發(fā)揮議的代表作用。
三、情
作文的一大作用就是寄托作者的情感，而小學生作文往往缺乏這一點，尤其敘事作文講完完了，敘完了作文也完了。情的內涵很多：友情、親情、感激之情、感謝之情、感動之情，在敘事作文中，不同的事情生出不同的情感，它是文章的升華，有它文章則有了靈感，否則文章就是一個“記帳本”。盡管“惰”有不同，但在教學時要注意把握。
（1）、情動于心
情是純潔、純真的，虛情假意往往一眼可以看穿，像常在作文中出現(xiàn)的“我好喜歡他的做法啊！”、“他真?zhèn)ゴ蟀。 薄ⅰ八媪瞬黄鸢。 钡鹊龋绕鸩涣松A文章的作用，反而貶低了文章。
我告訴學生，情與心相連，當你真真心動時，那就是情，情藏于事而發(fā)于事，事情發(fā)展了，你會有不同的感情流露寫出來，這就是你的文章之情。寫文章最忌亂發(fā)感情，滿篇文章充斥著感嘆句，反而提高不了讀者的興趣，還會讓人感覺文章虛情假意，教會學生捕捉心動的.感覺，哪怕是一句很樸實的話，也能將文章的情感表達出來。
例如有同學在描寫自己的老師，在寒冷的辦公室里一邊搓著雙手，一邊批改作業(yè)時，寫道：“我想哭。”簡單的一句話，沒有華麗的詞語，沒有感嘆詞，但卻將對老師的感情表露無遺，小作者捕促到了心靈感動的一瞬間，語雖短，但效果很好。
所以教會學生寫出真情重要，學會體驗真情則更加重要。
（2）、情牽全文
所謂情牽全文就是在敘事時要有自己的感情，溶于文章全文。許多學生習慣于敘完事，最后發(fā)一句感慨，作為全文的總結和文章情感表現(xiàn)的見證，而忽視了在文章中情感的滲透。
那么如何做到情牽全文呢？就是要將文章細化的描寫，精雕細刻，而不是草草的了事。
例如：“聽到這個振奮人心的消息，夢夢激動的哭了，幾年來堅持苦練的結果，多年的汗水沒有白白流；終于為學校爭了光”。這段話中，通過細致的動作描寫，真實的心里話描寫，將小同學獲獎后的激動的心情表達了出來，真實的情感貫穿全句。反之，寫“夢夢得獎了，高興的哭了”。則沒有了這效果。
通過細致的描寫人物動作、心理、語言，再加以真實的感受，那么不需要空喊口號，情感一樣會滲透全文。
“思”、“議”、“情”三個方面，各有各的內容，既獨立發(fā)揮作用又有千絲萬縷的聯(lián)系。有思考才會有議論有觀點，“議”是“思”的結果；情感來源于對事物的認識，“議”是“情”的表達；所以，將“思”、“議”、“情”三個方面揉合在一起，以真實的想法，突出的議論，實實在在的情感，于敘事過程中，才能達到樹大根深，枝葉繁茂的效果。
敘事的作文 篇7
每個人都會有害怕的事，大千世界無奇不有。有的人害怕貓，有的人害怕狗，因為人的性格不同，所以害怕的事也就不一樣了。
我不是怕貓，也不是怕狗，我最怕的是老師。
每當把老師惹生氣了，那接下來幾天的`日子就沒法過了。作業(yè)都能堆成山了，可沒辦法，還是要寫的。我寫了很長時間，還是沒有寫完。我的手已經麻木了，眼睛已經睜不開了，就要放棄時，腦中想到了一件事。如果沒有寫完作業(yè)。老師就會訓斥我，還給我的父母打電話。回到家后，父母也會打我一頓。我想到了這些，就忘記了放棄這個念頭。過了幾個小時做作業(yè)終于寫完了。心想：不用被老師罵啦，真好！第二天，老師檢查作業(yè)了，老師檢查的很仔細，在其他同學的作業(yè)里發(fā)現(xiàn)了錯誤也發(fā)現(xiàn)了少寫的現(xiàn)象，我嚇得一身汗，終于到我了，老師的目光凝聚在我的作業(yè)本上，時間是那么得漫長，老師一句話都沒說，本以為我通過老師那艱難的關卡，就在這時，老師生氣的說：“這都什么呀？橫不平豎不直，寫得亂七八糟的你以為我是神啊！什么字都能看懂？你看看，這個字念什么？”我小聲地說：“我也不知道。”老師大發(fā)雷霆：“你自己寫的，你自己都不知道，以后這樣的作業(yè)，別給我看。今天我就原諒你啦，如果有下一次我不能原諒你了。”老師的話真的猶如世界末日呀！
我在害怕中成長，害怕讓我變得勇敢，優(yōu)秀！
敘事的作文 篇8
時光總是在不經意間悄然逝去，它是那樣的匆匆，讓人還來不及細細回味，轉眼又到離別時。自以為在這片土地上除了那段支離破碎的感情似乎再也沒什么值得留戀的啦，緣盡就隨風而去吧……
我知道時間不多了，但我還是想在這最后的時光中續(xù)寫那所謂的“初戀”，即使它已支離破碎……那顆怦然心動的心，漸漸涼了，最終碎了……
那個黑暗的樓梯下，我和你面對面站著。我問你喜歡我嗎?你沉默，片刻后對我說不知道……那刻是多么寂靜，寂靜得讓人喘不過氣。心，很平靜……我說，你對我真的沒感覺嗎?一點都沒嗎?你依舊是沉默，然后輕輕搖搖，淡淡得回答，不知道，也許有吧……我堅定地說：我一定會回來，我會一直等你!
