敘事作文（錦集6篇）

　　在日常的學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編為大家整理的敘事作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

敘事作文 篇1

　　泛黃的日記，淡淡的浮云，少年的心，殘破的回憶。

　　起

　　十一月的風是慵懶的，些微地卷夾著泥土的氣息，還有那淡淡的若有若無的野花的芬芳。那是我多熟悉的，就如同每個獨處的時刻，眼前浮起的你的影子，以及心中自覺不自覺的抽痛，淡淡的，若有若無的。

　　是什么把你帶到我的身邊？記不得了，也許是那個慵懶的十一月的下午，也許是陽光灑在你的臉上，也許是那一瞬間你沖著我傻笑，也許，都不是。

　　我仍然記得的，只是你身上淡淡的清香，只是你那個璀璨的笑，恬靜得有若曇花。

　　于是我瘋狂地搜尋著你的一切，一切的一切，好讓我了解你多一些，再多一些。我也不知道為什么，只是覺得那樣就離你近一些，再近一些。

　　于是，在那個十一月的中午，當我慌亂的眼睛看者你的眼，心頭如小鹿亂撞般的不安，然而看者你微微低下頭，泛紅的雙頰，嘴角邊一絲不易覺察的笑。

　　至今回想還能勾起我的會心一笑。

　　承

　　我們的日子總是過的太快，特別是那個浮躁的五月，人心似乎也變浮躁了。

　　灑水車來回灑過城市的路面，一遍又一遍地。可道路遠沒有能力如泥土般把他們全部吸收，于是街上就有了流淌的積水，流向這個城市的最深處。灑水車依然這樣地去了又來，來了又去，道路依舊，水也依然如舊。浮躁，只是浮躁。

　　我開始懷念起認識你的`以前的日子，你看起來是那么快樂，淡淡的快樂，你是屬于十一月的，難道在五月里便要凋落么？我再也看不到那個微笑的你了，難道我要把你埋在記憶的深處？

　　也許是我介入了你平靜如水的生活吧？盡管你拼命笑著搖頭，但那笑容在我看來卻那樣疲憊，甚至帶著些許的敷衍。你不快樂，不是么？

　　你說我們是快樂的，但那快樂終究只存在短短的一瞬，在我們穿過人流，在我們坐在湛藍的天空下；在我感覺著你淡淡的香；在你輕輕地回應。真的，只是一瞬，而后又蒸發在空氣里。

　　我懷念以前的你。

　　轉

　　我們終于分手了，平靜地。

　　她看來有那么一點如釋重負，我從她的眸子里讀到的。畢竟，她所需要的只是一份平靜的依靠，太過熾熱的東西不適合于她，她是恬淡的，恬淡的十一月。

敘事作文 篇2

　　有時候寧愿坐在空寂的教室里，在日夜不停運轉的風扇的掩蓋下，趴在座位上小憩一會兒，耳旁充斥著“吱呀吱呀”的聲音。

　　也不愿出去走走。

　　用閉眼小憩來清靜煩悶的心，用有規律的雜音去掩蓋暫時的傷感。

　　當初，我們班還沒有分開的時候，大家從來都不會去抱怨關于文理分科的事情，那時我們談論得最多的反而是對文理分科后的暢想，大家捧出的都是一張張笑臉，誰都不會去在意那些將要失去的東西。

　　班主任常說我們班并不團結，我想她是對的。

　　可是，在相處了一整年后，誰又會真正地不在乎呢？

　　小學時的同學，到現在為止基本上是不認識幾個了，就連那時最親近的幾個，也變得漸漸陌生；而初中畢業到現在也不過一年而已，也有許多面孔已變得模糊。有時發現這個世界真的好大，即使是生活在同一個縣城，那些記憶中的面孔也能消失掉很長時間。一想起這些，才發現我們過的完全就是那種淡忘的生活，我們不斷地融入新的環境，得到新的'東西，而過去卻總被掩埋在記憶深處。

　　每個人似乎都注定成為過客。

　　有的事即使在乎，我們也很容易讓它擱淺。

　　或許我們總是習慣于新的事物。

　　這種新陳代謝般的生活無疑令人傷感，但一切都如此真實。

　　我們只有習以為常。

　　七月沉悶與燥熱交織成的空氣，將整座小城籠罩。

　　如現在陰云翻滾的天空的沉郁與單調，心情的落寞也像天上的云一般懸掛著；又像汗水干透后黏黏的手臂給人帶來的不爽，那么的真實。

敘事作文 篇3

　　天蒼蒼、野茫茫，迷路的日子太好玩。喂！別罵我傻子！本來就是嘛！迷路的時候，可以到處看看，到處玩玩�？捎幸馑剂�，尤其是在商場里迷路，還可以選到你喜歡的東西呢！哇！不說啦！開始選購東西吧！

　　由于是周末，我和爸爸媽媽來到商場Shopping。人好多��！我原本胖乎乎的臉，被擠成了細細的油條。“真是的，好像全世界的人都約定來買東西似的。我一路嘟囔著，結果，我與爸爸媽媽走了相反的路線，不一會兒，爸爸媽媽已經被淹沒在人海中。