空氣中，只剩下幾絲嘆息聲……你一直低著頭，黑暗中，我始終無法看清你的臉……
我要求你給我答復，你說以后吧……以后，也許沒有以后了……我說，今天，出了這個門，只有2種情況：(1)我徹底死心了(2)我會一直追下去。
你依舊是沉默……
你看著剛剛被撕碎的紙片，說，如果是偶數(shù)，我就答應吧~剎那間，我似乎明白了……帶著一絲惋惜，轉身想要離去——我死心了。我知道，強扭的瓜不甜……
這時，你說給了我機會。我回過頭，輕描淡寫的問：什么機會?……片刻猶豫過后，終于聽到你的答復——同意了……
我緩緩走下樓梯，許下了平生中最重要的的承諾——我一定會回來的，我會一直等你……一定……
就這樣，走了。一路上回想起剛剛的.那一幕……始終覺得有些不安：她說的是真的嗎?我們之間還有可能嗎?還有那個承諾，能兌現(xiàn)嗎?
心中，一直忐忑不安……
現(xiàn)在，忽然間堅定起來：既然許下承諾，何必在意她說的是不是真心的，反正都已踏上這條路，即使是條不歸之路，我也一定要走完……哪怕這一路上始終是孤單一人……
也許，時間是最能考驗一個人的耐心，但愿那時你還能記得我。或許真的到了重逢的那一刻，皆已物是人非，亦或你把我漸漸遺忘了……
但是，至少請相信：
我一定會回來，也會一直等你……
我還要續(xù)寫那支離破碎的愛……
敘事的作文 篇9
正如張海迪所說，每個人的生命都是一只小船，理想是小船的船帆。而現(xiàn)在的我卻是一只迷茫而無所適從的船，并是破舊的。
小時候，我的船是嶄新的，里面空空蕩蕩，什么也沒有。幼稚的我不斷為其填入五彩繽紛的東西，卻不管它的實用性，不久，船就被我塞的滿滿的，而我也為它插上了遠航的.風帆——當一個律師。我懷著滿腔熱血乘著風出發(fā)了。
隨著時間的流逝，經驗的積累，知識的豐富，我漸漸長大了。發(fā)現(xiàn)整個世界就像大海一樣，無奇不有，充滿神秘，令人神往。但它也有風云突變的日子，原本平靜湛藍的海面會驟然波濤涌起，海浪一個接著一個的拍打過來，沖擊著我的船，并開始動搖我的心。出于人的本能，我開始尋找保護自己的用具，我才發(fā)現(xiàn)，身邊有的只是物質上的需求，卻沒有精神上的慰籍，我慌了，我害怕了，雖然船身的穩(wěn)固致使躲過大難，但我的心因此變得無助。
現(xiàn)在的我，身心的逐漸成熟，讓我開始認知人存活于世上的意義，開始為今后謀畫宏偉的藍圖。我才發(fā)現(xiàn)船上的物品沒有我所需的，我才認識到當年自己是多么的無知與魯莽，不禁為自己的未來捏了把汗。由于內心的迷茫，我沖上了淺灘，把自己硬生生的困在了這里，困于這泥濘的土地之中。我坐在船頭，期待著潮水的來臨，但內心卻如井水般的冰冷與平靜，細心之下，我發(fā)現(xiàn)船身早已破舊不堪了，它或許再也承受不住那狂風暴雨和滾滾波濤，或許這次沖上淺灘是命中注定，或許……
我的心無時無刻不迷茫著，不知所措，似乎自己是河流上的一片浮萍，不知將飄向哪方，也不知會遇上何種困苦，心中畫上了一個堅硬的問號。
敘事的作文 篇10
“我知道我的未來不是夢，我認真地過每一分鐘……”小時候，當這首歌在我耳邊響起時，我常常想：“我的未來在哪？我的理想又是什么？”
一年級時，我的理想是當一名醫(yī)生。因為小時候的我體弱多病，三天兩頭得去醫(yī)院打針，我經常想：“如果我是醫(yī)生該多好！”上了二年級，看到護送我們上學的“警花”，我便萌生了想當一名為人民服務的警察，英姿颯爽。轉眼間，我上了三年級，幾乎所有明星我都能倒背如流，于是，我的夢想又變成了明星。到了四年級，我也懂事了，可什么職業(yè)都想做，一時拿不定主意。我突然想：“為什么不能創(chuàng)造一個世界上的所有職業(yè)都可以一一體驗的職業(yè)？哪怕一個職業(yè)只做一天也可以。”于是，我想出了那個職業(yè)的.名字，就叫“個性職業(yè)者”。
我做這個職業(yè)不是為了賺錢，而是為了讓生活更有樂趣，讓每一次工作都有不一樣的感覺。我可以為了它露宿街頭，體驗最卑微的職業(yè)，也可以為了它，吃苦受累，體驗農民工的生活。
當說到這個夢想時，有人說了，這簡直是無稽之談，從現(xiàn)實中來說，完全不可能，但是，既然我說了，我就要做到。再說，世界上沒有不可能的事。
這個理想不僅不會讓我們只生活在一個圈子里，而且會讓我們的人緣更廣，會讓我們生活得更有趣。不像干一樣工作的人，他們每天都在重復著一項工作，多么無聊呀！“個性職業(yè)者”這個職業(yè)會讓我們心情更好。
做一名“個性職業(yè)者”是我的理想，我為它付出再多也無怨無悔！
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