　　“還不錯嘛！東西挺多的！”我邊走邊選商品，忽然我眼前一亮，看到一盒進口巧克力，他好像磁鐵一樣，把我的`心吸了過去。“哇！我的最愛！爸爸！給我買！”我一轉身，并沒有見到爸爸媽媽。“咦？人去哪了？”我像無頭蒼蠅一樣，到處亂闖亂撞。一路上看見好吃的、想要的，順手拿一個，一點都不客氣。不一會兒，我的手中就堆滿了零食、飲料、巧克力、我像一個雪球，從一樓滾到二樓，身上的“雪”——東西，越來越多。

　　我幾乎把整個商場都翻起來了，但是，我還不滿足。我走進兒童樂園，哇！有好多賽車��！我左摸摸、右摸摸，卻怎么也摸不夠。我干脆就拿了一輛法拉利跑車在手里，我連蹦帶跳地奔向一樓。

　　“唉！爸爸媽媽在哪里呢？還是廣播一下吧！”我麻煩前臺一位播音員姐姐幫我喊一下，嘿！還真管用！我保證，還不到1分鐘，我爸我媽就趕到我身邊。媽媽又是哭又是笑，真是讓我哭笑不得。爸爸卻黑著臉，罵我：“你知不知道我們很擔心你！……”我拿著手里的東西，給爸爸開，說：“爸爸，給我買！”

　　“買個屁啊！看你還敢不敢迷路！下次再迷路的話，我就打你！”爸爸怒發沖冠。

　　“敢，打就打！”我喃喃自語，好險爸爸沒聽到，要不然，我這個商場大玩家，下次就沒機會來商場過一把“迷路癮”嘍！

敘事作文 篇4

　　春天時。有兩個女孩有說有笑地走進學校，友誼使她們不孤獨。那時時光飛快地從眼前劃過，不知不覺，悄然無息地走了。

　　夏天時。炎熱沖淡了一切東西，而友誼也就悄然無息地淡了。是什么原因？不知道。

　　秋天時。漸漸發涼的友誼開始急速變冷。我們不再嘻嘻哈哈，而是相對無言。

　　冬天時。變冷的友誼，已結冰，她不在與我有說有笑，而是行同陌路。

　　沉默像一把利劍刺進了我的胸膛，我不在多說一句話，即使我們的友誼還冰凍在那兩朵茉莉花之下。血一滴滴從我的心口流下來后，我用自己的手把它擦干。或許是彼此太遙遠，望不見、聽不見、也看不見――我在哭，我的靈魂在怒吼。

　　十幾年前的友誼，結束在十幾年后的冬日里。最后不知是什么感覺，只是有種錐心刺骨的冷。我想去求救，但卻沒人救的了我。

　　春天時。只有一個女孩孤獨地走進校園。

　　后記：

　　距離太遠。我們中間有一條河，我在河的.這頭，她在河的那頭，看不清對方的臉。但誰都不想去走過河旁邊的那座橋。最后，我們看著對方的背影。消逝、消逝。最后消逝在風中。

　　其實，溝通只在于鼓足勇氣，去走過那座橋。

敘事作文 篇5

　　我們繞著山路，唱著歌兒，準備去漂流。一路上，高聳入云的青山，密不透風的森林，彎彎曲曲的溪流，蜿蜒而去的公路，讓人感到似乎走進了仙境。

　　過了一會兒，我們的目的`地潘家小鎮到了，一切準備就續。我們按照工作人員的示范動作，穿上救生衣，乘著橡皮船開始漂流。剛上船，拉船的人把手一放，我們船便順著水流飛馳而下。

　　橡皮船總是在原地打轉轉，一點都沒向前滑。我暗暗地想：這水怎么這么緩？一點都不險。于是我就和爸爸滑起船槳，慢慢悠悠地向前行駛著。 水流越來越急，我的心跳也加快了。這是一個石頭遍布的區域，我們的皮劃艇穿行其中，磕磕碰碰，東搖西擺。皮劃艇不時擱淺，人們只好下來站在石頭上推其前行。

　　過了急流區，我們來到了一片平靜的水域，這片水域三面是山。因為水中有旋窩，所以我們的船總是在水中打轉。我們也不會劃船，便摸索著看怎么劃。真幸運！我們一開始就試對了，我和爸爸可以把船劃走了。

　　沒過一會兒，前面有一個下坡，我們的船飛速向前沖，上下來回顛撥，突然，哄的一下，水花四處飛濺，雖然坐在橡皮船里覺得很安全，但是我心里還是有一絲的恐俱。這么大的水花，這么急的水流，讓我改變了之前的想法，只能用險來形容。向前漂了一會兒，水流才平緩下來。

　　到緩慢的河流上，每個人都打起水仗了，不管認識還是不認識，不管男人還是女人，都在盡情的玩耍，彼此間沒有陌生感，甚至還有個男的把拖鞋扔進水里，我們在水里搶起了那個拖鞋，那位男子還幽默地笑道:“原來我的拖鞋那么受人歡迎呀！”人們都笑了，笑容洋溢在每個人的臉上，每艘船都可以成為敵人也可以成為并肩作戰的戰友。在歡聲笑語、清澈河水、揚起的水花中……我瞬間沒有煩惱，沒有壓力，沒有疲憊，像是一只與世無爭的小鳥。

　　我念念不舍地望著潘家小鎮，心里訴說著對它的喜和愛。

敘事作文 篇6

　　教學目標

　　1.掌握敘事作文的寫作技巧。

　　2.把握好寫敘事作文的三個部分。

　　教學重點

　　1.對敘事作文中“六要素”的詳略進行合理的取舍。

　　2.如何寫好作文中的“經過”部分。

　　課前準備

　　回憶自己童年生活中有深刻教育意義的事，以《童年趣事》為題寫一篇作文。

　　教學過程

　　一、出示“學習目標”

　　1.掌握敘事作文的寫作技巧。

　　2.把握好寫敘事作文的三個部分。

　　引導學生明確本節課所要掌握的基本內容，教師做簡要說明。

　　小學生的作文教學主要是以敘事作文為主。但敘事作文，同學們往往寫成了“流水賬”，沒有新意，不感人。那么，如何使得每一篇作文都能達到有具體內容，主題明確，并且豐富生動呢？重點是“六要素”的取舍與詳略。

　　這節課，我們重點解決這個問題。

　　二、引導學生以作文“六要素”為主要內容進行分析

　　1.時間：要寫具體，寫明確。(如“那是一個美麗的早晨……”)（簡寫）

　　2.地點：要寫具體。（如“海灘上”、“小山上拾柴火”等）（簡寫）

　　3.人物：要描寫人物，要對人物的.內心活動進行深入刻畫，通過語言、通過動作、通過表情等方面進行描寫。

　　安排人物時不宜過多，能夠為作文中心服務的要進行重點描寫，其他人物在描寫上不必過多過細，否則會沖淡主題。

　　這里以田恒同學的作文為例，引導學生分析和掌握人物描寫的特點。

　　人物是敘事作文中描寫的關鍵。如人物怎么想，怎么說，怎么做，要讓學生明白。人物是敘事作文的靈魂，事才是作文的中心內容，人為事服務，事為人做鋪墊，二者相輔相成，缺一不可。

　　4.起因：要具體寫，要言簡意賅，屬于略寫部分。

　　這里一定要指導學生，敘事作文的起因一定要寫的簡潔，以小為主。起因寫的太大、太廣反而讓作文的主題無法突出，人物不好安排。這就是人們常說的“寧挖一口井，不開一條河”的道理，口開得越大越不好寫。

　　這里以湯清文同學的《童年趣事》為例來分析。

　　5.經過：這是敘事作文中最細的部分，是詳寫部分。是小作者最需要思考、琢磨的地方。

　　啟發學生自己說一件事，盡量說得詳細一些。（教師要邊聽邊指導，提醒學生盡量說自己的事。）

　　課件出示范文《給小雞接生》

　　同年“傻”事：怎么給小雞“接生”？引導學生一層一層去學習作文中的“六要素”。

　　尤其作文的經過，要仔細研讀，如何體現詳寫之特點。

　　“小雞出來了，我真高興！”這里你是否能加上一些能表達出“高興”的語言或動作描寫？

　　“小雞出生用時太長”，自然過渡到給小雞“接生”的“妙招”上來。

　　從“我搬小凳子”到“磕破蛋殼”到“取出小雞”到“母雞向我沖來”再到“傻孩子，小雞一定要到時間才能出來！”這些都是細節描寫，有人物對話，有事情經過。每一個環節按照事情發展的順序都寫得非常具體。

　　此文的另一個特點是分層描寫。分層描寫的好處是能夠把作文的情節寫得詳細周到，具體生動。

　　6.結果

　　結果要引導學生以最簡單的語言、最能點出中心思想的詞句寫出來，以此表達個人要抒發的感情或是一個道理。

　　如《給小雞接生》一文事情的結果就是小雞“耷拉著頭，快要死了”，從而揭示“不能違背自然規律”的道理。

　　三、作文中“三個部分”的重要性

　　作文中的“三個部分”就是開頭、經過和結尾。一般的，小學生的習作都能將三個部分寫得很清楚，但要引導學生從“鳳頭”→“牛肚”→“虎尾”去思考文章的構思、內容的取舍。

　　“鳳頭”，顧名思義，就是要寫得華麗美妙。

　　“牛肚”，主要指事情的經過，要把經過按照事情發展的順序分層、分節地進行描寫。

　　“虎尾”主要是有力，簡單的一兩句話就能點明主題，使人一目了然。

　　學生分享自己作文中的好結尾。

　　四、以湯清文同學的《童年趣事》為例進行系統分析

　　五、小組互評作文

　　注意按照敘事作文“六要素”和三個重要部分分別進行點評，互相提出修改意見。如果有明顯不當之處，可以學老師的樣子修改一下，或在文后標注，讓本人修改。

　　六、布置作業

　　課后認真修改自己的習作，然后把改好的習作讀給同桌聽。

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